10.1科学探究：杠杆的平衡条件导学案

教案：10.1《科学探究：杠杆的平衡条件》

一、教学内容

1. 了解杠杆的概念及其分类；

2. 掌握杠杆的平衡条件及其数学表达式；

3. 探究影响杠杆平衡的因素；

4. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题。

二、教学目标

1. 能够正确认识并区分不同类型的杠杆；

2. 能够推导出杠杆的平衡条件，并理解其物理意义；

3. 能够运用杠杆的平衡条件分析实际问题，提高解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 重点：杠杆的平衡条件的推导和理解；

2. 难点：影响杠杆平衡的因素的探究和应用。

四、教具与学具准备

1. 教具：杠杆模型、天平、钩码等；

2. 学具：笔记本、笔、测量工具等。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生观察并分析生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生发现杠杆的共性，提出问题：“什么是杠杆的平衡条件？”；

2. 理论知识讲解：介绍杠杆的概念、分类和平衡条件，引导学生理解杠杆平衡的物理意义； 4. 例题讲解：出示典型例题，让学生应用杠杆的平衡条件解决问题，巩固所学知识；

5. 随堂练习：布置适量练习题，让学生独立完成，检测学习效果；

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计

1. 杠杆的概念及分类；

2. 杠杆的平衡条件：F1L1 = F2L2；

3. 影响杠杆平衡的因素：动力、阻力、动力臂、阻力臂。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请根据杠杆的平衡条件，分析下列实例中杠杆是否平衡，并说明理由；

实例一：一钩码悬挂在杠杆的一端，另一端连接一个天平，当天平平衡时，钩码的重力与天平的质量是否相等？

实例二：一把剪刀，剪切力与阻力是否相等？

（2）请运用杠杆的平衡条件，计算并解答下列问题；

问题一：一根杠杆，左侧力的大小为10N，力臂为2m，右侧力的大小为5N，力臂为1m，求杠杆是否平衡？

问题二：一根杠杆，左侧力的大小为8N，力臂为3m，右侧力的大小为12N，力臂为2m，求杠杆是否平衡？

第十章机械与人

第一节

科学探究：杠杆的平衡条件

编辑人:

时间：2013-5-8

学习目标

1. 知道什么是杠杆，理解力臂的概念，能根据相关的实物，画出杠杆示意图。

2. 通过实验，探究杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。

3. 认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类。

学时安排

本节用2学时，第一学时认识杠杆、探究杠杆的平衡条件，第二学时学习杠杆的分类和

应用。

第一学时

课有IL，隹黄小

1. 自带物品

课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳了、起了（及带瓶盖的废酒瓶）等工具。

2. 预习记录

通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：

合作探究

一、认识杠杆

活动1:分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒。在观察 的基础上，思考讨论：

1. 这些工具在工作时有哪些共同特征？

2. 请画出下图中各杠杆的支点。和动力几及阻力F2的示意图。思考：凡和F2是谁 受到的力？

二、探究杠杆的平衡条件

活动2： |口|忆你玩过的跷跷板的游戏，结合观察下图思考:1.你有哪些感兴趣的问题?

2.跷跷板在水平位置静11：由哪些因素决定?

活动3：探究杠杆的平衡条件

1.

在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码,用几、旦表示钩码的拉力,用心、乙2表

示悬挂点到支点。的距离。

2. 改变钩码个数并调节悬挂点到。点的距离，使木尺处于水平静止状态。将各次实验

数据填写入下表。

实验

次数 左边 右边 n

动力Fj/N 距离Lj/cm 阻力F2/N 距陶Z^/cm C=E»

1 1 s 2

3

3. 观察分析实验数据，看看木尺平衡的条件是什么？

结论

4. 如果杠杆的左边改用弹簧测力计斜拉杠杆使其平衡（如图所示），用刻度尺分别测出支 点到测力计拉力作用点的距离和支点到该力作用线的距离填入下表中。

实验

次数 左边 右边

动力

F]/N 支点到力的作

我学习 我成长 我快乐

10.1科学探究：杠杆的平衡条件导学案（第二课时）

余庆县构皮滩中学 周瑜

【学习目标】

1．通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。

2．培养学生的评估能力，有评估探究过程和探究结果的意识。

3.能利用杠杆平衡条件进行简单的计算。

【学习重点】实验中分析杠杆在水平位置平衡的重要性。

【学习难点】实验探究得出杠杆的平衡条件。

【学时安排】

本节共3学时，第一学时认识杠杆。第二学时实验探究杠杆的平衡条件。第三学时对杠杆平衡条件的应用及杠杆的分类。

【实验器材】杠杆(含支架)、弹簧测力计、钩码。

【教学过程】：

一、趣味情景导入：杆秤的工作。

让学生回顾生活中买卖东西中使用杆秤称量时的场景，学生也用模拟的杆秤体验一下称量的过程，同时感受杠杆在生活中的应用。并提出问题？

问题：杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？

二、实验探究：杠杆的平衡条件

1、提出问题：

杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？

2、猜想与假设：

学生可能会有许多种猜想如：

① _____________________ ② ______________________

③ _____________________ ④ ______________________

3、设计实验与制定计划：

4、进行实验与收集数据：

实验次数 F1/N L1/cm F2/N L2/cm

1

2

3

5、分析与论证：

实验结论：

第十章 机械与人

【第1节 科学探究：杠杆的平衡条件】导学案

环节一： 认识杠杆

【任务1】什么是杠杆？

【要求】以小组为单位，通过动手操作，体会，结合课本上P185页内容，概括杠杆的特点，并谈谈在你的体验活动中，动力、阻力、支点分别是谁？可以试着在图中标注出来。（可根据任务的星级程度选择）

★★【组内派代表来为大家讲解“金箍棒”的动力、阻力、支点分别是谁？并总结概括杠杆的概念】

1、在 的作用下，绕

， 动的硬棒叫杠杆。

2、 动力： ；

阻力： ；

支点： ；

★3、从体验的工具中任选一个，说出它的支点、动力、阻力分别是什么？

★★4.还能有更多的发现吗？

【温馨提示】

★★（1）动力和阻力使杠杆的转动方向一样吗?

★★（2）动力和阻力的方向有什么规律吗？一定相反吗？

环节二： 探究杠杆的平衡条件

【任务2】怎样才能使跷跷板在水平位置平衡？

★★【要求】组内进行简单讨论，并派两位代表给大家展示做法， 并简要说明一下理由。 1、帮豆丁反败为胜！

2、怎样才能使跷跷板保持水平平衡？

【任务3】猜想：杠杆平衡的条件是什么？

【要求】以小组为单位，讨论，思考以下问题

★★1.杠杆想要实现这样的水平位置的平衡，需要同时考虑几个因素呢？

2.这几个因素又需要什么样的关系才能让杠杆平衡呢？

★★提出合理的猜想： ；