少儿英语的有趣的课堂游戏教案12篇
（一）教案：单词连连看
目标年龄：5-10岁
教学目标：
通过这个游戏，学生可以更好地记忆和掌握英文单词。
游戏规则：
1. 在课堂上写下一些英文单词，这些单词要易懂、有趣，并且和学生的生活经验相关。比如：apple, book, ball, cat, dog 等等。
2. 将所有的单词写在黑板上或是卡纸上，让学生能够看到。
3. 将学生分成两组，让他们排成两列站在教室的两边。
4. 游戏开始，每一组的第一个学生依次在黑板前或是卡纸前选择一个单词并读出来。
5. 如果学生读对了，那么他们就可以在黑板或卡纸上用自己组的颜色标记所选的单词。
6. 如果读错了，那么换另一组的学生尝试。
7. 接下来，该组的第二个学生依次进行操作，就这样呈现一个接一个的连锁反应。
8. 当一个组成功标记出一条线连接所有的单词时，即可获胜。
教学思路：
这个游戏结合了劳动和记忆的过程，让学生有趣地记忆单词。在游戏过程中，学生可以更好的了解英文单词，提升词汇量和语言表达能力。此外，比赛的形式也让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握英语。
（二）教案：字母捉迷藏
目标年龄：5-10岁
教学目标：
通过这个游戏，学生可以更好地记忆英文字母表及其顺序，提高听、说、读、写英语的能力。
游戏规则：
1. 使用黄色或白色的标志牌（类似于对弈游戏中的棋子），每个标志牌上印有英文字母表中的一项字母。
2. 将标志牌藏在教室内不同的角落或隐藏在难以发现的地方，比如在椅子底下、桌子上、地板下等位置。
3. 将学生分为两到三个小组，每个小组分别选出一个“小队长”。
4. 游戏开始，每个小组的小队长依次去寻找标志牌，并尽量记住所寻找到的字母顺序。
5. 当小队长找到标志牌后，需大声高唱出标志牌上的字母，并将其收集起来。
6. 最终所有小组收集到的标志牌要按照英文字母表的顺序排列，第一个完成的小组即为胜利者。
教学思路：
精心整理
精心整理 英语课堂趣味games
Game1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数onetwothree,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！
Game2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：mynameisrebecca.可让学生补rebecca、isrebecca、nameisrebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
Game3、此呼彼应：
(1)全班学生坐在原位。
(2)教师描述一些事物，如果的是对的，例如：Thedusksareswimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4)剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化：Thebikeiscoming.或Acatcanrun.等。
(6)作用：可用于现在进行时态和can句型的教学，可训练学生的听力。
Game4、拍皮球：
(1)学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2)教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。
(3)教师突然停下，问一个学生“What’sthenumber?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 精心整理
精心整理 (4)哪组学生得分多，就为胜者。
(5)变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’sthenumber?”学生应答“Seven”“Fourplusthreeisseven.”
(6)作用：操练数词和加法运算句型。
Game5、将错就错：
(1)学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：Thisismyeyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：Thisismynose.
英语课堂游戏
激发学生学习英语的兴趣
培养他们英语学习的积极态度，
使他们初步建立学习英语的自信心
能培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
小学英语课堂教学游戏的特点:
（一）趣味性 -- 寓学于玩，减轻学习负担
（二）实效性 -- 玩有所获，提高学习能力
(三）广泛性 -- 激发潜能，面向全体学生
（四）交际性 -- 加强沟通，培养交际能力
小学英语课堂教学游戏的实施:
（一）游戏形式要与教学内容相关，要为教学目标服务
（二）游戏形式要多而不乱，要有语言知识作支撑
（三）游戏设计要活而有序，要具有可操作性
（四）游戏要尽量真实，体现开放性
单个单词
1. How many fingers, how many times
操练一个单词，如：hamburger
教师出示手指并发口令“Ready? Go!” 教师出几只手指，学生就读几遍。
同时，教师通过弯手指误导学生多读。 注意数量的控制，勿过多。
可增加难度，将游戏变形。
2. Pat my card. 拍卡片
操练难读单词，如：hamburger
T: Can you read it?
Ss: Yes. hamburger, hamburger
T: Good. Please pat my card.
Read? Go! (发口令，避免学生乱拍)
可变化游戏形式，增加新鲜感。(双手、顶)
3. Lucky turntable 幸运转盘
操练难读单词，如：hamburger
教师自制有不同颜色和指针的转盘，先请学生朗读要练习的单词，
读对了，就可以转动老师的转盘，得到不同的奖惩。
奖励多，惩罚少。 惩罚：让学生领读单词、模仿动作…
4. 此起彼伏
操练难读单词，如：hamburger
教师将全班学生分成若干小组，或以行、列为单位。
英语教学游戏大声小声教案
教案标题：英语教学游戏大声小声教案
教学目标：
1. 学习并掌握英语词汇：大声（loudly）、小声（softly）。
2. 培养学生的听力和口语表达能力。
3. 提高学生对不同语音强度的敏感度。
教学准备：
1. 教学材料：图片或卡片，上面分别写着“大声”和“小声”。
2. 音乐播放设备。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 与学生打招呼，引起他们的注意。
2. 准备一段音乐，播放时调整音量大小，让学生感受不同的声音强度。
3. 引导学生讨论不同的声音强度，并引出大声和小声这两个词汇。
步骤二：词汇学习（10分钟）
1. 准备大声和小声的图片或卡片，展示给学生。
2. 分别发音“loudly”和“softly”，让学生模仿发音。
3. 引导学生理解这两个词汇的含义，并与实际生活中的声音联系起来。
步骤三：游戏活动（20分钟）
1. 将学生分成小组，每组两人。
2. 给每组一张图片或卡片，一人扮演“大声”，一人扮演“小声”。
3. 播放音乐，学生根据音乐的节奏和强度，模仿相应的声音表达方式。 4. 每组轮流表演，其他组员猜测是“大声”还是“小声”。
步骤四：总结和拓展（10分钟）
1. 让学生总结游戏中学到的英语词汇和表达方式。
2. 引导学生思考在日常生活中什么情况下需要大声说话，什么情况下需要小声说话。
3. 鼓励学生运用所学知识，与同伴进行对话练习。
步骤五：作业布置（5分钟）
1. 布置口头作业：要求学生在家中观察并记录三个需要大声说话的场景和三个需要小声说话的场景。
2. 下节课时，学生将与同伴分享自己的观察结果。
教学延伸：
1. 可以引导学生进行更多的语音表达练习，例如模仿不同声音的动物叫声。
2. 可以组织学生进行角色扮演，让他们在不同场景中运用“大声”和“小声”进行对话。
教学评估：
1. 在游戏活动中观察学生的参与度和表达能力。
2. 收集学生口头作业的结果，评估他们对大声和小声的理解程度。
