高中物理 1.3 运动快慢的描述.速度课件 新人教版必修1

第 1 页 共 6 页 人教版高中物理必修第一册同步学典

（3）位置变化快慢的描述—速度

1、下列关于速度方向的说法正确的是( )

A.物体在某点的速度方向就是物体的运动方向

B.位移的方向和速度的方向一定不同

C.匀速直线运动的速度方向是不变的

D.匀速直线运动的速度方向是可以改变的

2、甲、乙两质点在同一直线上匀速运动,设向右为正方向,甲质点的速度为2m/s,乙质点的速度为-4m/s,可知( )

A.乙质点的速率大于甲质点的速率

B.因为24,所以甲质点的速度大于乙质点的速度

C.这里的正负号表示质点运动的方向

D.若甲、乙两质点同时由同一点出发,则10s后甲、乙两质点相距20m

3、某人爬山,从山脚爬上山顶,然后又沿原路返回到山脚,上山的平均速率为1v,下山的平均速率为2v,则往返的平均速度的大小和平均速率是( )

A. 122vv,122vv B. 122vv,122vv

C. 0,1212vvvv D. 0,12122vvvv

4、下列关于瞬时速度的说法错误的是( )

A.瞬时速度是指物体在某一时刻的速度

B.瞬时速度是指物体在某一位置的速度

C.可认为物休在t时刻的瞬时速度等于它在~ttt(t极短)时间内的平均速度

D.若物体的平均速度为0,则该物体的瞬时速度一定为0

5、在佛山一中某届校运会上,高三18班曹谦同学在男子400m的决赛中,以53秒的成绩打破该项的校运会记录.(假设起点与终点共点)在整个过程中,下列说法正确的是( )

A.教练在研究曹谦同学摆臂的幅度与频率的时候可以将他看成质点

B.曹谦同学的位移为0

C.曹谦同学400m的平均速度为0

D.曹谦同学400m的平均速度大约为7.55m/s

6、如图所示,王明骑自行车由静止沿直线运动,他在第1s内、第2s内、第3s内、第4s内通过的位移分别为1m、2m、3m、4m,下列有关王明在这4s内运动的说法中正确的是( ) 第 2 页 共 6 页

第 1 页 共 7 页 1.3.1 位置变化快慢的描述—速度 课件 (共14张PPT) 高一上学期物理人教版（2023）必修第一册.

(共14张PPT)

1.3位置变化快慢的描述—速度（一）

XXXXXXX第一中学

授课教师：XXX

学习目标（3min）

理解速度的意义、公式、符号、单位、矢量性

理解平均速度的意义

会用公式计算物体运动的平均速度

理解瞬时速度的意义

区别质点的平均速度和瞬时速度等概念．

1．时刻：

3．位移：

路程：

2．时间间隔：

4．矢量：

标量：

旧知复习（2min） 第 2 页 共 7 页 时间轴上的一点

时间轴上0的一段

从初位置指向末位置的有向线段

有大小和方向的物理量

只有大小没有方向的物理量

物体运动轨迹的长度

5．位移：

6．两种打点计时器：

Δx＝ x2－x1

电磁打点计时器、电火花打点计时器

生活和科学研究中经常需要知道物体运动的快慢和方向，你还记得初中是怎样描述物体运动快慢的吗 在看百米赛跑的时候，我们常说“这个人跑的真快”，我们又是根据什么来说的呢？

新课导入（2min）

东京奥运会男子百米半决赛 苏炳添9秒83半决赛第一

初始位置(m) 经过时间(s) 末了位置(m)

A．自行车 0 20 100

B．公共汽车 0 10 100

C．火车 0 10 400

比较下面三种交通工具运动的快慢

比较 A 和 B 的运动快慢

比较 B 和 C 的运动快慢 第 3 页 共 7 页 比较 A 和 C 的运动快慢

位移相同，B 用的时间少

时间相同，C 的位移大

时间、位移均不同，C的位移与时间的比值大

环节一：速度

1．A与B位移相同，B发生这段位移所用的时间越短，B运动越快

2．B与C时间相同，C这段时间内发生的位移越大，C运动越快

3．A与C位移与时间均不相同时，C的位移与时间的比值更大，C运动越快

环节一：速度

速度：物理学中将位移与发生这段位移所用的时间之比表示物体运动的快慢 物理意义 表示物体运动的快慢

1 1.3 运动快慢的描述——速度

项目 内容

课题 §1.3 运动快慢的描述——速度 修改与创新

教学

目标 1.知识与技能

（1）．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量；

（2）．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号，了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据；

（3）．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关的问题；

（4）．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系；

（5）．知道速度和速率以及它们的区别。

2.过程与方法

(1）．运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法——等效法；

（2）．培养迁移类推能力。

3.情感态度与价值观

(1)．通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法；

(2)．通过师生平等的情感交流，培养学生的审美情感。

教学重、

难点 重点：理解速度、平均速度、瞬时速度的概念。

难点：理解速度、平均速度、瞬时速度的区别。

教学

准备

课型

课时

安排 2 教学

过程

新课导入

师：同学们，前面我们已经学过直线运动的位置和位移可以用坐标以及坐标的变化来表示。

例如：一辆汽车沿平直公路运动，我们以公路为x轴建立直角坐标系，时刻t1汽车处于x1点，坐标是x1=10m,一段时间之后，时刻t2到达x2点，坐标是x2=30m。则x2-x1就是汽车位置坐标的变化量，可以用符号“△x”表示。

=30m-10m=20m

本章只讨论直线运动的情况，并以这条直线为x轴，于是物体的位移ｌ就可以通过坐标的变化量来表示，即

ｌ＝△x=x2-x1

△x的大小表示位移的大小，正负表示位移的方向。

由此可见，计算坐标的变化量时，应该用后来的坐标减去原来的坐标。

同样，可以用△t表示时间的变化量

精 品 试 卷

推荐下载 1.3 运动快慢的描述——速度（2）

教学

目标 一、知识与技能

1、理解速度的概念。知道速度是表示运动快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位，知道它是矢量。

2、理解平均速度，知道瞬时速度的概念。

3、知道速度和速率以及它们的区别。

二、过程与方法

1、比值定义法是物理学中经常采用的方法，学生在学生过程中掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法。

2、培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力。

三、情感态度与价值观

由简单的问题逐步把思维迁移到复杂方向，培养学生认识事物的规律，由简单到复杂。

重点

难点

教学重点：平均速度与瞬时速度的概念及其区别

教学难点：怎样由平均速度引出瞬时速度

教具

准备 多媒体 课时

安排 1

教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学法、学情

【复习回顾】

一、速度

下表中有四个运动的物体，请大家尝试比较它们运动的快慢

运动物体 初始位置/m 经过时间/s 末了位置/m

A．自行车沿平直道路行驶 0 20 100

B．公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 精 品 试 卷

推荐下载 C．火车沿平直轨道行驶 500 30 1250

C．火车沿平直轨道行驶 500 10 2500

问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？

问题2：比较B和D谁运动的快，为什么？

问题3：比较B和C谁运动的快，为什么？

1、定义：_______________________________________________________

2、定义式：_____________________。

3、物理意义：描述物体的_____________和____________的物理量。

4、单位：国际单位制中，速度的单位是_________，符号是______________。

常用单位还有：千米每时（km/h或km•h-1）、厘米每秒(cm/s或cm•s-1)等等。1m/s=_________km/h