小学语文课堂教学用语50句

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。

有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。

有的老师再批评一两句，就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。

因为谁都有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4、你的回答比沉默更有风度！5、再想想，办法总比问题多。

6、你的知识面真广，会的知识真多！7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

9、你的语言组织得真完整。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？11、你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。

12、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

13、你在学习上这种尝试精神很可贵。

14、你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。

15、你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。

16、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的。

17、谁都可能会有错误，只要改正了，仍然是好学生。

18、利用英语中的日常交际用语，对学生进行文明礼语言教育。

19、你们的孩子都很优秀！你们把希望给我，我就不会让你们失望。

20、我相信我的每一个学生都能有所作为。

21、你能不能再换一个角度想一想。

22、你别急，再想一想，你会答得很好。

23、多问，多看，相信你会解决这个难题。

24、你一定行，你能做好，别灰心，老师很愿意帮助你。

25、你的回答很独到，精彩极了。

26、这个句子你读得多好呀！请你再给大家读一遍吧！27、老师很欣赏你读书时专注、入神的样子。

28、老师都被你读得感动了，你读得比老师还要棒！29、你太棒了！不随波逐流，能从相反的角度思考问题。

你怎么会想到这一点的？30、你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。

31、老师看得出你不是一个笨孩子，你回答不出这个问题是因为你刚才没有认真地听讲，漏学了知识，现在老师帮你补回来，希望不要犯同样的错误了。

32、这位同学的错误可帮了我们的大忙！不少同学也是这样错的，老师借这个机会提醒大家注意。

教师课堂用语一、听。

1、大家听得这么专心,我真是越讲越有劲。

2、大家对这些内容这么感兴趣,说明我的辛苦没有白费.3、你们专注听讲的表情，给我鼓励。

4、我从你们的眼神中感觉到,你们还有疑问,能告诉我吗？我想为你服务。

5、我不知道我这样说你是否明白.6、不知我说的话你听清了没有，你明白了没有,能告诉我吗?7、我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。

8、你们的眼神告诉我,你们还是没完全明白,能告诉我哪里不懂吗?9、“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它.10、从听课的情况,反映出你们都是遵守纪律的好孩子.二、说。

1、你说的很正确，很清楚，我听明白了。

2、虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。

3、你很有创见,这非常可贵,能再响亮地说一遍吗？4、××说得还不完全,哪一位能补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出,没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话,首先要说清楚.想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚,是对听的人负责。

7、对!说得很好，很高兴你能说得这么好,很高兴你有这样的认识！8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。

9、说话,是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时要想想,别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态,身要正,不扭动，眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容养成不良习惯,经常注意哦。

三、读.1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到，口到，心到"。

我看,你们今天就达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫认真。

3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么。

4、请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。

5、读应该分出层次。

教师精彩课堂用语70句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。

2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、我不知道我这样说是否合适。

6、不知我说清了没有，说明白了没有。

7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。

我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

11、很好，你认真听讲了！12、我看到你一直在专心听课，做得很好！13、你对这个课程非常感兴趣，一直在认真听讲！14、我很高兴看到你们都在认真听讲，这样我们可以更好地理解知识点！15、你的注意力很集中，我看得出你真的很重视这个课程！16、谢谢你认真听讲，我相信你一定会受益匪浅！17、你的课堂表现很好，继续保持下去！☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、你很有创见，这非常可贵。

请再响亮地说一遍。

4、××说得还不完全，请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。

有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。

有的老师再批评一两句，就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。

因为谁都有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）、请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。

有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。

有的老师再批评一两句，就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。

因为谁都有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

年月日一、常规训练及习惯养成：．上课铃一响，站队快静齐.轻声进教室，身体坐坐直.（通常用于课前组织学生）．点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操.动动手，动动脚，开动脑筋勤思考.你一言，我一语，这样发言可不好.耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级地.！师（双手击掌次，有节奏地）生（跟着击掌次，第三次双手放好，即节奏也是）．同学们好――您好！您好！老师您好！（通常歌曲形式上课问好）．（师）小小手——（生）放放好.（师）小眼睛——（生）看老师.（师）嘴巴——（生）闭紧了.（师）小腰板——（生）挺直了.或：眼睛——看老师，腰板——挺直了.竖起耳朵——好好听.或：小腰板――挺直点！两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！（以上通常用于集中学生精力）．一二三——坐好了.（通常用于学生上课保持正确地坐姿）．身体――坐正，两肩――放平，两脚――分开，眼和书本――一尺远，胸离课桌――一拳头，手离笔尖――一寸宽，笔尖朝向――左前方.（通常用于提醒学生保持正确地写字姿势）．一二三四——坐好姿势.（同时要求坐好）五六七八——闭上嘴巴.（要求不要说话）．准备读书，拿起课本.（要求做到三个一并拿起课本）二、组织教学：．请你跟我这样做，我就跟你这样做.（通常体态语示范学生坐好）．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律.．第一第一在哪里――第一第一在这里！倒数第一倒数第一在哪里――倒数第一倒数第一不在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置地任务，如：收拾学习用具）．谁地眼睛最最亮――我地眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）．――！（通常用英语激发学生地回答情绪）．（）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿.（火车火车开开——开到我这儿来）（）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（）小火车在哪里？小火车在这里.（）师：小火车，开起来. 生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）．（）小老师在哪里——小老师在这里.我是老师，请大家跟我读（小老师领读）（）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里.（以此循环）．小小检察官——我来检查你.（, 我来考考你.）（通常用于指名学生朗读时，激励其他学生认真落实检查情况）．谁来帮帮他――我来帮帮他！．（）拍拍手——你真棒.（）你真棒，我们为你鼓鼓掌.（）再想想，我们为你加加油.（以上通常用于评价鼓励）三、拼音教学：．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于地拼音卡片游戏）．跟我学游戏师：“请你跟我拍拍手.”生：“我就跟你拍拍手.”以这样地形式进行，内容可以根据实际地情况而改.例如：请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……小朋友们很喜欢这样地游戏（通常用于课间休息放松或者转入下一教学环节）文档收集自网络，仅用于个人学习．表调儿歌：有在，把帽戴，要不在戴，要是，一起来，谁在后面给谁戴.有先找，没找，，谁在后，帽子戴在谁头上.．拼写（拼读）规律：小ü弟弟，最懂道理，见，脱帽行礼.小ü真懂礼，见了，就把墨镜取.小ü没父母，大来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵.，都有标在后，上小点要去掉.嘴巴张大，嘴巴圆圆，嘴巴扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，嘴吹口哨ü ü ü . 文档收集自网络，仅用于个人学习．我说**，我找**.（一个孩子说拼音或字，另一个孩子找，然后交换.）（通过常用师生互动、生生互动复习巩固拼音）．拼音格，四条线，拼音宝宝住里面.住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边.（通常用于书写字母）．复韵母，真有趣，两个单韵母在一起.看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，合成一音不忘记.．小小魔术棒——作用可真大.（通常引导学生用手指读课文、书空和读拼音四声）文档收集自网络，仅用于个人学习．声母和韵母，猛地一碰变成.（带调号）爸，爸爸.（通常用于拼音音节）．小小魔术棒——作用可真大.（通常引导学生用手指读课文、书空和读拼音四声）。

语文教师课‎堂精彩用语‎50句一、听1．大家听得这‎么专心，我真是越讲‎越有劲。

2．大家对这些‎内容这么感‎兴趣，说明我的辛‎苦没有白费‎。

3．你们专注听‎讲的表情，给我鼓励。

4．我从你们的‎眼神中感觉‎到，你们还有疑‎问能告诉我‎吗？我想为你服‎务。

5．我不知道我‎这样说你是‎否明白。

6．不知我说的‎话你听清了‎没有，你明白了没‎有，能告诉我吗‎？7．我的解释不‎知是否令你‎们满意，课后我们都‎去研究研究‎。

8．你们的眼神‎告诉我，你们还是没‎完全明白，能告诉我哪‎里不懂吗？9．“听”也是一种学‎习方式，我希望大家‎都学会它。

10．从听课的情‎况，反映出你们‎都是遵守纪‎律的好孩子‎。

二、说1．你说的很正‎确，很清楚，我听明白了‎。

2．虽然你说的‎不完全正确‎，但我很欣赏‎你的勇敢。

3．你很有创见‎，这非常可贵‎，能再响亮地‎说一遍吗？4．××说得还不完‎全，哪一位能补‎充。

5．老师知道你‎心里已经明‎白，但是嘴上说‎不出，没关系，我帮你把意‎思说出来，你听听是否‎与你的意思‎差不多。

6．说，是用嘴来写‎，无论是一句‎话，还是一段话‎，首先要说清‎楚。

想好了再说‎，把自己要说‎的话在心里‎整理一下再‎说清楚，是对听的人‎负责。

7．对！说得很好，很高兴你能‎说得这么好‎，很高兴你有‎这样的认识‎！8．我们今天的‎讨论很热烈‎，参与的人数‎也多，说得很有见‎解，我会为你们‎感到骄傲的‎。

9．说话，是把自己心‎里的想法表‎达出来，与别人交流‎。

说时要想想‎，别人听得明‎白吗？10．说话，是与别人交‎流，所以要注意‎仪态，身要正，不扭动，眼要正视对‎方。

对！就是这样！人在小时候‎容养成不良‎习惯，经常注意哦‎。

三、读1．“读”是我们学习‎语文最基本‎的方法之一‎，古人说，读书时应该‎做到“眼到，口到，心到”。

我看，你们今天就‎达到了这个‎要求。

2．大家自由读‎书的这段时‎间里，教室里只听‎见琅琅书声‎，大家专注的‎神情让我感‎受到什么叫‎“认真”。

语文课堂教学评价用语模板10句
1.教师讲解清晰、生动，引起学生的浓厚兴趣。

2.所选教材内容有代表性，能够拓展学生的思维。

3.课堂氛围活跃，学生参与积极，互动频繁。

4.设计了多种教学方法和活动形式，有助于提高学生的学习效果。

5.教师注重培养学生的思辨能力和表达能力，启发学生的创新思维。

6.注重启发学生的情感体验和审美情趣，培养学生的审美能力。

7.批改作业认真仔细，给予学生充分的评价和指导。

8.注重学生学习方法和学习策略的培养，提高学生的自主学习能力。

9.教学资源丰富，运用多媒体等现代化设备辅助教学。

10.课堂组织有序，教学进展合理，达到了预期的教学目标。

小学语文教师课堂常用语1. 谢谢大家听得这么专心。

2. 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3. 大家专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4. 我从大家的姿态上感觉到，你们听明白了。

5. 我不知道我这样说是否合适。

6. 不知我说清了没冇，说明白了没冇。

7. 我的解释不知是否让大家满意，课后让我们大家再去找有关的书來读读。

& 大家的眼神告诉我，大家还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9. 会“听”也是会学习的表现。

我希槊大家认真听好我下面要说的一段话。

10. 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

11・谢谢你，你说的很正确，很清楚。

12•.虽然你说的不完全正确，但我述是要感谢你的勇气。

13. 你很有创见，这非常可贵。

请再响亮地说一遍。

14. XX说得还不完全，请哪一位再补充。

15. 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

16. 说，是用嘴来写，无论是一句话，述是一段话，首先要说清楚，想好了再说,把口己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

17. 对，说得很好！我很高兴你冇这样的认识，很高兴你能说得这么好！18. 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为大家感到骄傲。

19. 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时耍想想，别人听得明白吗？20. 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

21・“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到,口到，心到”。

我看，大家今天达到了这个要求。

22. 大家口由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

23. 经过这么一读，这一段文字的意思就明口了，不需要再说明什么了。

24. 请大家读一下，将你的感受从声音屮表现出来。

25•读得很好，听得出你是将口己的理解读出来了。