新人教版七年级语文下册写作《描写要生动》教案

人教版七年级（下）第六单元：“描写要生动”教学设计学习目标:以学定教，明确训练重点现场体验，学会生动描写学习过程：一、导入示标。

同学们好！今天我们上一节作文课。

我发现一个很普遍的现象，听说要写作文，同学们就会摇头或是重重地叹口气。

究其原因呢，就是怎么实行具体的描写，怎么让描写更生动、更形象。

今天，我们来共同探究一种新方法，让你的描写生动起来！赶紧去寻找知识锦囊吧二、学习写法（一）、描写第一境1、经典引路我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

不过他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2、例文探路：过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。

看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。

心突突直跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。

（心理、语言、动作）3、锦囊妙计：分解过程，活化细节，具体描写4、牛刀小试推荐一名同学模仿吃到辣椒后难受的表现。

请同学们注意观察他的脖子、脸、嘴、舌、手、声音。

用慢镜头定格的办法从语言、神态、动作等方面实行分解，然后分别加以描写。

（二）描写第二境1经典引领“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

初一作文课教学设计——描写要生动石家庄市行唐县西井底明德小学刘青一、教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。

2、过程与方法：通过演示实验、练习、掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学生学习文学的热情，陶冶学生的心情。

二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。

四、教学过程：1、课堂导入：老师呢，最近读了一篇文章，觉得非常好。

现在，老师把文章推荐给大家。

（看大屏幕）看了这段文章，同学们觉得写得怎么样？试着说说你的理由。

（同学陈述，教师引导）同学门，今天我们就来学习如何把句子写生动？2、讲授新课：教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉到了地上。

要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。

（2）同学们之间交流、分享、摘录例句：（三）写作练习：3、写作练习：A同学：老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。

B同学：老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。

飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。

4、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？——分析：（学生们都认为第二段写的好）5、下面，同学们检验一下自己刚刚的描写，进行修改。

6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互相交流、评比。

7、作业：同学们课后按图片所画进行描写练习。

提示：用词准确，100字左右。

10、板书设计：描写要生动形象修辞写出特点描写写出情感。

人物的肖像描写教学目标：1、学会观察人物外貌的方法。

2、掌握通过人物肖像描写表现人物个性特征。

3、通过写作训练，能够完成肖像描写的基本手法。

教学重点：调动学生发挥主体性，引导学生归纳出描写人物肖像的方法。

教学难点：引导学生自己修改习作，促动写作水平的形成。

教学时间：一课时教学过程：一、导入：多媒体出示：猜猜她是谁？猜不出来。

为什么？对，没有个性。

那么，我们怎样描写才能突出人物的个性呢？二、多媒体展示：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。

猜猜他是谁？弥勒佛。

三、多媒体展示：他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

孙悟空。

四、多媒体展示：他原来是天宫中的天蓬元帅，因调戏嫦娥，被罚下人间，但错投了猪胎，长成了猪脸人身的形状。

一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。

猪八戒。

五、多媒体展示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

王熙凤。

六、多媒体展示：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇如涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

关羽。

七、提问：1、为什么同学描写的短文，我们判断不出写的是谁？2、为什么名著中的描写，我们能一眼能看出写的是谁？八、肖像描写三板斧：1、抓住特征2、善用修辞3、侧面衬托九、肖像描写常犯的毛病：1、肖像描写纯属多余。

2、肖像描写太多太细。

3、肖像描写千人一面。

十、小结：肖像描写是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）实行描写，也称外貌描写。

十一、作业：写一个你熟悉的人（同学、朋友、父母），使用今天讲的肖像描写的三种手法，尽量惟妙惟肖。

字数在150～200字。

精彩开篇词学习目标1.掌握生动形象的描写的常用方法、技巧。

2.练习如何通过描写把人或动物写活，写出特点。

教学过程一、文题展示你是否养过动物？它们给你留下了怎样的记忆？试以“动物”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。

二、写作导航好的描写，就是用生动形象的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其境。

要把人或事物描写得生动形象，让人印象深刻，可从以下几个方面着手。

1.抓住特点，突出重点。

无论是写人、写物还是描景，都要如此。

例如《华南虎》里，虽然只写了老虎的背面，但从“凝结着浓浓的鲜血”的脚爪，从墙上带血的抓痕，作者写出了老虎的“悲愤”，也就抓住了重点。

2.从多方面观察、描绘。

如可以通过对人物的外貌、动作、语言以及心理描写等的刻画，表现人物性格；通过对动物的形态、动作、叫声、习性等的描写，刻画动物的特点。

3.借用多种表现手法。

如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。

例如布封的《马》，就运用了对比的手法，将马与其他动物相比较，突出了马的崇高和美。

三、例文引路邻居家的大母猫一道黄色的光突然与我擦肩而过。

回头一看，原来是我家那只披着黄色“皮大衣”的小狗——毛毛。

它肯定又被邻居家的大母猫欺负了。

要知道，这只大母猫脾气暴躁，眼里容不得有“半只狗影”。

那只大母猫也披着和毛毛一样的“皮大衣”，但颜色有所不同。

它披的是一张灰色的“皮大衣”，大衣上还夹杂着一点白色。

一双炯炯有神的棕色大眼睛，镶嵌在它那小巧可爱的脑袋上。

一个大纸箱是它最舒适的家。

每天我几乎都会到邻居家去看望这只猫。

每次它都径直朝我走来，然后在我身上蹭来蹭去。

它对我非常友好，从来没有对我使用过它那危险的利爪。

可它对我家那只小狗毛毛却没这么客气。

记得那次，毛毛刚出门，迎面就来了那只与它有不共戴天之仇的凶残的大母猫，真是冤家路窄。

它们先是警惕地互相打量着对方，随后就是去试探对方。

毛毛表现出很兴奋的样子，不断地伸出前爪去试探大母猫。

《描写要生动》教学设计-教案一、教学目标1. 让学生理解描写的作用和意义，认识到生动描写对于文章的重要性。

2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力，提高写作水平。

3. 引导学生运用各种描写手法，使文章更加生动有趣。

二、教学内容1. 描述的定义和作用2. 生动描写的原则和方法3. 各种描写手法的运用4. 写作实践与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握生动描写的方法和技巧。

2. 难点：如何将描写手法运用到实际写作中，使文章更具生动性。

四、教学方法1. 讲授法：讲解描述的定义、作用以及生动描写的原则和方法。

2. 示例法：分析优秀作品中的生动描写，让学生直观地感受描写的力量。

3. 实践法：引导学生进行写作实践，培养运用描写手法的能力。

4. 评价法：对学生的写作进行评价，给予反馈和建议。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考描写的作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解描述的定义、作用以及生动描写的原则和方法。

3. 示例分析：分析优秀作品中的生动描写，让学生直观地感受描写的力量。

4. 实践指导：布置写作任务，引导学生运用所学描写手法进行写作实践。

5. 作品展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，给予反馈和建议。

六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论如何将描写手法应用到自己的写作中。

2. 写作指导：教师针对不同学生的写作水平给予个性化的指导和建议。

3. 创意写作：学生进行创意写作，尝试运用所学描写手法创作有趣的故事。

七、教学评价1. 学生自评：学生对自己的写作进行自我评价，反思描写手法的运用。

2. 同伴评价：同伴之间相互评价，给出建设性意见。

3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注描写手法的运用和创意表达能力。

八、教学资源1. 优秀作品集：收集学生和作家们的优秀作品，作为教学示例。

2. 写作工具箱：提供各类描写手法的模板和示例，方便学生参考。

3. 评价量表：制定评价标准量表，帮助学生和教师进行评价。

《描写要生动》教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对描写的兴趣和重视。

2. 帮助学生理解描写的作用和意义。

教学内容：1. 解释描写的重要性。

2. 通过示例展示描写的魅力。

教学步骤：1. 引入课程，向学生介绍描写的概念。

2. 通过展示一篇生动描写的文章，让学生感受描写的魅力。

3. 引导学生思考描写对于写作的重要性。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。

2. 收集学生对描写重要性的理解和看法。

第二章：描写技巧介绍教学目标：1. 让学生了解并掌握基本的描写技巧。

2. 培养学生运用描写技巧进行写作的能力。

教学内容：1. 视觉描写：描述事物的外观和颜色。

2. 听觉描写：描述声音和声音的特征。

3. 嗅觉描写：描述气味和香味的特点。

4. 味觉描写：描述食物的味道和口感。

5. 触觉描写：描述物体的触感和质地。

教学步骤：1. 讲解每种描写技巧的定义和作用。

2. 提供示例，展示每种描写技巧的运用。

3. 让学生进行实践，尝试运用描写技巧进行写作。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和实践情况。

2. 收集学生的写作样本，评估他们对于描写技巧的应用能力。

第三章：描写练习教学目标：1. 提高学生运用描写技巧进行写作的能力。

2. 培养学生的创造力和想象力。

教学内容：1. 提供不同的情景和对象，让学生进行描写练习。

2. 指导学生如何通过描写来创造生动的场景和形象。

教学步骤：1. 给出一个情景或对象，要求学生进行描写练习。

2. 提供指导，帮助学生运用描写技巧进行写作。

3. 鼓励学生发挥想象力和创造力，使描写更加生动有趣。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和练习情况。

2. 收集学生的描写练习作品，评估他们的描写能力和创造力。

第四章：描写技巧的运用教学目标：1. 让学生学会在写作中灵活运用描写技巧。

2. 培养学生通过描写来表达情感和主题的能力。

教学内容：1. 讲解如何在写作中运用描写技巧来表达情感和主题。