PLC应用技术综合实训

《PLC编程及应用技术》课程标准

一、概述

（一）课程性质

经过对从事机电设备PLC应用的技术人员进行调研，本课程对照高级维修电工国家职业技能标准和PLC应用的职业岗位技能要求，采用与职业岗位对应的工程项目构建主线，选取典型的生产设备和工作任务，根据高职学生的智能特点和认知心理顺序，针对工作过程的环节来构建学习情节和设计学习单元，重新融合成工作过程为中心的项目模块课程。本课程分三个级别，其中A级和B级分别是电气自动化技术专业和机电一体化技术专业必修的行业特定能力模块课程，C级为其他专业了解必要的PLC控制应用知识与技能，以适应不同工作岗位的需要。

（二）课程基本理念

（1）以学生为主体，以能力为本位，着眼于人的全面发展，注重素质教育。本课程强调让学习者在做中学、学中做，采用引探法教学，通过教师设置学习情境，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起，全面锻炼学生的资料收集、团队合作、与人沟通等综合能力，培养学生的思维能力和科学精神和学习新技术的能力，提高学生的综合素质，加强学生的职业道德观，培养创新意识，挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面而和谐地发展。

（2）教学内容与高级维修电工（PLC部分）的国家职业技能要求相融通，便于学生取得相应的技能证书。本课程对照PLC应用技术人员的典型工作环境来设计课程的每一个项目，通过一个项目的学习，学生可以完成职业的一个典型的综合性任务，通过若干个相互关联的所有子项目的学习，学生可以获得高级维修电工（PLC部分）职业的从业能力和资格。

（3）以职业技能为导向，采用分级别、模块化、学分制的结构，便于不同专业按要求灵活选择与组合。

（4）突破传统的学科体系教学框架，融入任务驱动、理实一体化的项目课程理念。将课程内容设计成模块化生产应用型项目，以情境教学为主，任务驱动，按职业活动顺序的每一个过程环节来传授相关的技术知识和专业技能，实现操作技能和理论知识的有机整合，教师在整个教学行动过程中，扮演着一个组织者、协调人的角色，勤于提供咨询、帮助，注重学生岗位的职业能力和职业习惯的养成。

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PLC应用技术综合实训教学模式改革与实践

王姣邱月全

(扬州市职业大学电气与汽车工程学院江苏•扬州225000)

摘要PLC应用技术综合实训作为电气相关专业的一门核心实训课程，具有很强的实践性.为了满足当代对PLC 人才培养的需要，本文针对实际的教学状况，分析课程的教学改革背景，通过构建新的教学模式及改革方法，打造以学

生为中心的立体化教学体系，完善考核机制，着重培养学生的创新精神及设计能力，取得良好效果.

关键词PLC教学模式立体化

中图分类号：G712 文献标识码:A DOI: 10.16400/ki.kjdkx.2019.06.025

Reform and Practice of Comprehensive Practice

Teaching Model of PLC Application Technology

WANG Jiao, QIU Yuequan

(School of Electrical and Automotive Engineering, Yangzhou Polytechnic College, Yangzhou, Jiangsu 225009)

Abstract The comprehensive training of PLC application technology is a core training course of electrical related specialty,

which has strong practicality. In order to meet the requirement of talent cultivation in the contemporary era, through the analysis

of the teaching mode and reform methods of this course, a three-dimensional teaching system is constructed, based on the stu・

1 课程编码 制订人 制订日期 修订人 修订日期 审定组（人） 审定日期

张文汇 2015.3.12 张文汇 2015.9.1

《PLC综合实训》教学大纲

课程名称：PLC综合 实训

学 时：20学时

适用专业：机械制造与自动化

开课部门：电气教研室

一、实训目的

1、实训目的

（1）将已学习过的专业课程中的知识、技能与所形成的专业能力通过综合性项目训练进行融合，使学生了解学过的专业知识、技能与所形成的专业能力在完成专业技术领域电气控制方面典型工作任务时所起的作用，并掌握如何运用这些知识、技能与单项、单元能力来完成一个综合性的项目，并激发与培养其从事本职业技术领域工作的兴趣与爱好；

（2）通过PLC综合实训，使学生学习并培养自己完成专业技术领域电气控制、PLC应用方面典型工作任务以及工作过程所需要的方法能力与社会能力，养成良好自觉的职业习惯与素养。

（3）通过本实训的学习，使学生掌握三菱FX系列可编程序控制器的程序设计，系统的扩充，使用按钮、传感器、执行元件和PLC构成完整的控制系统。掌握PLC的两种编程语言；掌握基本逻辑指令、计数器、定时器的使用；掌握PLC控制系统的基本设计。

二、实训目标与要求

1、总目标

在学生已学习过的《电工电子技术》、《机械制图与CAD》、《电气控制与PLC 2 应用技术》等课程，具备了电工电子基本理论知识与电气、电子初级产品的线路设计、原理图绘制与产品的组装调试的基本技能的基础上，进一步将已经学过的相关专业课程及在课程中已初步掌握的电气控制、PLC应用（技能）能力融合在一起，培养学生电气控制工作过程的综合职业能力。

2、具体目标与要求

（1）专业能力目标

通过本项目课程的学习与训练，使学生应具备的专业能力：（1）典型电气控制产品的方案初步设计与决策能力；（2）低压电器控制设备与器件的选型能力；（3）电气控制原理图和安装接线图绘制能力；（4）电工工具仪表的正确使用技能；（5）了解PLC的工作原理、硬件结构；掌握PLC的编程元件与指令系统；PLC应用软件的编制能力；（6）电气控制线路的安装接线能力；（8）电气控制线路故障的检修能力；（7）学会使用编程器和编程软件，具有PLC控制系统的地址分配、实际接线、程序输入、运行和调试的能力。

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潞新公司广播电视大学

综合实训报告

学生姓名： 依伟

专 业： 数控技术(机电方向)

学 号： *************

班 级： 10级专科

指导教师： **

实训时间： 2012.10.8—11.16

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PLC技术综合应用实习报告

一、绪言

2012年10月8日至2012年11月16日我们进行了为期六周的校内实习，本次实习在潞新电大校办工厂进行。因为我们学校的这些设备是与生产线上的实际生产设备很接近，所以本次实习总体收获很大。

我们这次实习的课题是PLC技术综合应用，PLC（Programmable

Logic Controller）是可编程控制器的简称，是以微处理器为核心，综合了计算机控制、自动化、通讯网络等技术的一种通用的工业控制装置。

PLC起源于1969年，美国数字设备公司研制出了第一台可编程控制器PDP-14，在美国通用汽车公司的生产线上试用成功，首次采用程序化的手段应用于电气控制，这是第一代可编程控制器，称Programmable，是世界上公认的第一台PLC。

20世纪80年代至90年代中期，是PLC发展最快的时期，年增长率一直保持为30~40%。在这时期，PLC在处理模拟量能力、数字运算能力、人机接口能力和网络能力得到大幅度提高，PLC在处理模拟量能力、数字运算能力、人机接口能力和网络能力得到大幅度提高，PLC逐渐进入过程控制领域，在某些应用上取代了在过程控制领域处于统治地位的DCS系统。

20世纪末期，可编程控制器的发展特点是更加适应于现代工业的需要。这个时期发展了大型机和超小型机、诞生了各种各样的特殊功能单元、生产了各种人机界面单元、通信单元，使应用可编程控制器的工业控制设备的配套更加容易。

PLC控制系统有如下的特点：