《春天的畅想》教案
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《春天的畅想》教案
【学习领域】造型•表现
【课时建议】2课时
【教学目标】
知识与技能：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同变现方式。
过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。
情感、态度与价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。并用适合自己的表现形式去表现春天。
【教学重点】
理解自然美和艺术美的关系，掌握淡彩风景画构图及写生的方法步骤。
【教学难点】
写生过程中学会掌握对实际色彩的观察分析和处理方法，学会准确地调配出画面物象的色彩。
【教学教具准备】
教具：铅笔淡彩风景画作品图片资料、水彩画野外写生示范需要的材料等。
学具：课前搜集表现春天的作品图片，以及描写春天的文学、音乐等作品资料，准备能满足野外写生需要的水彩画工具材料。
【教学过程】
一、新课导入
视频导入：《春天的畅想》
师：春天万物复苏、百鸟争鸣，春风拂过，一切都充满了生命力。春天更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。带着春的气息让我们一起去感受春天。
（设计意图：通过与学生互动导入新课，吸引学生注意力，提出课堂重点。）
二、新课讲授
（一）教授讲解春天的物象，感受春天的色彩。
1．展示一组表现春天的摄影作品。
交流：自然界的哪些现象向我们传达了春天到来的信息？
生：小草发芽了，树变绿了，水涨起来了，太阳也变暖了，人们更喜欢待在户外了……
师：请用一首诗来形容春天。 生：草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思。惟解漫天作飞雪。等
师：春天给人以喜悦，春天让人充满希望，从古到今很多文人墨客和艺术家，都会用自己独特的方式来表现春天。
师：有哪些形式来表现春天呢？
生：诗歌、音乐、绘画、雕塑、歌曲等。
2．视频欣赏《惠崇春江晚景》。
苏轼在逗留江阴期间，为惠崇所绘的鸭戏图而作的题画诗。由于得到了春江水的滋润，满地的蒌蒿长出新枝了，芦芽儿吐尖了；这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。诗人进而联想到，这正是河豚肥美上市的时节，引人更广阔地遐想。全诗洋溢着一股浓厚而清新的生活气息。
3．欣赏与探究
艺术家是怎样通过美术作品来传达春天的各种信息的？
欣赏中国画作品《梅石溪凫图》、《春如线》、《渔夫》、《春雨江南》等。
小结：画家是借助绘画语言，用线、形、光、色来表达自己对春天的感受的。
版画作品《桥之春》。
小结：版画家是借助在画面中无处不在的浅绿色和黄绿色营造出春绿江南主题的。
春天的象征意义和表现形式。
还可以用哪些形式来表现春天？（春联、绘画、雕塑、歌曲、音乐……）
小组交流：用一句话表达对春天的感受。
4．欣赏作品，辨别异同
欣赏水彩、水粉、铅笔淡彩作品。
学生讨论交流：铅笔淡彩画与水彩、水粉作品在绘画材料和表现方法上有什么不同？
小结：铅笔淡彩画是在铅笔素描稿上涂上一层薄薄的色彩，以线造型，以淡彩解决明暗、色调、空间、气氛等问题。运用淡彩的画法来描绘自然景色，不仅简便、迅速，而且具有一种质朴、淡雅的美感。画家们常用这种表现形式来收集创作素材和记录自己的生活感受。
播放视频《淡彩写生方法》，教师演示作画步骤，讲解淡彩绘画的要点。
（设计意图：通过教师讲解、播放教学视频，学生了解淡彩绘画的要点，突破教学重点。）
（二）学生创作，教师巡视指导。
1．强调淡彩风景画的方法和要求。
（1）素描稿形体概括，线条清晰，灰色（中间）层次省略。
（2）着淡色。上色宜淡而透明，色彩单纯明快，色和线条结合较好，颜色尽量不要盖住线，上色基本平涂，避免浓重和反复遮盖（掩盖）铅笔线条，以体现明快清新的特点。 重点说明：素描稿用线要肯定准确、简略概括，线条排列不要太密，可省略中间调子。
（设计意图：通过学生设计制作，教师指导，解决教学重点、难点。）
三、课堂小结
（一）展评学生作品
要求写生完成的作业集中在一个区域分别摆放妥当，以便于大家逐一浏览观摩。
（1）学生自评：介绍自己的作品，说出表现方法。
（2）学生互评：评述喜欢的同学作品，说优点，提建议。
（3）教师讲评：肯定学生作品的优点，指出改进方法。（围绕重点、难点，适当演示）
（二）拓展知识
利用节假日到野外进行铅笔淡彩写生，留心寻找发现自己认为最美的场景，用色彩来尽情描绘。
（设计意图：通过展评学生作品，教师点评，感受大自然带给我们的色彩。）
