小学语文《律师林肯》教案

25、律师林肯

教学目标：

1、自主识记本课生字新词，重点学习 “辩、诬”；用不同的方法理解“打开缺口、质问”等词语的意思。

2、分角色朗读林肯与福尔逊之间的对话，尝试捕捉关键信息还原证词；借助媒体理解林肯精彩的辩护词，学习复述。

3、通过学习，懂得深入细致的调查、渊博的知识以及严谨的表达是林肯辩护成功的原因，体会他的智慧、博学与正义。

教学重点：

学习用不同的方法复述课文的重点部分。

教学难点：

在学习复述的过程中体会林肯的智慧、博学与正义。

教学过程：

一、借助图片，揭示课题：

1．出示图片对林肯有一个初步的认识。

师：同学们，这节课要认识一个人，他就是——林肯。

林肯是美国历史上第16任总统。他领导了美国的南北战争，解放了黑奴，维护了美国的和平统一，在美国人民的心目中具有非常崇高的威望。林肯没有当选总统之前，曾经是一名非常杰出的律师。

2．出示第一小节，齐读。

3．揭示课题：今天我们学习的课文，讲述的就是林肯早年做律师时的一个故事，看老师写课题，一起读。（“律师”就是受当事人委托，依法协助当事人进行诉讼、出庭辩护，处理有关法律事务的专业人员。）

二、检查预习，整体感知：

1、通过预习，我们知道文中还有两个十分重要的人物。他们的身份是什么？他们又是谁呢？请你也用这样的形式把他们介绍给大家？

板书：证人福尔逊 被告阿姆斯特朗

这就是故事中三个主要人物，人名要读得连贯，一起读。 2、三个人之间发生了一件什么事呢？

不着急，周老师先检查一下大家的预习情况，我们来默写几个词语。

（默写词语：辩护 揭穿 诬告）

3、检查字词：

辩护的“辩”：中间是一个言字旁，和语言有关，写错的同学改一下。（出示：辫 辨 谁来给第一个字组词？第二个“辨”可以组什么词？）

诬告的“诬”，指导学生书空：“诬”的左边是言字旁，右半部分的笔顺很容易写错，跟着电脑老师一起写（补充：最后一横写得长一点，这个字就漂亮了！）

4、现在，请你用上这3个词语说说他们之间发生了什么事情？

先自己准备一下，再让请学生交流。（证人福尔逊诬告阿姆斯特朗。林肯主动为阿姆斯特朗辩护。林肯揭穿了证人福尔逊的谎言。）

5、小结：借助关键词，理清了主要人物之间的关系，我们就对这个故事有了初步的了解。

三、学习2-6小节，了解案情。

1、那么，在出庭辩护前，林肯做了哪些准备工作呢？打开书，自己轻声读读课文的2－5小节。

老师和大家合作读一读2-5小节，一边读一边了解林肯做了哪些准备工作。

2、师：林肯了解到„„（出示第二节，生读第二节）

师：阿姆斯特朗是林肯的一个已经死去的朋友的儿子，他知道„„

（出示第三节后面的部分，生读）

师：于是，林肯查阅案卷，到现场调查，掌握了全部事实，他断定„„

（出示第四节后面部分，生读）

师：林肯心里清楚„„（出示第五节内容，生读）

（同时，ppt上出示词语：了解、知道、断定、心里清楚）

3、读了2－5小节，从这些词语中，我们可以知道林肯的准备工作做得非常――？（充分、仔细、认真、周全、扎实„„）

4、作为一名律师，林肯不能眼睁睁地看着阿姆斯特朗蒙受冤屈。他要用事实说话，帮助阿姆斯特朗洗脱罪名。于是—— 出示句子：林肯决定在福尔逊身上打开缺口。（学生齐读）

你能联系上下文说说“打开缺口”是什么意思吗？（推翻福尔逊的证词、证实福尔逊说的都是假话）

四、细读课文，感悟精彩的辩护。

（一）三次质问

过渡：那么，林肯究竟是怎样从福尔逊身上打开缺口？他在法庭上说了写什么呢？默读课文7－16小节，了解一下。

1、在法庭上，林肯首先问了证人福尔逊几个问题？

出示林肯的3个问题，指名学生读一读。（把句子中的三个“问号”泛红）

2、林肯为什么要问这些问题，他想要问清楚什么呢？我们来看他和福尔逊之间的第一次对话，轻声读一读，想一想。（出示：日期 人物）

指导学生批注：学着老师的样子，先用直线划出关键的词语，再在这个词语的上面写上批注。（借助PPT，一边说，一边演示）

3、后面两次对话，林肯想要问清楚什么呢？请你认真地读一读，学着老师刚才的样子，也试着在书上做一下批注。（出示：位置 距离 时间）

师补充：从福尔逊的话中，林肯还捕捉到一个非常重要的信息，那就是当天的月光很亮！

小结：在法庭上，林肯问了3个问题，目的就是问清楚这些重要的信息，从福尔逊身上打开缺口。这样的提问，课文中用了一个词语叫――质问。

4、指导朗读：“质问”是什么意思？（出示：依据事实问明是非）

那就请你想像一下，林肯在法庭上会用怎样的语气来质问福尔逊？关注这些重要的信息，读出质问的语气。

5、现在，请你借助这些重要的信息想一想，福尔逊是怎么诬告阿姆斯特朗的？他的证词会说些什么？自己试着说说看。

出示： 日期 时间 人物 位置 距离 月光

福尔逊证词：

小组讨论、交流。

6、老师这儿也有一段福尔逊的证词，现在，我们每个人都是福尔逊，想像一下

他当时在法庭上的神情，说话时的语气，读好这段话。

出示：福尔逊的证词：十月十八日晚上十一点，月光很亮。我在草垛后面清

楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。（学生齐读）

（二）事实辩论

过渡：虽然证人福尔逊的证词对阿姆斯特朗非常不利，但是林肯却当着所有的人郑重宣布：证人福尔逊是个彻头彻尾的骗子！（齐读）

1、这句话有没有根据？哪一小节？

2、出示16节：自己轻声地读一读，把句子读正确。

3、针对福尔逊的证词，林肯用一句话一下子揭穿了他的谎言，请你用直线划出这句话。

生交流，字体变色

A、一起读，理解反问句：“哪里还有什么月光”意思就是――

那么，谁能读好这句反问句？（问号泛红）

B、在这句话中，林肯提到了一个天文学名词—上弦月，让我们一起去了解一下。故事的发生地美国就位于北半球，10月18日又恰好是上弦月，所以11点的时候——这正是林肯要告诉法庭上每一个人的答案，一起读！

C、可是福尔逊却在他的证词中这样说――可见他是在――

D、林肯在查阅案卷时，凭着渊博的天文知识发现了福尔逊证词中关于月光的疑点，并由此断定――证人福尔逊是个彻头彻尾的骗子！

4、既然这句话已经足以证明福尔逊的证词是假的，为什么林肯还要说下面这么一大段话呢？看看福尔逊的证词，读读这段话，想一想这一次林肯要证明的是什么？

5、为什么福尔逊不可能看清阿姆斯特朗的脸呢？让我们再现一下当时的情景。

※假设月亮还没有落下去，还在西天，月亮也应该从西往东照。（月亮照射的方向） ※遮挡着福尔逊的草垛在东边，下面站着阿姆斯特朗的大树在西边，（两人所处位置）

※如果阿姆斯特朗面向草垛，脸上不可能有月光，为什么？因为月光从西往东照，照到的是他的后脑勺，照不到他的脸。如果不面向草垛，证人福尔逊能看见他的脸吗？只能看见他的背！

小结：这段话告诉我们无论什么情况下，福尔逊都不可能从二三十米外看清阿姆斯特朗的脸。所以林肯当着大家的面，郑重宣布：证人福尔逊是个彻头彻尾的骗子！

5、林肯在说这段辩胡词的时候，首先强调了福尔逊的证词，接着用一句话证明了当天晚上11点是没有月光的。紧接着他再退一步，通过两个假设证明了无论什么情况下，福尔逊都不可能从二三十米外看清阿姆斯特朗的脸。林肯用极其严密的表达推翻了福尔逊的证词，揭穿了他的谎言！

现在，我们每个人都做一回林肯，我们就在庄严的法庭上，一起来读一读这段精彩的辩词。

6、读得真棒！现在你能试着来说说这部分的内容呢？

出示：

10月18日应是

，11点钟的时候，月亮已经

。即使

，月光也应该

，而 在东边，

在西边，

无论 ，福尔逊都 。

（三）体会妙处

既然林肯的这段辩词表达得那么严密，能充分证明福尔逊是个骗子，为什么一开始还要先质问福尔逊这三个问题呢？这不是多此一举吗？和同桌讨论一下（让他当着所有人的面亲口把谎言说出来，无法抵赖；林肯通过3次质问为后面的辩护埋下了伏笔，使他的辩护词更加令人信服。）

（四）体会主旨：

1、法庭上，林肯用渊博的天文知识、巧妙的质问以及严密的表达当众揭穿了福尔逊的谎言。他的辩词太精彩了！整个法庭爆发出一阵——雷鸣般的掌声，你觉得，这掌声是送给（ ）的林肯。

（板书：博学、智慧、正义）

2、让我们带着对林肯的敬佩和赞美之情，齐读最后一节。

五、总结课文，布置作业。

1、通过这节课的学习，老师希望我们同学也能向林肯学习，去做一个会思考、会分析、会表达、具有正义感的人！

2、布置作业：

（1）读一读：查找和林肯有关的故事、书籍，对林肯有进一步的了解。

（2）写一写：福尔逊是怎样陷害阿姆斯特朗的？请你还原他的证词。

附：板书设计：

25、律师林肯 （博学 智慧 正义 ）

辩护 揭穿

被告阿姆斯特朗 证人福尔逊

诬告