成人高等学校农学类专业核心课程《农业推广学》-专升本

全国2001年10月自考农业推广学试题第一部分选择题一、单选(每小题1分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的1.农业推广的转化功能是(A.转变农民的行为B.把知识形态和物质形态的农业技术转化为现实生产力C.转变农民的观念D.有限资源的转化利用2.媒介是()中一个常用的概念。

A.教育学B.经济学C.社会学D.传播学3.中国农业技术推广协会是()年成立的。

A.1949 B.1990C.1993 D.19954.农业推广干预过程是沟通的()A.目的B.手段C.信息D.组织5.推广服务系统是指()A.供应农业推广资料的后勤服务组织B.供应推广资料和技术的后勤服务组织C.农业推广机构、农业推广人员以及他们所处的生存空间D.参与技术推广的各个环节的总体6.农业推广工作过程是一个完整的系统，它包括(两个基本的子系统。

A.推广系统和技术管理系统B.推广系统和研究系统C.推广服务系统和目标团体系统D.知识系统和信息系统7.推广项目的技术不具备()，则没有推广价值。

A.计划性B.先进性C.社会性D.公正性8.推广对象的规模，一般比推广工作者个人所接触到的农民群体()。

A.小B.大C.差不多D.无法比较9.依据一定的原则，由农民自己拟定计划，这种方式是()A.自上而下的计划拟定方式B.自下而上的计划拟定方式C.联合拟定方式D.上下结合双程式10.农业推广服务必须有明确的()和指明努力方向的计划，才能达到提高劳动生产率和改善农村人民总体生活水平的目的。

A.具体步骤B.具体内容C.建议D.目标11.农业推广教育是(，指开发农村的智力资源和自然资源。

A.咨询B.宣传C.开发D.传播12.进行农家记帐、家庭工副业生产管理、粮食保管、防鼠、食物营养、食品卫生、环境美化、子女教育、庭院经济等为内容的教育称为()A.“四健”教育B.管理教育C.技术教育D.家政教育13.农业科技成果的转化程度可用()评价。

A.转化率B.转化模式C.转化体系D.转化途径14.经济上限或成果分布的提高都不能超过甚至达到相应的()A.转化率B.推广度C.推广指数D.技术上限15.对准备专门从事农业推广工作的人员进行的教学活动是()A.职前培训B.职后培训C.在职培训D.个别指导培训16.产品专业化推广方式的推广项目一般是由()制定。

目錄第一章绪论 (1)第二章农业推广简史 (4)第三章农业推广学的基本理论 (5)第四章农业推广程序和原则 (10)第五章农业推广组织 (13)第六章农业推广计划 (15)第七章农业推广教育 (19)第八章农业科技成果转化 (23)第九章农业推广人员 (26)第十章农业推广方式与方法 (30)第十一章农业推广工作评价 (36)【使用说明】选择题中加粗部分为参考答案；名词及问答题中有加粗的为近10年考过的题目，要重点复习！第一章绪论一、单项选择题1.农业推广是（）。

A.一种发展农村经济的技术咨询活动B.一种发展提高农作物产量的技术宣传活动C.一种发展农村经济的农村社会教育和咨询活动D.一种发展物质、技术推销活动2.狭义的农业推广,其工作业务范围大都以（）。

A.畜牧业为主B.种植业为主C.林业为主D.畜牧业和林业为主3.广义的农业推广重点强调的是（）为主A.农村社会教育B.种植业的发展C.农村生活水平的提高D.畜牧业和林业4.广义农业推广强调（）。

A.种植业生产B.教育过程C.信息传播D.采用技术5.进行“手、脑、身、心”四健教育的主要对象是（）A.成年农民B.农村青少年C.农村妇女D.农村老年人6.现代农业推广的涵义更侧重于()A.新技术的传授B.信息传播C.农村经济的快速发展D.资源的利用7.农业推广是一种特殊的农村社会教育活动。

这种教育的出发点是（）A.农民的数量B.农民的需要C.农民的素质D.农业生产水平8.农业推广是一种特殊的农村社会教育活动，这种教育的出发点是()A.国家的需要B.农民的需要C.社会的需要D.农业的需要9.农业推广在农业发展中的社会功能之一是（）A.中介作用B.科技成果的研究C.科技成果的评价D.科技成果的管理10.农业推广的根本目的在于（）A.提高产量B.增加收入C.采用新技术D.发展生产力11.农业推广学的研究对象是()。

A.农民B.农民行为C.科技成果D.推广机构12.农业推广学科是()。

1：[论述题]1、请解释农业推广学的含义。

2、请解释狭义、广义和现代农业推广的区别。

3、简述现代农业推广的主要特征。

4、简述创新扩散的主要过程。

5、简述创新扩散中采纳者的分类以及各自的特点。

6、试述创新扩散的周期性规律。

7、简述农业创新本身技术特点如何影响创新扩散。

8、简述影响创新扩散的农民自身因素。

9、我国农业科技成果转化的主要运行机制有哪些？10、请解释农业科技成果的含义。

参考答案：1、农业推广学――就是研究如何向农村传播和扩散新的信息、成果和知识，如何用教育、沟通、干预等的方法促使农民自觉采用创新成果，如何使农业、农村的发展尽快走上依靠科技进步和劳动者素质提高轨道的一门学科。

2、答案要点：一是农技推广与农业推广区别。

在内容的宽窄、指导思想和方法论以及逻辑结构上均不同，农技推广其内容侧重于技术成果，其指导思想着眼于解决技术问题，严格地说，我国的农技推广不能称为"推广”，而是一种自上而下的"技术扩散”的过程，或可称技术传播、技术普及；二是主要特征比较：狭义农业推广以"技术指导”为主要特征，广义农业推广以"教育”为主要特征，现代农业推广以"咨询”为主要特征。

3、答案要点：推广工作的内容由狭义的农业技术推广拓展到农村生产与生活的综合咨询服务；推广的目标由单纯的增产增收发展到促进农村、农业和农民生产发展与生活的改善；推广的指导理论更加强调以沟通为基础的行为改变和问题解决原理；推广的策略方式更加重视由下而上的项目参与方式；推广方法重视以沟通为基础的现代信息传播与教育咨询方法；推广组织形式更加多元化；推广管理科学化和法制化；推广研究方法更加重视定量方法与实症方法。

4、答案要点：创新的扩散过程可划分为四个阶段，即突破阶段、关键阶段、自我推动阶段和浪峰减退阶段。

5、答案要点：创新先驱者：敢于冒险创新，有一定能力承担较大风险（2.5％）。

早期采用者：社会受人尊敬的人，有经济能力，但行为谨慎，但紧跟创新先驱者后采用的人（13.5％）。

课程考核说明本课程考核对象为中国农业大学网络教育学院农村区域发展专业本科生。

本课程采用形成性考核和终结性考核相结合的方式。

形成性考核成绩占课程考核综合成绩的40%；终结性考核成绩占课程考核综合成绩的60%。

课程成绩按百分制计分，60分为及格。

课程考核综合成绩组成课程考核综合成绩=形成性考核成绩×40%+终结性考核成绩×60%=（在线作业成绩×20%+实践学习成绩×10%+交互活动成绩×10%）+期形成性考核的形式及要求形成性考核是指对学生学习过程的全面测评，是对学生课程学习成果的阶段性考核，是对学生学习目标的阶段性测试，是课程考核的重要组成部分。

本课程的形成性考核包括在线作业、实践学习、交互活动，占课程考核综合成绩的40%（其中在线作业成绩占20%，实践学习成绩占10%，交互活动成绩占10%）。

1.在线作业。

本课程要求学生完成4套在线作业，在线作业设置了有效时间，学生必须在有效期内完成作业，超过有效期未完成的作业计零分。

在线作业成绩占综合成绩的20%；2.实践学习。

本课程要求学生完成1份实践报告，学生根据个人兴趣选择并完成1个实践活动，在线提交实践报告，过期未提交的实践报告计零分。

实践学习成绩占综合成绩的10%；3.交互活动。

本课程要求学生在规定的时间内完成教师组织的在线主题讨论、热点辩论或协作学习，系统将根据发帖情况记录这部分成绩。

在规定的时间内未参加讨论者计零分。

交互活动成绩占综合成绩的10%。

（备注：形成性考核形式和要求每学期会有变化，以当期课程通知为准。

）终结性考核的形式及要求终结性考核是对学生学习效果的结论性评价，本课程的终结性考核为期末考试，采用开卷笔试的形式。

本课程要求学生在学完本课程后，能够牢固掌握本课程的基本知识，并具有应用所学知识说明和处理实际问题的能力。

1.命题范围。

期末考试的命题范围以教学大纲为依据，“重点掌握”层次的内容占60%左右，“掌握”层次的内容占30%左右，“了解”层次的内容占10%左右。

目錄第一章绪论1第二章农业推广简史2第三章农业推广学的根本理论3第四章农业推广程序和原那么6第五章农业推广组织7第六章农业推广计划8第七章农业推广教育11第八章农业科技成果转化13第九章农业推广人员15第十章农业推广方式与方法17第十一章农业推广工作评价20【使用说明】选择题中加粗局部为参考答案；名词与问答题中有加粗的为近10年考过的题目，要重点复习！第一章绪论一、单项选择题1.农业推广是〔〕。

A.一种开展农村经济的技术咨询活动 B.一种开展提高农作物产量的技术宣传活动C.一种开展农村经济的农村社会教育和咨询活动D.一种开展物质、技术推销活动2.狭义的农业推广,其工作业务围大都以〔〕。

A.畜牧业为主 B.种植业为主 C.林业为主 D.畜牧业和林业为主3.广义的农业推广重点强调的是〔〕为主 A.农村社会教育 B.种植业的开展 C.农村生活水平的提高D.畜牧业和林业4.广义农业推广强调〔〕。

A.种植业生产 B.教育过程 C.信息传播 D.采用技术5.进展“手、脑、身、心〞四健教育的主要对象是〔〕A.成年农民 B.农村青少年 C.农村妇女 D.农村老年人6.现代农业推广的涵义更侧重于()A.新技术的传授 B.信息传播 C.农村经济的快速开展 D.资源的利用7.农业推广是一种特殊的农村社会教育活动。

这种教育的出发点是〔〕A.农民的数量 B.农民的需要 C.农民的素质 D.农业生产水平8.农业推广是一种特殊的农村社会教育活动，这种教育的出发点是()A.国家的需要 B.农民的需要 C.社会的需要 D.农业的需要9.农业推广在农业开展中的社会功能之一是〔〕A.中介作用 B.科技成果的研究 C.科技成果的评价D.科技成果的管理10.农业推广的根本目的在于〔〕A.提高产量 B.增加收入 C.采用新技术 D.开展生产力11.农业推广学的研究对象是()。

A.农民B.农民行为C.科技成果D.推广机构12.农业推广学科是()。

⼀、培养⽬标 本专业培养在各农业管理部门、教育和科研机构从事农业管理、作物栽培、遗传育种、⼟壤农化的科学技术开发、农业教育、农业科学研究的专业⼈才。

要求学员掌握农作物栽培技术、品种选育及作物病⾍害防治的基础理论和基本技能。

⼆、学历层次与学制 学历层次：⼤专起点达本科 学制：三年 三、课程设置 本专业主要学习应⽤⽣物化学、微⽣物学、作物栽培学通论、作物栽培学各论、作物化学调控、作物育种总论、作物育种各论、作物病⾍害防治、作物营养与施肥、农业技术推⼴、农产品贮运与加⼯等专业课程以及英语、计算机应⽤、哲学等公共课。

四、主⼲课程简介 作物栽培学通论：作物栽培的⽬的、任务、作物的起源、分类、⽣产、作物⽣理⽣态、群体结构的原理和技术、⽔稻、棉花和油菜的⾼产栽培技术。

作物栽培学各论：旱粮、杂粮、⿇类、烟草、糖料、油料等特种经济作物⾼产栽培技术。

作物育种总论：作物（⽔稻、棉花、油菜）育种的基本知识、选育和繁育作物新品种的理论、原理、途径和技术。

作物育种各论：⽔稻、棉花、油菜等作物新品种选育的理论、原理、⽅法、技术及育种进展。

应⽤⽣物化学：蛋⽩质、酶、核酸、维⽣素的结构与功能；糖类代谢，氨基酸与蛋⽩质代谢；⽣物氧化与能量代谢；代谢调控；⽣物化学基本实验技能。

五、学位课程 学位课程为应⽤⽣物化学、作物栽培学（通论、各论）、作物育种学（通论、各论）。

六、教学安排课程类别课程序号课程名称学时数考试查学期按学年及学期分配学时总学时⾃学⾯授第⼀学年第⼆学年第三学年上课实验⼩计第⼀学期第⼆学期第三学期第四学期第五学期第六学期公共课 1 哲学 60 40 20 20 1 20 2 计算机应⽤ 140 100 30 10 40 1 40 3 英语 240 180 60 60 1、2 30 30 专业基础课 4 应⽤微⽣物学 170 140 20 10 30 2 30 5 测量学 140 110 20 10 30 1 30 6 应⽤⽣物化学 160 126 26 8 34 2 34 7 作物栽培通论 200 170 24 6 30 2 30 8 农⽥⽔利 140 110 20 10 30 3 30 9 作物化学调控 180 150 24 6 30 3 30 专业课 10 作物栽培各论 210 176 28 6 34 3 34 11 作物病⾍害防治 200 160 28 12 40 4 40 12 作物育种总论 200 170 24 6 30 4 30 13 作物营养与施肥 160 128 24 8 32 4 32 14 作物育种各论 180 148 24 8 32 5 32 15 农业技术经济 100 70 30 30 5 30 16 园艺基础（果树栽培） 180 150 20 10 30 5 30 17 粮棉⾼产理论与技术 150 130 20 20 6 2018 农产品贮运与加⼯ 170 140 30 30 6 3019 农业技术推⼴ 120 100 20 20 6 20 20 讲座（法律基础） 20 20 20 6 20 21 毕业论⽂ 150 106 44 44 5、6 22 22 合计 3170 2504 556 110 666 120 124 94 102 114 112。

湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：农业推广学课程代码：02678I.课程性质与设置目的、要求《农业推广学》是全国高等教育自学考试农学专业必考的一门专业课。

主要讨论和研究农业推广过程中科技成果与生产相结合的形式、特点和规律；科技成果的转化率、扩散——接受的形式、特点和规律；科技成果运用于农业生产中农民行为变革的特点和规律及其影响因素。

研究这些规律，意在促进科学技术是第一生产力，从潜在的生产力迅速转化为现实的生产力，以达到我国农业从传统农业向现代化农业转变，逐步实现我国农业高产、优质、高效、稳定、持续的发展。

学习《农业推广学》这门实用性很强的边缘性学科，要求自学应考者应明确认识和掌握，《农业推广学》虽然是一门综合性学科，与其他学科——农业技术学科、社会学科、行为学科、经济学科等有着密切的关系，但《农业推广学》有它自身的学科性质、特点、内容，以及这门学科的内在结构：包括农业推广基本概念、基本理论、推广组织、推广计划、推广教育、农业科技成果转化、推广人员、推广方法以及推广工作评价等一系列内容所展现的《农业推广学》的基本结构，在自学考试命题中应充分体现之。

设置本课程的具体目的和要求，使自学应考者比较全面系统地掌握《农业推广学》的基本理论、基本知识和基本技能或方法，提高自学者在解决农业、农村、农民所存在问题的农业推广活动中的整体综合分析能力，并能初步解释、研究和探讨具有中国特色的农业推广工作中的现实问题。

II.课程内容与考核目标第一章导论一、学习目的与要求通过本章学习，了解农业推广发展的历史与趋势；理解农业推广的主要模式；认识现代农业推广的含义与特征。

弄清农业推广的主要社会功能，知道农业推广学的产生与发展，熟悉农业推广学的理论体系。

（一）重点：农业推广理论体系。

识记：农业推广；推广服务系统；目标团体系统。

理解：理解农业推广的发展趋势；现代农业推广的主要特征。

应用：根据农业推广的框架模型理论，思考农业推广服务的效率问题。

《农业推广学》课程标准一、课程代码二、适用专业农业技术类专业（包括现代农艺、种子生产与经营、设施农业技术、中草药栽培技术、植物保护、生物技术及应用等专业方向）三、课程性质《农业推广学》是一门研究农业推广过程中推广对象行为改变的影响因素与变化规律，探讨诱导推广对象自觉自愿地改变行为并接受和采用农业创新的原理与方法的科学。

它是一门实用性很强的边缘性学科，其综合性亦很强，与农业技术科学、社会科学、行为科学、经济科学等有着密切的关系。

本课程是农业技术类专业的职业核心课程。

学习农业推广学理论，认识农业推广规律，科学地掌握农业推广方法和技能，有助于农业创新成果有效推广应用。

结合国家新农村建设和发展现代农业的发展战略，可以培养现代农业推广新思维，树立全新的农业推广服务观念，实现农业生产持续的高产、优质和高效，促进农村的全面发展。

本课程的先修课程主要有植物生长与环境、作物遗传育种、作物生产技术、植物保护技术、试验统计方法等专业课及应用写作、传播与沟通、社交礼仪等公共基础课。

四、课程学分与时数分配表1课程学分与时数分配表五、课程设计思路《农业推广学》课程本着以学生为中心，培养应用型人才为目标的设计思想来设计课程体系和课程内容，即结合专业培养目标和课程定位，在遵循课程内容逻辑体系的基础上，充分考虑学生的能力水平、学习条件以及学生的认知过程等各方面因素来构建课程内容体系和组织教学活动。

《农业推广学》课程选取农业推广的基本理论、方法和实务三部分课程资源，将实际案例和实践活动纳入课程内容之中，以培养学生创造性学习为目标来设计教学方法和教学手段，提高学生分析、解决实际问题的能力。

同时利用主讲教师承担研究课题之便，将与本课程有关的新知识、新方法、新理论等不断补充到课程教学内容中，并将启发式、互动式、参与式和研究型学习的教学理念贯穿于教学全过程，引导学生独立思考，培养学生进行创造性学习，构建支持学生学习的知识基础和能力基础。

为了使学生更全面地了解《农业推广学》课程的内涵，除了教学大纲等传统的教学文件外，本课程还采用了案例分析、实践指导、课程导学等多种教学方法，利用实践指导书、模拟试题、辅导资料等多种课程资源，构建多渠道、多样化的学习资源的思想来设计课程资源。