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寻找身体上的数学“秘密”说课稿
一、 说教材
1、 说课内容：
本节课的内容是北师大版，小学数学二年级上册，第88、89页，“寻找身体上的数学秘密”。
2、 教材简析：
这是一节综合实践课，是在学生已经学过了乘法口诀，用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。本次活动的定位是让学生感受到数学好玩。如何才能体现出真的好玩呢？我们想到了人体本身，学生通过动手测量发现人体中存在着许多有趣的数据及彼此的关系，激发学生的兴趣。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识，发现人体中的秘密，更重要的是让学生通过实践操作，锻炼和增强学生间的合作与交流意识，引导学生自觉地把所学的数学知识和生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。
3、 教学目标：
（1）认知目标：通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。
（2）能力目标：在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
（3）情感目标：通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 2
4、教学重点、难点：
教学重点：在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
教学难点：通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
5、 教具、学具准备：
多媒体课件、软尺、直尺、卷尺、表格等
二、 说教法、学法
在教学中，我选择 “情境教学法”、 “自主实践法”、“合作交流法”，放手让学生自己动手操作、自主探究、小组交流合作，在轻松愉快的学习氛围中获取数学知识。
三、 说教学过程
根据教材特点、目标的定位、教法，学法的要求，本节课，我设计了以下5个环节：
1、 情境导入，激发兴趣
2、 小组合作，探究新知
3 、自读教材，开阔视野
4 、联系生活，灵活运用
5、总结反思，深化认识
第一环节：情境导入，激发兴趣
出示情境图，利用情境图中的问题，组织学生进行验证。同桌相互测量，测量后发现拳头一周和脚长差不多是真的，激发学生进一步探索身体中其他秘密的欲望。 3
二年级数学综合与实践教学设计身体上的尺子
01.活动分析
本节课属于综合与实践活动课，是在学生认识了长度单位厘米和米，建立了厘米和米的表象，能够运用米和厘米为单位测量物体长度的基础上进行的。活动通过让学生认识自己身体上的 “尺子”，量出“身体尺”的长度，并能利用“身体尺”测量物体的长度，培养学生的观察能力、思考能力和测量能力，感受数学与生活的密切联系。
02.活动目标
1、结合实际生活经验，经历测量、比较等活动，认识自己身体上的“尺”，能灵活选用合适的“身体尺”测量出一些实际物体的长度，巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识。
2、积累数学活动经验，感受数学与实际生活的密不可分，培养学生与他人合作的意识。
03.教学重点
了解自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。
04.教学难点
能灵活运用“身体尺”测量物体的长度。
05.活动准备
课件、软尺、卷尺。
06.活动过程
一、复习导入，做好准备。 1、提问:同学们，我们学习了哪些计量长度的单位，你们还记得吗?
同学们回答:厘米、米。
2、老师讲桌的桌面有多长，你能帮老师量一量吗?
指两名学生用尺子合作量一量，告诉大家结果是1米10厘米。1米有多长?1厘米又有多长呢?同学们用动作比划。
3、提问:同学们，刚才这两位同学用尺子量出了桌面的长度。如果我们手上没有任何测量的工具，又该怎么办呢?你能想办法解决这个难题吗?
学生回答:我们可以借助手，一拃一拃的来量，只要知道一拃有多长，就知道桌面的长度了。
4、生活中还有一些特殊的尺，就在我们的身体上，这节课我们一起来寻找身体上的数学“秘密”。(板书课题:寻找身体上的数学“秘密”)
[设计意图]通过测量讲桌桌面的长度，复习已经学习过的两个长度单位一一厘米和米，以及1米、1厘米分别有多长，为学习新课程做好铺垫。借由没有尺子怎么测量这个问题，自然的引入了身体上隐藏的尺这个主题。
二、初步感知身体上的“尺子”，探究秘密。
二年级上册数学教案数学好玩 寻找身体上的数学秘密｜北师大版
教案内容：
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教案，内容是《数学好玩——寻找身体上的数学秘密》。我们将一起探索和发现身体上的数学知识，例如身高、体重、年龄等，并学习如何用数学方式来描述这些特征。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 观察和描述自己身体上的数学特征；
2. 学会用简单的数学方式记录和比较身体特征；
3. 培养学生的观察力、表达能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
重点：学生能够观察和描述自己身体上的数学特征，并学会用数学方式记录和比较。
难点：如何引导学生发现和表达身体特征的数学关系，以及如何进行有效的比较。
四、教具与学具准备
教具：直尺、铅笔、彩色笔
学具：学生自带身高、体重、年龄等个人信息
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生围成一圈，观察和描述彼此的身材、身高、体重等特征。 2. 例题讲解：教师展示一些学生的身高、体重、年龄等数据，引导学生学会用数学方式记录和比较。
3. 随堂练习：学生分成小组，互相测量和记录身高、体重、年龄等数据，并进行比较。
4. 课堂分享：邀请几组学生分享他们的测量结果和比较方法。
六、作业设计
作业题目：请学生用数学方式记录和描述自己家庭成员的身高、体重、年龄等特征，并尝试进行比较。
答案：略
七、课后反思及拓展延伸
通过本节课的学习，学生能够发现和表达身体特征的数学关系，并学会用数学方式记录和比较。在教学过程中，我注重培养学生的观察力、表达能力和逻辑思维能力。对于今后的教学，我将继续引导学生发现生活中的数学秘密，让数学变得更有趣和实用。
拓展延伸：邀请家长参与学生的测量和比较活动，让家长了解学生在课堂上学到的知识，并鼓励家长在生活中引导孩子发现更多的数学秘密。
重点和难点解析
实践情景引入是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。在这个环节中，我让学生们围成一圈，互相观察和描述彼此的身材、身高、体重等特征。这个活动不仅能够让学生们放松心情，还能够让他们在轻松愉快的氛围中接触到本节课的主题。需要注意的是，我在这个环节中要确保每个学生都能够参与到观察和描述的过程中，让每个学生都能够感受到自己是课堂的主角。 随堂练习是巩固学生知识的重要环节。在这个环节中，学生们分成小组，互相测量和记录身高、体重、年龄等数据，并进行比较。我需要关注的是，每个小组的互动是否积极，学生们是否能够顺利地完成练习，并能够在比较中发现数学规律。
1 （ 寻找身体上的数学“秘密” ）教学设计
教材分析 本节课教材安排的内容是，通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系。感受人体上的数学。
本节课的设计编排意图是，让学生们在活动中积累经验，在活动中激发学生学习兴趣，使学生在“玩中学”、“玩中悟”。从而逐步进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。
通过活动使学生认识到数学与自身的联系，数学就是自己生活中的一部分，进一步让学生了解到数学与生活的密切联系。养成认真思考问题，能够正确运用所学知识解决问题的能力。
学情分析 学生们通过第六单元的学习认识了度单位（厘米、米），学生们已经初步的具备了能够在具体情境中，用简单的长度单位解决简单的实际问题。
但是在实际生活中学生们自己很少遇到与长度单位有关的问题，因此有的时候学生们不能够准确的运用厘米、米这两个长度单位来描述物体的长度。
目标 重难点 任务/时间配比（师生、生生、生本体） 学生可能出现的结果（正确或错误） 策略 学生已有知识 师本体对话
1、复习旧知，回忆厘米、米的关系。 感知1厘米与1米的长度。 ① 1米=（ ）厘米
② 230厘米=（ ）米（ ）厘米
③ 23cm+4m=（ ）cm
④ 2m+123cm=（ ）m（ ）cm ⑤ 1米=（100 ）厘米
⑥ 230厘米=（ 2）米（30 ）厘米
⑦ 23cm+4m=（63 ）cm
2m+123cm=（3 ）m（23 ）cm 1、给学生时间分组讨论。
2、 学生分组汇报。
3、 记录有出现的情况。判断对错，并说明理由。 100厘米=1米 2 2、通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。
尝试着发现身体数据之间的关系。
把厘米和米的认识与学生自身的实际相结合，再与用工具测量进行对比，激发学生测量的兴趣。 获得自己的一拃、一步、一庹的长度 1、先量一量自己身体上的数学“秘密”（头长、一拃长、一步长、一庹长、脖子一周长、腰一周长、身高）再和大家交流一下，然后大家一起来测量验证。
