1 语文园地八
教学目标：
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。
3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。。
4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会“酸葡萄心理”。
重点难点：
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
课时分配：两课时
第一课时
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。
客厅厨房 车厢大厦
鸟窝 窑洞 窗帘 空间
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘
3、看看这些字有什么共同点？
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、字词句运用。
1、试着读一读，看谁能将这些字读准。
猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。
啪 唰 吱呀
嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚
哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈
大家都睡着了，突然响起（ ）的敲门声。
（ ），雨不停地下着。
（ ）鸟儿在树上地叫着。
2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。
3、在上面选择正确的象声字填在句子中。
4、请同学汇报。
5、拓展：我也会选填象声字。
（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（ ），叫个不停。 2 （2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（ ）的一声，小明的脸上多了五个手指印。
语文园地八教案
教学目标：
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。
3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。。
4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会“酸葡萄心理”。
重点难点：
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
课时分配：两课时
第一课时
教学过程：
一、识字加油站。
1、学生认识两个偏旁部首：厂、穴。
客厅厨房车厢大厦
鸟窝窑洞窗帘空间
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘
3、看看这些字有什么共同点？
4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、字词句运用。
1、试着读一读，看谁能将这些字读准。
猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。
啪唰吱呀
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚
哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈
大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。
（），雨不停地下着。
（）鸟儿在树上地叫着。
2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。
3、在上面选择正确的象声字填在句子中。
4、请同学汇报。
5、拓展：我也会选填象声字。
（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（），叫个不停。
（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上多了五个手指印。
（3）上班高峰堵车了，只听（），喇叭声响个不停。
三、书写提示。
会写生字领、群、船、野。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
1 部编二年级上册语文园地八教案
【教学目标】
1、根据动物的特点进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蚕。
2、按动物的特征会给动物分类：比如分成会飞的，爬行的„„
3、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。。
4、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会“互相帮忙”带给各自快乐。
【重点难点】
1、按动物的特点给动物分类。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
【课前准备】
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
课时分配：两课时
第一课时
教学过程：
一、识字加油站
2 1、同学们，大家认识下面的动物吗？它们有什么特点？
哪位同学来读一读？
试着给动物分类
2、认识生字：狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蚕。
①天上飞的动物：白鹤 鸽子 蝴蝶
②地上走（爬）的动物：狼 羚羊 猩猩 蚯蚓 蚕
③水中游的动物：海龟 螃蟹
1、学生认识两个偏旁部首：犭、虫、鸟。
2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。
3、看看这些字有什么共同点？
4、先同桌交流，再全班交流。
5、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
二、字词句运用。
1、试着读一读，看谁能将这些字读准。
猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。
啪 唰 吱呀
嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚
哗啦哗啦 叽叽喳喳 嘻嘻哈哈
大家都睡着了，突然响起（ ）的敲门声。
（ ），雨不停地下着。
（ ）鸟儿在树上地叫着。
2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一
3 说。
3、在上面选择正确的象声字填在句子中。
4、请同学汇报。
5、拓展：我也会选填象声字。
（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（ ），叫个不停。
教学基本信息
课题
是否属于
地方课程或校本课程 否
学科 学段： 低段 年级 二年级
相关
领域 小学语文
教材 书名：义务教育教科书二年级上册语文园地
出版社：人民教育出版社
出版日期：2017年8月
1.指导思想与理论依据
《语文课程标准》明确提出“在阅读中积累词语并阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。所以，借助苏轼主题积累成语，感受中华传统文化的魅力。
2.教学背景分析
【教材地位】
通过语文园地带领学生有意识的积累成语，了解成语的由来，并在今后的生活中逐步养成积累成语的习惯。
【主要内容】
积累苏轼有代表性的八个成语，了解成语是从古代故事、神话、传说中流传来的。
【学生情况】
根据学生原有的知识积累，设计了两个前测题：
1. 你了解苏轼吗？
通过前测发现，学生们苏轼有初步的了解，知道他是宋代的文学家、诗人、词人、美食家、画家等。但是对苏轼更丰富的了解没有。
【策略】：带领学生学生查找苏轼的有代表性的典故，选出其中八个，让学生通过这八个成语有对苏轼更丰富的了解。
2.说出一个苏轼成语的典故？
通过前测发现，学生掌握的苏轼成语典故集中在常见的“胸有成竹”等。但是，对苏轼更对的丰富的成语典故了解不多。
【策略】：利用每天课前三分钟演讲的时间让学生介绍更多了解到的苏轼成语典故。
3.教学目标（内容框架）
【教学目标】
1.通过典故了解更多的苏轼成语，提升学生分析和鉴赏的思维水平。
2.通过《苏轼成语集》积累更多的苏轼成语。养成积累成语的习惯。
3.感受中华传统文化成语的魅力。
【教学重点】
通过《苏轼成语集》积累更多的苏轼成语。养成积累成语的习惯。
【教学难点】
通过典故了解更多的苏轼成语，提升学生分析和鉴赏的思维水平。
【教学框架】
