沪教版高中语文第三册词的起源与特点教案1

二十二《词的发源与特点》教课方案教课目的1、经过整体阅读、圈划、怀疑等方法，理解文章的主要看法，丰富提高自己对词这类文学体裁的认识。

2、深入文本，品尝学术性文章语言的谨慎正确。

3、培育学生对民族文化珍宝“词”的骄傲感，温故知新学致使用，增强自主研究的意识。

说明：“今世词宗”夏承焘先生的文章学术性比较强，学生初读时会感觉乏味。

文章看法鲜亮，构造清楚，学生会认为没有什么看不懂的。

高二年级学生已接触过一些词，对这类文学体裁有必定的认知，简单先入为主，认为教材的新鲜度不够。

教课这样的文章难度比较大。

因此教课目的的定位一定切合学生的需要，要有必定的难度，让学生感觉到求知过程不行懒惰，领会研究的欢乐。

不是简单的了解文章的结论，而是丰富提高已有的认知，并关注思虑一些文学现象。

语文课要让学生真实沉入文本，一定增强语言的品尝，从根本上改变浅尝辄止的低效情况。

在学习过程中，让学生感悟到词的发源陪伴着新乐的大批流传发展，词本来是“草根文化”，经过了文人艰辛卓越的创建性努力，最后为这类文学创建了八百七十余调，一千六百七十余体。

对优异民族文化的认可感、骄傲感的培育不可以僵硬说教，而要在教课过程中自然表现，春风化雨、润物无声。

教课要点与难点1、要点：（1）文章中有关“词”的三次表述；（2）词的三方面发源；（3）词的特点中的第五点：字声配合更严实。

2、难点：（1）对词的发源时间，学术界存在着争议，可供学生怀疑。

（2）词的特点中的第五点：字声配合更严实。

说明：只有抓住了词的实质特点，商讨词的发源才会有依照，研究词的特点才能瓜熟蒂落。

词的特点中第一、第二、第四这三点很简单，学生在过去的学习过程中基本清楚，点到即可。

第三点波及知识很专业，不宜过多睁开。

第五个特点是学生理解的难点，并且对提高学生提高宋词的鉴赏能力有帮助，故要点讲。

鼓舞学生怀疑，怀疑要言之有理，持之有据，要学会环绕看法选择文中的依照，为我所用。

教课过程教课环教师活动预设学生活动预设设计企图节讲话导1、大家在学习过程1、学生联合自己的1、学生对“词”入中，接触过许多词。

教学准备1. 教学目标1、充分感知作者身处困境时所表现出的乐观向上的人生态度和好学不辍的奋斗精神。

2、仔细品味本文幽默风趣的语言风格及其在表情达意上的特殊效果。

2. 教学重点/难点理解文章幽默的语言风格，把握重点语句和词语的深刻内涵。

3. 教学用具课件4. 标签教学过程[作者介绍]于是之，著名表演艺术家，原名于淼，天津人。

北京大学西语系法语专业肄业。

1952年加入中国共产党。

曾任祖国剧团、北平艺术馆、华北人民文工团演员。

后任北京人民艺术剧院演员、艺委会副主任、副院长，中国文联第四届委员，中国剧协第三届理事、第四届副主席。

是第五届全国政协委员。

在《龙须沟》、《骆驼祥子》、《茶馆》、《洋麻将》等剧中成功地塑造了一系列舞台艺术形象。

著有《于是之论表演艺术》。

[速读测试]1.《幼学纪事》选自《中国青年》1983年第5期。

这是一篇回忆性散文，是作者于是之回忆少年时期艰苦的求学生活。

（8分）2.归纳本文中心思想。

作者回忆幼年求学的艰辛经历，表达对黑暗的政治制度的深恶痛绝，对良师益友的深挚怀念（10分）3.第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段不写生活的贫困，而全段侧重写“没有文化”?这实际上是在写他家境的贫寒，另外根据中心的需要，首先点出作者渴望求学的艰辛。

（10分）4.为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草“请会通知”的事？突出社会最底层的劳动人民没有文化的痛苦。

（5分）5.第二部分写幼年上学时的两位良师。

其中第一段，从全文结构上看是个过渡段，概括叙述求学的困难，引出对良师益友的深情忆念。

（8分）6.第二部分第二段，也是过渡段，它的作用是引起对小学时代两位良师的回忆。

第三段写忘了姓名的教师，对给我们诵读《罪恶的黑手》印象最深，始终留在脑海里。

（10分）7.作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩子各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和教师给自己的鼓励，为什么？为什么强调卫先生的“价值”?最后一段的作用是什么？留露对老师的喜欢和敬重之情，表明老师给“我”的影响之深突出老师的伟大颂扬老师的平凡的画像，表现老师的谦逊的品格，赞颂老师是一位“播种者”.（15分）8.第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为什么写这段生活？辍学时期的困苦生活少年辍学是作者求学历程的转折点必须交待，这段凄苦生活，则是为下文记叙作者苦心求学作了铺垫。

沪教版高中语文教案沪教版高中语文教案篇1教学目的：一、使学生理解该诗的思想内容，体会诗人痛苦和希望交织的感情。

二、了解该诗中运用的反复手法及梦一般的诗境。

教学过程：一、导入奥地利心理学家弗洛尹德说：文学创作都是艺术家的白日梦。

诗人尤其是“醒着做梦的人”。

我们今天将要学习的这首诗就有这种特点。

二、简介穆旦，原名查良铮，浙江海宁人。

一九三五年入北京清华大学，抗战爆发以后随清华、北大、南开大学共同迁往云南昆明。

一九四二年，毅然随军远征缅甸。

他走了很远的路，也看到了很多的苦难，这为他以后的诗歌创作打下了坚实的基础。

三、引导初读在诗中写了什么?(他梦到了什么?)亦即诗人在诗中写了哪些意象?四、阅读第一小节1、在这首诗中，交织着痛苦和希望两种情感，请阅读第一小节，你认为在这一节中，哪些意象是痛苦的，哪些意象是充满希望的?2、明确：描绘了干燥的风，单调的水，忧郁的森林三种哀景，描绘了说不尽的灾难、沉默的爱情和鹰群、干枯的眼睛期待着泉涌的热泪三种哀事，展示了大地的苦难，又通过“不移的灰色的行列”、到处看见的人民、一个民族已经起来，三个意象，展示了大地的希望。

3、小结：这一小节是对大地的宏阔展示，虽荒凉贫瘠，但行列、人民使大地充满亮色，全诗笼罩了“赞美”的基调。

五、阅读第二小节第二小节诗人由地到人，写了一个农夫。

这个农夫是一个什么样的人呢?阅读，思考。

提示：这个农夫原来在田野里辛勤地耕耘，但时代的变迁打破了他家乡的宁静，他听从时代的召唤，踏上征途。

(引导学生理解：“翻起同样的泥土溶解过他祖先的”，即“翻起溶解过他祖先的的同样的泥土”;“他看着自己融进死亡里”，即走上可能让他死亡的征途。

)六、阅读第三小节这个农夫走了以后怎样呢?阅读第三小节，从诗中找出问题的答案。

提示：他走了以后，他的家庭更加困难，家人无望地等待，忍受着饥饿的煎熬，他的家乡还是像原来一样的贫困荒凉。

但是他走了，从不回头诅咒。

这说明他是一个什么样的人?(我们对这个农夫又有了什么新的认识?)提示：舍家保国，义无反顾。

二十《元曲二首》教案教学目标1、了解有关元曲的常识。

2、通过朗读与分析，理解这两首元曲所要表达的思想情感。

3、理解这两首元曲融情于景，情景交融的写法，并能按要求进行初步鉴赏。

说明：本课所选的两首散曲都是元曲中的名篇。

马致远的《寿阳曲·远浦帆归》描绘了一幅江村渔人晚归图，意境开阔，疏朗清雅。

张养浩的《山坡羊·潼关怀古》借怀古伤今，揭示了历代封建王朝的衰亡给广大百姓造成的极大痛苦，感情真挚深沉。

两首散曲要表达的主旨和创作风格虽然不同，但在写法上都是借景抒情，融情于景。

所以，在教学上既各有侧重，又能相辅相成；另外，这两首散曲抒情性强，适合于学生通过朗读的方式感知作者的情感，在教学过程中，以多种方式有感情地朗读课文，力求熟读成诵，也是很重要的辅助环节。

教学重点与难点1、重点：学会从分析元曲的景物描写入手，进而体会诗人所要表达的思想情感。

2、难点：体会诗人蕴含在诗歌中深沉的思想感情。

说明：诗歌是借助形象表达感情的，所选两首散曲也是如此，所描写的景物典型而生动，给人以很大的想象空间。

但同时这些景物的选取以及对它们的描写，也都带有作者自身的思想感情，有浓厚的主观色彩和时代特征，这就造成学生理解上的难度。

所以，引导学生通过朗读感知，通过分析景物描写，联系时代背景和诗人生平经历，逐步把握诗歌蕴含的思想感情，是本文三维目标中的重点与难点。

学习好这种方法，可以为进一步理解与赏析古代诗歌打下基础，提高鉴赏能力。

教学过程思路点拨在让学生了解到元曲的基本常识后，教师还可以运用比较法来分析课文：（1）相同点。

两首元曲都从写景入手，景物描写生动典型，关键词富有表现力，景中含情。

（2）不同点。

第一首全篇写景，诗人追求宁静生活的思想感情蕴含其中；第二首由写景转入怀古，表达了诗人对百姓痛苦生活的同情，直抒胸臆。

当然，通过老师的激发引导，可比较的方面还有很多。

不过这种方法比较适合于语文基础较好的班级，对于普通学生而言，还是按部就班，打好扎实的基础为好。

《词的起源与特点》教学设计教学目标1、了解词的起源及其特点，学习阅读学术性文章的基本方法。

2、感受中国文学的悠久传统和生生不息的生命力。

3、学习本文在立论上、结构上、语言上的特点。

教学重点和难点教学重点：对词的有关知识和“音乐性”的特点的理解。

教学难点：学习本文在立论上、结构上、语言上的特点。

教学设想这是一篇学术性文章，要掌握一定的阅读方法。

在通读全文的基础上，引导学生提炼关键词，圈画关键句，把握作者观点，了解词的起源与特点。

教学过程教学步骤学生活动教师活动设计意图导入新课回顾学过的或熟悉的优秀词作并谈谈对词的认识。

朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”.作者设问：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这源头活水不断地补充进来，才使得它这么清澈。

词进入宋代以后，空前繁荣，名家辈出，宋词得与唐诗并称。

我们把中国古典诗歌之胜并称为“唐诗宋词元曲”。

词能取得如此高的文学艺术成就，能如此之“清如许”，定有它的“源头活水”。

那么，词的起源在哪？它有什么特点？使学生进入到词的学习氛围中并认识到任何事物都有其发生、发展、成熟的过程，词当然也不例外。

阅读第一部分了解词的起源 1、圈画出每一段的中心句，把握作者的观点。

找出能体现词的起源的重点语句。

2、谈谈词这一文学样式产生的背景以及它从民间词到文人词的转变过程。

3、抓住关键词句，体会词与音乐的血肉联系。

引导学生抓关键词和中心句，达成学生对词的起源的认识。

提升学生提炼重要信息的能力。

阅读第二部分了解词的特点 1、说说作者从哪些角度来介绍词的特点。

2、体会作者是如何紧紧扣住词的“音乐性”的特点。

3、了解词和诗在形式上的不同。

引导学生通过具体的词作来领会词的特点及词与诗的不同。

提升学生分析、比较能力。

探讨两部分之间的内在联系作者如何从词的起源说到词的特点，两部分之间有何内在联系？引导学生抓住事物的内在联系。

关键词：音乐性、文人词提升学生透过现象看本质的能力。

长亭送别》（第一课时）一、导语：我们大概都看过电影《泰坦尼克号》吧。

为什么这部影片能够风靡全球，深深地打动无数人的心呢？它讲述的只是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事，但是它演绎出的却是一种人性的美，一种无私的爱。

当代著名作家肖复兴曾经说过：“爱，在幻想里，比在现实中更真实；爱，在回忆里，比在现实中更美好；爱，在舞台上，比在现实中更有价值。

”那么，今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧王实甫的《西厢记》（板书）。

它讲述的就是相国千金小姐崔莺莺与穷书生张君瑞的爱情故事。

这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏《长亭送别》（板书）。

二、作者介绍《西厢记》的作者，是著名的元杂剧作家王实甫。

其名德信，大都（今北京）人。

明初永乐年间的贾仲明，曾为钟嗣成《录鬼簿》中80余名元曲作家补写吊曲。

吊王实甫之《凌波仙》云：风月营，密匝匝，列旌旗。

莺花寨，明飕飕，排剑戟。

醉红乡，雄赳赳，施智谋。

作辞章，风韵美。

士林中，等辈伏低。

新杂剧，旧传奇，《西厢记》，天下夺魁。

据此可知，王实甫文采风流，才华四溢，与勾栏歌妓有密切交往，深为“士林”钦敬；其代表作《西厢记》在当时就被公认是出类拔萃、首屈一指的作品而享有极高的声誉。

三、作品演变：《莺莺传》（唐/元稹）——《西厢记诸宫调》（金/董解元）——《西厢记》（元/王实甫）得名由来：待月西厢下，迎风户半开；拂墙花影动，疑是玉人来------ [明月三五夜]四、相关情节《莺莺传》亦名《会真记》，主要讲唐代书生张珙（“性温茂，美风容，内秉孤坚，非礼不可入”）曾游于蒲州，住在普救寺内，其姨母（崔氏）也带着女儿莺莺住在这里。

适逢乱军“大掠蒲人”，崔氏母女“旅寓惶骇，不知所托”。

幸得张生保护，“遂不及于难”。

张生对美丽的莺莺一往情深，以至“行忘止，食忘饱，恐不能逾旦暮”。

莺莺终亦“自荐枕席”，“朝隐而入，同安于曩所谓西厢者几一月矣。

”不久，张生赴长安，数月后，“复游于蒲，会于崔氏者又累月”。

沪教版新高中语文教案语文教学要贯彻毕生教育思想，把学生的可连续发展放到重要地位。

为了大家学习方便，作者特地准备了沪教版新高中语文教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!沪教版新高中语文教案1教学目的：1.联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。

2.借助文中的议论和烈火的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的摸索，并引发自己的摸索。

3、拟清全文结构，掌控说明文语言准确、简明的要求，激发学生的求知欲和探索精神。

一、知识储备A.解说词的特点本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：(1)解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突失事物的主要方面，抓住事物的关键，即便是拓展性内容，也不能游离解说的主题。

如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随便生发其他问题。

(2)解说词补充和增加解说对象的相干信息，主要是知识和情理的扩大，使读者接遭到画面和实物本身没法传递和难以表达的涵义。

如课文中对光年基本概念的介绍(知识扩大)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩大)。

(3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。

课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

B.本文的说明顺序课文是电视片的解说词，所以具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大的尺度空间到小尺度空间，渐渐推动。

就我们的浏览来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星作者认为“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想是统一的。

这样的说明顺序，好处在于：(1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。

《说数》教案教学目标：1、掌握说明文的文体特点——准确、生动2、培养科学精神教学重点、难点：1、学习课文把抽象内容说得具体生动的技巧2、体会说明文语言的准确性与生动美教学方法：讨论游戏法一课时教学步骤：一、导语下面是则真实故事，乾隆五十年举行“千叟宴”，有３９００多位老人参加，其中最老的一位多大年纪?芽有副数学对联请你运算，“花甲重逢，还加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。

”６０年为一“花甲”，杜甫诗句“人生七十古来稀”，上联可列算式为：６０×２＋３×７＝１４１；下联列式为：７０×２＋１＝１４１。

这位老寿星竟有１４１岁?——谁说数学枯燥无味？数字天地充满了诗情画意，有待我们去发掘。

二、整体把握三、体会文章语言的准确性与生动美：（采用抢答的形式，从文中摘录出8道问题，主要围绕说明文体的准确性特点。

）是非大考场：1、自然数的实物原型是十个手指。

（自然数的实物原型可能是十个手指。

）2、负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。

（负数概念的形成恐怕与人类早期的商业借贷活动有关。

）明确：注意修饰限定词的功用“可能”与“恐怕”都是作者一种合理性的猜测，并非已经有了科学的依据，所以“可能”与“恐怕”不可以删去，唯有如此，才能体现作者用语的科学性与准确性。

3、虚数和虚数轴都是人们想象出来的，并没有实际的原型。

4、整数、分数填满了整个实数轴。

明确：注意信息提炼的完整性（不能以偏概全）5、整数包括正数、负数和零（概念有交叉）6、（实数范围内）无法用整数或者分数表示的数称为无理数（概念限定范围不明）明确：注意概念表述的明确性7、圆周率是无理数，无理数就是无限不循环小数。

（圆周率是无限不循环小数；像圆周率那样的数是无理数——可以顺推。

）8、所有分数都可以化为小数，因而所有小数都可以化为分数。

（不可逆推）明确：注意逻辑推导的合理性三、讨论1、说明顺序研究（1）、说明文的顺序一般有几种?明确：时间顺序；空间顺序；逻辑顺序。

《长亭送别》教案［学习目的］1.理解课文的主旨。

2. 理解本文情景交融的特点。

3. 理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。

［学习过程］1. 作家作品：王实甫，中国元代杂剧作家。

名德信。

大都（今市）人。

生卒年与生平事迹不详。

他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。

长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，是位不得志的落拓文人。

编撰杂剧13种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。

王实甫是我国古代一位杰出的语言艺术大师，他吸收了当时民间生动活泼的口语，继承了唐诗宋词精美的语言艺术，融化百家，创造了文彩斑斓的元曲语汇，成为我国戏曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格。

我们今天学习的这篇课文，可以说就是这种风格的一个杰出的代表。

《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。

小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女X莺莺和书生X生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。

莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。

可是元稹却诬莺莺为“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把X生对莺莺的始乱终弃说成是“善补过者”。

这就未免颠倒黑白，文过饰非。

宋、金对峙时期，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。

它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越出了《莺莺传》的窠臼，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。

《董西厢》从根本上改变了元稹《莺莺传》的思想倾向，把莺莺受X生引诱失身的悲剧故事改变为莺莺和X生为争取自愿结合的婚姻、共同向封建家长斗争、终于取得胜利的喜剧。

这一改变，赋予X、X故事以新的主题思想，使它具有明显的反抗封建礼教的精神。

《西厢记》和《西厢记诸宫调》相比，在思想上更趋深刻。

它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主X，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。