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中医院校英语专业《精读》教学方法探讨现代大学英语是我院英语专业学生的主干专业课程，本文从如何提高《现代大学英语》精读课程教学质量，增强教学效果，从而培养和提高学生听、说、读、写译实际操作能力方面进行了探讨。
我院英语专业旨在培养德、智、体全面发展的掌握扎实的英语语言技能及中西医基础知识，具备较高的文学文化素养，能够熟练运用英语在医药、教育、文化等领域从事翻译、教学、对外交流管理等工作的高级应用型人才。
注重培养具有扎实的英语语言基本功，牢固的英语专业知识，丰富的人文学科知识和基本的科技知识，同时具有一定中西医专业基础知识的人才。
使得学生毕业后能够从事与中医药相关的对外交流工作。
精读课是我院英语专业学生的主干专业课程，该课程的设置目的是使学生能将所学知识与实际相结合。
因此，它的开设对学生以后的工作有着极其重要的意义。
我院选用的教材是外语教学与研究出版社杨立民主编的《现代大学英语》，其涉及内容丰富，涵盖知识面宽，课后习题多，且偏向于文学方向，我院学生的基础较为薄弱，学生普遍覺得该门课程学习难度较大。
所以在教学过程中，掌握好教学方法尤为重要。
笔者针对《现代大学英语》精读课教学谈一些自己的看法和建议。
一、《现代大学英语》的教学特点英语专业的基础知识要过硬、其实践性和应用性也非常强，《现代大学英语》精读课程作为该专业的一门专业主干课，具有如下特点：1 知识结构性强《现代大学英语》的知识结构性强，从一册至四册，有浅入深，文章知识点和语法点相互映衬。
全面系统地阐述英语专业中的基本知识和应用。
英语写作是对课文学习的巩固与加强，它是围绕课文的主题思想而设计的，旨在引导学生学以致用。
每单元主课文A和副课文B主题相同或相近，易于学习者就同类话题开展口、笔语交际，为以后在更高层次上进行更高水平的交际打好基础。
2 内容的多样性《现代大学英语》的文章题材有着广泛性和多变性，《现代》选材广泛，涉及现代生活的各个方面。
如《现代》涉及的主题包括社会、文化、科技、人文修养、人际关系、性格塑造等等。
高等中医药院校英语专业方向和课程设置再探讨———以湖南中医药大学为例谢粤湘(湖南中医药大学人文社科学院湖南长沙410208)【摘要】当前英语专业毕业生面临严峻的就业形势,高等中医药院校举办的英语专业应用型人才的培养值得研究。
要深入讨论和研究教育主管部门指导性文件,把握改革方向。
要重视学生的反馈,以社会需求为切入点,在资源整合的基础之上顺势而为。
新形势下,我们应将英语专业方向调整为“中医药国际贸易”和“英语教育”两个方向。
同时,建立专业方向动态调整机制,采取分层式课程设置。
着力建立起相关国际贸易实习和教学实习基地,提升人才培养质量。
【关键词】高等中医药院校;英语专业;专业方向;课程设置【中图分类号】H319【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2016)15-0020-02一、引言伴随着我国高等教育事业的快速发展,我国高校英语专业也经历了大发展,包括我校在内的诸多高等中医药院校,如北京中医药大学、山东中医药大学、浙江中医药大学、江西中医药大学等也纷纷开设了英语专业。
据笔者统计,目前全国23所本科中医药院校当中有11所开设有英语专业,占到了总数的近一半。
而到截至2014年12月,全国范围内开设英语专业的本科院校多大1000多所,在校英语专业本科生接近60万人。
[1]与此同时,根据麦可思《中国大学生就业报告》(2010-2014)显示,英语专业连续五年被列入本科专业就业红牌榜单。
[2]我们看到一方面是英语专业在各层级高校的泛滥开设,另一方面则是英语专业毕业生面临的严峻的就业形势。
近年来,各高校对大学生就业能力的关注也愈发明显。
国家鼓励教育机构、学生和用人单位之间更密切地合作,以确保学生成为具备出色工作能力的毕业生,并能发展一个终生职业。
因此,应用型人才的培养成为当前高等教育领域的重要研究方向。
在新形势下,高等中医药院校英语专业的办学究竟要何去何从?其应用型英语人才培养机制应如何相机调整?值得研究。
谈中医药院校英语专业复合型人才的培养摘要：综合院校英语专业复合型人才如何培养，在贯彻新的英语专业教学大纲十年来的今天已成为，一个热点议题。
本文以全国九所中医药院校英语专业建设现状为依据，探讨复合型人才培养目前所实施的策略及所面临的问题，以期这一剖析能为全国中医药院校的英语专业人才培养提供借鉴。
关键词：英语专业；复合型人才；培养十余年来，《高等学校英语专业英语教学大纲》在全国各类综合院校的英语专业办学过程中，已经得到不同程度的贯彻与实施。
各校英语专业办学的成果既是目前回顾与研讨的依据，也是复合型外语人才培养向纵深方向发展的一个新的起点。
本文以全国9所中医药院校英语专业建设现状为依据，探讨复合型人才培养目前所实施的策略及所面临的问题，以期这一剖析能为全国综合院校的英语专业人才培养提供借鉴。
一、中医药院校英语专业的现状全国23所中医药院校中，13所学校开办了英语专业，比例约占57％。
根据对其中9所院校(北京、成都、广州、湖南、长春、陕西、湖北、南京、浙江)所做的调查，其办学模式有如下特点：1创建时间、规模、专业方向各具特色在9所院校中，创建英语专业点最早的在2001年，大部分建于2003—2004年间。
学制为5年的2所，学制4年的7所。
目前各校在校生从160～460人不等。
9所院校所设置的复合专业方向，归纳起来有6个：中医药对外交流、翻译、医学、医药、中医药、中医药贸易。
2课程设置以英语为主，中、西医学等课程为复合专业课程英语课程作为专业主体课程涵盖了大纲规定的全部基础课和大部分的专业课，各校平均学时数为1 409学时。
英语专业选修课总计28项，学时均为162学时。
虽然9所院校的专业方向不尽相同，医学课是各校基本必设的课程。
内容涉及现代医学基础概论、中医学基础概论、中药学、方剂学、药理学、中医诊断、生理、病理学等，但学时数差异较大，平均达319学时。
3开设跨医学与英语两大学科的医学英语课程医学英语课程是为英语和医学所搭建的一个交汇平台，使学生以英语为工具从事医学知识的学习与运用。
中医院校大学英语课程分级教学体系建设的必要性
吴兵;贾锐
【期刊名称】《林区教学》
【年(卷),期】2015(000)006
【摘要】中医院校的校情决定了其在大学英语课程分级教学体系建设方面的相对落后现状和诸多问题.中医药院校应该创新建构大学英语分级模块教学体系,涵盖包括EGP+ ESP+ EPP在内的立体化课程模块.打造一个结构合理、内容丰富的大学英语课程体系,必将完善大学英语质量框架,延长大学英语课程的教学生命,有利于学生专业的持续发展和继续教育,有利于培养应用型、复合型的中医人才,发扬光大中医文化.
【总页数】2页(P46-47)
【作者】吴兵;贾锐
【作者单位】黑龙江中医药大学基础医学院,哈尔滨150040;黑龙江中医药大学基础医学院,哈尔滨150040
【正文语种】中文
【中图分类】H319.1
【相关文献】
1.基于新《大学英语课程要求》的大学英语分级教学模式研究 [J], 杨楠
2.领会《课程教学要求》精神,推进大学英语教学改革——对我院大学英语课程分级教学的构想 [J], 方兴燕;周石匀
3.高等中医院校大学英语分级教学现状与问题分析——以南京中医药大学为例 [J], 罗海燕;邓海静
4.翻转课堂环境下中医院校大学英语教学改革分级教学的实证研究 [J], 石磊;何占义;黄剑
5.独立学院大学英语课程分级教学改革实践个案研究——以温州大学城市学院为例[J], 徐洁;诸葛晓初
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