大水泉小学 学校 三 年级 语 文 学科教案
授课教师 郭芳芳 授课时间 授课类型 新授课
课 题 第六课 大自然的语言 课 时 1
课时目标 1.继续学习本课的6-10小节
2.能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
学习重点 指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么？
学习难点 学生对大自然的现象缺乏感性认识，有些句子较难理解。
导学过程（学习内容、导学方法）
一. 三分钟口语训练
继续上节课话题，以“春天来了”，讲述一下，春天你看到的和听到的，以及人们在春天都在干些什么？
二．情景导入
1.指名学公鸡叫。
2.指名反馈：公鸡叫是我们最熟悉的大自然的语言，它在告诉人们什么呢？（天亮了，应该起床了）
3.教师小结：公鸡叫是一种大自然的现象，也是一种大自然的语言。在大自然中， 这样的语言还有很多，课文给我们具体介绍了8种大自然的语言。我们已经学习了4种，它们分别是什么？
学法指导
给学生具体的景物，让他们描述一下，春天的具体景象。
情景引入，加深对课文的理解。 设计意图
激发学生学习兴趣和学习热情，锻炼学生的口语表达能力。
加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。
三．深入学习大自然的语言
1．学读第六—七节。
（1）指名读第六节。
（2）展示课件：真实图像大鱼及其鱼鳞的特写。
（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么？
（4）讨论：你还知道哪些类似的例子
（5）看课件：树的年轮与年龄。
2．学读第八节。
（1）指名读第八节。
（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。
看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。 三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？
- 1 - 大自然的语言第二课时教案全国一等奖
本教案以动物为主题，介绍了动物的基本特征和分类。通过讲解不同动物的特点和生活习性，培养学生对大自然的热爱和探索精神，同时提高学生的口语表达能力。
一、教学目标：
1.了解不同动物的特点和生活习性，及其在生态系统中的重要作用。
2.学习动物的基本分类方法，了解动物的基本特征。
3.提高学生口语表达能力，培养学生对大自然的热爱和探索精神。
二、教学重点：
1.动物的基本特征和分类方法。
2.各种动物的特点和生活习性。
3.学生口语表达能力的提高。
三、教学难点：
1.动物的分类方法和特征的理解。
2.学生口语表达能力的提高。
四、教学方法：
1.讲解法：通过讲解不同动物的特点和生活习性，让学生了解动物在生态系统中的重要作用。
2.实验法：通过观察、实验等方式，帮助学生更深入地了解动物的特点和分类方法。
3.讨论法：通过讨论，让学生在交流中提高口语表达能力。 - 2 - 五、教学过程：
1.引入：
（1）播放一段有关动物的短片或图片，激发学生的兴趣。
（2）提问：“你们都喜欢什么动物？为什么？”
2.学习动物的基本分类方法和特征：
（1）讲解动物的分类方法和特征，例如动物的形态、生殖方式、营养方式等，让学生了解不同动物的特点和分类。
（2）通过实验或观察，让学生更深入地了解不同动物的特征和生活习性。
3.学习各种动物的特点和生活习性：
（1）讲解各种动物的特点和生活习性，例如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
（2）让学生自己搜索有关各种动物的信息，了解他们的生活习性和在生态系统中的作用。
4.讨论：
（1）分组讨论不同动物在生态系统中的作用，让学生在交流中提高口语表达能力。
三年级语文科下册《大自然的语言》导学案第2课时
班级 姓名 组名
【学习目标】1、正确、流利有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的一节背诵下来。
2、培养热爱大自然、探索大自然的思想感情。
3、培养留心观察周围事物、勤于思考的习惯
【学法指导】熟读课文，抓住重点语句细细品味，回答问题，并在小组内交流、讨论。
【合作探究】
问题一：白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树、大鱼、“三叶虫”化石分别告诉了我们什么？
问题二：美丽的小河里除了有蝌蚪，还有大鱼，大鱼身上藏着一个秘密。你发现了什么？
问题三：鱼鳞上的圆圈告诉了我们什么？
问题四：大自然用什么跟我们说话？
【当堂检测】根据课文内容，在括号里填上合适的词语。
（ ）的语言 （ ）的学生 （ ）的大雁
（ ）的蝌蚪 （ ）的化石 （ ）的蚂蚁
【课后作业】1、读句子，用括号里的关联词造句：
a、大自然的语言啊，不爱学习的人看不懂，只有．．勤于思考的人才．能发现。
b、如果．．你钓到大鱼，鱼鳞上的一圈就．是一岁
2、连一连。
白云飘得高高 出门要带雨伞
蚂蚁忙的搬家 秋天就在眼前
蝌蚪在水中游泳 明天准时晴天
大雁在编队南飞 春天来到人间
3、、填空我最棒。
思索 思考 思路
1、遇到较难做的题，只要认真（ ），就能得出正确的答案。
2、年轻的探险队员在茫茫的冰原上久久的（ ）着。
3、他越写越兴奋，（ ）也越来越清晰。
棋盘山中学语文导学案
主备人： 张慧娟 审核人 李雪军 授课教师： 备课时间： 上课时间：
授课内容 大自然的语言 课时 2
授课类型 展示引领课
学习目标 1、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧。▲▲
2、学会有条理的说明事理。▲▲▲
3、激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。▲▲
重点提示难点分析 学会有条理的说明事理。
前置小研究（作业） 理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序
教法选择 引导法 讨论法 点拨法
环节和导学过程 学生活动
一、课前点评，引入新课：
语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们继续来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象，如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。
二、学习目标
学生齐读学习目标
三、合作探究：
（1）第一部分：
齐读第一自然段。
1、本段主要描写了什么？本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。
2、学习第二、三自然段，本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”？
（2）第二部分：
1、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？
2、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么？
（3）第三部分：
1、物候现象的来临决定于哪些因素？这四个因素按什么顺序说明？
2、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？
（4）第四部分： 研究物候学有哪些意义？这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？
四、展示、点评
3、学生完成后进行组内交流，准备展示点评。
A、每组的3、4号汇报，异组的1号2号进行点评。
B、学生点评后教师进行评价。
第一部分：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。
