论中国人口国情
众所周知，中国是世界上人口最多的国家，这一基本国情直接影响
了中国现代化进程。根据国家统计局公布，中国的人口占了全世界人口
很大一部分的比重。我国是世界最多的一个国家。庞大的13亿人口，一
方面为我国的经济社会发展提供了丰富的劳动力资源，巨大的国内消费
市场；另一方面，人口多也确实给我国的资源环境带来了巨大的持久的
压力，引发了很多社会问题。那么，我们应该如何正确看待中国的人口
问题呢？到底人多是好事还是坏事？
毛泽东认为：“中国人口众多是一件极大的好事。”他主张“世界
上一切事物中，人是第一可宝贵的，在共产党领导下，只要有了人，什
么人间奇迹也可以创造出来”。这既是毛泽东人口观的哲学依据，也是
后来毛泽东指导社会主义建设的哲学基础。
改革开放后，采取措施限制人口增长。邓小平指出，这些年来一直
在采取措施，节制生育。我们力求每年的人口增长速度小一些，但总还
要增长。人多有人多的好处，但人多也有人多的麻烦。
我国人口的不断扩张，虽然为社会提供了不少劳动力，但是世界的
资源也在不断的消耗，逐渐短缺。人口多，耕地少，底子薄，人均占有
资源相对不足。虽然有一些有利的一面，但弊端也在不断的显现出来。
人口的过多和过快增长，直接影响我国经济的发展和人民生活水平
的提高。建国后，我国平均每年净增一千多万人口，致使每年新增国民
收入的1/4以上要被新增加的人口消费掉。90年代以来，在我国国内生
产总值支出的总额中，消费率一直保持在60%左右，这意味着我国国内
生产总值的大部分，不得不用来养活13亿人口，国家用于建设资金积累
非常有限。
人口的过多和过快增长，影响我国人口素质的提高。虽然我国人口
多，基数大，但人口的文化程度普遍不高，人口素质偏低。我国大部分
人口是农民，很少一部分是城镇，因此城乡差距非常严重。我国是世界
上文盲最多的国家；具有高中文化程度人口占总人口的11%，具有高等
文化程度人口占总人口的3.6%；我国每100万人口中，科学家、工程师
中国人口国情教育（一）
教学目标
1.使学生了解我国人口的数量、分布与增长，理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。
2.使学生了解有关华侨及华人的知识。
3.培养学生使用“人口分布图”和“人口增长曲线图”等地理图表的能力，以及计算能力和分析问题的能力。
4.使学生养成正确的对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。
教学重点
我国人口在世界上的地位及其分布，人口问题及对策。
教学难点
人口发展要同社会经济发展和资源、环境的承载量相协调的科学人口观的树立。
教学方法
谈话法，小组合作学习方法。
教学媒体
挂图“中国人口分布图”、“中国人口增长曲线”投影片、课本插图、有关图表等。
教学过程
第一课时 【板书】 第二章 中国的人口和民族
第一节 中国的人口
【引入新课】 世界上有多少亿人口，我国有多少亿人口（1996年底）？中国人口占世界的百分比是多少？（学生分小组讨论后回答）
1996年底世界人口已达57.7亿，我国人口总数为12.2亿，我国占
【板书】 一、世界上人口最多的国家
【学生活动】 阅读课本中“中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较图”（见下表），提出问题：将四国面积、人口相比较，能得出什么结论。
【结论】 中国国土面积居世界第三垃，但人口超过其它三个国家人口总数的2倍，与面积相差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的47倍，是美国的4.7倍，可见我国是世界人口大国。
【过渡】 人口大国的人口又是如何分布的呢？首先介绍一下人口密度的知识。
【学生活动】 12.2亿人/960亿平方千米=120人/平方千米。这一数字大约是世界平均人口密度的30倍。
【板书】 二、人口分布不均
观察课本中的“全国各省、自治区、直辖市的人口数量”图，找到江苏、山东、新疆、西藏的人口总数，参考课本“做一做”提供的上述省区的面积，计算四省区的人口密度并比较东部沿海两省与西部内陆两自治区人口密度的差异。
学 年 论 文
题 目 中国人口老龄化问题研究的文献综述
专 业 XXXXX
班 级 XX 班级
姓 名 XXX
指导教师 XX（讲师）
所在学院 XX 学院
完成时间：2012年9月 人口老龄化是当今全球人口发展的趋势，这种人口年龄的结构变迁正在广泛而深入地影响着新世纪人类社会生活的各个方面。老龄战略早已被纳入到世界许多发达国家的社会和经济发展战略之中，摆到了各国政府工作的主要议程之上。我国在世纪之交也进入了老年型国家行列。人口老龄化也成了人口学、社会学、法学等很多学科研究的热点问题,积累了大量的文献资料。本文在大量查阅文献资料的基础上,对中国人口老龄化的问题进行了文献资料进行梳理。
一、基本内容
（一）人口老龄化概念
联合国国际人口学会编著的《人口学词典》对人口老龄化的定义是：当一个国家或地区60岁以上人口所占比例达到或超过总人口数的10%，或者65岁以上人口达到或超过总人口数的7%时，其人口即称为“老年型”人口，这样的社会即称之为“老龄社会”。[1]
许多发达国家和一些发展中国家已经步入了老龄社会，在20世纪80年代初，东德有15.6％的人超过65岁，在奥地利、瑞典、西德和法国，这个比率为13.4%或更高，英格兰和威尔士有13.3%，苏格兰有12.3%，北爱尔兰有10.8％，美国有9.9%。而中国是在1999年进入老龄化社会。在2000年11月底第五次人口普查中，我国65岁以上老年人口已达8811万人，占总人口6.96%，60岁以上人口达1.3亿人，占总人口10.2%，以上比例按国际标准衡量，均已进入了老年型社会，老龄化己成为21世纪不可逆转的世界性趋势，也是社会进步的表现。
48 人民论坛 2011 6 上中国人口经济版图当前真相
■胡鞍钢2011年4月底公布的第六次全国人口普查数据显示，中国大陆人口规模已经达到133972万人，比国家“十一五”规划所规定的2010年总人口控制目标136000万人，少了2028万人；与第五次全国人口普查总人口数相比，10年共增加7390万人，年均增长率0.57%，增速相当于1990-2000年期间的年平均增长率（为1.04%）的一半，这反映了妇女总生育率不断下降，估计在1.6左右，大大低于生育更替水平（为2.1）。随着生育率惯性下降，今后十年人口增长率还会进一步下降，不仅明显低于刚刚通过的国家“十二五”规划所提出的0.72%，而且总人口规模还明显低于该规划所提出的139000万人的约束性目标，估计可能为136500-137000万人之间，少了2100-2500万人。在不久的将来，中国将提前进入零增长（即小于0.2%）阶段。全国人口普查是基本国情的调查，既使我们对总人口及其构成、分布和特征的“家底”心中有数，又可以让我们对未来人口增长惯性及挑战未雨绸缪。但与前面几次人口普查不一样的是，我们遇到了一些新的问题：到底人多是好事还是坏事？是不是中国妇女生育率越低越好？总人口增长速度越慢越好？未来总人口的基数越少越好？怎样用辩证的、历史的、发展的眼光看待中国人口国情及变化趋势？怎样前瞻性地预见、主动地适应、积极地应对中国人口发展的挑战？怎样为后人减少人口负债、增加发展红利？这都需要“用数据说话”、“让事实证明”，真正“实事求是”，勇于“思想解放”。中国人力资本大幅度提高过去十年，不仅中国GDP年平均增长率超过10%（为10.46%），而且大学文化程度人数年平均增长率也超过了10%（为10.12%）。中国不仅创造了世界经济增长率最高的历史记录，也创造了人力资本增长最高的历史记录。具有大学（大专以上）文化程度人口，从2000年的4563万人提高至2010年的11964万人；具有高中（含中专）文化程度人口，由2000年的14068万人提高至2010年的18799万人，年平均增长率达到2.94%；两者合计人数从2000年的18631万人提高至2010年30763万人，与世界第三大人口国家美国的总人口（为31323万人）接近。预计到2020年大学文化程度人口将突破2亿人，高中与大学文化程度人口将接近4亿人，大大超过美国总人口，相当于美国劳动力总量的两倍，在考虑到中国劳动生产率与美国劳动生产率水平加速趋同的情况下，这就为中国成为世界经济强国、世界人才资源强国、世界创新型国家提供了最丰富、最重要的人力资本基础。大学文化程度人口规模明显扩大，是六普数据所提供的中国人口国情最大亮点。中国大学文化程度人口集聚趋势也更加明显，北京、上海等迅速成为世界级人才城市。北京市大学文化程度人口，1990年只有100万人，2010年达到617.8万人；上海从1990年的87万人达到2010年的505.31万人；天津从1990年的41万人达到2010年的226.16万人；尽管重庆2000年仅为87万人，但2010年达——从六普数据看中国人口国情变化到底人多是好事还是坏事？是不是中国妇女生育率越低越好？总人口增长速度越慢越好？未来总人口的基数越少越好？怎样用辩证的、历史的、发展的眼光看待中国人口国情及变化趋势？这都需要“用数据说话”、“让事实证明”，真正“实事求是”，勇于“思想解放”
