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研究生学习中期考核个人总结（5篇）研究生学习中期考核个人总结（5篇）研究生学习中期考核个人总结篇1 时光飞逝，岁月如梭，一年的研究生生活很快的过去了。
回首过去的一年，我觉得还是比较充实而有意义的，有很多收获，当然也有失落。
总的来说自己成熟了很多。
在这里对自己过去一年的学习、生活、科研及社会工作等做一个小结，目的是总结经验，发现不足之处，以利于今后继续发扬优点，弥补不足，为将来适应社会做好准备，把自己的人生道路走得更稳、更好。
思想方面：我一直对自己有较高的要求。
大学时期我已经加入中国共产党，始终高标准要求自己。
我注意学习先进的政治理论，关心国内国际大事，积极拥护党和国家的各项路线、方针、政策，自觉遵守法律、法规和学校的各项规章制度切实地提高了自己的思想认识，同时注重加强对外界时政的了解，通过学习，提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑。
时刻提醒着我注意什么是一个党员该做的，什么是不该做的，这就更加促进了我的进步。
同时，我清醒地意识到自己所担负的社会责任。
对个人的人生理想和发展目标，我也有了相对成熟的认识和定位。
因为我是一名党员了，就应该拿出吃苦耐劳的精神，如果连自己的缺点都不能克服还谈什么先锋模范作用。
这一年里，我积极响应学校组织的多次党员活动，配合当前的理论前沿，为自己补充新鲜血液。
学习方面：我努力学习专业课程，并阅读了大量与本专业相关的书籍和论文，这既让我开阔了视野，也使我对自己研究方向的内容以及整个学科的结构有了进一步的认识。
研究生的课程学习并不是很重，但是老师的宽松对我来说就像是无形的压力。
突然感觉自己好像有好多东西需要学习，所以我不敢放松学习，希望在有限的学生生涯中更多地学到点东西。
生活方面：严格要求自己，养成良好的生活习惯。
作为班里的班长，我平时为人处世和善热情，和同学关系融洽，尊敬师长，并积极参加学校各种文体活动，积极帮助导师和科研秘书处理一些生活学习工作中遇到的问题。
研究生中期考核个人总结的范例在研究生学习的这段旅程中，我深感每一步都充满了挑战与收获。
此刻，我站在中期考核的节点上，回顾过去一段时间的学习与研究，不禁感慨万千。
在此，我将对自己的研究历程进行梳理与总结，以期对未来的学习与研究提供指导与借鉴。
一、研究背景与目标我的研究主题聚焦于XX领域，旨在探讨XX问题。
在当前社会背景下，XX问题日益凸显，其重要性与紧迫性不容忽视。
我的研究旨在揭示XX现象的内在机理，为解决XX问题提供新的思路与方法。
通过深入研究，我希望能够填补该领域的某些理论空白，为实践应用提供有力支撑。
二、研究方法与过程在研究过程中，我采用了多种研究方法，包括文献综述、实地调研、数据分析等。
首先，我通过阅读大量国内外相关文献，对研究主题进行了全面而深入的了解。
在此基础上，我设计了实地调研方案，通过访谈、问卷等方式收集了大量一手数据。
随后，我运用统计软件对数据进行了处理与分析，以揭示XX现象的内在规律。
三、成果与发现经过一系列的研究工作，我取得了一些初步的成果与发现。
首先，在理论层面，我提出了XX理论模型，对XX现象进行了解释与预测。
其次，在实证层面，我通过数据分析验证了模型的有效性，并发现了一些有趣的规律。
这些成果与发现不仅丰富了我们对XX领域的认识，也为后续研究提供了有益的参考。
四、问题与反思在研究过程中，我也遇到了一些问题与困难。
首先，数据收集过程中存在一定的难度，部分受访者不愿意透露相关信息。
其次，在数据分析过程中，我发现某些结果并不符合预期，需要进行进一步的探索与验证。
针对这些问题与困难，我进行了深入的反思与总结，不断调整研究方法与策略，以期取得更好的研究成果。
五、未来计划与展望展望未来，我将继续深化对XX领域的研究。
首先，我将进一步完善理论模型，提高其解释力与预测力。
其次，我将拓展研究范围，将更多的实证案例纳入研究框架，以提高研究的普适性与可信度。
最后，我将积极关注XX领域的前沿动态，与国内外同行保持密切的学术交流与合作，共同推动该领域的发展与进步。
研究生中期考核自我总结回顾这段时间的学习和生活，我深深感到时间过得飞快，转眼间已经到了研究生中期考核阶段。
在这段时间里，我经历了许多挑战和困难，也取得了一些进步和收获。
在这里，我想对自己进行一次中期总结，找出不足之处，为下阶段的学习和生活做好准备。
首先，我意识到自己在学术研究方面的能力还有待提高。
在课程学习和科研实践中，我发现自己在文献查找、资料整理和论文撰写方面存在一些不足。
尤其是在开题报告和实验设计方面，我感到自己的能力还不够成熟，需要更多的实践和指导。
因此，我决定在下阶段加强对学术研究方法的学习，提升自己的科研能力。
其次，我发现自己在团队合作和沟通交流方面还有待改进。
在实验室的实践中，我和同学们合作过程中出现了一些沟通不畅和合作不够默契的情况。
我意识到这是我个人在团队合作和沟通交流方面的不足，需要加强自己的团队意识和沟通能力。
因此，我决定在下阶段多参与团队项目，提高自己的团队协作能力。
另外，我也意识到自己在时间管理和压力调节方面还有待提高。
在研究生生活中，我常常感到时间不够用，压力较大。
我发现自己在时间规划和压力调节方面存在一些问题，需要更好地管理自己的时间和情绪。
因此，我决定在下阶段制定更合理的学习计划，提高自己的时间管理和压力调节能力。
总的来说，我在这段时间里经历了许多挑战和困难，也取得了一些进步和收获。
通过这次中期总结，我更加清晰地认识到了自己的不足之处，也为下阶段的学习和生活制定了更明确的目标和计划。
我相信，通过自己的努力和不懈的奋斗，我一定能够克服自己的不足，取得更好的成绩和收获。
让我们共同期待未来的成长和进步！。
课题研究中期阶段总结在课题研究的中期阶段，我进行了深入的调研和实践，取得了一些重要的成果和发现。
本文将对我在课题研究中期阶段的工作进行总结和回顾。
一、研究背景和目的在这部分，我会简要地介绍我的课题研究的背景和目的。
具体来说，我将论述我选择该课题的原因以及我希望通过这个研究达到什么样的目标。
二、研究方法和流程在这一部分，我将详细描述我在课题研究中期阶段所采用的研究方法和流程。
我将阐述我是如何进行数据收集和分析的，以及我在实践过程中遇到的问题和解决方法。
三、实践过程和结果在这一部分，我将详细介绍我在课题研究中期阶段的实践过程和结果。
我会列举我进行的实验或调研的具体步骤，并详细描述每个步骤的结果和发现。
同时，我也会分析和解释这些结果，并和之前的研究成果进行对比和总结。
四、发现和结论在这一部分，我将总结我在课题研究中期阶段所取得的发现和结论。
我将指出我所研究的课题的重要性和创新性，并解释我所得出的结论对该领域的贡献。
此外，我还会对我的研究进行一些展望，指出我在后续阶段的研究中打算采取的措施和方法。
五、反思和展望在这一部分，我将对我在课题研究中期阶段的工作进行反思。
我会回顾我在研究过程中所犯的错误和不足，并提出改进的建议。
此外，我还将展望我的研究工作在后续阶段的发展方向和重点。
六、参考文献在这一部分，我将列出我在课题研究中期阶段所参考的文献和资料的引用。
这些文献和资料对于我的研究工作起到了重要的支撑和指导作用。
总结：通过中期阶段的课题研究，我深入探索了问题背后的本质，并通过实践和数据分析得出了一些重要的结论。
在后续的研究中，我将进一步完善和提升我的课题研究，以取得更加深入的突破和创新。
研究生中期考核个人总结报告尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，首先非常感谢各位老师在我的研究生中期考核中给予的指导和评价。
在这次的学习和研究中，我深刻认识到了自己的不足和需要改进之处，并且努力践行着要求并取得了一些进展。
接下来将针对本次中期考核的内容进行总结和反思。
一、研究内容我所从事的研究课题是XXX。
在这个阶段，我主要完成了文献综述和初步方案的撰写，对相关领域的前沿研究进行了深入学习和分析，并初步提出了解决问题的方案。
在这个过程中，我主要面临了以下几个问题：1. 缺乏全面的文献综述和相关知识：由于时间有限和自身知识储备不足，对相关领域的研究和理论体系了解不够深入。
这使得我的文献综述有一定的片面性和不足，对问题的认识和分析也存在一定的局限性。
2. 研究方法选择不当：在初步方案的撰写过程中，我对研究方法的选择存在一些困惑和迷茫。
我在多个方法之间摇摆不定，没有明确的思路和创新的点子。
这使得我的研究方法选择有一定的随意性和不稳定性。
二、反思与改进针对以上问题，我意识到需要加强自己的学习和提高自身素质，才能更好地开展研究工作。
具体来说，我打算在以下几个方面进行改进：1. 提高学术素养：加强对相关领域研究的学习和了解，积极参加学术交流和讨论，提高自己的学术素养和专业能力。
在文献综述方面，我将深入挖掘并理解领域内的经典和新进研究，以期得到更全面的研究基础。
2. 控制时间进度：确定明确的研究计划和时间进度，合理安排学习和研究的时间，避免拖延症的发生。
同时，加强时间管理和任务分配，提高效率和质量。
3. 提高研究方法的选择：进一步学习和了解不同方法的特点和使用场景，结合自己的研究问题，明确研究方法选择的目标和原则。
同时，寻找合适的导师指导和学习机会，从中获取宝贵的经验和建议。
三、展望未来在接下来的时间里，我将继续努力，不断提高自己的思考能力和研究水平。
同时，我还会积极参与学术交流和团队合作，扩展自己的学术视野和人脉关系。
2024年研究生学习中期考核个人总结范本____年9月，我踏上了我研究生的求学旅程，开始了为期三年的研究生学习和研究生活。
这三年来，我在学术研究、专业知识、科研能力和自身成长等方面都取得了一定的进步和成就。
在____年研究生学习的中期考核中，我愿意对自己的学习情况进行总结和反思，以便更好地调整学习策略，提高学习效果和能力。
首先，从学术研究方面来看，我在这几年中逐渐养成了良好的学习习惯。
我能够自觉地按照导师的要求，制定学习计划，完成课程任务和研究任务。
我努力培养了阅读原文、查找文献和整理资料的能力，使自己能够更深入地了解研究领域的前沿和热点问题。
我也能够独立进行小规模的科研项目，积累了一定的科研经验。
然而，我也意识到自己在学术研究方面还存在一些不足之处。
首先，我对于研究方法和技巧的掌握还不够熟练，需要更多实践和实践。
其次，我的学术论文写作能力还有待提高，尤其是在结构和逻辑方面需要加强。
我还需要提高自己的英文写作水平，以便更好地进行国际交流和合作。
为了弥补这些不足，我将在接下来的学习中，加强对研究方法的学习和实践，并积极参与学术交流和国际会议，提高自己的学术影响力。
其次，从专业知识方面来看，我在这几年中，通过课程学习和实践，对自己的专业知识有了更深入的理解和掌握。
我能够熟练地运用所学的理论知识解决实际问题，并在实际操作中不断提高自己的技术能力。
我也能够利用专业知识进行创新和创造，提出新的研究思路和方法。
然而，我也意识到自己在专业知识方面还有局限性。
首先，由于专业知识的发展迅猛，我需要继续不断地学习和掌握最新的理论和技术。
其次，我需要加强对于交叉学科的学习和理解，以便更好地将不同学科的知识融入到自己的研究中。
为了弥补这些不足，我将在接下来的学习中，加强对专业知识的学习和实践，并鼓励自己思考和探索更广阔的研究领域。
第三，从科研能力方面来看，我在这几年中不断锻炼和提升自己的科研能力。
我能够熟练运用科研方法和工具，进行科学实验和数据分析，并能够独立完成科研项目。
研究生中期考核个人总结学术诚信
学术诚信是研究生期间非常重要的素质之一，对于我个人而言，我始终将学术诚信放在首位。
在中期考核期间，我深刻体会到了学术诚信对我的学术研究的重要性，并通过积极行动来践行学术诚信。
首先，我认识到学术诚信的核心就是诚实守信。
在论文写作和实验研究中，我从未剽窃他人的观点或数据，并始终遵守学术道德规范。
我坚决反对剽窃、抄袭等违反学术道德的行为。
其次，我注重对引用和参考文献的规范使用。
在我的论文中，我对所有引用的观点、数据和图片都进行了准确的注明。
我严格按照学术规范进行文献的引用和参考文献的编写，避免了抄袭和误导他人的情况发生。
此外，我积极参与学术交流活动，同时也对他人的研究成果和观点保持敬意和尊重。
我在学术讨论中积极提问、交流，并在听取他人意见时尊重他们的观点，不论其是否与我的观点一致。
我相信学术研究需要多方的思考和探讨，而不仅仅是个人的见解。
最后，我意识到学术诚信是个人品德的体现。
作为研究生，我要时刻保持对学术研究的热情和责任感，坚持真实、公正、透明的原则进行学术研究。
同时，我也要敢于承担和纠正自己可能出现的错误，不害怕面对困难和挑战。
总而言之，学术诚信是我在研究生期间非常重视的素质。
我将会继续践行学术诚信，坚守科研道德，以期取得更好的学术成果。
同时，我也希望身边的同学们能够共同遵守学术诚信原则，共同营造一个诚实、公正、透明的学术环境。
研究生中期筛查个人总结研究生中期筛查个人总结精选3篇（一）在研究生中期筛查中，我对自己的成果进行了总结。
在研究的过程中，我经历了许多挑战和困惑，但也取得了一些进展。
以下是我的个人总结：首先，我在研究的选题方面进行了深入的思考和调研。
我花费了大量的时间和精力，对相关领域的文献进行了充分的阅读和学习。
通过了解前人的成果和研究方向，我能够更好地确定自己的研究方向，并为之后的研究工作奠定了基础。
其次，我成功地完成了一些实验和数据的收集。
我采用了合适的方法和工具，设计了实验方案，并进行了实施和数据收集。
这些实验不仅为我的研究提供了支持和证据，同时也为我提供了宝贵的实践经验。
然而，我也遇到了一些困难和问题。
例如，在实验过程中遇到了一些技术难题，导致实验结果不理想。
在这些情况下，我尝试了多种方法解决问题，包括查阅相关文献、请教导师和同学，并不断地尝试和修改实验方案。
最终，我成功地解决了这些问题，并取得了满意的实验结果。
此外，我还意识到我的研究还存在一些不足之处。
首先，我在实验设计和数据处理方面仍然存在一些问题，需要加强学习和训练，提高自己的实践能力。
其次，我在写作方面还有待提高，包括逻辑思维、文献综述和论证能力等。
在接下来的研究工作中，我将积极改进这些方面，争取取得更好的研究成果。
总的来说，研究生中期筛查是我研究生阶段的关键节点。
通过这次筛查，我不仅对自己的研究工作进行了总结和评估，还发现了一些不足和问题。
我将以此为契机，不断改进和完善自己的研究工作，争取取得更好的成果。
研究生中期筛查个人总结精选3篇（二）作为研究生助管，我在过去的一年中取得了一些重要的经验和收获。
首先，我学会了有效的时间管理。
作为研究生助管，我需要同时处理各种事务，包括参与会议、管理项目、协助教授等等。
因此，我学会了将时间分配到不同的任务上，以便更高效地完成工作。
其次，我发展了良好的组织和沟通技巧。
在助管的工作中，我经常需要与不同的人合作，包括教授、其他助管和学生。
硕士研究生中期考核个人总结【5篇】【篇一】在硕士研究生中期考核即将结束的时候，我不仅要感悟自己的成长，更要认真总结自己的不足和下一步的努力方向。
在这段时间的学习和生活中，我发现自己依旧存在诸多需要克服的问题。
一方面在学术研究上，我往往只关注理论部分的研究，而在实际操作中常常出现不足。
因此下一步我会加强对实际操作的研究，争取在理论与实践上都更加扎实；另一方面，我对自己的时间管理能力也不是很满意，容易在一些重要的工作上掉以轻心。
我会在接下来的时间里加强对自我的管理，增强自我纪律意识，更好地规划自己的时间，使工作事半功倍。
【篇二】我回首过去的几个月，能够清晰地感觉到自己在学术上和思想上的提升。
这得益于老师的指导和同学的支持，这次考核更是让我更好地认识到自己的不足和优点。
其中，我觉得对于自己的研究课题进行深入挖掘能力有待提高，对于研究思路的把握上还有更多提高空间。
同时，我在发现问题方面胆子不够大，经常放弃探索新的尝试，导致收获有限。
在下一阶段，我会克服自己的这些困难，更好地思考和探究，让自己的研究更加深入全面，更加卓有成效。
【篇三】经过这段时间的学习与实践，我深深地认识到了研究生阶段的学习压力与工作量，但也领悟到要取得更高的成绩需要取得更高的自我绩效。
在未来的时间，我将进一步注重提高专业素养和实践能力，加强自己的研究方法，多加深入地探究前沿科技，充分利用时间琢磨论文思路，并不断反思自我和戒骄戒躁，提升自我纪律性及管理意识。
要努力学习和积累，更进一步了解自己的课题，向着自己的目标前进，即使面对困难也不放弃，积极寻求解决问题的方法。
【篇四】回顾过去的一段时间，我认识到自己在论文撰写方面存在的问题比较严重，首先在文献综述和分析方面显得比较浅显，难以发掘出现有文献中所隐含的更深层次的信息。
其次，在英文写作能力方面我还处于比较低的水平，往往需要人帮助修改语法错误。
因此，下一步需要在英语精进上下功夫，并提高自己文学阅读素养与阅读能力。
研究生中期考核自我总结：发现问题、解决问题、提高自我2023年，我正在攻读硕士学位，即将迎来研究生中期考核。
回顾这段时间的学习和生活，有很多收获，也遇到了许多问题，但是经过自我总结和努力，我相信我已经取得了一定的进步，同时也找到了一些解决问题的方法，提高了自我能力。
首先，经过这段时间的学习和生活，我发现了一些问题。
首先，我的英语口语表达能力还有待提高。
在课堂上和导师沟通时，时常会遇到一些语言上的障碍，我需要更多的练习和积累，提高我的英语口语能力。
其次，我在写作方面也有一些问题。
写论文的时候，有时候会遇到思路不清晰、组织结构混乱的情况，需要更多的阅读和写作练习，提高我的论文写作能力。
此外，我也认识到自己在时间管理方面存在一些问题。
由于研究生课程的紧凑和科研工作的繁忙，我有时会感到时间不够用，需要更加合理地安排时间，提高工作效率。
针对这些问题，我采取了一些行动来解决它们。
首先，我开始参加外语角活动，和其他外国学生练习口语表达，同时也积极参与语言学习社群，跟高年级的同学请教英文写作技巧，积极参加英文写作培训班，提高我的英语能力。
其次，我也努力改善我的写作能力。
我积极读一些优秀的论文和专业书籍，准确地把握论文结构，同时也请教老师和同学的意见和建议，不断地修正和完善论文。
最后，我也更加科学地规划我的时间。
我开始采用一些时间管理和计划工具，如番茄工作法和ToDoList，科学规划工作时间和生活时间，提高工作效率，同时也保证自己的身心健康。
总体来说，这段时间的学习和生活经历给了我很多收获，同时也遇到了一些问题。
但是通过自我总结和调整，我相信我已经取得了一定的进步，提高了我的自我能力，为将来的发展奠定了坚实的基础。
“先学后教，当堂训练”与“五字”教学模式的理论与实践————新课程实施中的课堂教学模式课题中期研究总结课题类别：规划课题课题名称：《新课程实施中的课堂教学模式研究》课题编号：JKGHB---478课题主持人：李小艳课题主持人单位：邓州市城区六小一、课题研究的对象和规模对象：课堂教学及教学课堂。
规模：学校目前开设的所有课程以及涉及的教师。
二、课题组开展的主要工作在前期课题研究工作中，我们力求做到“三个同步”：课题实施与资料积累、整理、分析同步；课题实施与学生发展、教师发展、学校发展同步；课题实施与成果表达同步，促进课题的深入研究。
（一）适时调整人员，稳定研究队伍我们深知，要搞好课题研究首先要有一支好的教师队伍，考虑到我校的实际情况，我们在申报之初就把本课题实验定位在所有学科，突出语数外等优势科目和能力较强的实验教师。
同时组建了教育科研领导小组，加大管理力度。
由教导主任担任组长，由学校骨干教师形成组员，全面负责学科教学研究工作，做到领导重视、组织健全、结构合理、分工明确。
课题组长教导主任李小艳，主要承担课题研究的指导、组织、实施等工作，保证课题研究人员的稳定性和协调性，以及课题实施的计划性和时间性；负责课题的理论指导，是实验方案的主要设计者。
课题组副组长董志华协助课题组长做好课题研究的指导、组织、实施等工作，并负责资料收集整理汇总工作。
课题组成员，课题研究的参与者和开展课题实验的学科教师曾林、马淑玲，负责开展课题研究，收集资料并对其进行分析、研究、评价、总结，完成课题实验任务。
课题组中既有一线教师，又有主管本学科的管理者，既有多年从事德育理论研究的人员，又有教学经验丰富的老师，为课题研究奠定了人员基础。
课题组人员稳定后，我们便不定期地召开课题组成员会，共同讨论课题实施方案及落实，并责任到人，层层落实。
同时课题组成员还要为临时任务出谋划策，集中解决教研进程中的热点、重点、难点问题。
事实证明，课题组成员在近两年的的各项活动中都起到了专业引领作用，给市科研人员和教研员留下了深刻的印象。
（二）加强培训研讨，优化组员素质任何一项课程实验，都是以教育思想的转变为前提，是丰富和发展教育思想的一个具体过程。
为此，我们经常不定期地组织课题组成员学习新课标，强调在常规教学中应注意加强课程理念的学习，依托新教材，进行教材、教法研究。
我们一致认为，创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合优化的过程，是课程教材内容与学生生活实际相联系的结晶。
教学是对教材的再创造，教师在教学中只有充分关注课程的综合性、关注学生已有的生活经验、关注学生的学习方式、关注教学资源的开发与共享，才能使课堂教学充满生命活力。
在课题活动中，我们一是努力把课题组活动建设成教学思想的交流会，引导课题组教师以研究者的心态置身于具体的教学情境之中；二是努力使课题研究活动成为教师自我教育实验成果的发布会，让他们意识到自我经验的重要；三是使课题组活动成为教育、教学信息产生与传递的场所，教师既是信息的接收者，也是信息的传递者，更是信息的创造者；四是使课题组活动成为教师人人可以发表独立见解的学术讲坛，让课题组教师由过去被动的参加者、听众转变为积极主动的探究者、主人，从而加速了课题组教师成长的步伐。
（三）进行实验前测，做好科学调研为了更好地了解在新课程中教师的角色意识和学生主体意识情况，使我们的课题研究更有针对性和实效性，实验老师们都能把自己看作是学生中的一员，与学生共同学习，共同探讨，共同发现，努力营造课堂上和谐宽松的学习气氛，使学生能够积极主动的发展。
在开掘学生的创造潜能的同时，开始注意向学生学习，把自己当作和学生共同学习的伙伴，做到“和学生一起幸福成长”。
但也存在一些不容乐观的问题，如教师普遍感到压力较大，对新教材的知识体系和教学目标还有诸多不理解的地方。
目前我们在对数据进行统计整理的过程中发现有些设计不是很科学，准备后期在调查访问、个案统计的基础上，深入分析目前学生主体性的特点及教师角色的定位，确定课题实验的方向和内容，使实验更具有针对性、可操作性和实效性。
（四）抓好常规教学，提升教学质量我们深知，教育教学的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。
因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。
为此，我们要求课题组成员在组织实验校骨干教师开展教研活动时力争做到：广泛开展“主题教研、文字书面教研、网络教研、诊断教研”等多种形式的教研活动，兼顾我校与其他兄弟学校间的联合教研，促进区域内教研资源的整合与互补;以推进新课改为重点，拿出专项资金和奖励措施，积极申报教科研课题；充分发挥课题在学校教研工作中的辐射带动作用，成立教科研课题组，带动大部分教师参与到课题的教研中来，促进新课改课堂教学的理论提升与总结。
（五）因地制宜，搞好典型引路典型引路是推动工作的重要措施。
在理论学习的基础上，为了使教学一线的同志们对此教学模式，从感性认识提升到理性认识，并运用到工作实践中，我们首先选高年级的语文、数学教研组长曾林、孟茜上研讨课。
随后李校长亲自挂帅，组织评课，大家各抒己见，畅谈可取经验和改进意见；评后整改思路再上引路课，让所有教师都争取参加对应学科的听课、评课活动，为自己上好实践课打好坚实基础。
（六）借鉴创新，开展大练兵活动。
学习理论，听、评、品研讨课和引路课后，学校又制定开展“过关课”方案。
以教研组为单位，进行“同课异构”、“一课多上”活动。
每周坚持安排三至四名教师上“过关课”，学校领导班子及各教研组长组成评定小组，严把评审关。
不管是“过关课”还是“未过关课”听后就及时进行评课，肯定成绩、指出不足，未达标的教师要整改后重新上。
同时，又借助“三评”活动这一契机，严把课堂教学关，反复听课。
从课堂上可以看出，任课教师对教材的理解与使用基本趋于正确，教师在借鉴教学指导用书提示的活动建议时有所创新；组织学生活动时，教师考虑的多了，想的细了，对于一个教育活动的目标达成主观预设的成分有所减少，而更多考虑学生的实际；教与学的方式有很大转变，教师的教育观念得到根本的转变和更新，他们摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。
（七）“示范汇报”，促使共同提高。
在校级赛课基础上，结合“蓝青工程”，学校每期组织一次名师、骨干教师上“示范引路课”，青年教师上“汇报提高课”活动。
“示范引路课”旨在为教师发挥示范、引领和辐射作用，“汇报提高课”重在展示青年教师课堂教学能力的自我磨练和提高。
（八）邀请专家，提升教师业务素质水平。
经过这几年的实践，有相当一部分教师，如数学组的孟茜、吴博，语文组的马淑玲、曾林等能对这一教学模式恰当运用。
我校曾在2014年4月邀请教研室的苏国富苏主任及语文、数学方面的专家莅临我校指导此活动的开展。
在研讨过程中，每位教师认真倾听专家们的宝贵意见，再次提升了教师们对新的教学模式的理解认知水平。
随后我校又多次组织经验推广活动，同时也被古城中心校作为课改新模式在全西城推广学习，我校的教师曾林还参加了中心校组织的校与校间的送课活动。
（九）建立六小课改QQ群、微信群和名师工作室，搭建课改先进经验的网络展示、交流平台，方便不同学科教师之间相互沟通，取长补短，促进高效课堂建设和教学质量的提高。
（十）名师带头、全体教师参与，组织团队编写《星辰》校报中的课改专栏，每月一期，介绍最新、最前沿的教育理念，展示各教研组的新课改特色活动，推广课改典型先进经验，彰显学校课改特色。
三、课题研究的阶段成果全面推进课堂教学模式改革，打造高效课堂。
激发了学生学习兴趣，引导学生在自主学习、合作探究中掌握学习的方法，体验学习的快乐，培养良好的学习行为习惯，提高了学习效率。
、构建了自主、合作、探究的富有活力的课堂。
课堂教学是实施素质教育的主要渠道，是提高教学质量的前沿阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个六小人的不懈追求。
学校把“生本思想”作为教学理念，全力推进课堂教学改革，使学生主体性得以充分发挥，师生之间平等交流，学生实现有效学习。
在课题研究的逐步实施中，全体实验教师认真学习新课程理论，正在接受新的教育理论。
在平时的课堂教学中能注意积累案例，深刻反思教学，积极探讨学生主体性与教师角色的特点。
坚持以人为本的教育思想，以全新的思想理念指导自己的教学，以求促进师生关系，改善课堂氛围，提高教学水平。
课学教学模式改革，首先带给我们惊喜的是教师教学行为和角色意识的变化：“先学后教，当堂训练”和“问题导学法”教学模式，一改过去教师滔滔不绝地讲、学生死气沉沉地听的“填鸭式”教学书面，还学生自主课堂，体现了“先学后导，以生为本，全面发展”的合谐理念。
教师开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变；由传授者向促进者悄然转变；由管理者向引导者悄然转变。
同时，教学方法开始呈现出多样化趋势，教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想，以此带来学生对学习浓厚的兴趣与期待。
学生在课堂上张扬自己的个性，展示自己的才能，体验着成功，分享着幸福，快乐高效学习。
学生们不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。
学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”，学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。
接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、研究性学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成。
在新课改理念的影响下，我们的学生已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐，敢于展现与众不同的想象与创造，这也是新的课堂教学模式赋予学生的崭新面貌。
实施“先学后教，当堂训练”、”“五字”教学模式后，我校的课堂在悄然发生着变化。
学生在课堂上主动参与，大胆发表自己的见解和主张。
探究式、讨论式、合作式的课堂教学受到同学的欢迎，教学出现了生机勃勃的局面。
课堂氛围变活了，教学涉猎的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，生生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协调发展了。
课堂上，教师讲的少了，学生思考的多了；家长脸上笑容多了，抱怨的话少了；学生获奖的次数多了，学习的负担少了。
在这“几多几少”间，折射出了校领导高瞻远瞩的课改思路是正确的；体现了各位教师运用新的教学模式，打造高效课堂是卓有成效的。
、稳定了教师队伍为了落实新课程标准，更好地推进新课程的实施，提高教师专业素养，为学科教学培养一支业务精湛的师资队伍，在稳定课题组研究队伍的基础上，我们培训专业教师，培训内容有：专家讲座（主题—解读新课程标准），交流年会获奖论文等，课题组的老师均有很大收获，赛课和论文频频在省市获奖。
与此同时，我们鼓励专业教师在教学中学会自我实践、自我反思，力争从三方面作尝试与突破。
1．变常规研究为“教学案例研究”、“教学行为研究”，轻预设重生成，鼓励教师在教学实践中反思自身的教学行为，成为一位有理性思维的人，从理性的视角、以研究者的眼光审视和分析教学实践中的各种问题。
