教案儿歌弹唱中的伴奏音型

F调儿歌伴奏编配教学上课地点:一楼电钢琴房上课班级:10级幼师3班课型:钢琴课一、学情分析:二年级的学生已经具备了一定的钢琴演奏水平，并能独立的完成乐曲的弹奏，但是对儿歌的编配伴奏还处于盲区，今天的教学就针对学生的情况来学习简单儿歌的伴奏。

二、教学目标:A 知识目标:让学生了解编配伴奏的一般的规律B 技能目标:（1）让学生学会F大调的弹法及和弦编配。

（2）在一首歌曲中如风格上有变化所选伴奏音型也要有所变化。

C 情感目标:让学生体会儿歌的风格选择合适的伴奏形式。

三、教学重难点:（1）了解编配和弦的规律（2）理解F大调的音节和和弦编配（3）掌握不同的伴奏形式并能准确的把握作品的风格四、教学方法:讲授法、示范法、讨论法五、教学过程:1.选部分同学还课，弹奏上节课所学的内容，歌曲《哇哈哈》的弹奏，提出要求，指出优缺点。

并根据回课的内容导出今天的新课。

2.新课内容:首先要让学生了解学习儿歌伴奏对于我们幼师学生的重要性，和必要性，提高学生们学习儿歌伴奏的兴趣。

理论知识的讲解:（1）讲解伴奏中所要使用的和弦:Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ和弦的使用（2）讲解并示范简单的儿歌的伴奏形式:分解式、半分解式、柱式。

（3）讲解并示范在给定一个简单的儿歌时如何选择伴奏和弦。

F调儿歌伴奏学习:（1）了解F调音阶和F调的和弦（2）区分F大调和C大调的不同（这是本课学生最难掌握的部分）（3）具体的儿歌编配《好孩子要诚实》《圆舞曲》讨论学习:让学生根据简谱自己来去简配伴奏，老师实行辅导，并通过钢琴上的示范来带领学生为儿歌实行伴奏。

老师只起到一个辅助学习的作用，让学生充分的发挥自己的想象去为儿歌实行伴奏编配。

老师示范:示范刚才学生们配好的伴奏，让学生从听觉上来判断是否编配合适。

并选择多种伴奏形式来演奏这首儿歌，让学生判断那种歌适合这首儿歌练习:能够让学生自己在下面巩固一下刚学到的知识，让学生自己在下面练习，老师到同学中实行相对应的指导。

课下作业:自己课下编配儿歌《小星星》《新年好》总结:本课主要学习了伴奏的基础知识，让学生对儿歌的伴奏有一个新的理解，在本课的教学中，主要是通过两首儿歌的编配让学生初步弹奏儿歌伴奏。

儿歌弹唱伴奏课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生掌握儿歌弹唱伴奏的基本技巧，培养他们的音乐表现力和团队协作能力。

具体目标如下：1.知识目标：让学生了解和掌握儿歌的基本结构、弹唱伴奏的常用和弦进行和节奏型。

2.技能目标：培养学生能够独立演奏儿歌伴奏，并能够与其他乐器或歌手进行合奏。

3.情感态度价值观目标：通过学习儿歌弹唱伴奏，培养学生的音乐兴趣，提高他们对音乐艺术的认识和欣赏能力，同时培养他们的团队协作精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括儿歌的基本结构、和弦进行、节奏型以及弹唱伴奏的技巧。

具体安排如下：1.第一课时：介绍儿歌的基本结构，讲解和弦进行的基本原则。

2.第二课时：学习和弦进行，练习常见的节奏型。

3.第三课时：练习弹唱伴奏，培养学生能够独立演奏儿歌伴奏。

4.第四课时：合奏练习，培养学生与其他乐器或歌手进行合作的能力。

三、教学方法为了达到本课程的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲解法、示范法、练习法和合奏法。

具体方法如下：1.讲解法：通过讲解儿歌的基本结构、和弦进行和节奏型的理论知识，让学生掌握基本概念。

2.示范法：通过演奏儿歌伴奏的示范，让学生直观地了解和弦进行和节奏型的应用。

3.练习法：通过练习和弦进行和节奏型，让学生能够独立演奏儿歌伴奏。

4.合奏法：通过合奏练习，培养学生与其他乐器或歌手进行合作的能力。

四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威的音乐教材，用于讲解儿歌的基本结构、和弦进行和节奏型的理论知识。

2.乐器：提供吉他、钢琴等乐器，用于示范和练习弹唱伴奏。

3.多媒体资料：制作课件和教学视频，用于展示儿歌伴奏的示范和解析。

4.练习曲目：准备一些儿歌伴奏的练习曲目，供学生进行练习和合奏。

五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。

1.平时表现：通过学生在课堂上的参与度、提问回答、团队合作等表现来评估他们的学习态度和进步。

---一、教案基本信息课程名称：幼儿歌曲伴奏教学授课年级：大班授课时间： 40分钟授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 情感目标：激发幼儿对音乐伴奏的兴趣，培养幼儿的音乐感知力和审美能力。

2. 知识目标：使幼儿掌握基本的音乐伴奏知识和技巧，能够为简单的歌曲进行伴奏。

3. 能力目标：培养幼儿的动手能力、节奏感和合作意识。

教学重点：- 学习基本的和弦知识。

- 理解简单的节奏型。

- 能够独立为歌曲进行伴奏。

教学难点：- 将理论知识与实际操作相结合。

- 灵活运用和弦和节奏型进行伴奏。

---二、教学准备1. 物质准备：- 电子琴或钢琴一台。

- 歌曲伴奏教材。

- 音乐教学软件（如GarageBand）。

2. 经验准备：- 幼儿已具备一定的音乐基础。

- 教师具备一定的音乐伴奏教学经验。

---三、教学过程（一）导入（5分钟）1. 游戏互动：通过简单的节奏游戏，引导幼儿进入音乐课堂。

2. 歌曲导入：播放一首简单的歌曲，激发幼儿对伴奏的兴趣。

（二）基础知识教学（15分钟）1. 和弦知识：介绍和弦的概念，演示和弦的构成，并教授简单的和弦。

2. 节奏型：介绍节奏型的概念，演示节奏型的打法，并教授简单的节奏型。

（三）实践操作（20分钟）1. 分组练习：将幼儿分成小组，每组选择一首歌曲进行伴奏练习。

2. 教师指导：教师巡回指导，纠正幼儿的伴奏错误，并给予鼓励和表扬。

（四）总结与展示（10分钟）1. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2. 展示：各小组进行伴奏展示，教师进行点评。

---四、教学反思1. 教学效果：通过本次教学，幼儿是否掌握了基本的音乐伴奏知识和技巧？2. 教学方法：教学方法是否适合幼儿的学习特点？3. 改进措施：针对教学中存在的问题，提出改进措施。

---五、教学延伸1. 课后练习：鼓励幼儿课后练习，巩固所学知识。

2. 家庭作业：布置家庭作业，让幼儿为家庭中的歌曲进行伴奏。

---本教案模板可根据具体教学情况进行调整，以达到最佳教学效果。

《幼儿歌曲伴奏理论》教学设计
1.教学目标：
1.掌握幼儿歌曲伴奏编配的能力
2.掌握幼儿歌曲自弹自唱的能力
3.培养为他人即兴伴奏的能力
4.培养对歌曲具有创造性的演唱能力
2.教学重难点：半分解和弦全分解和弦的应用
3.导入：直接引入
4．分析儿歌特点：
1、体裁单一
2、篇幅较小
3、节奏规整
4、旋律上口
5、和声进行清晰明了
5.歌曲伴奏的分类
1、有歌曲伴奏谱的伴奏
2、歌曲即兴伴奏
6．歌曲伴奏的重要组成部分
1.和弦
多用正三和弦（Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦）
副三和弦（Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级和弦）较少有
2.伴奏音型
1、柱式和弦（学生示范）
2、半分解和弦
3、全分解和弦
7.弹好幼儿歌曲伴奏的重要条件
1、掌握一定的钢琴弹奏技巧
2、掌握一定的乐理知识与和声基础知识
3、良好的心理素质
总结：儿歌伴奏是幼儿教师必须掌握的一门技能，在工作教学中经常运用，熟练的掌握幼儿歌曲伴奏技巧能为自己的教学增添不少的光彩，要成为一名优秀的幼儿教师，掌握基础技能至关重要，希望同学们在专业技能上都能收获满满。

儿童歌曲中常用伴奏音型的基本形式
儿童歌曲中常用的伴奏音型基本形式有：
1. 简单的和弦伴奏：使用简单的和弦进行伴奏，例如C大调
的C、F、G和Am等和弦。

这种伴奏常常以连续的和弦换进行，或者每个和弦持续一段时间。

2. 上行或下行音阶伴奏：在一段固定的音域内，使用上行或下行的音阶进行伴奏。

这种伴奏通常以相同的节奏进行，给人一种连续的感觉。

3. 轮唱伴奏：将主旋律分成不同的声部，每个声部轮流演唱一段，形成交替的伴奏。

4. 弹奏伴奏：使用乐器进行伴奏演奏，如钢琴、吉他、小提琴等。

伴奏部分可以用和弦进行弹奏，也可以进行单音连续弹奏。

5. 空弦伴奏：主要用于吉他伴奏，将不需要按弦的手指放在吉他的弦上，使其发出空弦音，形成简单而有节奏感的伴奏。

6. 手拍口唱伴奏：通过手拍、口唱等方法进行伴奏，使伴奏节奏更明显，增加儿童参与感。

以上这些基本形式只是儿童歌曲中常见的伴奏音型形式，实际上还有很多其他形式，可以根据歌曲的特点和需要进行创作和变化。

第一课课时计划课题 a小调幼儿歌曲弹唱（1）课型新授教具钢琴教学方法讲解示范法、任务驱动法。

教学目标1、掌握a小调音阶、琶音指法，熟悉正三和弦键盘位置。

2、能根据范例讲解熟练弹奏a小调幼儿歌曲《洗手绢》。

3、能熟练编配并弹唱幼儿歌曲《欢庆香港回归祖国》、《小池塘》。

教学重点：a小调幼儿歌曲正三和弦键盘位置。

教学难点：流畅的弹唱a小调幼儿歌曲。

教学过程：教学环节时间教师指导活动学生活动目的（一）组织教学10分钟复习旧课提问：1、写出小调的音阶，并标出各音之间的全半音的关系。

2、请学生弹奏出a小调的音阶和琶音。

3、归纳对比a小调和C大调的联系与区别。

音阶构成、调号、主和弦构成，旋律特色、音阶指法等异同。

通过复习与对比，回顾以前的知识，了解大小调的区别与联系，为新知识的学习做铺垫。

复习旧课，为新课教学做准备。

(二)导入5分钟键盘练习：1、弹奏a小调音阶、琶音，教师强调指法、手型。

2、弹奏a小调的三个正三和弦。

在教师的指导下正确弹奏。

为新课教学做准备。

（三）讲授新课8分钟一、a小调和声连接：教师引导学生分别弹奏三种音型组合的和声连接。

在讲练结合中熟记a小调伴奏音型的键盘位置。

掌握理论知识，为实际运用做铺垫。

22分钟二、实例讲解《洗手绢》1、视唱歌曲，熟悉旋律，理解歌词内容，确定调性为a小调。

2、歌曲结构分析：2/4拍；中速；旋律欢快。

教师引导学生分析乐句。

3、和弦编配：教师引导学生编配。

4、分析伴奏音型：根据歌曲旋律可以选择半分解音型，并选用切分节奏，增强动感，从而丰富伴奏效果。

5、将和弦转化为选定的伴奏音型，先单手练习，再与教师配合弹奏，最后加上歌词。

学生根据教师的步骤编配和弦并练习弹奏。

掌握歌曲伴奏编配步骤。

25分钟三、歌曲编配练习《欢庆香港回归祖国》。

1、教师要求学生按照实例讲解步骤完成歌曲的编配。

2、学生分别练习左右手的旋律与伴奏，配合完成歌曲的弹奏。

3、教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

1、学生完成歌曲的自我编配。

儿歌弹唱中常用的伴奏音型儿歌是孩子们最喜欢的音乐形式之一，因为旋律简单易懂，歌词通俗易记。

当孩子们听到儿歌时，不禁会跟着节奏摇摆，心情也会变得愉快起来。

而作为儿歌中的重要组成部分，伴奏音型更是给整首歌曲增添了动听的音乐色彩。

本文将介绍一些儿歌弹唱中常用的伴奏音型。

首先，最常见的伴奏音型之一是简单的连续音型。

这种音型通常由连续的低音和高音组成。

例如《小星星》中的伴奏音型就是由连续的低音和高音构成的，通过不断重复的音符，给人一种朗朗上口的旋律感。

其次，还有跳跃音型。

这种音型通过跳跃的音符组成，给人一种欢快活泼的感觉。

比如《蓝精灵》的伴奏音型，通过跳跃的音符营造出了一个充满童趣的氛围，激发孩子们的想象力和创造力。

另外，还有轻柔音型。

这种音型多用于温馨、抒情的儿歌中。

例如《妈妈我爱你》的伴奏音型，通过轻柔的音符和流畅的旋律，在孩子们心中种下了对母爱的美好印象。

此外，儿歌弹唱中还常用重复音型。

这种音型通过重复的音符或音段，增加了歌曲的律动感。

比如《小燕子》中的伴奏音型就是由重复的音符构成的，使整首歌曲更显欢快和节奏感。

最后，儿歌弹唱中常使用的伴奏音型还包括颤音音型、颠音音型等。

这些音型通过特殊的演奏技巧和音符的变化，给儿歌增添了一些特殊的音乐效果，使整首歌曲更加生动有趣。

总的来说，儿歌弹唱中常用的伴奏音型多种多样，每一种音型都有其独特的特点和应用场景。

孩子们在学习儿歌弹唱时，可以根据不同的歌曲选择适合的伴奏音型，用自己的方式展现音乐的美妙。

通过儿歌的欢声笑语，孩子们可以培养音乐素养，增强对音乐的感知能力，同时也会获得愉快的体验和美好的记忆。

让我们一起用儿歌的旋律，唱出童年的欢乐！。

弹唱儿歌伴奏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握基本的儿歌旋律和和弦伴奏知识，理解歌曲结构和节奏特点。

2. 学生能了解不同乐器在儿歌伴奏中的作用，并识别至少三种常见乐器的音色。

3. 学生能记忆至少三首课本中的儿歌旋律和和弦进行，并能够准确唱出。

技能目标：1. 学生能够独立使用吉他或键盘等乐器为儿歌编配简单伴奏。

2. 学生能够与他人协作完成一首儿歌的弹唱表演，展示节奏感和协调性。

3. 学生通过练习，提高自己的音乐听觉敏感度，能对简单的旋律进行即兴编配。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对音乐的热爱，尤其是对儿童音乐的兴趣，认识到音乐对儿童成长的重要性。

2. 学生通过集体合作，增强团队协作意识，培养集体荣誉感。

3. 学生通过音乐表达自我情感，增强自信心，体验音乐带来的快乐。

本课程设计针对小学高年级学生，他们在认知和动手能力上都具备一定的基础。

课程性质为实践性较强的音乐技能课程，强调学生在动手实践中学习音乐知识，通过具体的操作和表演来达到学习目标。

教学要求注重个体差异，鼓励每个学生充分展示自己的特长，同时注重集体协作，共同完成音乐作品。

通过具体的学习成果的分解，教师可以更有针对性地进行教学设计和学习成效评估。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选取课本中适合的儿歌作品进行教学。

主要包括以下几部分：1. 儿歌旋律学习：选取课本中《小星星》、《两只老虎》和《茉莉花》三首歌曲，分析其旋律特点和节奏规律，指导学生正确演唱。

2. 和弦伴奏学习：教授基本的和弦知识，如C、F、G等大调和弦，并让学生学会为所选儿歌编配和弦伴奏。

3. 乐器演奏技巧：教授吉他或键盘的基础演奏技巧，让学生能够独立演奏儿歌伴奏。

4. 协作表演练习：将学生分组，每组选择一首儿歌，进行弹唱表演练习，强调团队协作和节奏同步。

教学内容安排如下：第一周：介绍课程，学习《小星星》旋律，认识和弦C、F、G。

第二周：学习吉他或键盘基础演奏技巧，为《小星星》编配和弦伴奏。

教案儿歌弹唱中的伴奏音型教案一：认识伴奏音型1. 教学目标让学生了解伴奏音型的基本概念。

培养学生对不同伴奏音型的辨识能力。

引导学生运用简单伴奏音型为儿歌弹唱。

2. 教学内容伴奏音型的定义与分类。

常见伴奏音型的弹奏方法。

儿歌弹唱实践。

3. 教学步骤a. 引入：讲解伴奏音型的概念。

b. 演示：演奏不同伴奏音型。

c. 练习：学生跟随老师弹奏简单儿歌。

教案二：四分音符伴奏音型1. 教学目标让学生掌握四分音符伴奏音型的弹奏方法。

培养学生运用四分音符伴奏音型为儿歌弹唱的能力。

2. 教学内容四分音符伴奏音型的定义与弹奏方法。

儿歌弹唱实践。

3. 教学步骤b. 演示：演奏四分音符伴奏音型。

c. 练习：学生跟随老师弹奏简单儿歌。

教案三：八分音符伴奏音型1. 教学目标让学生掌握八分音符伴奏音型的弹奏方法。

培养学生运用八分音符伴奏音型为儿歌弹唱的能力。

2. 教学内容八分音符伴奏音型的定义与弹奏方法。

儿歌弹唱实践。

3. 教学步骤a. 引入：讲解八分音符伴奏音型的概念。

b. 演示：演奏八分音符伴奏音型。

c. 练习：学生跟随老师弹奏简单儿歌。

教案四：附点音符伴奏音型1. 教学目标让学生掌握附点音符伴奏音型的弹奏方法。

培养学生运用附点音符伴奏音型为儿歌弹唱的能力。

2. 教学内容附点音符伴奏音型的定义与弹奏方法。

儿歌弹唱实践。

3. 教学步骤b. 演示：演奏附点音符伴奏音型。

c. 练习：学生跟随老师弹奏简单儿歌。

教案五：综合练习1. 教学目标让学生综合运用所学伴奏音型为儿歌弹唱。

培养学生的弹唱能力和音乐表现力。

2. 教学内容综合运用不同伴奏音型。

儿歌弹唱实践。

3. 教学步骤a. 引入：讲解综合练习的目的。

b. 演示：演奏综合伴奏音型。

c. 练习：学生跟随老师弹唱儿歌。

教案儿歌弹唱中的伴奏音型教案六：半音阶伴奏音型1. 教学目标让学生掌握半音阶伴奏音型的弹奏方法。

培养学生运用半音阶伴奏音型为儿歌弹唱的能力。

2. 教学内容半音阶伴奏音型的定义与弹奏方法。

幼儿歌曲弹唱全套教案第一课课时计划第二课课时计划第一课课时计划第二课课时计划第三课课时计划第四课课时计划第五课课时计划第一课课时计划第二课课时计划第三课课时计划教学过程：教学环节时间教师指导活动学生活动目的（一）回课35分钟1、教师逐个检查学生回课，并点评。

2、教师小结回琴情况，讲解共性的错误。

3、教师正确范奏。

学生依次回课，其他学生观摩。

1、通过观摩，交流，增强演奏能力。

2、锻炼学生心理素质。

(二)导入5分钟列出节奏，请学生按照节奏唱出时值。

复习难点节奏，为新课弹奏做准备。

为新课教学做准备。

（三）讲授新课15分钟一、歌曲配弹《大家练身体》1、视唱歌曲，熟悉旋律和节奏型，理解歌词内容，确定调性为G大调。

2、歌曲结构分析：2/4拍；中速；欢快、有力；教师引导学生分析。

3、和弦编配：引导学生根据和弦编配原则进行编配。

4、分析伴奏音型：歌曲旋律坚定、有力，可选用柱式伴奏音型。

5、将和弦转化为选定的伴奏音型，先单手练习，再与教师配合弹奏，最后加上歌词。

6、强调右手旋律可简化弹奏。

学生根据教师的步骤编配和弦并练习弹奏。

进一步熟悉歌曲伴奏编配步骤。

第一课课时计划第二课课时计划第三课课时计划第四课课时计划第一课课时计划第二课课时计划第三课课时计划第四课课时计划第一课课时计划。

模块一 C大调、a小调幼儿歌曲和声、伴奏音型编配及弹唱活动九幼儿歌曲弹唱的技巧【教学目标】掌握幼儿歌曲弹唱的技巧【教学重点】学会有表情的演唱歌曲学会有感情地弹奏歌曲【教学难点】学会协调弹唱中唱歌与伴奏的声音关系【教学时数】1课时【教学过程】一、复习歌曲弹唱《樱花》二、新授〔一〕幼儿歌曲谱例〔二〕教师范唱歌曲《小树叶》，让学生总结教师弹唱时要注意的问题：1.弹奏方面要注意的问题：(1)旋律的弹奏歌曲的情绪是抒情、优美的。

歌词分为两段。

第一段描写了秋天小树叶离开了大树妈妈，心理充满了忧伤、难过的情绪。

歌曲的第二段描写了春天小树叶重新回到了妈妈的周围，心理充满了抚慰与期盼。

因此要有表情地弹奏歌曲的旋律，符合歌曲所要表现的情感。

〔2〕伴奏音型的弹奏伴奏音型弹奏的好坏对整首歌曲的效果起到支撑作用。

第一段分解和弦要弹奏的连贯，均匀。

第二段半分解和弦弹奏时要注意指尖集中、跳跃。

双手配合时，还要有效的操纵伴奏的声音，突出右手旋律的声音。

〔3〕踏板的运用在歌曲《小树叶》中在弹奏时加上踏板，能够起到衬托气氛的作用。

要注意依据和声的节奏的变化及时更换踏板。

有的歌曲是一小节更换一次踏板，也有的幼儿歌曲是一小节更换两次踏板。

2.唱歌中要注意的问题〔1〕声音的位置：幼儿歌曲的演唱，同样要求有气息支持的唱歌，声音要甜美、圆润、通透，唱歌的位置不能太靠后，用真假声结合，真声多一些，吐字要清楚准确。

〔2〕情感的表现：充分理解歌曲，注重情感的表达。

关于欢快爽朗型的歌曲，我们要注意生动、爽朗，声音要有弹性。

关于情绪舒缓的、优美抒情风格的歌曲，我们要注意气息贯穿、乐句绵长，声线平稳。

节奏要舒缓，情绪上要保持亲切、柔和。

关于进行曲风格的歌曲，我们要注意在情绪上要饱满、坚决有力。

歌曲《小树叶》有两段歌词。

第一段歌词在演唱时要注意情绪为抒情、忧伤地。

第二段用欢快、爽朗的情绪来演唱。

歌曲共分为四句话，四小节一句，唱歌时要注意句子的连贯性。

第五、十三小节旋律最高音是小字二组的“re〞，声音不要喊叫，要一带而过。

课题：《C调儿歌的配弹》开课时间：2015年4月22日开课地点：艺术楼201琴房开课班级：高二27班课时：一课时[教学目标]1、知识目标：通过C调儿歌的配弹，使学生基本掌握左手1、4、5级和弦。

2、能力目标：通过C调儿歌的配弹，让学生基本掌握儿歌的配弹方法。

3、审美目标：提高学生的审美意识，培养学生正确感受、体验音乐的审美能力。

[教学重点、难点]重点：左手1、4、5级和弦的掌握与运用。

难点：能正确配弹C调儿歌。

[目标检测方法]弹奏C调儿歌《我的身体》。

[教学准备]教师技能：1、准备好相应的书籍。

2、熟练弹奏要教授的儿歌。

器材（资料）：钢琴，曲谱。

[学生组织安排]：11人分成2个小组，每组5——6人，确定好组长。

[学生进度差异调控]：4月份全班正式学习儿歌的配弹，学生进度都是一样的。

[实训步骤、内容与用时]一、组织教学1、学生在201琴房集合。

2、师生问好。

3、11人分成2个小组，每组5——6人，确定好组长。

二、复习回琴1、复习C调儿歌《小鸟飞来了》、《小鼓响咚咚》、《看星星》、《洗手》、《山谷回音真好听》等。

2、回琴前请学生回顾讨论C调儿歌的左手弹奏要求。

3、分组讨论，说出C调左手的配弹和弦的级别，重点是1、4、5级。

4、儿歌自弹自唱的要求：乐曲连贯，和弦配好，唱得响亮。

5、请学生自弹自唱C调儿歌。

6、同学点评，教师简单总结。

三：面授新课1、出示儿歌《我的身体》2、同学们，今天这节课我们将一起来学习一首新的儿歌《我的身体》，请同学们一起来看一下这首儿歌。

3、这首儿歌是2/4拍的，强弱关系是：强弱。

4、教师示范，请学生聆听曲子的节奏、速度、旋律走向等，同时考虑左手的配弹和弦。

5、学生分成两组讨论，请两组同学派代表回答，怎样配弹。

6、学生教师一起总结：A、这首儿歌是C调儿歌，确定左手基本用1、4、5级三种和弦。

B、第1、2、6、8、9、10、13、14、16小节用1级和弦，第3、5、11用4级和弦，第4、7、12、15用5级和弦。

混合伴奏型儿歌课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握混合伴奏型儿歌的基本概念与特点；2. 学生能识别并描述混合伴奏型儿歌中的不同乐器和声音；3. 学生能掌握混合伴奏型儿歌的常见节奏与旋律模式。

技能目标：1. 学生能通过模仿、创编等方式，独立演奏混合伴奏型儿歌；2. 学生能在小组合作中，与他人共同完成一首混合伴奏型儿歌的表演；3. 学生能运用所学知识，创作一首具有个人特色的混合伴奏型儿歌。

情感态度价值观目标：1. 学生对混合伴奏型儿歌产生兴趣，培养音乐审美能力；2. 学生在课程学习中，增强合作意识，培养团队精神；3. 学生通过学习混合伴奏型儿歌，提升自信心，培养表现力。

课程性质：本课程以音乐学科为基础，结合学生年级特点，注重实践性与趣味性，提高学生的音乐素养。

学生特点：二年级学生对音乐充满好奇，有一定的节奏感和旋律感，善于模仿，喜欢表现自己。

教学要求：课程设计应注重理论与实践相结合，以学生为主体，鼓励学生积极参与，激发学生的创造力，培养合作精神。

通过本课程的学习，使学生达到以上设定的知识、技能和情感态度价值观目标。

1. 混合伴奏型儿歌基本概念：介绍混合伴奏型儿歌的定义、特点，使学生了解儿歌的多样化表现形式。

教材章节：第二章第一节2. 乐器与声音识别：学习识别混合伴奏型儿歌中常见的乐器和声音，如钢琴、吉他、打击乐器等。

教材章节：第二章第二节3. 节奏与旋律模式：学习混合伴奏型儿歌的常见节奏与旋律模式，提高学生的音乐素养。

教材章节：第二章第三节4. 模仿与演奏：通过模仿、练习，使学生掌握混合伴奏型儿歌的演奏技巧。

教材章节：第二章第四节5. 创作与实践：指导学生创作一首具有个人特色的混合伴奏型儿歌，并进行实践表演。

教材章节：第二章第五节6. 小组合作与表演：组织学生分组，共同完成一首混合伴奏型儿歌的表演，培养合作精神。

教材章节：第二章第六节教学内容安排与进度：第一课时：混合伴奏型儿歌基本概念，乐器与声音识别；第二课时：节奏与旋律模式，模仿与演奏；第三课时：创作与实践，小组合作与表演。