《水是生命之源》教学设计
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1 《水是生命之源》教学设计
课题 水是生命之源 课时 1课时 授课班级 七（7）班 授课教师
模式 □翻转课堂 □双师课堂 ☑Pad课堂 □常规课堂
一、教材分析
本节课是在了解海南优质江河和地下水资源的基础上进行新授的课程。本节教材内容主要水的利用价值、淡水资源的紧张、水污染水浪费现象严重以及如何节约用水等，教材图文并茂，内容丰富性强，联系生活实践，符合学生的年龄特点，体现着“学习源于、用于生活”的基本理念，我国是一个水资源紧张的国家，了解我国是资源现状、提高节水惜水的意识是学生生态文明教育必备的基础内容。
二、学生分析
本节课的教学对象是七年级学生，他们好奇心强，对水资源的现状感兴趣，具备一定的阅读和分析的能力。教学设计中具体方案的难易程度，与绝大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。教师可引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对问题的兴趣，形成主动学习的态度，学会主动表达，把所学知识应用到生活中，培养节水、惜水的意识。
三、教学目标
1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。
2.初步树立节水意识，愿意节约用水。反对浪费水，培养学生的环保意识；学会日常生活中几种常用的节水方法。
四、教学重难点
树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水的习惯、自觉保护水资源不受污染。
五、教学环境及资源准备
1.学生任务：课前搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料，制作节约用水手抄报。
2.教师任务：收集相关水资源资料数据、图片，准备相关视频及制作课件。
六、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 预计教学时间
2 一、
观看视频、
导入新课 多媒体播放视频《这是一条很水的视频》，导入新课。 学生倾听水的声音，感受水的美好，水与我们生活密切相关。 3
二、探索新知 （一）认识水资源
提问：
1.水资源的利用价值有哪些？
2.水来自哪里？
3.水是否等同于淡水资源？
教师提示：水在生活、航运、工业、农业灌溉、养殖业、水能发电等方面都有巨大的价值；水来自河流、湖泊、冰川、海洋、地下……
教师顺势引出水和水资源的区别，利用直观图形数据强调淡水资源的缺乏。（课件展示：地球上水的总量约有 1400000000 立方千米，其中绝大部分是咸涩的海水，淡水资源仅有小小的3%，在这些淡水资源中，有80%在南北极和冰川的皑皑冰雪中，只有20%为未冰冻的淡水，在这些未被冰雪覆盖的淡水中，有75%位于深层的地下，仅有25%是人类能接触的地表水与浅层地下水。 ） 问题较简单，学生根据自己的认知答题，回答问题的方式，采用平板（Pad）进行抢答，引起学生兴趣。
（设计意图：根据课件中的数据资料展示，学生读图分析并结合身边实际，明确知道地球上的淡水资源缺乏，从感性认识上升到理性认识，初步提高要珍惜水资源的意识。）
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（二）我国水资源现状
提出疑问：
1.中国是一个缺水的国家吗？（教师多媒体播放视频《我国水资源现状》，直观感受中国水资源现状）
2.我国缺水除了水资源的时空分布不均匀等自然原因外，还有什么方面的原因？（严重水浪费和水污染的现象，导致水资源更加紧张。）
3.多媒体播放视频《农村水污染》 1.学生通过观看《我国水资源现状》视频，了解我国水资源现状，认识到中国是一个缺水的国家。
2.了解我国水资源缺乏的主要原因。
3.学生通过观看《农村水污染》视频，认识到我们周边也存在着严重的水污染现象。 6
3 （三）节水知识窗
1.多媒体展示世界水日、中国水周的相关资料，了解今年的主题：
2022年3月22日是第三十届“世界水日”主题为“珍惜地下水，珍视隐藏的资源”；3月22—28日是第三十五届“中国水周”主题为“推进地下水超采综合治理 复苏河湖生态环境”。
2.（平板Pad课堂抢答）我国的节水标志的含义。 1.学生通过多媒体资料了解世界水日、中国水周的相关知识，明白两者宗旨是提高公众节水意识，加强水资源的保护。
2.学生利用平板抢答方式回答我国节水标志的含义。 2
（四）了解海南水资源现状
多媒体播放视频《海南缺水吗》。 学生观看视频。
认识到海南虽然夏秋降水丰富，但是因为气候、地形、河流等自然原因和浪费污染等人为原因，整体上还是缺水的。 3
三、小组合作、展示分享 （一）小组合作探、展示分享
1.小组合作探究：家庭或学校有没有浪费水的现象？以小组为单位对家庭或者校园用水中产生浪费水或者污染水的现象进行列举并提出相对应节水措施。（设计意图：帮助学生树立节约、保护水资源的意识，并培养学生的创新精神。）
2. 小组展示分享：小组以手抄报的形式展示探讨成果，小组代表发言。
1.学生明确问题后，通过阅读课本和课前准备相关的资料分析所提出的问题，小组内交流讨论。
2. 各小组上讲台展示、分享成果。 18
四、师生总结 1.分享总结节水小窍门。
2.提倡参加清洁垃圾、植树等志愿者活动。
总结：水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，我们要珍惜水资源，保护水资源。要珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。 学生总结反思。 2
七、教学板书的设计
4 第三单元 爱护生命之水
1.水是生命之源
一、认识水资源
1. 利用价值
2. 水≠水资源
二、我国水资源现状
1.缺水
2.水浪费、水污染现象严重
三、节水
1.世界水日：每年3月22日
2.中国水周：3月22日-28日
3.节水标志（含义）
4.了解海南水资源现状
5.生活中如何节水
八、教学反思
本节课的内容与地理课所学的气候、河流、地形、人口有密切的联系，联系所学知识，结合生活实际，培养学生学以致用的能力。让学生分析资料、整理资料、合作探究，培养学生理解分析能力，展示交流环节培养学生表达能力。
本节课水资源概况由世界到中国到海南再到学生身边（校园、家庭），从生活实际出发，设计了实践性很强的学生活动，开展身边用水情况调查、提出相对应节水措施、制作手抄报交流展示小组合作成果等，这些活动紧密联系学生的生活体验，容易引起学生的兴趣，便于学生学以致用，非常具有现实意义，引导学生选择有益于生态环境的生活方式。另外，也可以很好培养学生的探究精神、合作能力及环保意识，达到良好的“知—情—意—行”的综合教育效果。
