秒的认识第二课时 教学设计

秒的认识

1教学目标

知识与能力:让学生在认识时分的基础上,认识钟面上的秒针,知道1分等于60秒,初步建立秒的时间观念。

过程与方法:在动手操作和游戏中,通过联系实际的解决问题的过程,培养学生的观察、交流和探究能力。

情感态度价值观:让学生在活动中感悟时间的重要性,激发学生积极的学习兴趣,开展珍惜时间教育,培养守时的习惯。

2学情分析

《秒的认识》是三年级上册第一单元第一课实的内容,是在学生已经认识了时分的基础上开展的。教学材料的选择和教学活动的设置都结合学生的生活实际,力求在创设的活动情境中明确秒的意义,认识分秒的进率关系,建立起时间的观念。并通过学生的实践性探究和活动,强化对秒的认识,在实际生活中能够认识时间,解决生活中的时间问题。

3重点难点

重点:认识秒以及分和秒之间的进率。

难点:建立正确的时间观念,解决生活中的时间问题。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】情境体验，激发兴趣

同学们喜欢过节吗?中国有一个传统的节日,在这个节日中同学们会得到压岁钱,这是什么节日呢?(春节)春节的一大盛宴是中央台的联欢晚会,相信大家都看过,今天让我们再到现场去看一看!播放春节联欢晚会的倒计时视频。

过年真好,我们又一次听到了新年的钟声,谁知道刚才倒计时是用的什么时间单位?你知道生活中还有哪些场合是用秒来计时的吗?同学们知道这么多的场合用到秒,那我们这节课就一起来学习“秒的认识”。(板书课题)

活动2【活动】秒的自述

生活中很多地方都会用到秒,那你们知道秒的由来吗?接下来让我们听一听秒的自述吧!【播放课件】

通过秒的自述,谁知道钟面上形影不离的三兄弟是谁呢?哪一根是秒针?

学生活动一:钟表学具的展示,引导学生认识秒针,怎样辨别秒针(总结:最细、最长、走得最快)。

学生活动二:观察学生自带的表,同桌间相互指一指。

活动3【活动】认识1秒

同学们认识了秒针,那它是怎样工作的呢?让我们来看一看。 【课件演示,点一下走一下,点3下】

关于《秒的认识》课堂教案设计

随着时代的进步和科技的发展，我们已经走过了从“工业社会”到“信息社会”的转变，现在我们已经进入了“数字时代”。在这个数字时代，数字技术已经深入到我们生活的各个方面，因此，对于年轻一代来说，了解数字世界是非常重要的。而作为老师必须要有一定的知识和技巧来进行教学。

本篇文章将从以下几个方面来探讨关于《秒的认识》课堂教案设计的内容：教学背景、教学设计、教学方法和启示。

一、教学背景

在介绍教学背景之前，我们先来了解一下《秒的认识》是什么。它是一款采用关于计量单位和计量器具的拼音做为参考，让学生从直观认识、比较认识、定量认识、综合认识，阐述计量单位的重要性和计量器具使用方法的课程。接下来，我们来了解一下教学背景。

目前，许多学校都已经开设了《信息技术》课程，课程内容涵盖了计算机基础知识、网络知识、编程能力等。但是，我们发现许多学生在学习过程中都存在着以下问题：不够了解计量单位及计量器具的使用方法；对计量的重要性缺乏认识；对课程内容的兴趣度不高；实际操作能力不足等。因此，需要开展《秒的认识》的课程教学，让学生从更直观、更深入的角度认识计量单位及计量器具，真正提高学生对此的认识，增强实际操作能力。

二、教学设计

教案设计是教学的重要环节。一个好的教案设计可以使教学效果大大提高，而一个不够完善的教案设计则可能会导致教学效果的降低。因此，我们需要对教学设计进行仔细的分析和规划。

（一）课程目标

1. 了解计量单位及计量器具的种类、性质和使用方法。

2. 认识计量的重要性。

3. 培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。

（二）教学内容

1. 计量单位的概念和种类

2. 常用的计量器具及其作用

3. 计量单位和计量器具的使用方法

4. 计量的重要性

（三）教学方法

采用多种教学方法，使学生更深入地了解计量单位及计量器具的知识。

1. 实物教学法

通过实物教学法，展示各种常用计量器具的形态、性质、作用和使用方法，让学生更加直观地了解计量单位和计量器具的知识。

善麓薯　ｊ　一　■幽　豳滋目　

《秒的认识　教学设计及反思　

【关键词】秒的认识教学设计反　

思　【文献编码】ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．０４５０－　

９８８９（Ａ）．２０１　１．０７．０１９　

教学内容：　

人教版小学数学教材三年级上册第　

５９—６１页。　教学目标：　

１．使学生认识时间单位“秒”，知道１　分＝６０秒。　

２．使学生初步建立１分、１秒的时间　

观念。　

３．在观察比较、动手操作中，让学生　

感知数学源于生活并用于生活。　

教学重、难点：　

感受１分、１秒的时间观念；有关时　间的计算。　

教具学具准备：　

多媒体课件、钟表实物。　教学过程：　

一、复习时、分　

１．回忆所学过的时间单位，以及进　率。　

２．快速抢答：分钟走１小格，是多少　时间？走一圈呢？时针走１大格又是多　

少？　【设计理念：引起学生对已有知识的　

回忆，为后面的学习探究奠定了坚实的　基础。】　

二、创设情境，引入新课　

１．课件出示：春节晚会实况片段和　

神七发射倒计时的场面，让学生体验倒　

计时的情景。　

２．揭示课题，板书课题。计量很短的　

时间，要用到比分更小的单位——秒。　

【设计理念：通过录像和谈话引入，　

将课堂中的数学与生活实际联系起来，　

唤起学生已有的生活经验，顺利地引出　口贺州市钟山县实验小学榻理洁　

课题：秒的认识。】　

三、探究、合作、获取　

１．认识秒针和１秒。　课件出示：正在走动的有时针、分　

针、秒针的钟面。　

引导学生观察：你发现了什么？同桌　

交流自己的想法。指名说一说，得出：钟　面上三根针中，又细又长走得最快的是　

秒针；秒针走一小格的时间是１秒。　

２．认识几秒，教学１分＝６０秒。　

课件演示分针和秒针同时走动。小　组交流，观察验证：秒针走一圈是多少　

秒？分针走多少是一分？半分钟呢？　还发现了什么？“秒针走得最快，时　

针走得最慢。…‘秒针走一圈，分针正好走　

一小格。”……从而得出１分＝６０秒。　３．课件出示多个不同款式、不同类　

型的钟表。观察，你又发现了什么？（钟面　与钟面、钟面与电子表的区别，同时教会　

《秒的认识》教学设计篇5

设计理念：

本着“以学生发展为中心，构建自主、开放、富有生机的数学课堂”，一切

以学生发展为本，让学生在生活中发现数学，在快乐中学习数学，在应用中发展

数学。

本课选用学生熟悉的春节联欢晚会的场景导入，借助这一情境巧妙地引入时

间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以

“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养

“主角”意识，重视体验。本节课始终是学生自主地观察、自主地操作、自主地

发现、自主地体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发

挥了学生学习的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、

自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单

位秒，知道分与秒的关系，同时在练习中我力求让每个学生体验到时间的价值，

我设计了即兴表演，让每个学生都动起来，人人参与，人人发展。教学目标：

1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念

3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。教学重点与难点：

初步建立“秒”的时间观念教具准备：

课件、实物钟学具准备：

各种钟表教学过程：

一、创境激趣，导入新课（引入篇）

1、同学们，你见过这样的场景吗？课件播放：春节联欢晚会倒计时

师：刚才的场景中，用到了哪个时间单位？秒

生活中，还有什么地方要用到“秒”？（生交流。）

师：在生活中，计量很短的时间，常用到比分更小的时间单位“秒”。今天

我们就来探究有关秒的知识。。（揭示课题：秒的认识）

二、合作探究，获取新知（知识篇）

1、观察钟表，认识秒针和1秒

（1）请拿出你准备的闹钟或手表，仔细观察钟面。

（2）在钟面上，你发现了什么，在小组中说一说。

（3）请看大屏幕，出示课件：从这个钟面上，你发现了什么？（引导学生

观察三根针，并认识秒针的特点：又细又长，走得最快）。