与家长沟通合作的案例
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一次与家长失败的合作案例
我曾经遇到这么一个学生，在此就叫他小明吧，他在课堂上总会搞点事，惹同学发笑，骚扰同学听课。
有一次，他在课堂上向其他扔废纸团和粉笔头，老师提醒他不要这样，他就说：“老师，我闷呀”。
结果老师大声责备他，说他不像样！他就静了下来，老师就转过身，继续讲课。
但跟着学生就哄的笑了起来。
原来，小明他躺在地上。
老师叫他起身坐好，他说他累了，想睡……。
上课老师课后向我反映，我想到上次他纠集社会的小混混勒索同学的事，决定再次去家访，上次叫他父母来校商量，但结果是他爷爷来过。
看来没效。
放学后，我去小明家，去到村，向一位老者打听小明家长，老者满脸狐疑的看着我，说不知道有这个人。
根据经验，我立刻说：“我是他小孩子的老师，现在来家访”。
老者立刻笑着说：“哦，老师呀，他家就是这巷子最后一间”。
还没到小明家门，就听到强劲的音乐从房子传出来。
在门外叫了几声，一妇女才开门，说：“我是小明妈，啥事呀”。
我说我是老师，现在来家访。
他妈就让我进屋。
我见小明正跟一中年男了拿着麦克风配合着那强劲的音乐在狂吼。
那妇女对那男子说“老师来家访了。
那中年男子才依依不舍的放下麦克风，转过身，对我说：“老师，我是他爸爸，小明有什么不是呀？”我就把小明近来在课堂的表现及上次勒索的事情向他说了，希望家长能配合教育好小孩。
但讲了一半，我就心凉了，因为在我说的过程中，他爸不时的看电视屏幕的歌词哼二句，而小明始终眼盯着屏幕在吼歌。
我说完小明在校的情况，就说对于小明的情况，老师和家长最后能配合一
起，先纠正小明的行为，再慢慢的让他的学习成绩提上来。
他爸就说，我没读过什么书，但我现在也不错嘛，你看他妈，读到高中，现在还不是在家耕田吗？我就说，你也不是要下田干活吗？他说：“我还要下田？我要在外挣大钱。
下田，那是女人做的事。
我就经常跟小明说，要他在学校呆几年，就带他出去挣钱”。
我说：“家长，现在社会打工挣钱也得识点东西，懂礼貌才行吧？”“够横就行了，我借钱给别人，要是他不还，我不揍扁他，那我还能干这行吗？”他爸说。
我不知能再讲点什么。
后来，小明勒索其他社会人员时，结果被别人收拾了，在医院养好伤后，也就没来学校了，我去过几次他家，邻居反映他跟他爸出了去。
再后来，终于见到他妈妈刚从地里回来，确定了小明不会再来学校了。
我很认同培训网站这段话“苏霍姆林斯基指出：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致的信念，始终从同样的原则出发。
无论在教育目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。
可见，家长和学校相互配合，分工合作才是促使学生勤奋学习的根本途径。
家长是否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定着学校教育的效果。
缺乏家长参与对学校教育是一个…严重的威胁‟。
”家庭教育具有教育关系上的血缘性，生活上的依存性和情感交往中的频繁性，是学校教育和社会教育不可替代的重要部分。
家庭教育和学校教育如果缺失任何一方，教育都是不全面的，学生的心理发展也是不健全的。
现代教育更是一
个开放、现实、全方位的社会活动，家校沟通尤显重要。
”
对学生的教育效果如何，学校老师有时的能力也是有限的，能不能改正学生的错误，有时受学生所处的环境有很大关系，家庭的配合与否，日常生活环境的情况，……孟母三迁，大概就是重视环境对孩子教育的一个好例子。
当然，家长是“孟母”才会三迁，如果家长本身也是比较混帐，那老师还能做什么？
各位老师，对这种情况，你有什么方法，我很佩服那些成功案例里的老师，他们不仅能教导好学生，连学生的家长也能说得他服服帖帖。
