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体育课题三个研究阶段计划与总结怎么写体育课题三个研究阶段计划与总结一、引言在现代社会，体育在人们的生活中占据着重要的位置。
无论是对身体健康的维护，还是对团队合作能力的培养，体育都扮演着不可或缺的角色。
对体育课题进行研究和探讨，对于促进体育教育的发展和提高教学质量至关重要。
本文将按照深度和广度的要求，对体育课题的研究进行三个阶段的计划和总结。
通过对不同阶段的研究内容和目标进行详细的探讨，旨在为体育教育工作者提供可行的研究方向和方法。
二、第一阶段：文献调研与分析在体育课题研究的第一阶段，我们需要进行文献调研与分析。
通过查阅相关文献、期刊和专业书籍，了解国内外体育课题研究的最新进展和成果。
还需对体育教学大纲、教材和教学方法进行梳理和分析，以全面了解当前体育教育的现状和存在的问题。
1.1 文献调研我们需要确定体育课题的具体领域和研究方向，如体育教学方法、体育心理学、体育教育管理等。
通过学术搜索引擎和数据库，检索并收集相关文献，包括期刊论文、学术报告和研究成果。
针对所选定的研究方向，进行系统性的文献综述和分析，从中总结出对体育课题有重要启发和指导意义的研究成果。
1.2 教学大纲与教材分析我们需要对体育教学大纲和教材进行详细的分析。
通过对体育教学内容、教学目标和教学方法的审视，找出其中存在的问题和不足之处。
还需了解学生在体育课程中的学习情况和教师的教学实践，为后续的研究奠定基础。
三、第二阶段：实地调研与案例研究在第二阶段的研究计划中，我们需要进行实地调研与案例研究。
通过走进学校体育课堂和体育训练场地，观察和记录体育教学的实际情况。
选择一些典型的案例进行深入研究，分析其中的特点和问题，为深入探讨体育课题提供实践基础和案例支持。
2.1 实地调研我们需要选择一些代表性的学校和教学班级，走进体育课堂，与教师和学生进行沟通和交流。
通过观察和访谈，了解不同学校和班级的体育教学模式和实际运作情况，掌握体育教学的现实状态和存在的问题。
课题研究三个阶段课题研究最后阶段总结课题研究三个阶段课题研究最后阶段总结总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它是增长才干的一种好办法，因此，让我们写一份总结吧。
我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家收集的课题研究三个阶段课题研究最后阶段总结，欢迎大家分享。
课题研究三个阶段课题研究最后阶段总结1科学教育的宗旨是培养学生的科学素养。
担负着小学“科学启蒙教育”任务的自然科学,因此在小学科学课上，注重儿童创造性的培养和发挥应贯穿于他们探究科学知识的整个实践过程。
经过半学期的研讨、实践,我们深刻体会到:一、兴趣导航，问题引领“兴趣是最好的老师”。
因此在教学中，我们努力改变以往的教学模式，精心创设各种情景，以激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
善于发现问题，提出问题是洞察力敏锐的一种表现，也是具有创新意识的表现。
教学中应十分重视培养学生自主探究发现问题和提出问题的能力，我们应积极创设情境造成学生认识冲突，引发强烈的问题意识，从而提出自己想要研究的问题。
如：教学《声音的产生》一课时，学生看到桌上摆着各种能发声的材料：鼓、锣、音叉、橡筋琴、铁盒、内挂小球的塑料瓶等，立刻会想到研究有关声音的问题，也就很自然的提出有关声音的问题：“声音是怎样产生的?”“声音是怎样传播的?”“为什么声音各有不同?”“我们是怎样听到声音的?”接着教师引导学生进一步对这些问题进行整理，使学生发现，要弄清这些问题必须先知道“声音是怎样产生的?”从而明确本课要研究的问题。
由此可见，只要教师积极创设条件为学生提供思维驰骋的时空，相信学生自己能主动探究和发现问题、提出问题的。
二、大胆猜想，做中探究1、大胆猜想创造性的猜想和解释可以打开学生想象的翅膀，为培养学生创新思维提供了契机。
学生自行探究发现和提出问题后，心中一般都有臆想的答案，所以教师要鼓励学生大胆地猜想。
在教学中，教师应不失时机地提供机会让学生自主设计实验。
小学快乐体育的实践与研究课题阶段性总结体育健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体水平的提高为目标，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性；加强对学生学法的指导，提高学生自学自练的能力，让学生自主练习。
一、激发运动兴趣，创新课堂教学1. 实施快乐的体育教学为了实施快乐体育教学，必须把传统的教材内容进行校本化、儿童化、趣味化，简化教材的技术结构，主要包括简化规则和降低技术要求，例如，将高年级的蹲踞式跳远技术简化成：直线跑→单脚跳→向上腾空→双脚落。
在选择教学内容时注重从学生的身心发展特点出发，关注学生的运动兴趣，同时还注意内容的科学性，增设学生喜爱的、趣味性浓厚的游戏、竞赛等教学内容。
学生在活动中充分感受到了体育的快乐。
2. 优化教学环境创设活跃的教学环境是培养学生兴趣的重要途径。
如教学《综合素质课》可把几个小木箱堆积成堡垒，里面放很多垒球，8—10米处有几块投掷靶竖立着，而另一块则是由体操棒、体操垫、跨栏架、跳绳组成的综合素质训练的场地。
面对这样的场地、器材的设计从开始排队的那一刻起，学生就已经忍不住内心的喜悦，开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。
3. 开展形式多样的体育教学在开展快乐体育教学中，要对教学方法进行艺术性的再创造、再加工，并灵活地运用于教学实践中，使每个学生都能心情愉快地去学习，去发现，去探索，从而体验到学习的成功与快乐。
例如可采用情景法、游戏法、设疑法、目标学习法、讨论法、竞赛法、直观演示法等多种体现快乐体育教学形式的教学方法引入体育课堂教学中来。
值得注意的是快乐体育教学法要着眼于师生双方的行为合作，充分体现学生的主体性，教师注意精讲多练，启发学生思维，让学生脑体并用，鼓励学生创新，培养学生个性，以促进课程目标的实现，让学生学会学习和锻炼。
如教学《勤劳的小动物》，我巧妙地把游戏融入到各个教学环节中，从而让学生初步学会了单、双脚跳的不同方法，提高弹跳能力和合作意识，并在游戏中体验到成功的喜悦。
小学快乐体育实践与研究课题结题报告[课题说明]：本课题是立项课题。
本课题是在现代社会物质文明不断改善，素质教育不断深化的形势下，针对我校体育课堂教学现状而提出的，着重研究课程设置，教材、教法的改革，运用快乐体育，培养学生体育兴趣，学习锻炼身体技能，养成终生参与体育锻炼的意识。
从9月开始，通过二年的研究，初步达到预定的研究目标，构建小学快乐体育教学模式和自主性课外体育锻炼方式，注重培养学生体育兴趣，发展学生个性，提高体育能力，从而达到终身主动参与体育锻炼的目的。
现将研究情况报告如下：一、研究内容及其操作：(一)、构建小学快乐体育教学模式。
1、模式简介：小学快乐体育教学模式是指教师正确运用适应儿童年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐地参与体育教育，并能从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。
本模式在“让学生掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，并通过对运动乐趣的体验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯”思想的指导下，设计只有一个或几个体验运动乐趣的教学环节，互相连接、层层递进，使学生能够体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。
2、结构程序：→→→A 、创设情景，驱动情感。
兴趣是儿童认识的需要，也是学生学习的强大动力。
兴趣越浓，注意力就越集中，观摩就越细致，形象也越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。
因此，“快乐体育”以情景为主线，以情感为中介，以快乐为目标，引导学生积极参与，在入境动情中，主动学习和锻炼，充分体验到学习的成功乐趣，获得知识、技能，使身心素质得到和谐发展。
此环节主要采用的情境创设有以下几种：①“对话式”情境：把师生实践活动建立在良好对话的基础上，通过“我――你”的对话，使师生之间产生一种生机盎然的精神交流，营造平等和谐的师生关系，使学生在心理安全、自主的情况下与教师产生亲近感。
课题研究第三阶段总结（精选5篇）第一篇：课题研究第三阶段总结课题研究第三阶段总结我校自承担市级《有效课堂教学的行动研究》的实验任务以来，经过研究与实践，取得了一定的研究成果。
我校在这这个学期中按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成第三阶段实施阶段的实验研究工作。
下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾。
一、我们的策略1、认识的推进与实践的创新深入解读教材，有效的课堂教学不能机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对教材作出合理、适度的加工与改造。
真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。
其次，细节上应学会推敲。
教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。
只有“深入浅出”，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。
只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学才有了源头活水。
切实把握学生解读教材固然重要，但解读学生同样也不容忽视。
认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是有效的课前准备必须完成的前提。
把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面对学生进行了解。
课题研究过程中，我们提出以“教学反思”“师生对话”等形式加强师生之间的沟通与交流，增进教师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。
2、加强集体备课，将集体备课纳入校本培训计划各实践中，通过“先个人备课到集体备课到上课、听课到评课到反思”模式来推动集体备课。
学校制订奖励制度调动教师参与集体备课的积极性。
3、推进课堂结构改变，转变学习方式。
转变学生学习方式，引导自主探索学习，是课程改革中的一个迫切的任务。
学习方式的转变的难点在于改变课堂结构，我们尝试用一种模式化的课堂结构来规范这样的行为。
二、取得的成效自课题实施以来，我校课题组多成员大胆进行课题研究工作，付出了艰辛的劳动，也取得了丰硕的成果。
11、形成了初步的经验，培植了一批优质课，锻炼和培养了一批具有高水平教学和研究能力的学校群体和教师队伍。
课题阶段性小结一、引言本课题旨在研究XXX，并解决该领域中的一些关键问题。
经过一段时间的研究和实践，现对课题的阶段性进展进行总结和分析，及时发现问题，调整研究思路，确保课题的顺利实施。
二、研究背景和目的在这个部分，可以重点描述课题所处的研究背景和目的，即XXX的研究现状，以及需要解决的关键问题。
同时，可以对本课题的研究目标和预期结果进行简要介绍，以便为后续的阶段工作做好铺垫。
三、研究方法和过程在这个部分，可以详细描述研究方法和过程。
包括理论研究，实验设计，数据采集和分析等。
同时，可以详细说明所采用的实验设备和软件工具，以及实验条件和参数设置等。
通过详细的叙述，可以有效地说明整个研究的科学性和可信度。
四、研究结果与分析在这个部分，可以对研究过程中所获得的结果进行详细的描述。
这里可以具体说明实验结果，展示数据和图表。
同时，可以对实验结果进行详细的分析，以便找出规律和趋势。
通过对结果的分析，可以发现问题和解决问题的方法，为后续的研究工作提供参考。
五、问题与挑战在这个部分，可以对研究过程中所遇到的问题和挑战进行具体的描述。
这里可以讨论实验中的困难，理论上的矛盾，以及数据的不确定性等。
同时，可以对这些问题和挑战提出解决方案和改进措施，以便促进研究工作的顺利进行。
六、工作计划与展望在这个部分，可以对后续工作进行详细的安排和规划。
具体包括实验的继续，数据的分析和论文的撰写等。
同时，可以对未来的工作进行展望和预测，即该课题可能的进一步发展方向和研究意义。
通过合理的计划和展望，可以进一步提高研究的质量和效益。
七、总结通过对课题的阶段性进展进行总结和分析，可以及时发现问题，调整研究思路，确保课题的顺利实施。
同时，通过详细的叙述，可以有效地说明整个研究的科学性和可信度。
最后，通过对未来工作的安排和展望，可以进一步提高研究的质量和效益。
课题第三阶段研究方案和研究总结研究方案研究目标本研究的目标是探究XX领域中的XX问题，并提出解决方案。
研究内容在第三阶段的研究中，我们将完成以下内容：1. 回顾已有的研究成果，了解当前问题的研究现状和相关理论基础；2. 收集和整理所需的数据和信息，为后续的分析和实验做准备；3. 运用合适的研究方法，对所收集的数据进行分析，总结得出相关结论；4. 根据研究结果，提出相应的解决方案，并进行实验验证；5. 分析实验结果，对解决方案的效果进行评估并提出改进意见。
研究方法我们将采用以下研究方法进行课题研究：1. 文献综述：回顾已有的研究成果和理论基础，准确了解问题的现状；2. 数据收集：收集有关课题的数据和信息，包括实验数据、统计数据等；3. 数据分析：运用统计学方法对所收集的数据进行分析，归纳总结得出结论；4. 实验设计：根据研究目标，设计实验方案，验证研究提出的解决方案；5. 结果评估：对实验结果进行分析和评估，评估研究提出的解决方案的有效性。
时间安排本阶段的研究计划如下：- 第1周：文献综述和理论基础的回顾；- 第2周：数据收集和整理；- 第3周：数据分析和总结；- 第4周：实验设计和方案验证；- 第5周：结果分析、评估和改进意见的提出。
研究总结在本阶段的研究中，我们成功回顾了相关领域的已有研究成果和理论基础，并对问题的现状有了更深入的了解。
通过数据的收集和分析，我们得出了一些初步的结论，并基于研究结果提出了相应的解决方案。
在后续的实验中，我们根据研究目标设计了一系列实验，并通过实验数据的分析和结果的评估，对解决方案的有效性进行了评估。
根据分析结果，我们也提出了一些改进意见，以进一步完善解决方案。
尽管在研究过程中我们遇到了一些挑战和困难，但通过团队的协作和不懈努力，我们成功完成了本阶段的研究任务，并取得了一定的研究成果。
在下一阶段的研究中，我们将进一步深化对问题的研究和分析，并完善解决方案。
同时，我们也会考虑扩大研究范围，提高研究的可靠性和实用性。
课题阶段性总结随着工作的推进，我已经完成了课题的一部分，现在进行阶段性总结。
在这个阶段，我主要完成了以下工作：首先，我对课题进行了深入研究和分析。
我阅读了大量的相关文献，了解了课题的背景和研究现状。
然后，我确定了课题的研究目标和研究问题，并制定了相应的研究方案。
其次，我收集了大量的数据和资料。
我通过调查问卷、实地观察、访谈等方法，收集了课题需要的数据和资料。
然后，我对这些数据进行了整理和统计，为后续的分析和研究提供了基础。
然后，我进行了数据的分析和研究。
我运用了各种统计和分析方法，对收集到的数据进行了分析和研究。
通过分析和比较不同的数据，我得出了一些初步的结论和发现。
最后，我撰写了阶段性的报告。
我按照规定的格式和要求，将我的研究成果和结论进行了整理和总结，并撰写了一份阶段性的报告。
在这个报告中，我详细描述了我的研究方法、数据分析结果和研究结论，并提出了一些建议和展望。
在这个阶段的工作中，我遇到了一些困难和挑战。
首先，由于时间有限，我无法对课题进行更加深入和全面的研究。
其次，由于数据的收集和整理工作比较繁琐，我花费了大量的时间和精力。
最后，由于我缺乏相关经验，对于一些统计和分析方法的运用并不熟练。
为了克服这些困难和挑战，我积极寻求帮助和学习。
我向导师请教了一些问题，并参加了一些培训和讲座，提高了自己的研究和分析能力。
此外，我还与同事积极交流和讨论，互相学习和借鉴。
通过这个阶段的工作，我学到了很多知识和技能。
我不仅加深了对课题的理解和认识，还提高了数据收集、分析和报告撰写的能力。
我也意识到课题研究是一个需要耐心和毅力的过程，需要不断学习和改进。
在接下来的工作中，我将继续深入研究和分析课题，进一步完善论文，并向相关专家和学者请教和交流。
我相信，在老师和同学的帮助下，我能够顺利完成课题，取得好的研究成果。
总之，这个阶段的工作虽然困难重重，但我坚持不懈，通过不断学习和努力，取得了一些进展。
我相信，在接下来的工作中，我能够取得更好的结果，并为课题的研究和发展做出更大的贡献。
初级音乐课题研究阶段性总结
概述
本文档旨在总结初级音乐课题研究的阶段性成果和进展。
以下是研究阶段的主要内容和结果。
目标和方法
在研究初级音乐课题期间，我们的主要目标是了解初学者在音乐领域的研究过程和难点，并探索有效的教学方法。
为了达到这些目标，我们采取了以下方法：
1. 了解学生的音乐背景和兴趣。
2. 设计和实施定制化的音乐课程。
3. 收集学生的研究成果和反馈。
4. 分析学生反馈和评估研究效果。
研究成果
通过对初级音乐课题的研究，我们取得了以下成果：
1. 确定了初学者在音乐研究中遇到的常见难点，如节奏感、音高准确性和乐器技巧等。
2. 开发了一套针对这些难点的教学方法，包括练技巧和应用实践。
3. 验证了这些教学方法的有效性，通过学生的研究成果和反馈数据进行评估。
4. 收集了一系列教学案例和经验，为未来的音乐教学研究提供参考和借鉴。
下一步工作
我们在初级音乐课题研究中取得了一些进展，但仍有一些工作要完成：
1. 进一步完善教学方法，以提高学生的研究效果。
2. 扩大研究样本规模，以获得更全面和可靠的研究结果。
3. 将研究成果分享给其他音乐教育机构和教师，促进优秀的教学实践传播和推广。
总结
通过初级音乐课题研究，我们对初学者在音乐领域的研究过程和难点有了更深入的了解，并开发了相应的教学方法。
我们的研究成果对于提升初级音乐教育的质量和效果具有重要意义，并为未来的音乐教学研究提供了有益的参考。
以上是初级音乐课题研究的阶段性总结，感谢您的关注和支持！。
课题研究第三阶段总结《新课标》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”同时《新课标》强调，要把传统的“以学科为中心”转移到“以学生为中心”，“一切为了学生的发展”，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以学生发展为最终目的。
“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”《新课标》倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。
学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。
这与教师的主导作用密切相关，这就要求教师提高自己的整体素质，注重学生自主学习能力的培养。
要注重学生自主学习能力的培养，就刻不容缓的要从村小的低中段学生抓起。
参加课题《村小中段学生数学自主学习能力培养研究》的研究已将近两年的时间了。
在这段时间里，我认真地开展了研究工作，在研究方面取得了一定的成绩，本人的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高。
为了使我们的课题在实施阶段的研究中更有成效，达到预期的研究目的，现将研究中已取得的阶段成果。
总结如下：一、研究的目标：1、初步探究新课程理念下，自主学习的教学策略，寻找适合农村小学数学自主学习的模式，给我校课程改革提供突破口和实践的可能。
2、在促进学生活泼主动发展的同时，进行自主学习的研究，使学生愿意通过个人努力，掌握新的学习方式。
提倡合作精神的基础上竞争，竞争中的合作，达到相互学习，积极自主实践，勇于创新，共同提高和发展。
（1）让学生从自主探究过程获得亲自参与探究知识的发展和发展过程的体验。
（2）让学生从自主探究过程中体验相互协作、共同学习的乐趣。
（3）努力培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
（4）努力培养学生搜集信息、处理信息和利用信息解决问题的能力。
（5）逐步养成学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于动脑的学习习惯。
课题研究阶段性结题报告前进中的“快乐三步曲”单位：中牟县城东路小学姓名：李鸽时间：2011年6月前进中的“快乐三步曲”“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约，课程改革可视为举措之一，各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力，基于以上的教育形式，我们学校开创了“快乐三步曲”课堂教学模式，即：个体提出问题、小组解决问题、大家练习反馈三步，实施“快乐三步曲”课堂教学模式的探索与实践是为了进一步促进学生思维的发展，加强创新精神和实践能力的培养，切实体现课程改革的精神。
为了让更好地探索和研究“快乐三步曲“课堂教学模式，我们学校特制定了以下的实施方案：一、明确课题研究背景、目的和意义知识经济的崛起，经济增长方式的转变，国家的发展，民族的振兴，越来越依赖于高素质的劳动者和大量的创新人才，越来越依赖于教育教学发展的水平和质量。
要改变人类的学习、工作和生活方式，传统的教育教学模式将面临着严峻的挑战。
改革课堂教学模式，切实提高教学质量，成为了我校教育教学的当务之急。
而大多数教师的教学方式还是停留在传统的教学模式上，这样的课堂教学模式集中体现为：教师讲得多，学生活动少；知识传授多，方法指导少；学生被动接受多，主动积极思维少；书本知识多，动手实践少；课外作业多，课上及时巩固少；强调技能技巧多，培养能力少。
这种教学模式严重束缚了学生个性思维的发展，影响着学生素质的提高，学校的教学工作必将受到陈旧教学模式的困扰。
实施“快乐三步曲”课堂教学模式，重要的着眼点是改变学生的学习方式。
学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根结底是学生学习的结果。
“快乐的三步曲”课堂教学模式是为学生构建一个教与学的良性的互动环境，改变传统教学模式相对重视接受学习，而比较忽视体验学习和发现学习的情形，这样的教学活动对于调动学生的积极性、主动性、愿学、乐学的主观能动性，培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜能，具有重要的现实意义，改变学生的学习方式和教师的教学方式，正是本课题所要研究的双重目的。
二、研究的基础和条件（1）我们城东路小学，经过多年的历练，在赵校长的带领下教育教学取得了令人瞩目的优异成绩，多次被评为省、市、县级示范学校，教研先进单位等荣誉称号。
是一所社会满意、家长信赖、学生向往的示范性学校。
学校已具备了进行全校性课堂教学改革的办学基础。
（2）通过近年来的新课程改革实践，老师们学习了相关教育理论，教育教学观念得到更新，师生之间民主、和谐的教学关系已经形成，课堂的教学方式和学习方式都进行了改革，与之相匹配的教学管理和评价制度已经形成。
（3）学校的硬件设施也相对齐全，各类教育教学书刊、杂志的订购，以及多媒体、计算机的配备都为老师们进行此课题的研究提供了有力的保障。
（4）学校还有一个精诚团结、务实开拓的领导集体。
“快乐三步曲”课堂教学模式是全校性的教研课题，为了加强课题研究的领导和管理，学校成立课题领导小组，校长赵淑琴同志任组长，由分管教学的副校长、教务处、年级组、教研组等部门领导为小组成员，形成加强领导、管理到岗到位的组织管理系统。
三、课题研究的方法以行动调查法为主，辅以问卷调查法，谈话法，文献资料法。
四、课题研究的理论依据：1、新课改理念新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，学生是发展的人，是独特的人，是独立意义的人，强调关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
2、现代教育论认为：多向交流能最大限度的发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间，学生与学生之间的多向互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大的调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度，因此，教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生，学生与学生之间多向互动的过程。
五、立项课题的开展情况1、对教师的调查在和多位数学教师的谈话中，提及平时在自己的课堂中学生的积极性、上课动手、动脑及互动情况怎样时，老师们都是采用一个动作“摇头”，并表示学生就不动脑子，个别尖子生还想一想，其他的学生中一部分是等别人的答案，一部分是持“随便“的态度。
平时课堂上让学生动手操作的情况很少，师生互动、生生互动的机会也很少，虽然一直在提倡这种做法，但落到实处却做不到。
为什么会出现这种情况呢？大多数教师认为：1、老师们还坚守着以往老的课堂模式，老师讲得多，学生说的少。
2、课堂不够精彩，老师们课前准备不到位。
3、老师过多的讲解，束缚了学生的思维，让学生陷入了老师设计好的圈圈中。
4、应该和学生的学习习惯和学习态度也有关系。
2、对学生的调查我们对部分中、高年级的学生进行了调查，内容为：你最喜欢什么样的课堂，在课堂上你最高兴的是什么时候。
大多数学生表示：（1）、老师让我们动手摆、拼的课堂我们喜欢。
（2）、上课老师让我们说出自己的想法的课堂我们喜欢。
（3）老师不批评我们，多鼓励我们的课堂我们喜欢。
最高兴的时候是：（1）我发表的看法即正确，又与众不同时我最高兴。
（2）课堂上老师表扬我、同学们羡慕我时，我最高兴。
（3）当堂的知识我轻松学会时，我最高兴。
从调查的情况来看，数学课堂需要交给学生，让他们自己去探索，经过自己的努力所获得知识才是最宝贵的，作为老师的我们应该把课堂还给学生，让他们在教师的引导下自由的驰骋，快乐地学习。
只有学生在课堂上是快乐的，他们才能充分发挥自己的潜能，同时也能调动他们的积极性。
现在的教育形式提醒我们，孩子们所喜欢的课堂是：能够快乐的学习的课堂。
3、课题研究的情况（1）、合理分组、排坐。
在深入了解学生的学习和成长状况的基础上，公平合理地进行分组和排坐，力争使各小组之间实力均衡，我们把各班按9—10人来分组，每个小组选出一个小组长，起到楷模、组织和协调的作用。
（2）、指导学生主动进行预习，并作适当扩展。
促进和指导学生主动进行课前的预习，养成预习、善于预习的习惯，为课上高效学习奠定基础，。
课前老师要给学生提出预习的要求，或是出一些练习题，让学生有目标地进行预习。
预习要求有二：一是力求解决一些基本的问题，如：数学教材中的基本概念，并理解例题，同时尝试做一些简单的练习；二是要求学生在预习过程中碰到疑难问题要记录在案。
（3）、认真进行备课，切实提高备课质量。
促进和帮助教师主动进行备课，使每一节课都是在充分准备的基础上开展，老师既然是课堂的引导者，就要有相应的引导技能、较高的学科文化以及对突发事件的应急处理的素养。
首先我们要求教师要钻研大纲、吃透教材、吃透学生，只有老师对本节所学知识达到非常熟练的程度，才能驾驭整个课堂。
其次本节课和单元的教学目标面向全体，尊重差异。
根据对教学的进度与得失情况、学生学习情况的分析，在掌握有关大纲、教材或活动课程纲要精神的基础上，研究下周各课时的教学方案。
在此，要特别注意研究怎样最有效引导学生主动高效的自学，学生自学可能遇到哪些疑难问题，如何帮助学生排疑解难，设计哪些合适的当堂作业与课后作业及理论联系实际的问题情境，其中要有重点和难点的处理方法，研究与教材相关背景材料，选用何种适当的教学技术手段等等，并努力确保课堂教学目标的总实现率在90％以上。
（4）、自觉地为营造适宜课堂气氛做好心理准备。
教师在课前要做好心理准备，理性地克服因其他事件而致的心情不佳或过渡兴奋，将心情真正调适到平静愉悦的状态，恰当地营造出取得良好教学效果所需要的适宜氛围，不仅自觉地戒除体罚现象，而且杜绝各种有意或无意中的“心罚”现象，避免任何一位学生出现精神压抑和情绪低落，老师的情绪直接影响了学生的情绪以及学生的四维空间。
比如：在一节教学有关“羊吃草”的应用题中，老师提问：把一只羊栓到一个木桩上，栓的绳子长是5米，求羊能吃到多大面积的草。
其中有一个学生说：老师，羊永远有吃不完的草，因为野火烧不尽，春风吹又生，所以羊总有草不完吃。
这时，如果老师认为该学生是故意捣乱的话，必定大发脾气，这样就势必让学生产生恐惧心理，也势必会封住学生的嘴。
所以老师高高兴兴地引导，学生快快乐乐地学习是我们理想的课堂。
（5）、合理安排并从严把握“提出问题”、“解决问题”和“练习反馈”的时间结构，且根据实际需要进行循环。
在现在每节课时40分钟的体制下，课时结构大体上可安排为：“提出问题”控制在10分钟，“解决问题”控制在20分钟，“练习反馈”控制在10分钟。
（6）、我们学校有较高的硬件配备，因此我们要求老师们充分而适当地运用现代化教学手段。
教学目标的表达与重点、难点的揭示以及思考题、例题和作业题的出示或提供等，能用设备手段辅助的，就要通过设备手段来快速实现，以减少不必要的语言描述、板书和学生书写时间。
六、预期目标1、在教学理念上：教师由绝对权威的课堂管理者转变为善于引导的课堂组织者；学生由被动接受式学习逐步转变为自主、合作、探究性学习；课程目标由过于注重知识传授转变为“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维并重；教师由教材的被动传播者转变为课程的实施者和开发者；“一刀切”作业、课后作业为主转变为课堂作业为主。
2、在教学目标上：教师把尊重带到课堂，让学生成为学习的主人；教师把激励带进课堂，让每个学生都有成功的体验；教师把方法带进课堂，让学生学会学习；教师把创新带进课堂，让学生学会创造。
3、在教学方法上：新知识让学生在教学情境中主动探究；问题让学生自主提出和解决；重点、难点、疑点让学生讨论交流；规律、结论让学生归纳总结；让学生带着新问题走出课堂。
4、在课堂组织上：给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一些问题，让他自己找答案；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一些条件，让他自己去锻炼；给学生一片天空，让他自己向前走。
5、在教师方面：对教材由照本宣科依葫芦画瓢变为融会贯通，驾轻就熟；对学生由高高在上的先生变为学生自主发展的服务者；课堂环境上由简单粗暴变为热爱、唤醒、尊重、理解和包容学生；教学设计由关注教材变为关注学生的生活世界、主体地位和个性化学习；教学语言由干瘪无趣变为丰富、形象、准确、生动；教学方法由单一变为多维。
6、在学生方面：由自我封闭变为开放、合作；由接受学习变为主动参与、亲身体验；由死记硬背变为乐于探究、善于思考；由机械训练变为勤于动手；由恐惧变为自信、勇敢、坚毅；由冷漠变为好奇、关爱、诚实、责任。
七、课题的实施让我们收益颇丰近几个月的实践和摸索我们取得了一些成绩，令我们欣慰。
1、培养了一批高素质的老师学校以开展“快乐三步曲”课堂教学模式实验为契机，极大地推动了学校教育教学质量的提高，同时带动全体教师开展理论与实践的研究。
在设计课题方案时，我们提出了“校长挂帅，人人参与”的课题实施的总体思路，根据这一思路，结合各学科教育、教学实践，教师尽可能围绕课题方案，努力开展研究与实践，通过这些努力，教师们的教育观念和教学行为发生了较大的变化。
