必修4第十二课《价值与价值观》教学设计
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必修4第十二课《价值与价值观》教学设计
1． 教材内容及分析
我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单
元第十二课第一框题。其内容主要分两 目，第一目主要介绍价值的含
义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责
任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目 主要
介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世
界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作
用。
2．学生分析
学生学习基础分 析：
高二，学生学习了前三单元内容。应该 说已有相应的知识铺垫，具
备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
学生能力分析：
高二学生有一定的生活体验，具备一定 的信息收集和筛选能力、阅
读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究
能力，伙伴合作能力。
学生心理分析：
学生的心理包括情感、意志、注意、思 维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑
惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，
学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲
望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父
母的辛劳。索取多而奉献 少，因此学习本框题有它特有的意义。他们
的可塑性很强，有相当大的发展潜力。
3． 教学目标
知识目标：价 值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。
能力目标：通 过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
情感、态度、价值观目标：人和物的价值不同，就在于人能够创造
价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人
生才是有意义、有价值的人生。
4．学法指导
锻炼用哲学思维解决问题。
5．习惯训练
让学生在掌握基础知识的同时，注意用哲学的思维探究知识背后的
问题，留心解决问题的方法，并从中体 现出的智慧。
6．教学重点
联系实际说明人的价 值在于对社会的责任和贡献。理解价值观的导
向作用。
7．教 学难点
让学生真正意识到， 寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
8．解决方法
(1)结合具体领域 的价值，深入领会哲学价值、人的价值及价值观
等概念。
(2)搜集在汶川地 震中的普通人的先进事迹，感悟价值观对人生的
导向作用。
(3)师生共同设置 教学情境，开展学生的探究活动，采取课堂辩
论、讨论等形式，进一步理解价值观的导向作用，树立奉献意识。
9．教学理念
政治课不是说教，学 政治也不是仅仅为了考试，政治课是学校德育的重要阵地，政治课应对学生的品德产生重要影响，要引导学生树立正
确的世界观、人生观，政治教师责无旁贷。避免 政治课陷入说教的旋
涡，教师首先要认真领会教材意图，认真组织教材，用好教材，教师的
教与学生的学能产生共鸣，才能达到“润物 细无声”的德育效果。所
以，要实现学生是学的主体，应该采取切实有效的形式，让学生去体
验，去感受，从而内化成学生固有的品 质。
教学过程：
课堂导入：阅 读小故事
飓风洪水中救人
一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。救援队接到任务
后马上派出直升机和救 援人员。风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。直升
机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着
坠毁危险。但是，他们依然行动。经过艰难万 险，救援终于取得成
功。
这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。用几个人的生命和直
升机坠毁的危险作为代价去救援一个 人，是否值得。
问：你对这件事有何看法，并说明理由。（设置学生探究活动，展
开讨论，学生代表回答）
老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体
现，那么究竟什么是价值观？价值观对 我们有什么样的影响？今天我
们就共同探讨这个问题。
第十二课实现人生的价值
第一框题 价值与价值观（板书）
老师：要想理解什么是价值观，我们先弄明白什么是价值。首先我
们先看看现实生活中的事物对于人来讲 有什么价值。
过渡：2008年5月12日，我国四川汶川地区发生了8级强烈地震，人
员、财产损失惨重，大量幸存的百姓没有基本的生活必需品。全国人民
上下一心，在开展救 援的同时捐献了大量的物资。请同学们思考这些
物资对灾区人民有什么样的价值。（学生回答）
粮食、水等，满足人们吃的需要
衣服、帐篷、车等，满足人们穿、住、行的需要
书本、宣传资料等，满足人们精神上的需要
（根据具体领域的价值来总结哲学领域的价值含义）
一、人的价值(板书）
1．哲学领域的价值含义：价值就是指一事物对主体的积极意义，即
一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。（幻灯片显示）
问：这些具体领域的价值与哲学意义上价值有什么关系？（学生思
考并回答）
老师总结：具体领域中的经济价值、道德价值、审美价值、医疗价
值、文学价值等是个性，哲学意义的价 值是共性，它是指人的需要与
事物属性之间的一种特定关系，即事物对人的积极意义。
问：那么物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值
呢？（学生带着这个问题先学习下面的知识即人的价值是什么，然后再
讨论并回答这个问题。）
过渡：在上课之前，大家听到由成龙特地为汶川地震而录制的一首
公益歌曲《生死不离》，有哪位同学知 道成龙还为灾区做了些什么？
（学生回答）
播放视频《访问成龙》。
老师总结：这次汶 川大地震中，除了他赶制了这首公益歌曲之外，
他还和英皇老板杨受成在第一时间就拿出1000万，并且成龙是第一个到
达汶川震区的明星，他的无畏、勇敢和影坛上的表现是一致的，这不由
地让人发 自内心的敬佩。其实，成龙大哥还是一个特别热心慈善事业
的人。有数据表明，他前 后共捐慈善款8亿3千万左右。在中国龙子学
校， 共建了75所。
除此之外，他还是一个特别重视公益事业的人。他是北京奥运会的
志愿者。
在演艺生涯中，他扮演了一个又一个正义的角色。在现实生活中，他一次又一次回报着社会和他人。用 他的话说，公益慈善事业有起
点，但没有终点，要一直做下去，直到不能做为止。（幻灯片显示）
问：用成龙自己的话说，他现在很有钱，这辈子是花不完的。那么
它是不是从小就生活在非常优越的环境 中呢？（学生回答）
老师：其实成龙从小家境贫苦，从5岁多开始就进入戏班，其中经历
了很多磨难和困苦，由为别人打工最终自己创业，成立了自己的影视公
司， 拍了许多部叫座的电影，创造了大量的物质财富。同时，在电影
中，他饰演的大多数是代表社会正义角色，电影的主题都在宣传正义和
善良，同时他又不断的宣传中 国化的东西，又为社会创造了大量的精
神财富。
问：从成龙的事例中我们可以看出人的价值是什么？如何评价？
（学生活动）
2．人的价值：在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自
己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。（幻灯片显示）
3．人的价值评价：看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步
事业的贡献。（幻灯片显示）
问：是不是对社会的贡献是高高在上，普通人无法触及的呢？展示
图片和文字资料：最感动中国的捐款 者。
问：看过之后有什么感想？说明了什么道理？（学生回答）
老师总结：对社会的贡献并不是高高在上，不可触及。只要是做自
己该做的事，从身边的小事做起，普普 通通的劳动就是贡献社会和他
人。
过渡：了解人的价值后，再看物的价值和人的价值有什么区别（学
生讨论 并回答这个问题）
老师总结：就一般事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主
体需要的功能和属性。人则不同，人能 够创造出物质财富和精神财富
来满足社会和他人，并且能够从创造价值的过程中，实现对自我的满
足。
过渡：在了解具体领域中价值与哲学价值之间的关系后，然后我们
进一步探讨生活中我们是如何判断事物 的价值的，这种观点又是如何影响我们的行为的？
二、价值观的导向作用（板书）
1．价值观的含义
人们在认 识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的
看法和根本观点。（幻灯片显示）
注意：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用，
对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（幻灯片显示）（引
导学生复习社会存在和社会意 识的辩证关系）
老师：学习价值观的含义后，我们再看上面的小故事，同学们都有
自己的价值观，那么社会上绝大多数人 都认可的是怎样的一种观点
呢？那就是：救死扶伤。作为社会人，必须获得一种社会给予的信赖
感，他们永远相信自己在遇难的时候，可以得到救援，不论这个人是
谁。大家都坚持这一价值观，人人遵守这个价值观，人人便可心安，社
会才能变得更美好、更和谐。（提示：价值观有正确和错误之分）
由于我们每个人的价 值观不同，因此必然会影响着对事物的认识和
评价，这正是价值观的导向作用之一。（引出价值观的导向作用）
2． 价值观的导向作用
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的作用
①价值观影响着人 们对事物的认识和评价。价值观不同（有正确错
误之分），人们对事物的认识和评价就不同。（幻灯片显示）
过渡：汶川地区遭受了这次特大的地震灾害，但是全国和灾区人民
没有被吓倒，反而更坚强了。在地震后 很短的时间内，灾区重建问题
就提到日程上来。如何重建呢？请同学们阅读下面资 料。（幻灯片显
示文字资料）
以规划环评积极推进灾区科学重建
环境保护部副部长潘岳在灾区重建问题上指出，环保部门要以科学
发展观、以人为本的核 心价值观为指导，以维护灾区生态环境安全为
第一底线，将生态环境指标作为灾区生产力布局的基础考量，大力推进
规划环评，为灾区重建生态和谐的美好家园作出 贡献。重点要做好4个
