部编版八年级语文下册优质课 22 《礼记》二则 - 虽有嘉肴-部优-教案 教案

22 《礼记》二则虽有嘉肴【学习目标】1.了解本课作者及其代表作品。

2.积累掌握一些文言词汇，疏通文意。

3.理解并体会本文论述的道理。

【知识链接】《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成,共49篇。

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。

又叫《小戴礼记》。

与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。

内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。

《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。

【自主学习】1.注音嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）教学相长（）2.解释下列词语旨：至道：困：达到：学学半：【整体感知】给文章断句，理清文章大意。

虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰“学学半。

”其此之谓乎？【合作探究】1.本文论述了哪两者之间的关系？提示：教和学的关系。

2.本文说明了什么道理？提示：实践出真知，教与学互相促进的道理。

【拓展延伸】1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。

提示：文章先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”类比，然后引入“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。

2.文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说“教学相长”的原因。

提示：类比论证和引用论证。

知道自己的不足，这样以后才能反省自己；感到不了解，这样以后才能自我勉励。

所以说：教学与学习互相促进。

2022-2023学年部编版语文八年级下册第22课《礼记二则虽有嘉肴》教学设计一、教学背景本教学设计适用于2022-2023学年部编版语文八年级下册第22课《礼记二则虽有嘉肴》的教学。

在此之前，学生应已掌握古代典籍《礼记》和《孟子》的基本知识，并有一定的课外阅读经验；同时，根据本课程的主题和内容，学生也应当获得一定的文化和历史背景知识。

二、教学目标1.了解《礼记》中“虽有嘉肴，不以喜”和“大人不自以言出”两则言论的含义和作用；2.能够通过阅读文本，理解生命的意义和价值，了解文化传承的重要性；3.能够借助所学知识，理解文本，感悟人类文明中的智慧和价值。

三、教学重点和难点教学重点：1.熟悉《礼记二则虽有嘉肴》的文本内容和蕴含的思想；2.理解“虽有嘉肴，不以喜”和“大人不自以言出”两则言论的涵义；3.思考生命的意义和价值，了解文化传承的重要性。

教学难点：1.思想性较为深远，需要细致分析和解读文本；2.对学生文化素养和语文能力的要求较高。

四、教学方式本课程教学采用以学生为中心的教学方式，以讨论、交流和启发式教学为主要形式，辅以讲解和示范。

在教学过程中，教师应尽可能引导学生，让学生通过阅读文本和自主思考来理解文本和掌握知识点。

同时，教师也应当注意在讲解过程中加强思维导图和分析，帮助学生理解难点和解决问题。

五、教学内容及流程1.导入在教学开始之前，教师应引导学生简要回顾上节课的知识点，并知道本课程的主要内容和目标。

2.讲解根据文本的主旨，教师应以生活为切入点，通过简单的例子和叙述，让学生了解生命的价值和意义。

然后，对文中的关键词进行讲解和解释，为后续学习做好铺垫（重点词包括“虽有嘉肴，不以喜”、“大人不自以言出”等）。

3.阅读分析让学生小组合作阅读文本，并针对文本中的重点和难点进行分析和讨论。

在分析过程中，教师应及时记录学生的思考问题和答案，以便后续交流和总结。

4.思维导图根据文本的主旨和学生的思考结果，教师应引导学生进行思维导图，并对学生的思考进行分类、梳理和归纳。

【部编版】八年级下语文22 《礼记》二则优质公开课教案一. 教材分析《礼记》是中国古代的一部经典著作，部编版八年级下语文教材选取了其中两则进行学习。

这两则内容涵盖了礼记的核心思想，体现了古代中国的文化精神和道德观念。

通过学习这两则，学生可以更深入地了解中国古代的文化和思想，提高自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于《礼记》这样的经典著作，理解起来仍有一定难度。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对《礼记》的整体认识，引导他们理解其中的核心思想，并提高他们的文言文阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解《礼记》二则的内容，掌握其中的关键词语和句式，提高自己的文言文阅读能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解《礼记》二则的思想内涵，学会如何分析经典文本。

3.情感态度与价值观：通过学习《礼记》二则，学生能够体会到古代中国的文化精神和道德观念，提高自己的道德修养。

四. 教学重难点1.教学重点：《礼记》二则的内容理解和文言文阅读能力的提高。

2.教学难点：《礼记》二则中的一些特殊句式和词语的理解，以及其中思想内涵的深入挖掘。

五. 教学方法1.自主学习：学生在课堂上自主阅读《礼记》二则，理解其中的内容，提出自己的疑问。

2.合作探究：学生分组讨论，共同解决问题，深入挖掘《礼记》二则的思想内涵。

3.讲授法：教师对《礼记》二则中的重点内容进行讲解，帮助学生理解。

六. 教学准备1.教材：《礼记》部编版八年级下语文教材。

2.参考资料：相关的研究《礼记》的书籍和文章。

3.教学工具：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《礼记》的背景和地位，引导学生了解学习《礼记》的重要性。

2.呈现（10分钟）教师出示《礼记》二则的内容，学生自主阅读，理解其中的内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师对《礼记》二则中的重点内容进行讲解，帮助学生理解。

虽有嘉肴【教学目标】（一）知识目标：引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。

（二）能力目标：1．引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。

2．让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。

（三）情感与态度目标：引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。

【教学重点】能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。

【教学难点】1．诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。

2．运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。

3．联系实际，明白教学相长道理。

【教学方法】诵读法、讨论法。

【教学过程】一、导入（采用提问问题的方式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣）老师自然而然转入文学常识。

同学们，你有没有听过“玉不琢，不成器”这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？（师答：《学记》）二、感知课文（分不同形式的读，但每一次的读达到不同的目的）采用花样繁多的朗读，使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）（一）读课文（个人读），读准字音。

虽有嘉肴．（），弗．（）食，不知其旨．（）也。

知不足然后能自反．（）也，知困然后能自强．（）也。

故曰：教学相长．（）也。

《兑命》曰：“学．（）学．（）半。

（二）读课文，读出韵味。

（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。

）（三）读课文，理解字词。

（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，并在掌握重点字词的基础上，让学生进行文言实词归类。

）通假字：兑．命：兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说古今异义词：1．弗食，不知其旨．也。

（古义：甘美；今义：用意，目的）2．教然后知困．。

（古义：不通，理解不了；今义：困难）3．然后能自强．。

（古义：自我勉励；今义：到）一词多义：1．其弗食，不知其．旨也（代词，指“嘉肴”，美味的菜）弗学，不知其．善也（代词，指“至道”，最好的道理）其．此之谓乎（表示揣测）2．学教学．相长（学习）学学．半（教）（四）读课文，读懂文意。