7.2.5生物的变异
教学目标
【知识与能力】
1.概述变异的概念和特点。
2.举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
3.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
【过程与方法】
通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
【情感态度价值观】
关注高科技给人类社会带来的影响； 能用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重难点
【教学重点】
变异的概念和原因是本节内容的重点。
【教学难点】
人类应用遗传变异原理培育新品种。
课前准备
课件等。
教学过程
情境导入
中国有句谚语“一母生九子，连母十个样”，你从这句话中能悟出什么？我们今天就来学习生物变异的知识。（板书 第五节 生物的变异）
讲授新课
一、变异的概念
展示幻灯片图片，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；用安康羊的例子说明变异的概念。
变异的概念：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
二、变异的特点
提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？
展示幻灯片，变异现象无处不在。例如不同品种的菊花；不同品种的玉米果穗；红眼果蝇和白眼果蝇；大花生和小花生的果实种子大小不同。
变异的特点：在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
三、引起变异的原因
展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？
结论：引起变异的原因有两个方面：
（1）遗传物质决定；
（2）外界环境影响。
展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。
提问:这种变异能遗传给后代吗？
结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常的和色盲等。
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。
第五节 生物的变异
【学习目标】
1、举例说出生物的变异的现象，并理解“变异”的概念；
2、理解并举例说明：可遗传变异和不可遗传变异；
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；
4、理解变异对生物进化的意义；
【重点、难点】
重点:
1、理解“变异”的概念，能区别：可遗传变异和不可遗传变异；
2、说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；
3、理解变异对生物进化的意义。
难点:
1、遗传变异和不可遗传变异；
2、说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
【导入新课】
1、一对正常的英国夫妇生了一个色盲病的儿子，这是为什么呢？该性状能遗传吗？
2、生物不变异，能延续吗?
课前准备：
1、完成调查“人体的变异现象”和合作探究；
2、自主学习目标，阅读教材，查找资料（特别是育种方法方面），完成“自主学习”“合作探究”
【学生自主学习】
1．亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫做 。
2．“种瓜得瓜，种豆得豆”说明 是生物界中的普遍现象；“龙生九子，各有不同”，说明 是生物界的普遍现象。
3．引起变异的原因，首先决定于 基础的不同，其次与 也有关系。
4．单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就 遗传给后代。
5、（1）根据变异产生的原因分为： 可遗传的变异： 发生改变，而造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是 遗传的。
不可遗传的变异： 发生改变，而生物的 并没有发生改变，但造成生物性状发生改变的变异。特点：该性状是 遗传的。
（2）根据产生的变异对生物的生存是否有利可分为： 和 。
6、变异的意义：①适应不断变化 ；②产生新的 ；③使生物界由 到 ，由 到 不断地进化发展。
【小组合作探究】：
课题 第五节 生物的变异 课型 新授课
教学目标 1、举例说出生物的变异现象
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异
3、举例说明变异对生物进化的意义
4、对本章内容进行小结
教学重点 1、举例说出生物的变异现象
2、正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异
3、举例说明变异对生物进化的意义
教学难点 举例说出生物的变异现象
教学手段及
课前准备 教学手段：
本节运用多媒体辅助教学。
课前准备：
1、制作多媒体课件
2、找寻相关图片
3、找一位学生担任调查员
教学方法 调查、讨论、讲述相结合的方法
板
书
设
计 第四节 生物的变异
一、常见的生物变异现象
1、什么是生物变异现象？
生物体亲代与子代之间以及子代的个体之间存在的差异，就是生物变异现象。
2、变异现象在生物界普遍存在。
二、变异可遗传吗？
可遗传的变异：由遗传物质发生变化而引起的变异能遗传给后代。
不可遗传的变异：生物体在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化，只表现在当代而不会遗传下去。
三、变异对生物的生存和发展的意义
如果没有变异，生物就不能适应不断变化的生活环境
如果没有可遗传的变异，就不可能产生新的生物类型
由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等不断进化发展
教学设计的基本思路 展示自然界中常见的亲子代不同的图片，引出生物变异现象的概念；学生通过对人体变异现象调查的活动，感性地认识人体的各种变异现象，理解生物界不仅存在变异现象，而且普遍存在变异现象。通过设问，引导学生区别可遗传的变异和不可遗传的变异。通过讨论变异对生物是有利的还是不利的，使学生理解生物变异对生物生存和发展所具有的意义。
教 学 内 容 及 程 序 设 计 二次备课 一、提出问题，引入新课
简要概括前四节学习内容，引出本节学习主题
师：通过前四节的学习，大家知道了自然界普遍存在着遗传现象，即“种瓜得瓜，种豆得豆”。那么，如何解释“一母生九子，九子各不同”呢？这是遗传现象吗？
第五节 生物的变异
【教材分析】
本节课的内容是继“遗传病和优生优育”之后关于生物变异的内容比较简单，而且也容易引起学生的兴趣，所以比较适合运用探究式教法。在教学中充分发挥学生的主动性，多让学生去动脑筋，教师尽量不去直接讲述知识，而是多用引导的方式来启发学生自己来探究问题，寻找答案。这样有利于学生对知识的理解和记忆。在本节课上，学生应该知道变异现象非常普遍，并且能判断何种变异可遗传给下一代，何种遗传不能遗传给下一代。并且对于农作物育种有基础的了解。
【教学目标】
1 举例说出生物变异的现象；
2 区别可遗传的变异和不可遗传的变异；
3 举例说出变异对生物生存和发展的意义
4. 初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
5.通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养 学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
【教学重点】
1.举例说出生物变异的现象；
2.区分可遗传的变异和不可遗传的变异。
【教学难点】
1.可遗传的变异和不可遗传的变异的区别；
2.变异对生物进化的意义。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，课前调查市场农作物新品和收集有关人类运用遗传变异原理培育新品种的资料。
【教学过程】 教 学 过 程 复 备
导入：通过俗语：“种瓜得瓜，种豆得豆”，回顾遗传的概念，通过“一母生九子，九子各不同”来引入变异的概念。
新授：一、常见的变异现象
1. 展示丰富的变异图片，归纳什么是生物的变异现象。
学生通过观察：了解变异的概念：生物体亲代与子代之间或子代的个体之间的差异叫做变异。
2. 课堂调查：人体的变异现象
事先选好的一名学生担任调查员，全班同学起立，
调查顺序是：性别、有无耳垂、能否卷舌、单双眼皮等。
通过不同性状的对比，直至剩下最后一个同学站立为止。
问题：调查结果说明了什么？
