28_我们上路了

《我们上路了》教学反思教学反思：《我们上路了》《我们上路了》是一本为初中生设计的英语教材，旨在帮助学生掌握基础英语知识和提高听说读写能力。

在教授这本教材时，我主要采用了交际法、任务法和情景教学法等多种教学方法，并注重学生的参与和互动，以培养学生的英语思维和沟通能力。

在教学的过程中，我遇到了一些挑战，但也取得了一些成绩。

首先，我发现学生在语言交际方面存在一定的困难。

由于学生对英语的初步了解有限，他们在运用英语进行交流时常常遇到词汇和语法的困扰。

为了解决这个问题，我采用了交际法的教学方法。

我鼓励学生用简单的句子进行对话，注重培养学生的口语表达能力。

例如，在教授Unit 1时，我设计了一些角色扮演活动，让学生在情景中模拟真实对话，从而积极参与英语交流。

通过这些活动，学生的口语表达能力得到了明显的提高。

其次，我发现学生在听力方面存在一定的难度。

由于英语的语速和语调与汉语有所不同，学生常常难以准确地听懂教材中的对话和短文。

为了克服这个问题，我采用了任务法的教学方法。

我将学生分成小组，让他们合作完成听力任务，比如听音填空、听短文回答问题等。

通过小组合作的学习方式，学生在听力方面的理解能力得到了提高。

例如，在教授Unit 2时，我让学生以小组为单位进行听力练习，让其中一人读出一个名字，其他学生要根据所听到的名字写出英文名字。

通过这种活动，不仅促进了听力的提高，还增强了学生之间的合作意识和团队精神。

此外，我发现学生在阅读和写作方面也存在一些困难。

由于英语的语法和表达方式与中文有所不同，学生在阅读理解和写作方面常常遇到困难。

为了帮助学生，我采用了情景教学法的教学方法。

我设计了一些与教材内容相关的情境活动，让学生在情景中理解和运用所学的知识。

例如，在教授Unit 3时，我设计了一个写作情境活动，让学生以“介绍自己的家人”为题写一篇短文。

通过这个活动，学生不仅学会了如何描述家人的外貌和特点，还培养了他们的写作能力。

总的来说，教授《我们上路了》这本教材既是一项挑战，也是一项机遇。

六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。

（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。

（2）教育学生学会珍惜友情，与同伴共同成长。

（3）引导学生树立正确的价值观，懂得尊重和理解他人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中所涉及的抽象概念的理解。

（3）对课文深层含义的感悟。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语文素养。

3. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关教学资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，让学生思考课文中所表达的主题。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的美。

（2）让学生结合注释，理解课文的大意。

3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生更好地理解课文。

（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达效果。

4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的难点问题。

（2）回答问题：鼓励学生积极回答课堂提问，分享自己的观点。

5. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，加深学生的理解。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

《我们上路了》教学设计王秋惠教材分析：这是一篇略读课文。

作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。

这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。

全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。

本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。

教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

教学目标：1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。

2、了解诗歌借物象征的写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。

3、激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的人生之路。

4、尝试简单的诗歌创作。

教学重点：反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。

教学难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。

教学过程：一、复习导入1、出示词语，开火车读，齐读。

2、“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。

）指导读课题：充满豪情，意气风发地读。

二、重点指导学习第一小节（1）指名读，哪句感触深？（2）指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上那一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。

（3）指名读，提问：在这一句中，这些事物象征着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。

）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们刚起步的人生？生再读。

提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充满希望的）（4）“哦，不管大人们怎么说，”引导联想：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）（5）生接读：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。

”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）（6）句式训练：我们上路了，一步一步，（）、（）地上路了……（7）最后齐读第一小节。

四五六年级·“读写语文”略读课文·课堂教学模式28.我们上路了主题和目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。

2.理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。

3.体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。

过程和方法：读文、思考、交流一、导入童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。

我们即将告别童年,步入人生的新阶段,此刻,你想对我们的童年说些什么呢?二、读文1. 默读1遍。

查阅工具书，扫除字词障碍。

2. 大声朗读1遍。

要求：教师密切关注学生读书情况，人人读，用心读，书声琅琅。

三、根据问题预设思考、交流、总结1. 出示问题预设，学生在默读中思考，然后组内交流。

2.班内交流、教师总结（一）班内交流1.读文展示同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况。

认真倾听,指出同桌的优点和不足。

2.根据同桌的提示,再次读诗。

注意读准字音,读通句子。

3.默读这首诗,思考:这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?(组内交流自己的看法)全班汇报,对学生的个性阅读给予鼓励(三)品读体验1.再次读诗,边读边思考。

每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注,把不理解的诗句画出来。

(1)小组交流感触最深的诗句,解决阅读中难以解决的问题。

(2)全班汇报交流,以小组提问的形式交流。

第一小节:a感触最深的诗句b不理解的内容……2.轻声读诗,体会诗中蕴含的人生哲理。

和同桌交流自己受到的启示,全班交流自己的感受。

（二）总结全文1.有感情的读诗,注意读出诗的韵味。

自由读。

指名表演读。

(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)2.小练笔请模仿这首诗写一首同类题材的小诗，表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。

最新北师版小学语文六年级下册《我们上路了》第一课时优秀教案《我们上路了》第一课时教案教学目标1．学习本课生字新词。

2.理解作者；能够运用联想加深对诗歌的理解。

3.正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。

教学重点在本课中学习生词，并阐明课文的上下文。

教学困难了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。

教学方法讲解法、讨论法、小组合作交流法、课前准备多媒体课件课时安排两课教学过程一、引导1.成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。

今天我们一起走近《我们上路了》这篇课文。

2.黑板写作主题“我们在路上”。

3.展示学生课前搜集的关于诗歌的资料。

一二、新授1.作者简介王慧骐男江西广丰人。

中共党员。

1982年毕业于江苏扬州师范学院中文系。

历任扬州市纺织厂职工，江都县团委宣传部部长、县文化局局长，《江苏青年》杂志副总编辑。

1975年开始发表作品。

著有诗歌选集《飞到明天》、《茧花》、儿童小说选集《比较谁的精神美》、散文诗歌选集《月光下的金色草帽》、《17岁的天空》、散文选集《小笑撒20年》、《情书》、评论选集《走进散文与诗的王国》，报告文学选集《女性的归宿》等。

2.初读课文，学习字词。

（1）阅读课文的要求：通过查字典或联系上下文，阅读正确的发音，识别字体，理解你不懂的单词的意思。

（2）自由读课文，教师巡视指导。

（3）检查生字词的学习情况。

邮票膝盖骤起抛入磕肿虚幻迷惑橄榄观赏抖着威风雷鸣电闪歪歪扭扭（4）理解诗中“突然崛起、幻觉、困惑”等词的含义。

3.阐明整首诗的结构（1）请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。

（2）学生朗读，全文分为三部分（3）分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。

二。