一年级下册口语交际春天来了

《春天来了》教案15篇《春天来了》教案1教学思路：“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标中的新教学理念其一。

本课选用了贴近孩子生活、以孩子最感兴趣的春游活动为主题的歌曲。

教学过程通过歌曲听辨、唱游、律动等自主探究手段，让学生感受春天万物复苏的勃勃生机和鸟语花香的美景，从而激发学生的学习兴趣、激发学生热爱大自然的热情。

本课的教学设计将情境、情感和学习内容三者有机结合，通过“听听、看看、唱唱、动动”等音乐活动，层层展开、步步深入，使学习活动趣味盎然、高潮迭起。

教学目标：1、能积极、主动参与音乐学习活动。

在音乐中感受春天的美好。

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》。

在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比。

并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化。

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。

教学重点：1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》。

2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化。

教学难点：引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。

并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。

激发热爱大自然、关注环保的情感。

教具准备：音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等教学方法：聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。

教学过程设计表：教学环节教学步骤设计意图一、情境导入（说说看看）1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。

师生问好。

2．“说说”——师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）3．“看看”——师：在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息。

小学一年级语文口语交际《春天来了》教案第一篇：小学一年级语文口语交际《春天来了》教案《春天来了》是苏教版一年级下册练习二安排的口语交际训练题。

教学时，必须把握三点：一是紧扣题目，从内容入手启发引导打开说路。

二是根据学生实际，因势利导，力求让学生说好。

首先，注意让学生说出春天特有的景色和有趣的事。

其次，结合教材描写的景物，引导学生把话说得有条理些。

再次，在学生说的过程中，要相机引导学生把话说规范。

三是创造条件，给予充分的时间和空间，让每一位学生都能充分参与交际。

并注意培养学生良好的听说态度和语言习惯。

教学目标：观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。

教具准备：多媒体课件、录音机和带有歌曲《春天在那里》的磁带。

一、课前绘画丰富活源教学本课时，正值春天。

课前让学生留心观察周围的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，可以用手摸，让每一位学生用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。

意在以此提供源头活水，为学生交际时的有话可说创造物质基础。

[设计意图：这一活动意在引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地体验丰收的喜悦。

］二、歌曲导入，启发说路1．导入活动教师引导:春天已轻轻地、悄悄地来到我们身边，它等着我们小朋友去寻找呢！小朋友，你们找到春天了吗？在那里找到的呢？学生汇报自己在那里找春的。

播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。

这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。

&&教师引导：同学们，歌曲里的小朋友们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方可以找到春天？让学生以同桌为小组展开讨论，个别汇报，小结：从红花、绿草、黄鹂等景物中，我们可以找到春天，因为红花在春天里开放，绿草在春天里发芽，黄鹂在春天里歌唱。

教师引导：现在，我们来一起来看大屏幕，看看从这里能不能找到春天。

媒体出示：春意融融，鸟语花香的春景图，并配以解说。

口语交际《春天来了》教学反思引言近日，在给学生进行口语交际教学中，我选择了一则关于春天的话题作为教学素材，标题为《春天来了》。

通过引入春天的元素，我希望能够激发学生对于春天的兴趣，同时提高他们的口语表达能力。

然而，教学过程中也暴露出一些问题，本文将对此进行反思和总结。

教学目标在此次教学中，我设定了以下教学目标： 1. 学生能够准确使用相关春天的词汇和表达方式； 2. 学生能够形成简单的口语对话，描述春天的特点和活动； 3. 学生能够展示他们的观察力和想象力； 4. 学生能够提高自己的交流和表达能力。

教学准备在教学开始前，我准备了以下教学资源： - PowerPoint幻灯片：包括春天相关的图片和词汇； - 活动卡片：包含不同的春天活动，以供学生进行角色扮演。

教学过程1.引入：使用PPT展示春天的图片，向学生介绍春天的特点，并复习相关的词汇。

2.讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于春天的理解和喜好。

3.角色扮演：发放活动卡片，让学生根据卡片上的春天活动进行角色扮演，操练口语表达能力。

4.对话创建：学生分组合作，根据自己的想法和角色进行对话创作，描述春天的场景和活动。

5.对话表演：各个小组进行对话表演，展示自己的创作成果。

6.反馈和评价：针对学生的表现，及时给予反馈和评价，并鼓励他们提出改进意见。

教学反思通过本次教学，我发现了以下问题并进行了反思：1. 引入环节不够活跃在引入环节中，我只是简单地使用图片和词汇进行介绍，没有引入趣味性的元素，导致学生对于春天的兴趣没有被激发起来。

下次教学中，我会尝试使用更具吸引力的方式来引入话题，如引用相关的诗词或故事。

2. 角色扮演活动设计不够充分在角色扮演环节中，我发现学生在利用活动卡片进行角色扮演时，有些学生不知道如何展开对话。

这可能是因为活动卡片没有提供足够的提示，导致学生缺乏想象力和创造力。

下次教学中，我会在活动卡片上加入更多的问题或提示，以帮助学生更好地展开对话。

口语交际《春天来了》教学案例教学设想：口语交际《春天来了》意在让孩子离开教室，走出校门，离开书本，回归自然，去感受生活，去亲近自然、共享自然，去做孩子们天性中想做的事，即引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天，发现春天，体验春天的美丽，感受春天诗一般的旋律，让孩子在丰富多彩的大自然中获得全身心的发展。

教学目标：1、充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。

2．学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

3．激发学生热爱春天，热爱自然的情感。

培养学生探索知识的意识。

4、培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。

教学重点：培养学生观察生活的能力，用语言表达出来。

教学准备：图片、课件。

教学过程：一、音乐导入，创设情境。

1、提出问题，导入新课。

同学们一年有几个季节？现在是哪个季节？板书课题《春天来了》。

2、播放歌曲《春天在哪里》，教师走到学生中间翩翩起舞。

二、说春天1.师：同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）为什么呢？（生说原因）。

那你都积累了那些关于春天的词语呢？2、汇报积累的词语。

春回大地万物复苏柳绿花红百花盛开鸟语花香春色满园春光明媚春意盎然万紫千红百鸟争鸣3、师：从古到今人们不但用词语来描绘春天的美景，还用一首首诗歌来赞美春天，现在谁愿意把自己平时积累的有关春天的古诗背给大家听。

三、找春天。

春天在诗人的笔下如此美好，那通过近几天的观察，你找到春天了吗？它在哪里？是什么样的？（指名回答）四、颂春天1现在我们就要比比看，谁是我们班最棒的小明星。

请你用自己最喜欢方式来赞美春天。

2.同学们纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。

（我想朗读一首写春天的小诗；我想唱一支春天的歌；我想表演一个春天的舞蹈；我要自己写一首春天的小诗……）3.听了同学们的表达，老师也越来越喜欢春天了，因为春天在你们的心窝里。

五、留春天春天也来到了我们的校园里，操场上小草弟弟钻出了头，教室后柳树姐姐跳起了舞，再过几天，校园里还会盛开五颜六色的鲜花，那时我们的校园会更美，你们想不想让明媚的春天永远留在我们的校园？留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢？（我们不摘小花，不踩小草；我要经常给小树浇水；如果有同学不爱护花草树木，我会帮助他改正；小树弯腰了，我会把它“扶”起来……）师：听了同学们的话，小花小草小树都笑了。

新教材一年级下册语文园地口语交际课《美丽的春天》教案教案名称：美丽的春天教学目标：1. 通过本课教学，学生能够理解和运用与春天相关的词汇和表达方式。

2. 能够描述春天的特点和景色。

3. 能够进行简单的口头交流，表达自己对春天的喜爱和感受。

教学内容：1. 春天的特点和景色。

2. 描述春天的词汇和句型。

教学准备：1. 教材《美丽的春天》课文。

2. 图片、PPT等辅助教具。

教学过程：Step 1：启发兴趣通过展示图片或播放相关的春天视频，引起学生对春天的兴趣，让学生谈谈自己对春天的印象和喜好。

Step 2：导入课文引导学生回想上一节课学习的内容，复习相关的词汇和句型。

然后通过师生共读课文的方式，让学生了解春天的特点和景色。

Step 3：学习词汇和句型教师利用图片或实物等教具向学生展示与春天相关的词汇，帮助学生学习和记忆。

然后通过示范和学生跟读的方式，让学生掌握句型，如“春天来了，万物复苏。

”“春天的天空格外蓝。

”等。

Step 4：情景对话教师设计一些与春天相关的情景对话，让学生在情境中使用所学的词汇和句型进行口语交流，如“你喜欢春天吗？”“你最喜欢春天的哪个景色？”等。

Step 5：练习活动教师安排一些练习活动，如填空、连线、问答等，巩固学生对春天词汇和句型的掌握。

Step 6：展示输出学生根据所学的内容，设计小组或个人作品，如画春天的风景图，写一篇关于春天的小短文等。

然后学生进行展示，分享自己的作品和对春天的感受。

Step 7：反思回顾教师与学生一起回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况，对学习中的问题进行解答和讨论。

教学扩展：1. 教师可邀请学生在课后观察和记录春天的变化，然后在下一节课上进行分享和讨论。

2. 教师可利用PPT或幻灯片等多媒体资源，给学生呈现不同地区或国家春天的景色，让学生了解春天在不同地方的表现和特点。

一年级语文下册春天在哪里（口语交际）教案及教学反思人教版义务教育实验教材小学语文第二册口语交际课教案《春天在哪里》湖南省长沙市芙蓉区火星二小樊秋玉教学目标：1、观察春天，了解春天的特点，获得审美体验。

2、练习用比较恰当的语言表达观察所得，用恰当的形式表达对春天的赞美。

3、在交流与评价中，丰富自己的见闻和感受。

教学准备：1、指导学生课前寻找春天,搜集关于春天的资料2、准备春天的小礼物3、多媒体教学课件教学过程：一、创设情境，感受春天1、导入:小朋友，你们知道现在是什么季节吗？对了，春天来了，美丽的春姑娘也来到我们中间了，用掌声欢迎春姑娘！（播放动画及歌曲）2、师:多美的春姑娘啊，你们喜欢吗?她还想邀请聪明的孩子来参加春天的聚会，你们想去吗？想去，得有森林公园入场券，瞧，春姑娘为你们准备了绿叶入场券和花儿入场券呢，想要吗？有个条件，谁能睁开明亮的眼睛，仔细观察春天，发现了春天在哪里！并能用普通话大声地把话说清楚，就能得到绿叶入场券；如果能说得有趣，还配上了动作和表情，就可以拿到花儿入场券。

二、合作交流，发现春天师：孩子们，你看，春天来了,青青的小草从土里探出小脑袋；小树给自己穿上了绿绿的衣裳；五颜六色的小花展开了，露出灿烂的笑脸；一群可爱的白鹅在水中游来游去，小鸟儿唧唧喳喳地在枝头欢快地唱歌，小青蛙从睡梦中醒来了，美丽的蝴蝶在花丛里跳起了优美的舞蹈，快乐的人们也出来开展有趣的活动了，这真是奇妙无比的世界！（课件出示图片，省略号）1、在这明媚的春天，你看到了什么？指名说，引导说教师随机点拨，引导学生说完整\说生动，相应地出示图片（1）如果学生说：我发现花了。

师要引导：你在哪儿发现的？你发现的花是什么样的？（2）当学生说得不太好时,教师引导:老师课前也找到了---,(出示图片),用你明亮的眼睛再看看,能说得更好吗? 还有谁向他挑战？若是还说不好,师引:老师也想说说呢, 小朋友觉得我说得怎么样? 大家能像我这样说话吗?（3）还有谁说得更有趣？（4）他能得到入场券吗？为什么？引导点评（5）除了图画上的，你还看到了春天的什么景象呢？**老师的引导语:(1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!这么多花真漂亮,老师也忍不住想说说它的美!你发现了春姑娘穿的花裙子!(2) 草:小草伸了个懒腰,多美呀,说来说说?你发现了春姑娘穿的绿色绣花鞋!（3）柳树:你发现了春姑娘的长辫子! 柳树听了,心里美滋滋的!（4）春风:春风是一把看不见的梳子!（5）小鸟:听,小鸟在干什么呢?它会说什么呢? 小鸟听了,它的歌声一定更美妙呢!（6）你看他眼睛多明亮，一定发现了春天的秘密！**老师范说的语言：花：春天，百花盛开，害羞的花骨朵展开了，露出灿烂的笑脸，有的穿着红色衣服,像超级模特;有的穿着白色衣服,像白雪公主，真是五颜六色，美丽极了。

口语交际《春天来了》教学设计作者：王晓明来源：《新作文·小学作文创新教育》2012年第02期【教材分析】《春天来了》是国标本苏教版一年级下册练习2中的一项口语交际内容。

它以介绍春天景物为主，题中还附有插图，“讲给大家听”则提示了交际的对象，让学生当众练说。

【教学目标】1. 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。

2. 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。

3. 通过训练，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

4.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

【教学准备】1. 多媒体课件。

2. 准备一些富有春天特色的剪纸，如燕子、桃花、蝴蝶、蜜蜂等，作为奖品。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，上节课王老师布置大家回去找春天，你们找到春天了吗？谁能说说你在哪里找到了春天？二、找春天1. 今天，王老师给大家请来了一位朋友，猜猜看会是谁呢？是——春姑娘（课件出示春姑娘图）。

你想对春姑娘说些什么？春姑娘最喜欢和有礼貌的小朋友交朋友啦。

她给大家带来了一件礼物，听——（播放歌曲《春天在哪里》，学生跟着音乐一起唱起来，渐入情境。

）2. 歌曲真好听，春姑娘想考考大家：歌中小朋友在哪儿找到了春天呢？3.小朋友们说得真好！春姑娘还给大家带来了一幅图画，你能在图上找到春天吗？（出示书上插图。

）（1）指导看图老师要教给小朋友们一个看图的窍门，这样你就不会看漏了，想不想知道这个窍门？（出示观察顺序：从上到下从远到近）（2）说话练习A.小朋友们先看看空中有什么？请学生到讲台前操作，在课件上点出“蓝天、白云、燕子”；指导学生用“蓝天、白云”说话，说得美一些；指导学生用“燕子”说话，说得有趣一些。

B.地面上的景物指导学生按“由远及近”的顺序观察，继续请学生操作，点出高山、麦苗、小草、春笋、柳树、桃花、孩子，依次说好每一种景物。

口语交际:春天来啦
课时目标：
观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。

教学进程：
一、教学第五题
1、提题审题。

(1)出示图画，谈话揭题
看，图中的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的一个小朋友，和其他小朋友一起找春天，好吗？
(2)出示说话提示，学生借助拼音自读。

2、指导观察。

(1)指导有顺序地观察.
春天无处不在,我们该从什么地方开始找?按什么顺序找?才不会找乱了,找漏了。

（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？
(2)指名回答上面的的问题。

3、指导说话。

(1)指导学生说好开头第一句话。

(2)将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。

(3)让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。

）
(4)指导学生说一句结束语。

，并将整个内(4)指导学生说一句结束语。

4、当众练说，小组内交流，小组推荐代表在全班交流。