《学校无分数教育三部曲》读书笔记

《学校无分数教育三部曲之一：孩子们,你们好!》读书札记目录一、内容概括 (2)1.1 书籍简介 (3)1.2 研究背景与目的 (4)二、教育理念的转变 (4)2.1 分数教育的局限性 (6)2.2 无分数教育的核心理念 (7)2.3 学生全面发展的教育目标 (8)三、孩子们，你们好! (9)3.1 对学生的尊重与理解 (11)3.2 培养学生的自主学习能力 (12)3.3 重视学生的个性化发展 (13)四、教学方法的创新 (15)4.1 合作学习的运用 (16)4.2 项目式学习的实施 (18)4.3 信息技术在教学中的应用 (19)五、评价方式的改革 (20)5.1 过去评价方式的反思 (22)5.2 现代评价体系的构建 (24)5.3 评价与激励并重 (25)六、教师的角色转变 (26)6.1 从知识传授者到学习引导者 (27)6.2 教师专业发展的途径 (29)6.3 与家长的合作与沟通 (30)七、结语 (32)7.1 理念变革的意义 (33)7.2 对未来教育的展望 (34)一、内容概括在这篇读书札记中，我主要探讨了《学校无分数教育三部曲之一：孩子们你们好！》一书的第一部分，即“孩子们你们好！”的内容概括。

该部分主要描述了一所名为“实践学校”的教育机构，如何摒弃传统的分数教育模式，转而关注学生的全面发展和个性特长。

书中详细阐述了这所学校的管理层、教师团队以及学生和家长的教育观念和教育实践。

学校的领导者认识到，分数并不是衡量学生全部的标准，更重要的是培养他们的综合素质和实践能力。

他们致力于为学生创造一个宽松、自由的学习环境，让他们有机会去探索自己的兴趣和激情。

教师们转变了传统的教学方式，开始采用项目式学习、探究式学习等新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

这些方法不仅有助于学生掌握知识，还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

学校还注重与家长的合作，共同关注孩子的成长和发展。

家长被邀请参与到学校的各种活动中来，了解孩子在学校的表现和学习情况，从而更好地配合学校教育。

《无分数教育三部曲》读后感《无分数教育三部曲》由《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎么样？》和《孩子们，祝你们一路平安！》分别描绘的是小学一到四年级孩子们的成长过程，作者以孩子们的身心发展规律特点为依据，分三个阶段再现了师生之间亲密美好的小学生活。

《孩子们，你们好！》是苏联著名教育家阿莫纳什维利结合自己的实践、自己的探索、自己的发现和挫折，生动具体的阐述了他的教育原则：学校生活的人道主义和乐观主义。

这本书是他根据长期实行没有分数的教育实验的成果的描绘小学教育的三部曲中的第一部。

这本书的封皮左上角，只见一个小男孩用手半捂着小嘴在向托头认真倾听者说着什么这也许是在下课和老师说着悄悄话，也许是在小声的回答着问题。

他们看起来是那么的亲密无间，和谐自然。

轻轻地打开书，是孩子们学习生活的照片和孩子们的绘画作品，虽已久远，却给人以亲切之感。

看到这里让我有种禁不住要继续看下去的想法，看着看着，让我的内心激动不已，甚至有种相见恨晚的感觉。

合起书，我看到了一个可爱的小男孩，用双手紧紧地搂住阿莫纳什维利，贴在他的身上，告诉他“你是个好老师，我爱你！”，我看到了他给孩子们上的微型小课，我看到了他像一个指挥家一样，挥动着手臂，指挥着孩子们的回答大合唱，我听到了孩子们在课堂的为通过自己的思考而做对题的欢笑声，我更听到了他每次上课前对孩子们说的那句话“孩子们，你们好！”……让作为教师，作为一个读者的我真希望自己也能成为阿莫纳什维利的一名学生，像他的孩子们一样，在他自由的校园里、欢乐的课堂上，享受阅读，享受学习，享受友谊，享受童年……文中的每个字都有生命，因为每个字上都有阿莫纳什维利对教育的爱，对孩子的爱。

正是这种爱，深深地感动了我，使我不得不惊叹，不敬佩。

他说“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。

”我想他就是带着这种幸福感在实行着自己对学生爱的传递。

读《无分数教育三步曲》读后感翟静“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，谁爱儿童的叽叽喳喳声爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。

”这句话出自阿莫那什维利学校无分数教育三部曲之《孩子们，你们好》一书。

第一次读到这句话，我就有些惊讶，慢慢读下去，我被感动了。

《孩子们,你们好!》是阿莫纳什维利作为一名教6岁儿童的教师自述。

书中通过对5个学日的具体描述，结合作者自己的实践，自己的探索，自己的发现和挫折，生动具体地阐述了学校生活的人道主义和乐观主义的教育学原则。

用作者简单的一句话来说，就是“只有学生们满意的那种教学方式，才是正确的。

”要在一堂课上做到让每一个孩子满意是非常难的，但是我们要有“让孩子满意”的出发点，我们在教学中做每一件事情的时候，不能只想着草草做完了事，要注重事情的整个过程，要让每一个孩子体会到自己所做事情、所参加活动的快乐。

如果你的方法方便了你自己，那么它将不方便于学生了。

这一点我自己是深有体会的。

回想自己，还是很喜欢和孩子们在一起的，不管是在课堂、课间还是学生离开学校的时候。

我曾试着问自己，你爱这些孩子吗？我分明还是听到了“爱”。

但是当我现在读到阿莫那什维利的这段话时，我还是有点惭愧，我似乎感到我的这种“爱”带着点“虚情假意”。

我是爱孩子，但我爱的是他们的活泼乖巧善良美好，而讨厌他们的愚笨，讨厌他们的吵闹，讨厌他们的不听话。

而现在，看到阿莫那什维利的这段话，我的心灵有了一次很好的洗涤。

阿莫那什维利认为顽皮的孩子是机智的，愉快的、具有强烈自我发展的。

没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。

现在想想，确实，从孩子们的叽叽喳喳声中我想我们可以理解很多，包括孩子的心灵。

我们可以首先让孩子去叽叽喳喳，然后想方法使他们变得懂事、乖巧起来，这不是更好吗？看完这本书，我真的希望看到，课间孩子们有着丰富的活动内容，脸上挂着可爱的笑容，当然更有着井然的秩序。

有人说：“读一本好书，就是结交了一位好朋友。

《无分数教育三部曲》读后感《无分数教育三部曲》本以为这本书是一本比较枯燥乏味的教育教学理论著作，可看下去过后，却发现里面的很多内容写的都很实际，而且都是我们平常教学中碰到的问题。

他告诉了我要想有成功的教育，必须细致入微地理解学生，理解学生的内心世界和个性特点，从而为学生创造温暖、轻松、关爱的学习环境。

阿莫纳什维利对学生的爱不但表现在为孩子着想，而且表现在尊重孩子的心灵，表达在日常教育教学的一点一滴中。

从孩子的角度出发，全心全意地关怀孩子的生活。

当学生过生日时，他会用各种方法为学生过一个难忘而特殊的生日，当学生为作业中的红线批改，而感到伤心，自责时，他会即时改进，当学生出现纠纷时，他会因势利导，当学生顽皮时，他不去压制，而是引导……如此多的教育细节，都让我们感受到他对学生的爱，对教育的热情与执着。

他把儿童看做是自己童年生活中的自我，站在儿童的立场上去，设身处地的为儿童着想，诊视他们的感情，愿望，需求，以他们的乐为乐，以他们的忧为忧，与孩子心心相通，与孩子打成一片，成为孩子的“自己人”，“朋友”。

这种境界不正是我们每个做教师的都应该去达到的最高境界吗？这让我想到了当班主任那会，因为班级事务繁杂加上没有经验，这让我每天变成了一个没有思想、没有头脑的机器，记得当时班里有两个学习纪律都不太好的学生，每当他一犯错我就批评，否认他，这让他最终走向了“我所指向”的方向，读了这本书告诉我每个孩子都是独一无二的，他的错误的不好的行为首先应先找到形成的原因，要么成长环境，要么心理问题等，要从根本入手，持续的给其信心，对其不抛弃不放弃，不能认为对孩子的说教实行了三、四次，孩子就肯定的改正，应该给其无限的支持和信心，那么教师坚持到了最后，孩子就一定能坚持到最后。

一位教育专家说过：“每个人心灵深处的信念，都存有着一种能量场，假如你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这个信息，并且又会把这个信息变成他的奋斗动力”。

《学校无分数三部曲》读后感《学校无分数三部曲》是由苏联著名教育家Ш.А.阿莫纳什维利所著，通过描述他在格鲁吉亚一所小学实施无分数教育的实验成果，向我们展示了一种全新的教育理念和实践方法。

阅读完这三部曲后，我深受启发，对教育有了更深刻的理解和思考。

首先，无分数教育的核心理念让我耳目一新。

传统教育中，分数往往被视为评价学生优劣的唯一标准，这种评价方式不仅给学生带来了巨大的心理压力，也限制了他们的全面发展。

《学校无分数三部曲》则提出了以学生全面发展为本的教育理念，强调培养学生的创造力、批判性思维和团队合作能力，而非仅仅关注分数。

这种理念让我认识到，教育的真正目的应该是促进学生的全面发展，而不仅仅是知识的灌输和分数的追求。

其次，书中通过生动的案例和实践经验，展示了无分数教育在学校中的具体实施情况。

阿莫纳什维利通过调整课程结构、创新教学方法、实施多元化评价等手段，逐步消除了分数的束缚，让学生能够在更加自由、宽松的环境中学习和成长。

这些实践经验让我看到了无分数教育的可行性和有效性，也让我更加坚信这种教育理念的价值和意义。

在阅读过程中，我也深刻感受到了无分数教育对于学生个性特长和全面发展的积极作用。

在无分数教育的环境下，学生不再被分数所束缚，能够更加自由地发挥自己的兴趣和潜能。

他们通过参与实践活动、团队合作等方式，不仅提高了自己的综合素质和能力，还培养了良好的社会责任感和团队合作精神。

这种变化让我深感欣慰，也让我更加坚信无分数教育的正确性和必要性。

当然，无分数教育在实施过程中也面临着诸多挑战和困境。

如家长和社会的接受程度、教育资源的配置、教师角色的转变等问题都需要我们认真思考和解决。

然而，这些挑战并不能阻挡我们推进教育改革的步伐。

正如阿莫纳什维利在书中所强调的那样，我们需要全社会的共同努力和参与，共同推动教育向更加人性化、科学化的方向发展。

总之，《学校无分数三部曲》不仅是一部关于教育改革的经典之作，更是一本值得我们深入研读和反思的书籍。

《学校无分数教育三部曲》读书笔记（合集5篇）第一篇：《学校无分数教育三部曲》读书笔记《学校无分数三部曲》读书笔记在老师的推荐下，我开始阅读这“教师必读”的三本书，使我收益匪浅，原来教育可以是这样子的，我上了那么多年的学，老师们对我的教育和这本书里描述的教育是截然不同的，在大学里收到的师范生的教育远不及我几天来通过看书得到的，后悔大学没有阅读到这么好的书，感谢老师向我们推荐那么好的书。

一、孩子们，你们好1、教师与学生的关系作者首先提出了自己与学生的关系，不是居高临下、不是军官与士兵，反而是“儿童是我的老师”，老师能向学生学习什么呢？是说教育者要保持谦卑之心吗？相信后面我会找到答案。

作者开篇就开始描述儿童，语言鲜活富有生命，让读者从字里行间感受到生命的美好，感受到儿童的纯真善良，感受到孩子们快乐的童年，唤起了我的童年里最美好的记忆，让人不得不爱要到学校里上学的孩子们！作者的箴言：“想要了解儿童心里的秘密，想要揭示教育的技巧和教育科学的秘密，先要把每一个儿童人做事自己的老师和教育者。

”孩子们字学校里最大的特点就是“叽叽喳喳”不听，一般的老师都会很讨厌孩子的这种喧闹声，尤其是在中国，老师会大声制止儿童的喧闹。

而作者却说这是“未来生活的交响乐”，儿童不是在喧嚷，这是儿童锁特有的喊叫声。

儿童的喧嚷是欢乐和愉快。

“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得职业的幸福。

还没有开学，老师就已经开始了解学生了，把学生档案里的照片一张张摆在课桌上，看着照片上孩子们的笑容，想象着孩子们欢快的笑声。

每一个孩子都是独特的，他们的故事也是各种各样的，孩子们的每一个身体特征，在他那里都是可爱的、美丽的。

还没有见到学生，他就已经沉浸在了和学生们在一起的快乐日子。

开学一周前，老师给每位孩子都寄去了祝贺信，祝贺他们上学了，老师亲自给学生寄信，学生怎么会不开心不激动呢？他们一定对这位老师充满好奇，对对学校生活充满向往。

《孩子们你们好》读书笔记五篇《孩子们你们好》是2005年教育科学出版社出版的图书，作者是阿莫纳什维利。

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《孩子们，你们好!》主要描述小学一年级教学和教育工作。

阿莫老师对教育事业和对学生的执著的爱深深打动了我。

整本书表达了阿莫纳什维利的教育主张：教育首先必须遵循人道主义原则和使学生得到学习成功的快乐。

其主要内容是：教师要热爱、尊重和相信每一个学生，对他们的成功要抱有信心，使他们得到学习成功的快乐，同时，要排除权利主义、强迫主义、侮辱主义、粗暴主义作风等种种违反教育原则的表现形式。

阿莫纳什维利的这些主张，现在已是我们在教育中老生常谈的理念了，这些理念相信大家也已经是烂熟于心了。

但现实是这些只是一些挂在嘴边的理念而已，它成了一种口号，一面旗帜。

在我们的思维模式里，凡是口号、旗帜，也就是口里说一套而实际做一套而已。

这不得不令我们惭愧呀，阿莫纳什维利在三十多年前就已经实践了的教育，到现在还只是我们追求的一个教育梦而已，中国的教育呀，言不尽的悲哀呀;中国的孩子们呀，言不尽的无奈呀!作为教师的我们，任重而道远呀!新学期，阿莫纳什维利的工作从开学前就已经开始了。

为了迎接新学期的到来，他在假期的后几天天天伏案工作到深夜。

他在思考，制定各种计划，反复估量，作出结论，自己与自己辩论，规划着自己的教育革新蓝图。

在思考中，他坚信所有的孩子都是自己的老师，孩子们将给予自己最高水平的师范教育，他认为：想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。

难道不是吗?作为教师的我们不就是和所教的孩子们一起成长起来的吗?孩子们需要怎样的老师，什么样的教育方式他们会更乐于接受等等，在与孩子们相处的过程中，我们也更加清醒地认识了自己，作为教师的角色，我们也是一个接受教学和教育的人。

学校无分数教育三部曲感悟育英学校穆艳辉通过今天的学习，我们应该重视的是孩子的人格养成和习惯的培养！怎么样才是最好的教育方法，阿莫纳什维利告诉我们不要急功近利，本书是苏联著名教育家阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第一部。

作者以一个教学班为实例，生动、形象、具体地展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，涉及到学校教学教育工作的所有方面。

这三部书均被苏联教育部列为推荐给广大教师阅读的教学法参考书。

本书主要描述小学一年级(书中为6岁儿童预备班，按新学制为一年级)的教学和教育工作。

作者以一个教师在9月1日前夜的思考开始，最后以他对一年级学生的明天的畅想告终。

作者选择了5个学日(如开学第一天、学完识字课本、第122个学日，最后一个学日等)展开他的叙述，在叙述解决对学生进行教育和教学的任务时，论证了基于从儿童个性的观点和对儿童人道态度的立场解决这些任务的原则和方法，阐述了组织儿童学校生活的总方针和在解决对最年幼的学生进行教学和教育的任务中，教师内在的创造活动．此外，作者还叙述了种种与众不同的把儿童吸引到教学和教育过程中来的方式方法。

一、儿童是人阿莫纳什维利认为对儿童的理解应该置于”儿童是人”这样一个大前提下。

他们不仅是人，而且是更纯粹，更有潜力，天生就具有发展渴望的人。

他喜爱甚至有些崇拜儿童，他这样理解儿童与教育学：”顽皮是童年的智慧，应该懂得并理解这种智慧，并促进其发展。

没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。

”在”儿童是人”这一思想支配下，他的教育就建立在了平等、民主的基础上。

”平等、民主”是他教育思想的精髓和灵魂所在。

读后不禁汗颜：当儿童这个”自然存在物”那么真实地出现在我的生活中时，我感到他们的纯粹了吗？感到潜藏于他们身上的那种无限可能性了吗？感到蕴于他们体内的那种无法遏制的旺盛的生命力了吗？我们对儿童的强权是因为我们对儿童的无知！二、呵护”童真”阿莫纳什维利说：”童真最扣动一个真教师的心弦。

分数不是唯一——《学校无分数教育三部曲》读后感阿莫纳什维利的《学校无分数教育三部曲》之一的《孩子们，你们好！》这本书的字里行间，流露出的是教师对孩子的爱，情感是如此的细腻；这本书的字里行间，更体现了一位教育家坚持的无分数教育的理念。

在文中，有这样一段话：分数——这是跛足的教育学的一根拐杖。

对于乐观的、快乐的、生气勃勃的教育学来说，分数是不需要的东西，就像拐杖对于健康的人来说是多余的一样。

回忆自己的从教生涯，曾经是如此地看重分数。

毕业班考试频繁，每次考试完毕，统计分数，别的班100分的有20个，我的班有18个，我便难过至极，责问自己：“为什么会差？”分数左右着我的心情，更影响着孩子们的心情。

阿莫纳什维利说：分数毁坏着我们对学生的善意和关怀。

的确如此，那段日子，和学生在一起，常说的两句话是：“这可能要考，要牢牢地记住，一个字也不能错！”“这么简单的题，你怎么老错？”嘉嘉在考试时“熬”疏忽少写了四点底，我劈头盖脸地吵她一顿：“不能原谅你犯这么低级的错误！”我盯着她的缺点，忽略了她的优点，她字那么漂亮，她能歌善舞，多才多艺！小宇成绩差，以前别人考99分，他考69分，是倒数。

现在，别人考99分，他考89分，进步了，但还是倒数。

我生气，我忘了，以前的他曾懒得写字，作业本上，从没有好好写过作业，可现在，他爱上了写字，不多大会工夫，就能写800字的文章。

为了高分，教学更严谨了，每日扎到语文书里“打捞”知识点去了。

没时间吟诗作对了，没时间大侃特侃文学名著中的人物了。

不知道“冲冠一怒为红颜”的典故没关系，不知道“达达美林”是谁没关系，因为教材上没这些。

要是语文书上的知识点学生没有牢牢掌握，我这个语文老师的罪过可大了。

被分数左右心情，我痛苦。

我问自己：分数是一切吗？琦琦，考试时，把“劲挺”读音选错了，很难过，错误之后，她知道了这个词的正确读音。

天天，考试时“寡”写错了，错误之后，他知道了这个字的正确写法。

通过考试，学生们知道了学习上的欠缺，这不就达到了考试的目的吗？我怎么给忘了呢？没忘！是因为追求完美的心在作怪！潜意识里，期望众人这样一句评价：“瞧人家班的学生，成绩多好！”考试不是鉴别学生的优劣！分数不是衡量学生的唯一标准！漂亮的分数重要，优质的教育过程更重要！阿莫纳什维利说：“教师，愿你像光芒四射的太阳一样，把人的温暖遍输给你的每个学生，愿你像滋生万物的沃土一样，渗透着人的感情，把知识不仅播种到学生的记忆和意识里，而且，首先要播种他们的灵魂和心田里。