人教版小学数学《10的认识》说课稿
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《10的认识》说课稿
尊敬的各位领导、老师:
大家好！ 我是来自崇实小学南校的赵春燕老师。很高兴有这样一个机会在这里与大家共同学习与交流,今天我说课的内容是《10的认识》。
我在设计本节课时，力求体现新课程标准的精神。下面我将从
教材分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学流程等方面来谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、【 教材分析】
《10的认识》人教版一年级上册第五单元第59页的内容。它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看，10个一是10，10个十是100，10个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
二、【教学目标】根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：
（1）、认知目标：在情境中让学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，对十进制的概念获得初步的认识和掌握。
（2）、能力目标：培养学生初步的观察、比较、抽象概括能力和动手操作能力。
（3）、情感目标：通过动手操作，培养学生的探究意识，让学生体验生活中处处有数学。激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
本节课的教学重点是：学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合。
教学难点是：初步理解十进制的概念。
三、【教学策略】
1、设计理念：
⑴让所有的学生获得良好的数学教育。
选择了学生乐于接受，有价值的数学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习，成为课堂真正的主人。
⑵采用合作、探究的方式，培养学生的探索精神。
新课改倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究式重要的方法之一。
⑶课堂教学与信息技术的深度融合。
信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。拓宽了人们获取信息的渠道和范围，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台。
2、教法与学法。
“以教材定教法，以教法定学法”的策略告诉我们，学法和教法是和谐统一的，互相联系不可分割的。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择的教法和学法是兴趣激励法、自主学习法、合作学习法、直观演示法、动手操作法等。
四、【教学准备】
多媒体课件,本节课的教学资源来自网络以及湖南基础教育资源网、国家基础教育资源网。计数器、 小棒10根。 五、【教学流程】
1、从知识经验出发，创设情境，引出10的读写。
《数学课程标准》指出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。我在设计本课的时候发现，利用网络资源的小故事导入新课，数学王国里的数字宝宝，在数字宝宝9上添加动画效果，让9跳着优美的舞蹈出场，对着0-8骄傲的说，我最大。引发学生思考：有比9大的数吗？激起学生的探究欲望。
以10是由1和0组成的两位数作为本课课题的切入点。通过让学生猜一猜，引出数字宝宝“10”，揭示出本节课的课题：《10的认识》。
本环节的设计意图：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识。故事导入，激发学生的兴趣，在复习旧知过程中，创设问题情景，激起学生探究的欲望。 对“10”的特征与写法也有了初步感知，为以后教学100以内数的认识埋下伏笔。
2、从问题解决出发，独立思考，探究10的大小。
我在设计此环节的时候，利用网络资源获取的水果图片，添加了动作路径效果，制作成学生感兴趣的排序图，让学生感知基数和序数。探究10的含义及10以内数的顺序。
3、从学生能力出发，合作交流，深化10的分与合。
利用网络查阅的主题图，让学生感知一位老师和9个小朋友合成10。8只飞翔的鸽子和地上吃食的2只鸽子合成10。10个人中有6位女性，4位男性。形象的课件，唤起学生对10的分与合的理解。 在小组合作学习中，学生与人合作，与同伴交流思想的过程，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，培养学生的探索精神和与人交流的能力，是展现个性的舞台。学生通过动手操作，分一分10根小棒，进一步深化理解10的分与合，突破本课的难点。
4、从学生发展出发，实践运用，提升数感。
《新课程标准》指出：练习，要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼能力的双重效果，我在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断提高学生的认知水平。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个过程中通过多种形式的练习，充分调动学生各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。
在课堂教学的一系列活动趋于完成后，让学生谈谈收获，得失，可以实现自我提升。通过让学生对自己在本堂课中的表现打分，让学生感受数字10在我们生活中的应用，体会到数学源于生活，根植与生活。
【培训反思】：本节课我利用多媒体课件进行教学，将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具，作为学生数学学习活动的辅助性工具，作为评价学生数学学习的辅助性工具。但通过最近几天多媒体培训，让我认识到自己制作课件还存在许多问题，还没有真正的实现信息技术与数学课堂的深度融合。 在以后的教学中，我一定将这次培训中所学到的理论性知识用于实际教育，真正做到“在学中用，在用中学”
