索桥的故事

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《索桥的故事》教学设计

教学目标：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

教学重点难点：

1.让学生感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2.体会课文结尾的含义。

教学时间：

2课时

教具准备：

课件

教学过程：

第一课时

一导入：

“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年（1803）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。

二初读课文

读课文，思考你有哪些不懂的问题。

读课文，思考，提出问题。

预设的问题：

（1）索桥什么样子？

（2）为什么要修建索桥 2 / 4

（3）谁修建的索桥？怎么修建的？

（4）索桥到底有哪些故事？

阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。

三深入理解课文

1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边思考。

2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。

3、带着自己的感受再来读课文。

读课文，思考

桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。

交流感受

多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。

1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。

《索桥的故事》教学设计

教学目标

知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者对更美、更好的事物的赞美之情。

过程与方法：深入学习课文，在自读自悟的基础上，交流讨论，理解重点语句，体会文章结尾的含义，激发学生对美好事物的赞美之情。

情感态度与价值观：体验人类最美好的事物，让同学受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

教学重难点

在读中理解“写索桥还写都江堰工程”的原因；

体会课文中重点句的含义，了解故事的同时，体会文章所蕴含的精神。

教学过程

（一）揭示课题，激发学习兴趣。

1、出示索桥图片，学生说出名称，板书“索桥”。

2、谈话，简单介绍索桥的历史，激发学生学习的兴趣。

(二) 检查学生预习情况

（1）师生交流作者资料

（2）重点词语：

都江堰 岷江 缝隙 雪冤 桥墩 安澜桥

河堤 砂石 石碑 逮捕

(3)学生质疑，你觉得学习本课我们应该解决哪些问题。

预设：

（1）索桥什么样子？ （2）为什么要修建索桥

（3）谁修建的索桥？怎么修建的？

（4）索桥到底有哪些故事？

（三）、图文对照，感知索桥的样子。

1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边考虑。

2、讨论交流：

（1）桥所处的地理位置及名称。

（2）作者按什么顺序来描写索桥的？各有什么特点?

3、看图片，直观感受索桥的样子，带着自身的感受读课文。

（四）、细读课文，体会故事的感人之处。

1、过渡，请同学们默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。边读边画相关语句，做批注。

2、从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。

（1） 李兵父子的故事。

（2） 何公何母的故事。

（3） 勇士丹柯的故事。

对比填空：那是一颗（ ）的心。

3、默读第5自然段，用其中一个词概括：那是一颗（）的心。

（1）引读，理解：“那样的心，那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为我多数从甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的，不管经过百年千载，它都会发光，就像高尔基在一篇故事里所描写的‘燃烧的心’那样。”

《索桥的故事》

课前预习：

1.自学课后生字，注音组词。

2.自读课文，预习课文中的生字词。

3.读课文思考以下问题：

4.自查作者简介。

5.索桥的地理位置、名称、特点、修建人以及站在索桥上的感受。

教学目标：

1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。

2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。

3、体会课文结尾的含义。

教学重点难点：

1．让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。

2．体会课文结尾的含义。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一．检查预习：

1．读书情况（组内进行分工，每个人读一个完整的意思），看看是否能把课文读通、读顺。

出示认读字和易读错的词句：指名读 自由读

读一读：

露缝 砂石 断折 逮捕 处死 岷江 都江堰

“何公何母”的心给每一个走过索桥的人添些温暖，甚至在三百年以后的寒冷的冬天，我站在桥头还会揭下帽子当团扇来扇。

交流读书分工理由，初步感知课文顺序。

2．检查自读情况

通过预习，你对课题“索桥的故事”有了哪些了解？

容易谈到索桥的情况（索桥的地理位置、名称、特点、修建人以及站在索桥上的感受等。要求学生说之前先梳理，尽量完整汇报）；能够说出索桥的故事（简单地说一说）；难于说到“比故事更美更好的东西” 。

根据课文内容介绍索桥。

这座桥位于，叫做，又叫。它没有，而是用代替它们。

二．初读课文，考虑你有哪些不懂的问题。

预设的问题：

（1）索桥什么样子？

（2）为什么要修建索桥

（3）谁修建的索桥？怎么修建的？

（4）索桥到底有哪些故事？ 阅读课文，充沛发挥同学自主、探究的学习意识，为同学搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励同学发现问题，提出问题，激发同学的自主探究的愿望。

三. 深入理解课文

索桥的故事

教学目标

1．体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。

2．了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。

3．整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。

学习目标

1.我能正确，流利，有感情地朗读课文。

2.我知道作者是按什么顺序写索桥的，以及桥面、桥身、桥栏、竹架的特点。

3.我知道李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事，也能体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神。

教学重点

1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。

2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。

教学难点

1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。

2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。

教法

讲、读、思、议

学法

互助释疑、交流感知、研读共品。

教学时数

两课时

教学具准备

资料书 字典

教学过程

第一课时

一、激趣导入： 走遍天下路，难过岷江渡这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。

清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。

二、初读课文

读课文，思考你有哪些不懂的问题。

预设的问题：

(1)索桥什么样子？

(2)为什么要修建索桥？

(3)谁修建的索桥？怎么修建的？

(4)索桥到底有哪些故事

阅读课文，充分发挥学生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。

三、深入理解课文

1．索桥到底什么样子呢 ？有什么特点呢？ 读课文，边读边画相关的语句，边思考。