社会学概论重点整理
第⼀章社会学的研究对象
社会学：（常识）
社会思想古已有之，但是作为学科的社会学迄今为⽌却只有170多年的历史。“社会学”
⼀词最早是由法国哲学家、社会学家孔德（Comte）在1838年10⽉出版的《实证哲学教程》第4卷中正式提出的。
社会学的定义：社会学是关于社会良性运⾏和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。
美国社会学家英克尔斯（Inkeles）指出了给社会学下定义的三条途径：1，历史的途径（创始⼈说了什么）
2，经验的途径（当代社会学家在做什么）
3，分析的途径（理性指⽰什么）
社会学家们：孔德开始的西⽅社会学传统马克思开始的马克思主义社会学传统
⼗九世纪空想社会主义的主要代表特别是圣西门的思想创始者们：孔德、斯宾塞（Spencer）
实际奠基者们：涂尔⼲（Durkheim，⼜译迪尔凯姆、杜尔克姆）、韦伯（Webber）
新中国成⽴以来社会运⾏状况：（社会的良性运⾏，中性运⾏，恶性运⾏）1966-1976年，全⾯恶性，原因⽂⾰。
1976-1978年，转向中性摆脱恶性，转折点，⼗⼀届三中全会。
1978- ，中性运⾏，后重建。
中国社会学家费孝通：《江村经济》《乡⼟中国》
第⼆章社会运⾏的物质基础
两种⽣产：即⼈⼝⾃⾝的⽣产和物质资料的⽣产。
根据马克思、恩格斯的阐述，可概括出物质⽣产⽅式的三⼤基本特征：客观性、社会性、历史性。
思考题：1，试析⼈⼝⽼龄化对社会运⾏和发展的冲击。
答：⼈⼝⽼龄化对社会运⾏和发展的冲击是⼴泛⽽深远的。就其最基本的⽅⾯⽽⾔，⾸先，意味着⽼年抚养系数提⾼，越来越少的年轻⼈要养活越来越多的⽼年⼈⼝，由此影响到劳动就业和社会福利制度安排；其次，由于⽼年⼈⼝逐渐成为劳动、投资的重要主体，⽽⽼年⼈本⾝倾向于保守、储蓄，有可能导致社会经济活⼒不⾜、创新不⾜；最后，⽇益严重的⽼龄化最终必然导致⼈⼝再⽣产转向静⽌型甚⾄是减缩型，由此带来⼈⼝发展不可持续的危机，直接威胁到社会的存在。6，为什么说物质资料的⽣产是社会存在和发展的基础。
第一部分 导论
第一章 社会学导言
一、什么是社会学
1、社会学的研究方式；2、社会学：显而易见的科学吗；3、社会学的基本假设；4、社会学的“为什么”；5、社会学的解释；6、社会学与其他社会科学
二、社会学的历史及其发展
1、经典人物；2、美国社会学的发展
三、社会学理论
1、功能主义的视角；2、冲突论的视角；3、互动论的视角；4、对三种视角的简要评价
四、应用社会学
1、社会学与社会；2、为什么学习社会学
第二章 社会学研究的过程
一、研究过程
1、社会学解释；2、变量分析；3、统计控制和多变量分析；4、社会研究的阶段
二、研究方法
1、调查研究；2、试验；3、观察；4、第二手分析；5、研究策略
三、社会研究中的客观性和伦理学
1、客观性和偏见；2、社会研究中的伦理问题；3、道德中立
第二部分
社会组织与个体
第三章 文化
一、什么是文化
1、文化的定义；2、文化的演进
二、文化的构成
1、符号；2、价值观；3、规范；4、物质文化
三、文化的分析
1、文化分析的视角；2、文化的差异和统一；3、种族中心主义和文化相对性；4、亚文化；5、文化整合；6、文化变迁
四、美国人的价值观
1、美国人的传统价值观；2、对美国人价值观的其他分析
第四章 社会与社会结构
一、社会结构
二、社会结构的单位
1、地位；2、角色；3、社会群体和组织；4、宏观社会结构
三、社会的类型
1、社会的生存方式；2、公社社会和社团社会
四、关于社会的几种理论视角
1、功能主义的理论视角；2、冲突论的理论视角
第五章 社会互动与社会网络 一、什么是社会互动
二、符号互动论
1、乔治•赫伯特•米德；2、符号互动论的原理；3、共享定义；4、批评
三、关于社会互动的其他理论
1、拟剧论；2、本土方法论
四、非语言沟通
1、体态语言；2、个人空间
五、社会互动的形式
1、交换；2、合作；3、冲突；4、竞争；5、强制
《体育社会学》课程教学大纲
《体育社会学》课程教课纲领
课程性质： 学科基础课
教课对象： 社会体育专业本科学生
学时学分： 36学时 2 学分
编写单位： 体育学院
编写人： 任敏
鉴定人：
编写时间： 2011年6月
一、课程说明
1、课程简介
体育社会学是介于体育科学和社会学之间的一门综合性学科， 它既是社会学的分支学科，又是体育科学中的一门基础学科。 它要将社会学的理论成就和实证的研究方法充足运用于解说体育现象， 是社会学领域中的一门部门应用社会学； 它又从社会实质上掌握体育的特色、功能、手段和门路，是体育基础学科。
体育社会学是一门把体育这类社会文化现象作为一个不停发展变化的整体， 在外面研究体育与其余社会现象之间的互相关系， 在内部研究体育与人的社会行为、 社会观点的关系，以及体育运动的构造、功能、发展动力和限制因素，用以推进体育和社会集剪发展的
综合性的社会科学。 体育社会性学研究的基本内容包含体育与社会互相关系； 体育社会学理论和体育社会问题；不一样体育形态的研究。
2 、课程教课目的
培育学生掌握体育社会学的基本理论与方法， 以及运用基础理论知识剖析问题解决问题的能力，加深对体育运动以及体育运动与整个社会的关系的认识和理解。
3、预修课程与后续课程
预修课程：体育概论
后续课程：无
4、教课手段及教课方法建议
1 《体育社会学》课程教学大纲
教课方法：本课程以讲堂讲解为主，精讲多练；经过部署课外作业，让学生自学；联合事例与学生的实质展开讲堂议论或会谈会等， 以提升学生独立思虑问题及解决问题的能力。
教课手段：板书、多媒体课件、有关影像资料以及参照资料解读。
5、查核方式
平常成绩（%） 实践成绩（%） 理论成绩（%） 总成绩
10 30 60 100
平常成绩：占总成绩的 10%，依据平常出勤、听课态度等状况给分，优异 8-10 分、
优异 4-7 分、一般 1-3 分。
社会学概论
第一章：导论
第二章：社会与文化
第三章：人的社会化
第四章：社会角色与社会互动
第五章：社会群体
第六章：社会组织
第七章：社会分层与社会流动
第八章：社会制度
第九章：社区
第十章：社会变迁、社会发展与社会转型
第十一章：社会问题与社会控制
第十二章：全球化与全球社会
第十三章：社会学主要研究方法
第一章 导论
第一节：社会学的视野
一：社会学观察问题的新角度
英国著名社会学家安东尼·吉登斯（A. Giddens）认为，社会学的概念和发现与“现代性（modernity）究竟是什么”这个问题紧密相关，社会学随现代性而来，是为解释现代现象而兴起的知识体系，它以普遍而精微的方式对现代性进行了跟踪式观察，对现代社会类型及其结构制度、社会行动主体以及社会问题现象等等，给予了辨析、诊断和解释性理解。
对现实社会生活的关注，社会学与其他科学显然有着不同的观察角度和视野。
安东尼·吉登斯《社会学方法的新规则》《社会的构成》《民族—国家与暴力》《现代性的后果》《现代性与自我认同》《亲密关系的变革》《第三条道路：社会民主主义的复兴》《气候变化的政治》
二：社会学的现象力
美国社会学家怀特·米尔斯(W. Mills)在其经典性论文《社会学的想象力》（1959）中认为，社会学想象力是一种特有的心智品质，它思考人们所需要的以及他们感到需要的是什么，这种品质可以帮助他们利用信息增进理性，以清醒地总结世界上正在进行和将要发生的事情。
《社会学的想象力》
米尔斯认为社会学想象力能够使人们关注有限的个人经验和更广阔的社会历史事件之间的关系，它的首要成果是这样一种思想，即个人只有通过置身于所处的时代中，才能理解他自己的经历并把握自身的命运；人们只有了解所有和他相关的人、文化和社会，才能认识他自己所处的文化。
社会学想象力可以让我们理解历史与个人的生活历程以及二者在社会中相互之间的联系。这便是社会学的使命和前景。
