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山东省乐陵市致远中学2019届初三复习知识点科学探究理解（解析版）②“研究化学反应前后质量是否守恒”时，用白磷与氧气反应、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应等各种化学反应，并对比各化学反应前后的总质量；③“研究植物根的生长具有向水性”时，对多株植物进行多次实验；④“研究串、并联电路的电流特点”时，换用不同定值电阻，多次测量；⑤“用电压表和电流表测导体的电阻”时，多次测量电阻两端电压和通过电阻的电流值。
上述实验中寻找普遍规律的是（）A. ①②⑤B. ①③④C. ②③④D. ②④⑤8. 化学是一门以实验为基础的科学，实验探究是重要途径。
探究过程包括以下四步：①提出问题、②得出结论、③设计和进行实验、④做出假设．下列选项排序正确的是A. ①④③②B. ④①③②C. ①④②③D. ③④①②9. 下表列举了蜡烛在空气中燃烧的部分问题及对问题的解答，其中“对问题的回答”中属于“设计实验方案”的是（）选项问题对问题的解答A火焰为什么向上？热气流上升，形成对流B探究火焰不同部位将火柴梗横插入火焰中2S后取温度的高低？出，观察火柴梗变色情况C火焰上方的黑烟是怎么产生的？蜡烛不完全燃烧产生的炭黑小颗粒D吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？石蜡蒸气遇冷形成石蜡固体A. AB. BC. CD. D10. 1元硬币的外观：①有白色的金属光泽．一些同学认为：②它可能是铁制的．在讨论时，有的同学提出：③“我们可以先拿磁铁来吸一下”．这过程中②是属于科学探究中的哪一步？（）A. 得出结论B. 猜想假设C. 发现问题D. 设计实验11. 下列应用对比科学思想设计的实验方案中，设计不正确的是（）A. 比较不同分子运动速率(白烟是氨气与氯化氢反应生成氯化铵)B. 比较温度对微粒运动速度的影响C. 比较气体中CO2的含量D. 探究MnO2的催化作用12. 法拉第曾以《蜡烛的故事》为题为青少年连续开展了多次报告。
下表列举了报告中涉及的问题及对问题的回答，其中“对问题的回答”属于“设计实验方案”的是选问题对问题的回答项A 吹灭蜡烛时产生的白烟是什么？主要成分是烛油蒸气。
科普就是科学技术普及的简称。
人类的科学和技术活动，包括两个方面：一是科学技术的研究与开发，二是科学技术的传播与人才培养。
因此科普是科技工作的重要组成部分。
科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品。
高考试卷中的选文大多采用科学小品，科学小品是带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。
热点题型一赏析科普文的标题艺术例1、阅读下面的文字，完成后面的题目。
没有天堂赵鑫珊在东西方宗教中都有一个假设：在地球之外某个地方有一个天堂，那里尽是金碧辉煌，尽是山珍海味，没有尘世的种种苦难和悲惨。
这假设中的天堂，纯属子虚乌有，纯属幻想。
要知道，除了地球，我们没有其它的任何星球可去！月球、火星、金星……是万万去不得的。
人类只能生存在地球上，人类无法生存，更无幸福可言——这就是“我们只有一个地球”这句口号的涵义。
如果人类能够快乐地生活在月球、火星或金星上，并且还可以把60亿人统统移民过去，那么“我们只有一个地球”的口号就是多余的。
摆在人类面前的出路只有两条：坚决控制地球上的人口，下决心保护地球生态环境；或将人类统统移民到别的星球上去居住。
但这后一条处理几乎是不可能的。
比如，在月球表面上如何建造密封式的居住空间就是个大问题。
月球上没有大气，他是一个完全没有生命的世界一夜间极冷(－166°)，白天奇热(99 ℃)。
金星的英文名称是维纳斯，听起来很美、很温柔，但名不副实。
其大气和表现对人类的生存也抱有敌意。
金星稠密云层的下面，是个巨大的、炎热的、以二氧化碳为主的气体的海洋，或者说是一层厚厚的碳酸气浓雾——除非是一些特殊植物，动物是无法呼吸、生存的。
更有甚者，金星的表面温度高达462 ℃，大气压力比地球高出90倍。
这样的生存环境，简直是个酷热的地狱。
今天的进行地表还在不断发生地震，熔岩四溢，且伴有雷鸣闪电。
过去，火星上也有氧气，两极也有冰雪，只因大气中的二氧化碳日渐积聚，形成温室效应，入射的太阳光不能向外散发，表面温度日渐增高，氧气的生成越来越少，两极的冰雪全部融化、蒸发。
中学生标准学术能力诊断性测试（清华大学）2019年3月测试语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。
如何最大限度的在社会上实现善？这是先秦诸贤集中思考的一个问题。
道家认为，要实现善，就要“出世”，不要整天想着怎么去辅佐帝王，帮助并教化别人。
理由很简单，“圣人不死，大盗不止”（庄子《胠箧篇》）。
庄子有这样的想法，最起码有两个原因：一是圣人致力于在社会上推行善事，但这所谓的善事难免会在落实到个体身上的时候变成恶事，那么，圣人就会变成为大盗了；二是当社会上开始强行推广圣人之善时，那么，无行善能力和意愿的人就会抵制，他们中难免有一些人会落草为寇，成为大盗，走上反抗之路。
因此，道家认为，实现善的最好方式，就像老子提出的“小国寡民”那样，“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。
在墨家那里，个体的联合和团结非常重要。
要联合，就要向外推善。
推善的前提是“非攻”。
要“非攻”，就需要让人们相信，“兼相爱”，“交相利”。
“爱人者，人必从而爱之。
利人者，人必从而利之”（《墨子·兼爱中》）。
对墨家来说，“爱人”“利人”是获得爱和获得利的前提。
所以，在他们眼中，向外推善是利人利己的大好事。
只要把善向外推的越远，他人就获爱和获利越多，自己也会随之获爱和获利越多。
然而，要想把善推到至远，对恶的防范与打击也要能至远。
在个体能力有限的情况下，成立一个相对严密的组织是必须的。
儒家像墨家一样，也主张向外推善。
不过推善的方式却有所不同。
儒家向外推善是从血亲开始的。
要推善，就要“亲亲”，“尊尊”。
从自己身边一层一层地往外推。
当每个人都努力地往外推善时，那社会上就会出现一个个重叠起来的善圈。
儒家的这种推善方式，在农耕文明时期，效果是非常明显的。
农耕时期的人大多依附于土地，流动性并不高。
从身边的人爱起，即尊重了个体的能力，也顺应了农耕文明的现实。
这种从身边人爱起的推善方式，即使在现代社会，面对不断流动的陌生人，也是有很高的参考价值的。
2019年江西省中考语文试题评析及2020年中考语文备考策略2019年江西省中考语文试题是推行部编版语文教材后的首次中考命题，试题紧扣《义务教育课程标准》《江西中考考试说明》及部编版教材进行命制，在整体上继承了近年江西省中考语文试题的风格，又进行了一定程度的创新，对学生语文能力和语文素养进行了比较全面、合理、有层次性的考查。
一、2019江西中考语文试题整体情况分析2019年中考语文试题在试题结构上与2019年《考试说明·样卷》一致，与2016~2018年中考试题结构一致，试题包含四个部分，其内容和赋分如下：语言知识及其运用10分古诗文阅读与积累24分现代文阅读 30分综合性学习与写作56分试题不仅在卷面结构上保持了稳定，命题的原则和精神也一以贯之，试题面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；材料比较精当，题干设计科学规范，符合语文学科自身的特点，符合语文课程标准的要求，也体现了部编教材的精神，既能引导学生丰富语文积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国语文，培养探究能力和实践能力，又充分发挥了选拔与导向两种功能。
具体解读如下：语言知识及其运用、古诗文默写立足于课内，其中字音、字形、成语运用、病句辨析和古诗词默写等知识点取材于教材。
试题将语文的人文性与工具性相统一，体现了语文在提高学生整体素质方面的地位和作用。
第1题字音字形题所选词语，第2题词语运用题所选成语，第12题古诗文默写所选名句均来自课文，题目设置虽然比较容易，但是涵盖的内容却非常丰富。
这也在昭示着我们在综合复习的时候不能舍本逐末，要以课本为纲。
另外值得注意的是，现代文阅读第二篇选文选用了我国著名语言学家、语文教育专家王力先生的《谈语言》，本文作为阅读材料，一方面立足于考查学生文本、文体阅读的能力素养，另一方面，可以给学生语文学习特别是语言基础知识的学习以原则性指导，很好地体现了语文的人文性与工具性相统一的特点。
2019-2020年中考（语文学科）试卷质量评价与分析报告陈彦含方仁艳xx年海南省中考语文试卷继承了往年中考语文试卷的特点，在稳定中又有一定的改变。
现就整体分析及解剖记叙文阅读与改进建议做如下分析。
一、整体分析（一）基本情况与分析由此表可以看出，全卷试题板块及试题分数与去年相同，但“和往年最大的不同就是首次设立了5分卷面书写分”。
因为网上阅卷的原因，卷面分只能依据写作来评分，所以表中写作板块设为45分（试卷上为50分，阅卷时拿5分作为卷面分）。
5分卷面分“是在中考备考时就已经提前通知到学生的”，所以“卷面书写情况比往年有明显提高”，得分也高。
观察此表，今年语文卷满分120分，平均分69.97分，难度值0.58，符合中考命题的预期。
观察此表，A等级大于全省考生10%，分数为105.5分以上，这个分数令人满意，说明这部分考生在语文学习方面表现得非常好。
但38分以下的考生有20407人（含807人缺考），比例高达全省考生的19.8%。
这部分考生平时几乎没有学到基本的语文知识，初中阶段没有具备基本的语文能力。
39—68分的考生高达20469人，占19.9%，仍然是不及格的分数。
全省语文教育现状堪忧！这与全省教育水平一直与全国比相对偏低有关。
纵观此表，全省语文中考，优等生表现极为突出，“差生”面很大。
（二）试卷内容与特点观察表三，客观题比例占22.9%，适当的客观题有利于准确评价考生对基本知识的掌握情况；其它均为主观题，这体现了“课标”的“评价建议”中强调的“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段”的观点。
由此表可看出今年中考卷强化基础，注重积累与运用。
其中“基础知识与运用”部分第1-3小题关于字音和词语，考查学生书写、辨识的能力。
第5题是文学常识题，考查理解、记忆的能力。
第4、6、7题，分别是语病、仿写和应用文写作题，考查的是语言运用的能力。
“古诗文积累与阅读”的7道小题大部分是关于积累的，当然其中有4小题涉及理解。
2019初中语文新课程标准理论测试题及答案(六套)2019初中语文新课程标准理论测试题及答案（一）第一部分课标（30分）一、填充题（每空1分，共6分）1、语文课程的基本特点是“语言文字”与“文化教育”的统一。
2、语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文。
丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作、阅读、听说、口语交际能力。
3、三维教学目标是一个有机整体，“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面充分体现了发展性教学要求和内容，其核心是“学生发展”。
二、选择题（1为单项选择，2、3为多项选择，各3分。
共8分）1、阅读教学过程是B.学生与教科书编者、文本之间对话的过程。
2、语文教学的重要内容是D.关注指导学生语文知识的积累和能力的提高。
3、语文课程的基本理念是A.突出整体性和综合性，面向全体学生；B.全面提高学生的语文素养；C.正确把握语文教育的特点；D.积极倡导自主、合作、探究的研究方式；E.努力建设开放而有活力的语文课程；F.应根据不同的情况综合采取不同的方式。
三、判断正误题（正、误分别在句后括号内划√、×即可）（4分）1、全日制义务教育《语文课程标准》在第四学段（7─9年级）的目标中提出，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
×2、全日制义务教育《语文课程标准》在总目标中提出，学生九年课外阅读总量应在500万以上。
×3、教学不仅仅是知识的传递，更是知识的创新，不仅仅是知识的交流，更是一种人格的全面形成的对话。
对话的本质是师生共同寻求、发现真理。
√4、新课程下，教师角色发生了根本的转变──由知识的传授者向学生研究的促进者转变，由学生的管理者向学生研究的引导者转变，由课程的忠实执行者向课程的研究者、开发者转变，由唯师独尊向师生平等研究的合作者转变。
这种角色新的定位，要求每位教师需要研究、更新、适应。
2019年中考语文创新试题分类解析作者：李传鹏来源：《读写月报（初中版）》2019年第10期邓小平曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力！”自初中新课程标准实施以来，能力的培养一直是课程标准中的主线。
分析今年各省市的中考卷，发现都呈现出考查基础、注重过程、渗透思想、突出能力、强调应用、鼓励探究和创新的特点。
中考语文试卷从试题结构到内容设计，题型活泼，情景新颖，不仅有基础知识点试题的考查，更注重各种题型的综合的创新性，深化能力考查，今年出现了很多探究性、操作实践性和开放性等考查创新能力的好试题。
现把2019年中考出现的创新题型归纳如下，期待能对中考复习的师生有所帮助。
[解析]本题结合语段，考查了考生对汉字字体的识别能力以及拼音和汉字书写能力。
题型新颖，一石三鸟。
要答好（1）题，考生首先要了解这四个字体，结合字体特点去判断。
A项是甲骨文，其特点是图画性强、笔画繁多、线条细瘦、笔画多放折等。
B项是行书，它有行云流水、书写快捷、飘逸易识的特有艺术表现力和宽广的实用性的特点;C项是隶书，其横画最具特点，以蚕头燕尾形象表现;D项是篆书，其特点是笔法瘦劲挺拔，直线较多。
因此答案为C。
二、文化知识创新题例（2019年浙江省金华市）“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”（《论语》）中国古民居的窗户、门楼讲究图案装饰，为显示主人高洁、坚贞的志趣。
常与“松”一起出现并具有固定文化内涵的一项是（）A.梅、鹤B.竹、兰C.兰、鹿D.竹、梅[解析]松、竹经冬不凋，梅耐寒，早春开放，故名岁寒三友。
梅：探波傲雪，剪雪裁冰。
一身傲骨，是为高洁志士。
竹：筛风弄月，潇洒一生，清雅淡泊，是为谦谦君子。
松、竹、梅经冬不衰，因此有“岁寒三友”之称。
松、竹、梅傲骨迎风，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉洁的梅，与中国的古老文化有着密切的联系，与我们今天的生活也密切相关。
常与“松”一起出现并具有固定文化内涵的是“竹、梅”。
绪论-走近科学-1-什么是科学探究一．选择题（共12小题）1．（2020•哈尔滨模拟）探究的一般过程是开始于（）A．作出假设B．发现问题、提出问题C．制定和实施计划 D．表达和交流2．（2020•德城区模拟）在探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响时，得出了水温的变化与金鱼呼吸次数的关系。
这是科学探究过程的哪一步（）A．提出问题B．作出假设C．得出结论D．制定计划3．（2020•贵港模拟）设计对照试验时，应遵循的原则是（）A．所有变量都不同B．所有变量都相同C．除实验变量外，其他变量都相同D．除实验变量外，其他变量都不同4．（2020•鲤城区校级模拟）在设计探究实验时，下列选项不能作为对照的是（）A．25℃和0℃B．有光和无光C．0℃和干燥D．干燥和湿润5．（2020•绍兴一模）某生物兴趣小组的同学为探究“温度对鼠妇生活的影响”，设置了一组对照实验。
以下几组对照，符合他们实验要求的是（）A．明亮干燥与明亮潮湿B．黑暗，25℃与黑暗，5℃C．干燥，25℃与潮湿，25℃D．黑暗干燥与黑暗潮湿6．（2020•广东模拟）下列关于科学探究一般方法的叙述中，错误的是（）A．提出问题是科学探究的开始B．假设是对问题的一种可能解释，未必与事实相符C．对照实验中除实验变量相同外，其他因素应该不同D．重复多次实验提高实验结果的可靠性7．（2020•随州模拟）小明为了验证新鲜豆腐加入食盐能延长保鲜时间，设计了如下实验，据表回答，下列叙述错误的是（）实验编号实验材料环境温度/时间实验结果豆腐甲豆腐100g+500mL冷开水，加入适量的28℃/一天盐豆腐乙豆腐100g+500mL冷开水28℃/一天A．设置甲实验的作用是对照B．本实验的变量是盐C．实验结果预测：经过一段时间后，先变质的是豆腐乙D．小明提出的探究问题是：盐水能延长豆腐的保鲜时间吗？8．（2020•南京二模）在“腐肉生蛆”探究实验中，对于“蛆是从哪儿来的”这一问题，设置的实验变量是（）A．温度B．猪肉和外界的蝇是否直接接触C．空气D．猪肉的新鲜程度9．（2020•灌云县模拟）关于“尝试探究水温变化对金鱼呼吸次数影响实验”的叙述，正确的是（）A．金鱼鳃盖一开一闭，可计数为金鱼呼吸2次B．升高或降低水温的范围应控制在5℃至80℃以内C．在该实验的探究过程中不需要与他人进行交流与合作D．该实验可能作出的假设是：温度变化对金鱼呼吸次数没有影响10．（2019秋•长清区期末）观察和实验是科学探究最基本的方法，有关叙述正确的是（）A．用显微镜观察英文字母“b”时，视野里看到的物像是“d”B．进行探究实验时，实验的结果有时与提出的假设并不一致C．制定出恰当的科学探究计划，是探究成功的前提D．在生物实验中进行测量，若因时间等因素限制，可以只测量1次，就能获得可靠的数据11．（2019秋•长垣县期末）当苹果从树上掉下，砸到牛顿时，牛顿心理想：“为什么苹果会往下掉，而不往上飞呢？”这是科学探究方法中的哪一步？（）A．观察B．实验C．提出问题D．作出假设12．（2019秋•炎陵县期末）一般的探究过程，可以概括为（）A．作出假设→发现问题→实施计划→得出结论→提出问题→表达交流B．提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流C．提出问题→实施计划→作出假设→得出结论→表达交流D．发现问题→作出假设→表达交流→实施计划→获得结论二．填空题（共14小题）13．（2020春•顺德区期中）探究实验的步骤：、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流14．（2018秋•临淄区校级期末）探究的一般过程：1、；2、；3、；4、；5、；6、。
第5节科学探究[学生用书B8]1．小明同学在公园游玩时，发现一只小松鼠在竹林里出现，松鼠是吃松果的，应该在松树上，怎么会在这里出现呢？它是不是也吃竹笋呢？为了验证自己的疑问，他把几颗新鲜竹笋放在路边，然后静静地躲在一旁观察，一段时间后还真发现松鼠抱着竹笋津津有味地啃了起来。
就“把几颗新鲜竹笋放在路边，然后静静地躲在一旁观察”这一环节而言，属于科学探究中的(D)A．提出问题B．建立猜测和假设C．制订计划D．获取事实与证据2．到商店购买乒乓球时，陈明同学总要将几只乒乓球从选定的位置放手，观察乒乓球反弹的高度，选择反弹较高的乒乓球。
陈明的行为类似于科学探究中的(C)A．发现并提出问题B．作出猜想或假设C．观察、实验、收集证据D．交流合作、评价证据3．泡沫混凝土是一种新型的建筑材料，具有质轻、多孔、保温、隔热、隔音、减震等优点，同学们对此很好奇，围绕其保温、隔热的性能，提出了以下问题，你认为较有价值且可探究的问题是(C)A．“它为什么能防火、保温？”B．“它的质轻特点对减震有什么影响？”C．“厚度的变化对保温、隔热性能有什么影响？”D．“多孔结构对隔音性能有什么影响？”4．科学实验的数据往往存在误差，正确处理实验数据的方法是(C)A．只做一次实验，以此数据为准B．多做几次，取最大值或最小值C．一般重复做三次实验，取平均值D．做十次实验以上，取平均值5．媒体报道某餐馆的一道名菜含有黄樟素。
①小明认为微量黄樟素可能会导致癌症；②于是，他准备了两组老鼠，一组长期喂含有微量黄樟素的食物，另一组喂正常食物；③一年后，两组老鼠都没患癌症。
(1)科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制订计划、实施实验以及得出结论。
上文①属于科学探究过程的__作出假设__。
(2)当实验结果不符合假设时，说明假设是__错误__(选填“正确”或“错误”)的。
(3)步骤__②__(填序号)采用的是科学探究活动中常用的对照实验。
6．科学探究过程一般包括“观察现象→提出问题→作出假设→设计并实施实验→记录实验结果→得出结论”等步骤。
科学探究中的“评估”环节常见试题形式归类在科学探究活动中，重要的一个环节是评估。
对于科学评估，如何反映在试题上，人们探索出了一些有效的方法和形式，通过这些试题能够很好地反映学生能力的情况，现归类如下：
一、实验设计类试题评估
1．实验步骤顺序设计不恰当，造成实验误差
例题1：对于用天平、量筒测某种液体的密度来说，实验步骤有如下三种。
方案一：A．用天平称出烧杯的质量m1；B．用烧杯取适量的被测液体称出总质量m2；C．将烧杯中的液体倒入量杯中，读出液体的体积V；D．用公式算出液体的密度ρ液。
方案二：A．在烧杯中盛被测液体，称出它的质量m1；B．把烧杯中的液体倒入量筒中一部分，记下量筒中的液体体积V；C．称出烧杯及杯中剩下液体的质量m2；D．用公式计算液体的密度ρ液。
方案三：A．将适量的液体倒入量筒测出体积V；B．用天平测出空烧杯的质量m1；C．再将液体倒入烧杯，放在天平上测出总质量m1；D．用公式计算液体的密度ρ液。
（1）三种方法中最恰当的是__________________________。
（2）按最恰当的方法进行实验，用实验数据表示这种液体的密度值ρ液＝___________。
（3）其他两种方案的缺陷是：
__________________________________________。
由于实验设计测量液体的密度是通过测量液体的体积和质量，在依据密度公式计算出液体的密度值，因此，任何一个物理量的测量误差都会造成密度的结果产生误差。
即存在两种情况：质量测量误差和体积测量误差。
方案二是最合理的，原因是质量和体积分别测量，互不关联，因此不会造成关联误差。
液体的密度值ρ液＝（ m1- m2）/V ；放案一由于测量液体质量以后再测量体积，烧杯中有
液体残留，造成测量体积偏小，因此密度偏大；方案三同样由于液体残留，在测量液体的体积以后测量的质量偏小，造成密度偏小。
2．不考虑实验条件，实验设计不能够得到正确实验结论
例题2：小明对李华说：“我只要选择一个玩具小车和弹簧
测力计就可以来探究滚动摩擦是否比滑动摩擦小。
”他告诉李华：“我先用弹簧测力计水平拉着小车在桌面上滚动前进，读出拉力F；再将小车倒扣过来，同样用弹簧测力计拉着小
车在桌面上滑动前进，读出拉力F′，只要比较F和F′的
大小就知道了。
”
请问小明的实验设计有没有不妥之处，若有，请你指出来。
设计者小明没有考虑到弹簧测力计实际测量力的大小，而实验的重要条件是小车必须匀速直线运动，此时小车受到平衡
力。
根据平衡力的条件得到此时的摩擦力等于拉力的大小。
否则不能够知道摩擦力的大小。
等量转化是存在条件的，不考虑条件，得到的实验结论不可信。
3．实验次数不充分，导致实验结论存在盲目性
例题3：为了探究并联电路中干路的电流和支路电流有什么关系。
小明同学选择的实验器材是：干电池作电源，2个小灯泡，一只电流表，一个开关，导线若干。
他的实验设想是：首先将实验器材连成如图所示的电路，然后用电流表选择恰当的量程分别测出ABC三点的电流，分析这一次测量中三点电流的数据，就得出干路电流和支路电流的关系。
请你分析说明小明同学这一实验方案中存在的不足，并提出相应的改进措施。
例题3图
通过科学探究得到一个普遍的规律，必须是多次实验，必须是普遍存在的数据实验，而不能是一次实验结论。
小明只想通过一次实验数据得到实验结论的观点不科学，科学实验的结论要能够经得起验证。
4．不注意控制变量，导致实验方案不合理
例题4：小华同学为探究电磁铁磁性与线圈的圈数关系，设计了如下实验：她用相同漆包线在相同的铁钉上绕制成两个电磁铁，它们线圈的圈数不相同，同时用电源分别通电。
小华根据如图所示的实验现象得出结论：电磁铁的线圈的圈数
越多，磁性越强。
晓月同学设计了图丙的实验，把两个线圈串联起来，进行观察、比较。
你认为水的设计更合理？为什么？
甲乙丙
例题4图
要探究电磁铁磁性的强弱，必须初步预测影响电磁铁磁性强弱的因素，如果要探究线圈的圈数对磁性的影响，必须控制其它因素不变化。
这里的电流大小对线圈有影响，丙图的设计考虑了电流的因素，更能够准确探究出需要的实验结论。
５．实验条件考虑不充分，设计实验存在缺陷
例题5：在探究重力势能与什么因素有关时，老师提出了一
个问题：“一个静止的物体有多大的重力势能，我们无法直接观察到。
那么，怎样才能说明它的重力势能大还是小呢？”于是同学们开始了讨论。
下面是小明和小敏关于这个问题的讨论。
小明：让小石块从不同高度落向沙坑，留下的印痕深，说明石块的重力势能大，反之说明重力势能小。
小敏：如果两个大小不同的石块从同一高度落下，大石块会停留在沙的表面，小石块可能陷入沙的里面，这是否说明小石块的重力势能更大？
请你对以上两位同学的简短发言进行评论；现在要求设计一
个实验，验证重力势能与物体的质量有关，写出你的实验方法。
在沙坑中留下的印痕深浅不仅与物体的重力势能有关，还与受力面积和大小有关，所以当验证同一物体的重力势能与其速度的关系时，小明的做法是正确的，但针对不同的物体时小明的做法可能不行，因此小敏的置疑是合情合理的；用直径相同的铁球和木球，从同一高度落向沙面，印痕深者重力势能大。
二、实验器材选择类试题评估
1．器材分度值不能够满足设计要求或者测试对象与选择器材的分度值有冲突
例题6：小明同学探究浮力的大小是否与液体的密度有关，选取一个重8N、体积0．3dm3铝块，弹簧测力计量程是10N、分度值是0．2N，盐水和水。
⑴写出他实验的具体方法。
⑵计算说明她选取的液体（或者测力计量程）是否合适（g取10N/kg）？
物质
密度ρ/（kg·m-3）
盐水
1．01×103
水
1×103
用弹簧测力计测量铝块在空气中的读数，再用弹簧测力计测量铝块浸没在水中的读数，则两次测量的读数之差就等于浮力的大小。
再用同样的方法测量盐水的浮力，并比较两次测量的大小。
铝块浸没在盐水中受到的浮力等于铝块排开盐水的重力
F浮＝G1＝ρ1gV1＝
1．01×103kg·m-3×10N/kg×0．3×10-3m3＝3．03 N 。
弹簧测力计的读数
F1＝ G-F浮＝8 N-3．03N＝4．97N 。
铝块浸没在水中受到的浮力等于铝块排开水的重力
F浮＝G2＝ρ2g V2＝
1．0×103kg·m-3×10N/kg×0．3×10-3m3＝3N
弹簧测力计的读数
F2＝G-F浮＝8N-3N＝5N。
弹簧测力计在两种液体中的读数差距小于分度值，选取这两种液体比较，不合适或者分度值太大部能够比较这两种液体密度与浮力的关系。
2．实验器材的量程不合适
例题7：如图所示，在利用“伏-安法”测量电阻的实验中，雪燕同学选择的实验器材有：36V电源、分度值为0．02A，量程为0-0．6A的电流表、量程为0-3V的电压表，0-10Ω、1A的滑动变阻器，10Ω的定值电阻，开关，导线若干。
⑴她利用的“伏-安法”测量电阻的原理是什么？她利用的原理能测量电阻吗？
⑵具体分析说明：她选定的实验器材有什么不方便吗？
⑶如果她选定的实验器材有不妥之处，请你提出具体的修改意见。
例题7图
根据欧姆定律，即使滑动变阻器的电阻调节到最大，电路中的电流I＝U/R＝36V/20Ω＝1．8A。
定值电阻两端的电压U ＝I/R＝1．8A×10Ω＝18V。
显然，电压表、电流表量程选择太小，滑动变阻器最大电流也太小，或者说电源电压太大，再或者说定值电阻太小。
改用大量成电表、选用电压较低的电源等都可以解决问题。
三、实验结论类试题评估
1．实验结论与设计条件不相符
例题8：在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学做了如图所示的三个实验，通过观察三次实验中泡沫塑料被压下的深度，显示压力作用的效果。
小明同学通过实验现象得到了如下结论：压力越大，压力作用效果越明显；受力面积越小，压力作用效果越明显。
例题8图
实验探究压力的作用效果与哪些因此有关，因为压力的效果与几个因素有关，设计的实验充分考虑到各因素之间的影响
关系，同样实验结论也要考虑到各因素之间的关系，即控制变量。
小明的实验结论孤立的描述压力的效果与各个因素的关系，与实验条件不相符合，应该利用控制变量，在一个因素不变化的时候，压力的效果与另一个因素的关系。
2．实验结论不能以特殊数值作为唯一的依据
例题9：以下是小明探究“杠杆的平衡条件”所记录的数据，他发现动力与动力臂的和等于阻力与阻力臂的和，由此他得出杠杆的平衡条件是：动力+动力臂＝阻力+阻力臂，你认为他的分析是否对，若不对，请你说说你的理由。
动力F1/N
动力臂L1/cm
阻力F2/N
阻力臂L2/cm
4
5
5
4
2
4
4
2
实验数据本身没有问题，结论的数学关系也成立。
但是物理
意义不成立，两个不同的物理量不能够直接相加。
造成学生误解的原因是利用特殊的数据得出了特殊的数学关系，实验数据应该充分考虑到特殊性和一般性，试验的时候，要尽量利用一般的数据进行测量，以便得到正确的实验结论，特殊的实验数据有助于对问题的理解，但不能对于特殊数据依赖。
