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部编版语文八上第五单元：《作文》说明事物要抓住特征学习目标1.学会观察和比较事物特征。
2.恰当引用资料，说清事物的特征。
3.运用说明方法，突出事物的特征。
写作指导写作说明文，最重要的是要抓住事物的特征，如实反映客观事物，将其独特之处介绍明白，给读者以准确无误的认识，留下深刻的印象。
那么，如何抓住事物的特征？首先，欲看究竟，留心观察，发现特征。
只有留心观察，才能把握事物的特征。
在观察时，既要注意事物的总体概貌，又要观察局部细节。
要做到观察细致，需要注意以下两点：一要调动感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等角度，抓住要说明的事物的颜色、形状、大小、声音、味道和质地等；二要按照一定的时空顺序进行——或从早到晚，或从春夏到秋冬，或由近及远，或由低到高，或由外而内等。
其次，善于比较，明察秋毫，明确特征。
有比较，才能有鉴别。
通过比较鉴别，把握所要说明事物的特点，使读者得到具体而鲜明的印象，增强说明效果。
比较，可以同类相比或异类相比，也可以对事物进行横向比较或纵向比较。
如法布尔的《蝉》，写蝉的地穴表面，拿它与金蜣的巢相比较：“这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。
这种区别是由于它们工作方法的不同。
金蜣的工作是由洞口开始，所以把掘出来的废料堆积在地面。
蝉的幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。
因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。
”说明了蝉的洞口“周围一点儿土都没有”的原因，可谓明察秋毫。
再次，恰当引用，使文章丰富翔实，说清特征。
事物有颜色、形状、大小等外在特征，也有发展历史、原理功能和文化意义等内在特征。
内在特征有时候需要通过历史文献、研究资料等的引用分析才能被发现。
恰当引用资料，既能使文章丰富翔实，也有利于准确、具体地说清楚事物的特征。
最后，巧用方法，使文章生动形象，突出特征。
修辞好比文章的华衣锦衫。
在说明文中，巧妙运用一些修辞手法，既能突出事物的特征，又能避免说明文的枯燥乏味，让文章语言生动，形象鲜明，富有文采，平添趣味性和艺术感染力。
《写作说明事物要抓住特征》教案教学目标1、明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能抓住特征对事物进行说明，合理安排说明顺序。
3、培养细心观察事物特征的习惯，使表达准确、简明、严密。
教学重点抓住特征对事物进行说明，合理安排说明顺序。
教学难点培养细心观察事物特征的习惯教学时间1课时。
教学准备课件教学过程一、导入新知要想清楚地说明一个事物，就必须准确把握它的特征。
比如，故宫和白宫各有特征。
今天我们就来学习一下如何抓住特征来说明事物。
板书题目说明事物要抓住特征二、浏览提问同学们看看这次作文要求，然后提问，老师补充。
1、这次写作有哪些要求？2、什么是事物特征？3、怎样抓住事物特征？4、运用哪些说明方法？三、解决问题1、事物的特征即这一事物的独有标志。
独有标志：可供识别事物特殊象征或标志。
或者一事物区别其他事物的独有的标志。
2、抓住事物特征的方法（1）观察。
在观察中通过比较找出这一事物与别的事物相互区别的地方。
（2）实践。
通过亲自做去了解事物的特征。
（3）查阅有关资料。
总之要把事物的特征写好，一要观察，二要分析，才能说得准确、扼要。
3、仔细观察事物的外部特征，还要对它的结构、功能等要了解。
说明建筑，除了介绍该建筑的外在特征，还可以说说它的历史背景、建筑的过程、设计师、设计原理等。
介绍美食，美食的制作过程、需要用到的原材料等，都是写作的好素材。
介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。
介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。
介绍植物，着重说明它的生态和用途。
介绍某种器物着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌4、观察。
在观察中通过比较找出这一事物与别的事物相互区别的地方。
实践。
通过亲自做去了解事物的特征。
查阅有关资料。
总之要把事物的特征写好，一要观察，二要分析，才能说得准确、扼要。
四、范文赏析1、《我的生活少不了它》2、《桥》五、课堂写作以“狗”为说明对象，突出特征，正确运用说明方法，写一篇600字以上的说明文。
《说明事物要抓住特征》教学设计教学目标1.通过本次作文教学，学生明确什么是事物的特征；2.用多维观察的方法，发现事物的显性特征；通过查找资料，提炼事物的隐性特征；3.根据读者特点选择说明的内容，用恰当的方法多维介绍事物的特征；4.养成认真观察的习惯，学会观察生活，培养勇于探索的精神。
教学重点：运用恰当的方法多维度说明事物的特征教学难点：如何准确地抓住事物独有的特征教学过程情境设置这两天，在做“浙里问学”教师志愿者时，王老师接到了一位名叫小宇的同学的求助语音，他的语文老师刚刚布置了一项作业：写一篇说明文。
这可难倒了小宇，让我们一起来帮助他吧！任务一：理解特征活动1：猜一猜，识特征你能猜出小宇老师要他说明的是哪种动物吗？全身覆盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
小结：事物的特征是某一事物区别于其他事物的特点，是其独有的标志。
活动2：辨一辨，明特征下面的说法是否正确？说说你的理由。
柏拉图曾说：“人是没有羽毛的两脚直立的动物。
”请你根据写作锦囊为小宇确定这篇作文介绍的主要内容。
任务二：抓住“特征”小宇：谢谢王老师和各位同学，说明时要紧扣事物独有的特征，根据说明对象的类型选择介绍的重点，但是怎样才能抓住事物的特征啊，具体有哪些方法呢？活动1：观察、比较抓显性特征（1）这里有一个兔子模型，请你说说这个兔子有哪些特征。
（2）你说出了这个兔子的典型特征了吗？把它和小猫比较比较。
（3）刚才的过程中，我们用了哪些方法来抓住这个兔子的外部特征的？活动2：查找、实验抓隐性特征思考：你还想介绍兔子哪些方面的特征？可以用什么办法去获取这些信息？回忆本单元学习过的课文，完成下面的表格，归纳在资料中获取事物特征的方法。
小结：说明文中可以恰当引用资料，如数据、图表、文献、资料等，注意根据写作需要提取信息。
有一些自己想要介绍的内容没有权威资料时，也可以通过实验深入探究，培养勇于探索的科学精神。
写作《说明事物要抓住特征》教案教学目标：1、结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征。
2、利用写作实践，引导学生学习抓住事物特征说明的方法。
3、联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。
教学重点：抓住事物特征、使用多种说明方法说明事物。
教学难点：合理安排说明顺序。
教学过程：一、温故而知新。
以《中国石拱桥》和《苏州园林》为例，分析说明文是如何抓住特征说明事物的。
（一）《中国石拱桥》说明对象：中国石拱桥。
说明对象的特征：历史悠久、形式优美、结构坚固。
说明思路：先由石拱桥说起，接着说明中国石拱桥的特征，再以赵州桥和卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特征，然后分析中国石拱桥取得突出成就的原因，最后说明中国石拱桥的发展情况。
说明顺序：由一般到特殊的逻辑顺序。
说明方法：举例子、列数字、作比较、摹状貌、引用、打比方（二）《苏州园林》说明对象：苏州园林。
说明对象的特征：务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。
说明的思路：先从“四个讲究”分写苏州园林的特征，再从“三个细节”之处表现苏州园林的热证。
说明顺序：由主要到次要的逻辑顺序。
说明方法：分类别、举例子、打比方、引用、摹状貌、列数字。
（三）两文的写作共同之处。
1、说明对象清楚明确。
2、抓住事物特征进行说明。
3、采用恰当的说明方法。
4、合理安排说明顺序。
5、说明的思路要清晰。
（四）说明语言。
《中国石拱桥》、《苏州园林》和《梦回繁华》采用的是平时的说明语言。
《蝉》采用的是生动的说明的语言，二、如何抓住事物的特征说明。
（一）细致观察。
（二）查阅资料。
（三）学会比较。
（四）合理安排说明顺序。
（五）确定说明的主次和详略。
（六）使用恰当的说明方法。
（七）采用恰当的说明语言。
三、本次作文指导（一）文题展示我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。
写作说明事物要抓住特征设计说明“说明事物要抓住特征”是部编版教材八年级上册第五单元写作教学的主题,主要围绕说明文展开练笔。
此单元的课文,《中国石拱桥》是说明文的典范,桥梁专家茅以昇用扎实的专业素养和朴素的文字,向我们介绍了中国石拱桥的特点。
叶圣陶的《苏州园林》更有文化底蕴和审美高度,从苏州一百多处园林中提炼出其共有的特点,并围绕这一特点娓娓而谈,用质朴而简洁的文字,一一解说。
所以此单元的练笔,将以教材为基点,链接师生的生活,学习抓住事物特征,让学生轻松而愉悦地学会写说明文。
学习目标1.理解什么是事物特征,并学习抓住事物特征进行说明。
2.结合课文、赏析例文,学习把握事物特征的方法。
3.合理使用多种说明方法,合理安排说明内容和说明顺序。
教学重难点1.指导学生合理安排说明顺序,抓住特征说明事物。
2.引导学生运用恰当的说明方法,突出事物的特征。
教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境猜一猜:有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,有很多人喜欢。
你猜猜,它是什么动物?(小猫、小狗……)为什么我们无法根据这个描述猜出最准确的动物呢? 因为在说明事物时,没有抓住主要的特征。
有一种动物,毛茸茸的,两只眼睛,四条腿,身上的毛是黑白两种颜色,喜欢吃竹子,有很多人喜欢。
你猜猜,它是什么动物?(熊猫)所以说主要特征在生活和学习中都很重要,今天我们就一起来学习在写作时如何抓住特征来说明事物。
四、过程性评价写一篇说明文,向大家介绍某一物品。
题目自拟。
不少于500字。
五、课堂小结只要用心,抓住特征,安排得体的说明顺序,运用一定的说明方法,就能写出“思想”,写出“生活”,写出“文采”,让事物在我们的笔下熠熠生辉。
六、布置作业我们每天都会接触到不少物品,比如毛巾、炒锅、电视机、手机、自行车等。
选取你最熟悉的一种物品作为写作对象,查阅相关资料,以《我的生活少不了它》为题,写一篇说明文。
写作说明事物要抓住特征教学目标1. 明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2. 能抓住特征对事物进行说明。
教学过程一、新课导入一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
今天的写作课，我们就来学习在说明事物时怎样抓住特征。
二、新课教学目标导学一：明白什么是事物特征1. 猜一猜：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，有腿，有尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
明确：猜不出来的原因是没能说清这种事物自身独有的标志。
2. 现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
再来猜一猜：长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长，尾巴很短。
你能看出写的是哪种动物吗？为什么？明确：是兔子，因为写出了兔的毛、耳朵、眼睛、尾巴的独有标志。
3. 看图片，仔细观察兔子还有哪些标志。
请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样，可以生动描绘。
明确：小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。
眼睛像一对红色的宝石，见到阳光就微微颤动。
前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，尾巴短小。
目标导学二：抓住事物特征的方法(一)学习抓住事物特征的方法明确：1. 观察：抓住事物的特征，要善于观察和比较。
(1) 既要注意事物的总体面貌，也要观察其局部。
事物大都有主体部分或关键部分，而这些往往能体现它的特征，观察时要特别注意。
例如：同是房间，其外观、内部摆设往往有所不同，在认真观察的基础上，通过比较，把握所要说明的特征，就容易把文章写清楚。
介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。
介绍动物，抓住动物的形状和生理特征、生活习性等。
《说明事物要抓住特征》教学设计教学目标：知识与能力：1.掌握通过观察和比较来抓住事物特征的方法。
2.学会合理的使用说明方法突出事物的特征，增强说明效果。
2.学习查阅资料的方法，能够合理地引用到说明文中。
过程与方法：1.通过游戏，使学生懂得抓住事物特征的方法是观察和比较。
2.通过观察比较的练习，掌握抓住个性特征和共性特征来说明事物特征的方法，以及说明方法的作用和运用技巧。
3.通过演示，使学生掌握查阅资料的方法。
情感态度价值观：懂得说明事物要抓住特征的道理，培养认真观察和仔细比较的习惯。
教学过程一、导入展示课题二、环节一：小游戏——懂得说明事物要抓住特征的道理幻灯片展示图片游戏规则：全班分为三组，各组推选一人上台，摸牌选取序号，描述对应图片的特征，让组员猜，第一句就能猜中得10分，第二句9分，依次递减至0分。
问：你得到了什么启示？导出结论：要想清楚明确的说明一个事物，就要抓住该事物的“独特之处”——特征。
三、环节二：如何抓住事物特征？——观察和比较问：那回想一下，你刚才是怎样抓住事物的特征的？明确：观察和比较要想抓住事物的特征，我们既要善于观察，又要善于比较。
观察时，我们既要观察事物的总体面貌，又要观察它的局部特征，还要仔细观察它的主体部分或者关键部分，因为主体部分或关键部分往往最能反映事物的特征。
然后我们要进行比较，通过比较，我们既能发现每个事物的独特之处，又能发现同类事物的共同特点。
在写作时，我们既要突出事物的独特之处，又要表现它这一类事物的共同特点。
那么，我们又该怎样写，才能既突出事物的独特之处，又突出事物的共同特征呢？四、环节三：观察练习：兔子——1.怎样既抓住共同特征，又表现个体特征 2.说明方法欣赏图片：兔子（1）请同学们仔细观察小白兔，比较文段A和文段B，哪个写的好？好在哪里？总结：说明事物既要表现出其同类事物的共同特征，更要表现出这一事物的个体特征，切忌泛泛。
（2）请同学们欣赏语段C，再比较语段C与语段B，哪个好？好在哪里？导出：运用一些生动形象的说明方法，既可以形象地突出事物的特征，也可以避免文章枯燥乏味。
部编版八年级语文上册《说明事物要抓住特征》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标1.1 知识目标•了解文学作品中“抓住特征”这一写作手法；•掌握“抓住特征”这一写作手法在文章中的运用方法；•学会通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。
1.2 能力目标•训练学生独立思考能力；•培养学生分析和解读文学作品的能力；•提高学生的写作水平和语言表达能力。
2. 教学内容•学习并理解名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。
”•学习并分析小说《草房子》中的“抓住特征”写作手法。
3. 教学重难点3.1 教学重点•“抓住特征”写作手法的运用方法；•通过分析作品中的“特征”，深入思考作品主旨。
3.2 教学难点•培养学生的独立思考能力；•学会灵活运用“抓住特征”这一写作手法。
4. 教学过程4.1 导入环节•利用课前准备时间，要求学生提前阅读小说《草房子》。
•在上课前，向学生发放本节课的教学笔记，并让他们自主体会并消化其中的内容。
4.2 学习环节•首先，向学生展示名句：“说明事物要抓住特征，找出事物的本质来判断。
”让学生思考这句话的意义，并与自己的生活经验做对比。
•然后，将学生分成小组，让他们结合自己的阅读体验，阐述《草房子》中的“特征”是什么。
在这个过程中，要求学生分析这些特征是如何反映出小说中的主题和情感的。
•最后，教师对学生的提取和分析进行点评，引导学生学会如何通过“抓住特征”来深入思考文学作品的主题和结构。
4.3 拓展环节•让学生进一步思考，将“抓住特征”这一写作手法应用于其他文学作品的分析与解读中。
5. 教学辅助手段1.本节课的教学笔记；2.可供讨论的学生手账；3.辅助分析名著的读书笔记。
二、教学反思在本节课的教学过程中，我采用了一些新的教学方法，例如让学生在阅读小说后进行分组讨论，自主提取小说的“特征”，并提炼小说的主题和情感。
这一新的教学方法不仅加强了学生对文学作品的理解和分析能力，同时，也促进了学生之间的交流和合作能力的培养。
《说明事物要抓住特征》教学设计【教学目的与要求】1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能抓住特征对事物进行说明。
【教学重点】怎样抓住特征进行说明【教学难点】对“特征”的理解【教学设想】接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征；再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练；然后对整篇习作进行构思指导；最后小结本节课的主要内容。
【教学步骤】一、导入新课：同学们，一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
二、情趣对话：柏拉图对“人”下定义：“人是没有羽毛的两脚直立动物。
”于是，他的一个学生把一只鸡拔光了毛，开玩笑说：“这就是柏拉图的‘人’！”法国哲学家帕斯卡尔把人比作会思考的芦苇，这是一个震撼人心的比喻。
人当然不仅仅是没有羽毛两脚直立的动物,他会思考，有自己的思想。
这就告诉我们说明要抓住特征。
比如霍金......三、猜一猜谜：1、出示投影片1：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
（生猜一阵后）教师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。
（板书：独有标志）现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
（板书：事物的特征）今天，我们学习如何说明事物的特征。
（板书课题：说明事物的特征）过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。
究竟什么是独有标志呢？指导学生理解“特征”。
2、出示投影片2：“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。
”问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？比较投影片2，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔？小结：兔。
说明事物要抓住特征一、教学目的与要求1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。
2、能抓住特征对事物进行说明。
二、教学重点：怎样抓住特征进行说明三、教学难点：对“特征”的理解四、教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征；再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练；然后对整篇习作进行构思指导；最后小结本节课的主要内容。
五、教学步骤导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。
这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。
铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。
写说明文，要注意抓住事物的特征。
（一）猜一猜谜：1、出示投影片1：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。
”请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。
（生猜一阵后）师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。
（板书：独有标志）现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。
（板书：事物的特征）今天，我们学习如何说明事物的特征。
（板书课题：说明事物的特征）过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。
究竟什么是独有标志呢？指导学生理解“特征”。
2、出示投影片2：“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。
”问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？比较投影片2，问：为什么投影片2能更清楚的看出是写兔？小结：兔。
写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。
3、出示投影片3：（小白兔）指导学生继续观察，分析其形态，问：它还有哪些标志？“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。
”小结：比较投影片3写出了兔的形态特点，当然事物的特点不仅仅只限于形态，特征还可以包括哪些方面？4、请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原的模样。
出示投影片4：“小白兔，披一身柔软雪白的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。
眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光就微微颤动。
前腿短，后腿长，走起一跳一跳的，尾巴短小。
”师归纳小结：写特征不仅要写出它的独有标志，而且还必须写得细致具体。
（板书：细致具体）解释特征：可供识别事物特殊象征或标志。
或者一事物区别其他事物的独有标志。
（二）要抓住特征说明事物。
任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其它事物的最本质、最主要的方面。
因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能清楚地认识作者介绍的事物。
抓住事物特征，是写好说明文的关键问题。
1、抓住事物特征的方法是：（1）观察。
在观察中通过比较找出这一事物与别的事物相互区别的地方。
（2）实践。
通过亲自做去了解事物的特征。
（3）查阅有关资料。
总之要把事物的特征写好，一要观察，二要分析，才能说得准确、扼要。
2、用比较的方法说明事物的特点。
请说明“水与豆浆”各自的特征：水是无色透明的液体，水是无嗅、无味的。
豆浆是一种乳白色液体,是由大豆经过研磨后再与水混合而成的饮品。
（三）课堂训练以“水”为例，写一篇300字的说明文。
例文：水是液体。
石块和木块有一定的形状，无论放在桌子上或者盒子里，它们都不会改变自己的形状，都是固体。
水就不同，放在圆杯子里就成为圆形，放在方盒子里就成了方形，它没有一定的形状。
水是无色透明的。
有人说水是白色的，这话错了。
拿水同牛奶比较一下就会明白，牛奶才是白色的，水是什么颜色也没有的。
如果把一根插入牛奶里，我们就看不见它。
再把一根筷子插入清水中，我们能够透过清水看见插入的筷子。
水是无嗅、无味的。
怎样区分无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无办法的。
只要闻一闻，尝一尝就能正确无误地区分了。
烧酒有酒的气味和味道，而水却什么气味、什么味道也没有。
因此，在正常的情况下，水是无色、无嗅、无味的液体。
（298）（四）说明特征1、特征就是一事物区别于其它事物的标志。
事物的特征不止一个，要仔细观察、研究、分析。
但不一定逐个介绍。
要根据客观需要和写作目的取舍。
2、确定事物特征的方法：介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段加以说明。
介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。
介绍植物，着重说明它的生态和用途。
介绍某种器物着重说明器物的结构、功能、使用方法等。
介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。
介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。
介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。
（五）写作训练以“猫”为说明对象，突出特征，正确运用说明方法，写一篇600字以上的说明文。
思考提示：找出猫的外貌、生活习性、用处等特征，然后按逻辑顺序布局。
◎参考写作提纲：1、猫是食肉的哺乳动物。
（下定义）2、猫虎传说。
3、特征：眼睛、耳朵、脚爪、肉垫、胡须，（形状、作用）4、捕鼠。
（伏击、守侯、吃鼠）5、嬉戏。
（和狗打架）6、肉、毛皮用处。
7、结束语。
说明事物要抓住特征自然界中的事物，都有自己的特征。
所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的不同之处。
当我们向别人介绍某一事物时，只有把这一事物的独特之处突出地表现出，才能给人以准确的、深刻的印象。
不同事物的特征各不相同，在写作说明文时，我们就要根据说明的对象，准确地说明事物的特征。
如何抓住事物的特征呢？我们不妨运用下列方法：一、同中求异法——运用这种方法，要求我们善于利用事物的形似相同，实质略有区别这一特点，准确地发现事物相同之中的不同点，并加以说明。
例如，同样是笔，硬笔（铅笔、钢笔、等）和软笔（毛笔）是不同的；即使同是硬笔，钢笔和圆珠笔的构造、特点、使用方法也有不同。
如果能抓住这些进行说明，事物的特征就能表现得比较清楚了。
著名桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》是这样说明赵州桥和永定河上的卢沟桥的——（赵州桥）这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通的半圆形，而是像一张大弓，因而拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。
……永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。
桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个桥拱联成一个整体。
由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
同是对桥拱的说明：前者是独拱，后者是联拱；同是对桥面的说明：前者是没有陡坡，后者是几乎与河面平行；同样是拱，前者是“像一张大弓”，后者则是“半圆形”。
正是由于作者抓住了这些同中之异、具有特征性的东西，两座桥的特点才给我们留下了深刻的印象。
二、多面展示法——对一些结构较为复杂的事物，要将事物的特征说清楚，应该从多方面加以阐说，使其不同的特点全方位地展现在读者面前。
叶圣陶先生在《》一文中，说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特征。
这个特征比较复杂，也比较抽象，因此作者从苏州园林的布局、假山堆叠的艺术性和池沼与其它景物配合的灵活性、园林中栽种和修剪树木、花墙和廊子的巧妙设置及每个角落的布置等四个方面进行逐一展现使读者通过对各个局部的了解，整体认识了苏州园林的特点。
事物的整体特征，有时就是各个局部特征的总和。
对事物的微观特点进行的说明，其实也就是对整体特征进行的说明。
围绕某一点，多方面地展现事物的特征，能比较全面地反映事物的本质特点。
多面展示，是我们在说明文时可以尝试的方法。
三、表里合一法——有些事物，其内在的特征是能通过外在的形式充分地表露出的。
因此通过说明其外在的特征，同样可以说明其内在的特征。
请看这样几段文字——有些动物是以动作作为联系信号的。
在我国海滩上，有一种小蟹，雄的只有一只大螯，在寻求配偶时，便高举这只大螯，频频挥动，一旦发觉雌螯走，就更加起劲地挥舞大螯，直至雌螯伴随着一同回穴。
有一种鹿是靠尾巴报信的，平安无事时，它的尾巴就垂下不动；尾巴半抬起，表示正处于警戒状态；如果发现有危险，尾巴便完全竖直。
——肖柯《千奇百怪的动物语言》这两段文字，说明了有些动物是以动作作为语言的。
说明时，作者主要是通过对两种动物的外显的现象的描绘表现这一内在的特征的。
当然，以上三种方法只是在时供选择运用的操作方法，要能抓住事特的特征，关键还在于平时的细心观察。
【名篇精段】“火云满天凝未开，飞鸟千里不限……”。
古人笔下的吐鲁番盆地，是一个炎暑咄咄逼人的地方。
很早，这里就有“火洲”之称。
当今的“火洲”，气候又该是怎样的呢？从全国多年的气温统计数据看：它仍然是我国的“热极”。
1941年7月4日，该地的气温曾升到47.6℃，创造了我国绝对气温的最高记录。
1953年7月25日这一天，最高气温值也达到47.2℃，最低气温达33.5℃，成为我国最热的一天！一年中，如果把大于33.5℃的天数作为“炎热日子”的指标，那么，全国炎热日子最多的地方，也在火洲，每年达100天左右！盛夏的七月，每日最低气温都超过35℃，平均温度为40℃。
夏季，午后的地面常达70℃以上，最高时可达82.3℃，把鸡蛋埋在沙中，不多一会儿，就能烤熟，如此看，当今的盆地仍然是个“火洲”。
——李希圣《“火洲”》长江流域蕴藏着巨大的水力资，水能的储量达2.6亿千瓦，占全国水力总蕴藏量的40%。
而长江流域的大部分能量又集中在三峡以上的长江上游河段上。
从长江的头到三峡出口处，水面之差达5000多米，而三峡以下的中下游河段，即三峡出口直到长江入海口之间落差却只有50米左右，也就是说，三峡以上集中了整个长江99%的落差。
如果在三峡筑一座200米高的大坝，就可以建造一座2500万千瓦的水电站。
这个数字，相当于全国目前已建成的水电站总容量的1.5倍。
现在三峡的设计已经开始，一旦施工建成，它不但是我国绝无仅有的巨大水电站，即使在世界上也名列前茅。
——陈良瑞《前景诱人的三峡电站》【他山之石】《一张构思精巧的邮票》《香烟的自白》【写写练练】课内1．以“给你介绍一本课本”为题，写一篇说明文，介绍你的某一本课本。
2．以“这本书的封面真好”为题，写一篇说明文，注意综合运用有关的说明方法。
课外练笔1．以250字左右的篇幅介绍一处。
2．以250字左右介绍一下你最心爱的一种玩具或一张贺卡。
