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迪尔凯姆及其犯罪学理论一、生平与著作达维德·埃米尔·迪尔凯姆（Émile Durkheim，1858年－1917年）（Durkheim 又被译为“涂尔干”、“杜尔克姆”）是19世纪后期法国著名的社会学家，他在其社会学著作中对犯罪作了大量的研究。
他用个人与集体的关系、社会规范对个人的控制等来解释犯罪与刑罚，从而开创了不同于马克思主义犯罪学思想的另一种犯罪学思想传统。
迪尔凯姆的犯罪学理论是19世纪社会犯罪学的主要组成部分，对20世纪西方犯罪社会学的研究产生了重要的影响。
下面我们首先来了解一下关于迪尔凯姆的一些基本介绍。
迪尔凯姆于1858年4月15日生于法国东部孚日省一个名叫埃皮纳勒（Epinal）的小镇，这是一个犹太人的居住地，他的曾祖父、祖父和父亲都是犹太教教士，因而迪尔凯姆小时候便在家庭的熏陶下学习了希伯来文、犹太教经书和犹太教法典。
但长大以后，迪尔凯姆却并未子承祖业，而是在一位天主教女教师的影响下一度改信天主教，后来又毅然放弃家族传统，走上了自己喜欢的道路，即从事了实证科学的研究。
但迪尔凯姆的这个选择并非偶然，而是源于1870年普法战争的爆发，在战争中，他的家乡被普鲁士的军队占领，人们饱受战争的摧残。
迪尔凯姆认为，宗教不能解释这一切，宗教不是来自神，而是一种社会现象。
因此他开始对社会现象加以特别关注。
虽然这时候他并没有按照父亲的意愿去信仰犹太教，但也没有和犹太人断绝关系，他的很多朋友和日后的学生都是犹太人，而且，他早年不同的宗教体验对他的宗教社会学思想的形成也起了很大的作用。
迪尔凯姆的人生可以说是充满了磨难。
他父亲在他19岁时就去世了。
迪尔凯姆在当地中学毕业后，于1879年进入巴黎高等师范学习。
在大学期间，他深受历史学家德·库郎校长的影响，接触了当时初具雏（chu）形的社会学，认识到共同知识和宗教对社会团结与整合的重要性，对他以后的学说产生了深远的影响。
犯罪学考试题犯罪学是研究犯罪现象、犯罪原因、犯罪预防及犯罪控制等问题的学科。
它涉及法律、心理学、社会学等多个领域的知识。
在犯罪学的考试中，题目通常会围绕这些核心议题展开。
以下是一份可能的考试题目及其答案。
一、选择题（每题2分，共10分）1. 犯罪学中的“标签理论”主要研究的是：A. 犯罪行为的形成过程B. 犯罪分子的心理特征C. 社会对犯罪行为的反应和定义D. 法律对犯罪的惩处方式答案：C2. 以下哪位学者提出了“破窗理论”？A. 罗伯特·莫顿B. 艾德蒙·杜凯特C. 詹姆斯·威尔逊D. 理查德·詹纳答案：C3. 犯罪的“理性选择理论”认为犯罪者会：A. 完全随机地选择犯罪行为B. 基于情绪冲动进行犯罪C. 权衡成本与收益后决定是否犯罪D. 只选择高风险的犯罪行为答案：C4. 在犯罪学中，“社会结构理论”主要关注：A. 个体的心理状态B. 社会环境对犯罪的影响C. 法律制度的完善程度D. 犯罪的技术手段答案：B5. “犯罪的生物学因素”主要研究的是：A. 遗传因素对犯罪行为的影响B. 犯罪行为对环境的破坏C. 犯罪行为的经济效益D. 犯罪行为的社会传播答案：A二、简答题（每题10分，共30分）1. 请简述犯罪学中的“社会学习理论”。
答案：社会学习理论认为犯罪行为可以通过观察和模仿他人的行为而学习得到。
这一理论强调了环境对个体行为的影响，尤其是家庭、同伴和媒体等社会环境中的不良模范。
根据这一理论，如果个体在其社会环境中频繁接触到犯罪行为并获得正面的反馈，他们就更有可能学习并模仿这些行为。
2. 描述“情境犯罪预防”的主要内容。
答案：情境犯罪预防是一种针对特定环境和情境的犯罪预防策略，它侧重于改变犯罪发生的环境因素，从而减少犯罪的机会。
这包括增加犯罪行为的难度、提高犯罪的可见性、减少犯罪的诱惑和提高犯罪的风险。
例如，通过改进照明、增加监控摄像头、设计不易藏身的环境等措施，可以有效地预防某些犯罪行为的发生。
高二年级英语心理学初探单选题50题1. The state of being extremely sad and losing interest in life is often related to ______.A. AnxietyB. DepressionC. ObsessionD. Hallucination答案：B。
解析：A选项Anxiety是焦虑的意思，通常表现为过度担忧、不安；B选项Depression是抑郁，其特征包括极度悲伤、对生活失去兴趣等，符合题意；C选项Obsession是痴迷、困扰的意思，与悲伤和对生活失去兴趣无关；D选项Hallucination是幻觉，与题干所描述的心理状态无关。
2. A person who has an unreasonable fear of a particular thing is said to have ______.A. PhobiaB. ParanoiaC. AmnesiaD. Dementia答案：A。
解析：A选项Phobia指恐惧症，即对特定事物有不合理的恐惧；B选项Paranoia是偏执狂，主要表现为过度猜疑等，与对特定事物的恐惧无关；C选项Amnesia是失忆症，与恐惧无关；D选项Dementia是痴呆，与题干描述的对特定事物的恐惧不相关。
3. Which term refers to the ability to understand and share the feelings of others?A. EmpathyB. SympathyC. ApathyD. Antipathy答案：A。
解析：A选项Empathy是同理心，强调理解并分享他人的感受；B选项Sympathy更多是同情，只是表示对他人的不幸表示怜悯，并不一定理解和分享感受；C选项Apathy是冷漠，与理解和分享感受相反；D选项Antipathy是反感，与题干表达的意思完全不同。
2024安徽公务员考试行测真题（行政执法类）（满分100分时间120分钟）第一部分常识判断1.下列文种中具有任免功能的是（）。
A.通知B.决议C.决议D.决定【答案】：D2.马克思根据人的发展状况把人类历史划分为依次更替的三大社会形态。
这三大社会形态是（）。
A.自然经济社会、商品经济社会、产品经济社会B.农业社会、工业社会、信息社会C.人的依赖性社会、物的依赖性社会、个人全面发展的社会D.原始公有制社会、私有制社会、共产主义公有制社会【答案】：C3.每个社会成员都应该爱护公共财物，如对花园里的花木草地，马路上的井盖路标等加以保护，不损坏，不滥用，不私占。
这属于（）。
A.城市保护的基本要求B.社会公德的基本要求C.家庭道德的基本要求D.职业道德的基本要求【答案】：B4.新航路开辟以前，人们所知道的世界，或者是地中海周围，或者是兖州东部和中部，或者是亚欧大陆及北非等等，总之，不出世界的某一局部。
造成上述对世界认识局限的原因是（）。
1/ 13A.世界各地文化、价值观念的不同B.不同地区资源环境的差异C.不同地区经济发展的差异D.世界各地区处于隔绝闭塞状态【答案】：D5.下列对哲学家及其思想的认定不正确的是（）。
A.尼采的非理性主义源于叔本华，叔本华的非理性主义源于培根B.毛泽东的实践观同于列宁，列宁的实践观同于马克思C.老子早于庄子，庄子早于韩非子D.亚里士多德师从柏拉图，柏拉图师从苏格拉底【答案】：A6.飞机最佳的起飞条件是（）。
A.横风B.顺风C.逆风D.无风【答案】：C7.下列情境不可能发生在19世纪的是（）。
A.汤姆通过广播收听葛底斯堡演说B.约翰乘电梯登大楼楼顶拍照留念C.杰克打电话约玛丽一起去看电影D.史蒂芬逊乘火车到斯托克顿旅行【答案】：A8.应标识签发负责人姓名的文件一般是（）。
A.越级行文B.上行文C.下行文D.平行文【答案】：B9.在社会主义职业道德中最高层次的要求是（）。
2/ 13A.爱岗敬业B.办事公道C.服务群众D.奉献社会【答案】：D10.企业为生产额外一单位产量而发生的成本被作为（）A.平均成本B.总成本C.边际成本D.机会成本【答案】：C11.下列属于商品的是（）。
逻辑学练习题（附答案）一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1.深入︰浅尝辄止A、疏远︰形影不离B、细致︰事无巨细C、安定︰水深火热D、独立︰自食其力正确答案：A2.不适用于“单独概念”的逻辑方法有________A、概括B、定义C、限制D、分解正确答案：C3.消毒：手术A、动员：开会B、启动：驾驶C、生产：销售D、彩排：演出正确答案：B4.下列各组概念间，具有属种关系的是A、汽车、发动机B、大连市、甘井子区C、党员、人D、《巴金全集》、《家》正确答案：C5.已知“有些违法行为不是犯罪行为”为真，则_______A、“所有的违法行为都不是犯罪行为”为真B、“有些违法行为是犯罪行为”为假C、“所有的违法行为都是犯罪行为”为真D、“所有违法行为都是犯罪行为”为假正确答案：D6.若“p→q”真与“q”真，则（）。
A、“p”要么真，要么假B、“p”真假不定C、“p”真D、“p”假正确答案：B7.头领：石头A、黄昏：蛋黄B、子女：袜子C、桌椅：圆桌D、动物：行动正确答案：B8.黄连∶苦涩A、班级∶团结B、城市∶繁华C、钻石∶坚硬D、花朵∶鲜红正确答案：C9.狐狸：狡猾：动物A、票友：业余：票房B、白杨：笔直：杨树C、熊掌：有力：熊D、牡丹：富贵：植物正确答案：B10.经济学中，系统内部个别效率较高的组织的出现，会对其他效率较低的组织的存在和发展构成破坏或抑制，人们把这种作用称为“顶尖效应”。
由于个人之间、地区之间、国家之间的发展不平衡，因此“顶尖效应”是普遍存在的。
根据上述定义，下列有助于避免“顶尖效应”的是A、发达国家甲与经济落后国家乙之间的贸易交易费用下降，导致乙国的资金外流B、某地制定新政，加大对中小企业的扶持力度，同时对垄断行业进行调控，限制规模C、某粮食生产企业一直不景气，在采用先进栽培技术后，企业生产规模扩大，销售份额开始提升D、某地规定，对于优秀留学归国人员可参照其学历或专业水平直接授予相应等级的专业技术职称，不受任何年限等限制正确答案：B11.在市场经济条件下，每个商品生产的经营者都是独立的经济主体，都有充分的自主权。
1. 特殊教育的定义是什么？A. 仅针对智力障碍学生的教育B. 针对所有学生的教育，包括有特殊需要的学生C. 仅针对身体残疾学生的教育D. 仅针对学习障碍学生的教育2. 下列哪项不是特殊教育的主要目标？A. 提高学生的学术成绩B. 促进学生的社会适应能力C. 增强学生的自我管理能力D. 提供个性化的教育计划3. 特殊教育教师应具备哪些基本技能？A. 仅教学技能B. 仅心理辅导技能C. 教学技能和心理辅导技能D. 仅管理技能4. 下列哪项是特殊教育中的个性化教育计划（IEP）的主要内容？A. 学生的学术成绩目标B. 学生的兴趣爱好C. 学生的特殊教育需求和目标D. 学生的家庭背景5. 特殊教育中的融合教育是指什么？A. 将特殊教育学生与普通教育学生分开B. 将特殊教育学生与普通教育学生混合在一起C. 仅在特殊教育班级中进行教育D. 仅在普通教育班级中进行教育6. 下列哪项是特殊教育中的辅助技术？A. 仅计算机软件B. 仅物理治疗设备C. 计算机软件和物理治疗设备D. 仅语言治疗设备7. 特殊教育中的行为干预计划（BIP）主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的行为问题C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景8. 下列哪项是特殊教育中的评估工具？A. 仅标准化测试B. 仅观察记录C. 标准化测试和观察记录D. 仅家长反馈9. 特殊教育中的家长参与的重要性是什么？A. 仅提供经济支持B. 仅提供情感支持C. 提供经济和情感支持D. 提供教育支持和合作10. 下列哪项是特殊教育中的职业培训？A. 仅学术课程B. 仅技能培训C. 学术课程和技能培训D. 仅兴趣爱好11. 特殊教育中的语言治疗主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的语言障碍C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景12. 下列哪项是特殊教育中的物理治疗？A. 仅针对身体残疾学生B. 仅针对智力障碍学生C. 针对所有特殊需要学生D. 仅针对学习障碍学生13. 特殊教育中的心理辅导主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的心理健康C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景14. 下列哪项是特殊教育中的社交技能培训？A. 仅针对身体残疾学生B. 仅针对智力障碍学生C. 针对所有特殊需要学生D. 仅针对学习障碍学生15. 特殊教育中的家庭支持服务包括什么？A. 仅经济支持B. 仅情感支持C. 经济和情感支持D. 教育支持和合作16. 下列哪项是特殊教育中的转衔服务？A. 仅从学校到工作的转衔B. 仅从学校到家庭的转衔C. 从学校到工作、家庭和社会的转衔D. 仅从学校到社会的转衔17. 特殊教育中的多学科团队包括哪些成员？A. 仅教师B. 仅医生C. 教师、医生、心理学家等D. 仅心理学家18. 下列哪项是特殊教育中的法律保障？A. 仅教育法B. 仅残疾人法C. 教育法和残疾人法D. 仅家庭法19. 特殊教育中的早期干预的重要性是什么？A. 仅提高学术成绩B. 仅提高社会适应能力C. 提高学术成绩和社会适应能力D. 仅提高自我管理能力20. 下列哪项是特殊教育中的个性化学习环境？A. 仅普通教室B. 仅特殊教育教室C. 普通教室和特殊教育教室D. 仅家庭环境21. 特殊教育中的情绪管理培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的情绪问题C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景22. 下列哪项是特殊教育中的自我决策培训？A. 仅针对身体残疾学生B. 仅针对智力障碍学生C. 针对所有特殊需要学生D. 仅针对学习障碍学生23. 特殊教育中的社会技能培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的社会适应能力C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景24. 下列哪项是特殊教育中的家庭培训？A. 仅家长培训B. 仅学生培训C. 家长和学生培训D. 仅教师培训25. 特殊教育中的社区资源利用包括什么？A. 仅学校资源B. 仅家庭资源C. 学校和家庭资源D. 学校、家庭和社区资源26. 下列哪项是特殊教育中的同伴支持？A. 仅普通教育学生B. 仅特殊教育学生C. 普通教育学生和特殊教育学生D. 仅家庭成员27. 特殊教育中的家长培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的特殊教育需求C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景28. 下列哪项是特殊教育中的社区融合？A. 仅学校融合B. 仅家庭融合C. 学校和家庭融合D. 学校、家庭和社区融合29. 特殊教育中的自我管理培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的自我管理能力C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景30. 下列哪项是特殊教育中的家庭参与？A. 仅家长参与B. 仅学生参与C. 家长和学生参与D. 仅教师参与31. 特殊教育中的社区支持服务包括什么？A. 仅经济支持B. 仅情感支持C. 经济和情感支持D. 教育支持和合作32. 下列哪项是特殊教育中的同伴教育？A. 仅普通教育学生B. 仅特殊教育学生C. 普通教育学生和特殊教育学生D. 仅家庭成员33. 特殊教育中的家长合作主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的特殊教育需求C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景34. 下列哪项是特殊教育中的社区培训？A. 仅家长培训B. 仅学生培训C. 家长和学生培训D. 仅教师培训35. 特殊教育中的自我倡导培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的自我倡导能力C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景36. 下列哪项是特殊教育中的家庭资源利用？A. 仅学校资源B. 仅家庭资源C. 学校和家庭资源D. 仅社区资源37. 特殊教育中的社区参与主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的特殊教育需求C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景38. 下列哪项是特殊教育中的同伴辅导？A. 仅普通教育学生B. 仅特殊教育学生C. 普通教育学生和特殊教育学生D. 仅家庭成员39. 特殊教育中的家长支持服务包括什么？A. 仅经济支持B. 仅情感支持C. 经济和情感支持D. 教育支持和合作40. 下列哪项是特殊教育中的社区合作？A. 仅学校合作B. 仅家庭合作C. 学校和家庭合作D. 学校、家庭和社区合作41. 特殊教育中的自我实现培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的自我实现能力C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景42. 下列哪项是特殊教育中的家庭融合？A. 仅学校融合B. 仅家庭融合C. 学校和家庭融合D. 仅社区融合43. 特殊教育中的社区资源培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的特殊教育需求C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景44. 下列哪项是特殊教育中的同伴支持服务？A. 仅普通教育学生B. 仅特殊教育学生C. 普通教育学生和特殊教育学生D. 仅家庭成员45. 特殊教育中的家长资源利用包括什么？A. 仅学校资源B. 仅家庭资源C. 学校和家庭资源D. 仅社区资源46. 下列哪项是特殊教育中的社区参与培训？A. 仅家长培训B. 仅学生培训C. 家长和学生培训D. 仅教师培训47. 特殊教育中的自我发展培训主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的自我发展能力C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景48. 下列哪项是特殊教育中的家庭合作培训？A. 仅家长培训B. 仅学生培训C. 家长和学生培训D. 仅教师培训49. 特殊教育中的社区资源支持主要针对什么？A. 学生的学术成绩B. 学生的特殊教育需求C. 学生的兴趣爱好D. 学生的家庭背景答案：1. B2. A3. C4. C5. B6. C7. B8. C9. D10. C11. B12. A13. B14. C15. D16. C17. C18. C19. C20. C21. B22. C23. B24. C25. D26. C27. B28. D29. B30. C31. D32. C33. B34. C35. B36. C37. B38. C39. D40. D41. B42. C43. B44. C45. C46. C47. B48. C49. B。
fbi犯罪心理学测试题（正文开头）FBI犯罪心理学测试是在犯罪心理学领域中广泛应用的一种评估工具。
通过测试被试者的心理特征、思维方式以及行为模式，可以揭示其对犯罪行为的倾向和动机，为犯罪心理学研究和犯罪预防提供有价值的信息。
本文将就FBI犯罪心理学测试题进行探讨，并讨论其在实际应用中的重要性和限制。
（正文主体）1. 题目一：个人情况调查在FBI犯罪心理学测试中，个人情况调查是为了收集被试者基本信息，包括姓名、年龄、性别、教育背景等。
这些信息有助于犯罪心理学家对被试者的社会背景和生活环境有初步了解。
此外，个人情况调查还包括被试者的家庭状况、职业背景以及社交圈等方面的信息。
2. 题目二：心理特征评估心理特征评估是FBI犯罪心理学测试中的重要环节，旨在评估被试者的人格特征、态度和价值观等心理因素。
通过问卷调查或面谈等方式，犯罪心理学家可以了解被试者的情绪稳定性、自我控制能力、冲动性以及对待他人的态度等。
这些心理特征在犯罪行为中起着重要作用，对于预测潜在犯罪者和制定犯罪预防策略具有重要意义。
3. 题目三：案例分析案例分析是FBI犯罪心理学测试中的一种常见形式。
犯罪心理学家会提供一系列真实或虚构的案例，要求被试者根据提供的信息分析案件的背景、作案动机以及嫌疑人的心理特征。
通过分析案例，犯罪心理学家可以了解被试者对于犯罪行为的认知和思考方式，揭示其对犯罪事件的理解和解读。
（正文结尾）通过FBI犯罪心理学测试，犯罪心理学家可以获取关于被试者的丰富信息，并根据这些信息进行心理分析和诊断。
然而，需要注意的是，FBI犯罪心理学测试也存在一定的局限性。
例如，在设计测试题时需要考虑文化差异、自我报告的主观性以及测试结果的解读等问题。
因此，在实际应用中需要综合运用多种评估工具和方法，以提高测试的准确性和有效性。
（整体结论）FBI犯罪心理学测试题作为一种重要的心理评估工具，在犯罪心理学领域发挥着重要作用。
通过测试被试者的个人情况、心理特征和案例分析，可以帮助犯罪心理学家揭示潜在犯罪者的特征和动机，为犯罪预防和心理干预提供有力支持。
犯罪心理学达标测试题及答案犯罪心理学是一门研究犯罪行为背后的心理机制、动机和行为模式的学科。
以下是一份犯罪心理学达标测试题及答案，供学习者检验自己的知识水平。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 犯罪心理学主要研究的是以下哪一项？A. 犯罪行为的法律定义B. 犯罪行为背后的心理机制C. 犯罪预防的法律措施D. 犯罪行为的统计数据答案：B2. 以下哪一位学者被认为是犯罪心理学的奠基人？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 斯金纳D. 班杜拉答案：A3. 犯罪心理学中的“心理画像”技术主要用于：A. 犯罪现场的重建B. 预测犯罪行为C. 识别犯罪嫌疑人D. 治疗犯罪人的心理问题答案：C4. 犯罪心理学中的“认知失调”理论是由以下哪位学者提出的？A. 阿布拉罕·马斯洛B. 莱昂·费斯汀格C. 卡尔·罗杰斯D. 阿尔伯特·班杜拉答案：B5. 以下哪个因素不属于犯罪心理学研究的范畴？A. 犯罪动机B. 犯罪人的个性特征C. 犯罪预防策略D. 犯罪人的社会经济背景答案：C二、判断题（每题1分，共10分）1. 犯罪心理学可以帮助警方在没有目击者的情况下重建犯罪现场。
（对）2. 犯罪心理学只关注成年人的犯罪行为。
（错）3. 犯罪心理学可以为犯罪预防提供理论支持。
（对）4. 犯罪心理学认为所有的犯罪行为都是由心理疾病引起的。
（错）5. 犯罪心理学中的“心理画像”技术可以帮助警方缩小嫌疑人的范围。
（对）三、简答题（每题5分，共30分）1. 简述犯罪心理学在司法实践中的作用。
答案：犯罪心理学在司法实践中的作用包括帮助警方识别犯罪嫌疑人、预测犯罪行为、评估犯罪人的风险以及为犯罪人提供心理治疗等。
2. 描述“心理画像”技术在犯罪侦查中的应用。
答案：“心理画像”技术通过分析犯罪行为的特点，构建犯罪嫌疑人的心理特征和行为模式，从而帮助警方缩小嫌疑人范围，提高侦查效率。
3. 解释“认知失调”理论在犯罪心理学中的应用。
国开大学、各地开放大学形考、终考、期末复习资料答案由【电大题园】微信公众号提供，禁止复制盗取。
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国开电大《社会工作概论》+2024秋形考1．社会工作是一个以（）为基础的专业。
答案：实践2．下列哪一项不是按照社会工作方法进行的分类？答案：家庭社会工作3．社会个案工作者所需要的技术技巧中，（）是最常用到的基本的工作形式。
答案：会谈4．建立了初步的救济行政制度与救济工作方法，成为各国现代社会救济事业的开端的是（）。
答案：伊丽莎白济贫法5．社会工作的灵魂和统帅是（）。
答案：社会工作的价值6．（）一书标志着个案工作专业化与学科化的开始，开启了社会工作作为“科学的慈善”专业的新时代。
答案：《社会诊断》7．社会工作者应该接纳案主，这意味着（）。
答案：应该承认个体的特殊性8．社会行政的核心内涵是执行实施（）的过程。
答案：社会政策9．社会工作基本价值的直接来源是（）。
答案：人道主义10．在精神分析理论中，被认为是道德化的自我，人格中最文明的部分的是（）。
答案：超我11．某社区内住着一位终生未婚的孤老杨阿婆，属五保之列，脾气怪异，性格倔强。
她所住的房间因年代久远，长年失修，房间内阴暗潮湿，还会漏雨，不利于杨阿婆的身体健康。
居委会的工作人员了解到此情况后，决定替阿婆把房间好好整饬一番，但不管怎么解释，阿婆就是不愿意，不让工作人员进她的房间，不破口大骂工作人员。
在以上案例中，牵涉到社会工作者须遵循的社会工作的什么原则？答案：自决权12．从社会工作的历史看，社会工作的首要功能是（）。
答案：治疗13．将小组视为一种治疗的环境或工具，强调通过小组经验来治疗个人心理问题的是（）。
答案：治疗模式14．在罗斯曼1979年提出的社区工作三大模式中，适用于比较简单的社区模式的是（）。
答案：地区发展模式15．作为现代社会保障体系之一的社会救助第一次通过法律程序颁布并确立下来的标志是（）。
打击青少年犯罪社会实践报告目录一、内容概览 (2)1.1 选题背景 (3)1.2 研究目的及意义 (4)1.3 研究方法和问题框架 (4)二、文献综述 (5)2.1 国内外关于青少年犯罪的研究 (7)2.2 影响青少年犯罪的社会因素分析 (8)2.3 青少年犯罪预防措施综述 (10)三、青少年犯罪现状分析 (11)3.1 青少年犯罪类型及特点 (13)3.2 青少年犯罪的地理和人口分布 (14)3.3 青少年犯罪与家庭、社会环境的关系 (15)四、打击青少年犯罪的法治教育措施 (17)4.1 法治教育的缺失及其影响 (18)4.2 实施法治教育的必要性 (19)4.3 推广法治教育的实践策略 (20)五、社区及学校层面的介入 (21)5.1 社区对青少年犯罪预防的作用 (22)5.2 学校在打击青少年犯罪中的角色 (23)5.3 家校社一体化的预防体系 (24)六、警务与司法机制的创新 (25)6.1 警务机制在青少年犯罪打击中的更新 (26)6.2 司法制度在处理青少年犯罪案件中的优化 (28)6.3 跨部门合作与资源整合的法律实践 (30)七、结论与建议 (31)7.1 青少年犯罪打击的社会后果评估 (32)7.2 综合治理的路径与实践建议 (33)7.3 未来研究展望 (35)一、内容概览本社会实践报告聚焦于青少年犯罪现象的研究与对策，旨在通过社会实践活动，深入分析当前青少年犯罪的现状、成因及其对社会的影响，并结合实际案例，探讨有效的预防和改革措施。
报告分为以下几个部分：这一部分将简要介绍青少年犯罪的背景，提出报告的研究目的和意义，以及对研究的重要性和紧迫性进行阐述。
本部分将对青少年犯罪的统计数据进行分析，探讨当前青少年犯罪的主要类型、发展趋势和犯罪动机。
同时，将通过调查问卷和深度访谈，了解青少年犯罪的社会因素和个人因素。
通过对相关案例的分析，探究青少年犯罪的心理、家庭、教育和社会环境等各方面的深层次原因，为预防和矫正提供理论基础。
社会等级和犯罪之间的关系已成为犯罪学者研究的一个非常重要的话题。
尽管这一话题引起了西方国家的关注，但是发展中国家对此了解的并不是很多。
尽管等级和犯罪之间关系的研究发现这些变量和另外一个变量有关，其他的研究揭露这种关系不明显或者不存在。
然而，这种发现是没有说服力的（不确定的），从文化角度讲是不具体的。
它反应了西方国家的研究结果，特别是美国。
像学生对他们家庭地位的感知情况、就读中学地方的特征、房产所有权、汽车所有权等这些并不常见的社会等级测量方法与以前传统的社会等级测量方法不同。
传统上通常使用四种等级变量的测量方法：有等级的（或者连续的）测量方法，超马克思主义的测量方法，下层阶级的测量方法，社会生态学的或者联合的测量方法。
西方国家广泛使用父亲的职业、父亲的教育、母亲的教育、父亲的收入、母亲的收入这些等级测量方法。
在目前的研究中，除了马克思的研究方法以外，以上提到的方法都被使用过。
在西方，社会等级和青少年犯罪之间的假定关系被广泛地认为是否定的，这也就意味着随着社会经济水平的提高犯罪行为会减少。
本研究的目的在于探讨一组相对全面的和一些青少年犯罪行为有关（攻击、学校不良行为、公众捣乱、整体的不良行为等）的等级变量，用以监测在土耳其这样的发展中国家的高中生使用自我报告量表测得的社会等级较低的个人与中高层的个人相比更容易犯罪这一被广泛接受的假说。
一、土耳其的社会等级和犯罪土耳其对犯罪的研究可以大致分为两组：官方的统计数字和个人的研究，这两组大部分来自土耳其的等级、自我报告与青少年犯罪研究◎（土耳其）奥兹登－奥兹贝著汪慧译摘要：本研究测验了土耳其首都安卡拉的社会等级和各种各样的自我报告与青少年犯罪行为之间的关系。
数据包括１７１０名通过分层抽样得到的高中生。
像学生对家庭经济地位的感知、就读中学地方的特征、房屋所有权、汽车所有权这些不常见的社会等级测量方法，还有一些经常使用的社会等级的测量方法。
这些测量方法的大多数都和犯罪行为无关并且这些等级变量的说服力也不高。
各种各样的社会等级指标也呈现出相反的结果。
然而一些等级指标也表明等级和犯罪之间的关系是正面的，其他相似的测量方法表明正好相反。
①关键词：土耳其社会等级青少年犯罪测量方法中图分类号：Ｄ９１８文献标识码：Ａ７６・・都是以犯罪的青少年为研究基础的。
（一）官方数据在整体水平上，土耳其犯罪的青少年的官方数据是将他们父母的教育、职业信息而不是收入作为社会等级的指标。
现存的有关青少年犯父母社会等级地位的官方数据显示：在１９７２年和１９９９年进行的研究是独立的，其他一些日常数据集中在一起形成一个系列，就像１９８８－１９９９年那段时间的数据。
尽管土耳其统计研究院自从１９３７年每年都在记录犯罪事件和人数，但是记录和犯罪有关的社会等级变量的稳定和持续的方法还没有。
当然有一些关于社会等级和犯罪之间的不完整的描述。
其中有一个是对１１８１名犯罪青少年的调查。
这次研究的数据来源于统计学的洲学会所对土耳其６０个城市的少年管教所的研究信息。
根据研究所的调查结果，８０％青少年犯的母亲没有受过教育，有１２％的识字但没有毕业证书，７％的是小学教育，还有１％的是其他别的。
至于父亲的教育，４４％的人没有接受过教育，３４％的能识字但没有证书，２０％的是小学教育，还有２％是其他别的。
关于青少年犯的母亲的职业地位，７９％的人已经失业，１３％的人从事农业，６％的人是没有社会技能的工人，２％的人从事其他的。
关于父亲的职业，５４％的人是农民，１２％的人是工匠，１０％的人是没有社会技能的工人，９％的人是店主，７％的人是公务员，６％的人已经失业，３％的人从事其他工作。
根据一系列的官方数据得知，青少年犯的父亲是农民的平均分最高（１１６），接下来是官方职员平均分是７４，建筑工人的平均分是６３，服务人员的平均分是５５，其他人的平均分是５２，销售工人的平均分是４９，失业人员的平均分是３１。
同样地，持小学毕业证书的父亲也有最高的平均分，没有父亲的一些年轻人的平均分是１５２，文盲的平均分是７６，识字但没有证书的平均分是６９，中学教育的平均分是２９，不知名的平均分是２２，持高中毕业证书的平均分是１５，接受大学教育的平均分是２。
而且，母亲是文盲的平均分最高，有２１０，接下来是持小学毕业证书的人，平均分是１４０，没有母亲的青少年犯的平均分是１１８，有知识但是没有证书的人的平均分是６５，不知名的平均分是２１，持中学毕业证书的人的平均分是１３，持高中毕业证书的人的平均分是５，接受大学教育的人的平均分是０。
还有一些来源于在警察监管之下的和宪兵司令部的可疑的和被指控的青少年犯官方的统计数据，并不包括与犯罪行为有关的社会等级信息。
然而，由青少年犯做的各种各样的侵犯行为表明他们有低等级的社会背景。
根据统计数据，１９９７年在２０个城市的被指控的１４０６５个青少年犯中，２８％的人做的都是普通的盗窃行为（不包括占了４％的盗车行为）。
根据宪兵司令部和警察记录的统计数据（国家统计学会，１９９９），１９９８年２０个城市的被指控的２２５７８名少年犯，３２％的人被怀疑是普通的盗窃行为（有５％的人是因为偷车，４％的是车盗窃事件）。
这表明有１／３的青少年犯进行侵犯行为并不是出于经济的必要性。
总而言之，官方统计数据揭示土耳其青少年犯罪与家庭背景有关，且家境越差，犯罪率越高。
（二）个人研究与官方统计相似，个人的研究也表明青少年犯罪源于较低的社会等级。
土耳其共和国历史上早期有名的一个研究是对安卡拉少年看守所里的１２－１９岁的８６名男孩子进行的研究。
研究者将父亲的职业和家庭的经济地位作为社会等级测量的方法。
在所有的少年犯中，有９３％的人的父亲是农民，７％的人从事各种等级较低的工作（比如街头小贩、学校里的保洁员）。
关于他们的经济地位，２６％的是低等收入家庭，５７％的人是中等收入家庭，１７％的人是高收入家庭。
然而在研究者的个人判断中并没有提到和显现经济地位的测量方法（比如说收入）。
土耳其犯罪研究院的一组研究者同样也调查了１２４名不足２１岁的犯罪青少年。
根据这７７・・项研究，犯罪青少年的父母主要是街头小贩、学校保洁员、工厂工人、搬运工人、园林工人、农民。
土耳其犯罪研究院调查了土耳其监狱和看守所里的９７４名年龄从１２－１９岁的法定的犯罪者。
研究所使用父母的教育、家庭的经济地位、父母的工作情况、父母的职业作为社会等级测量的标准。
根据研究结果，７２％的父母没有接受过教育，７２％的人是来自低级或者中等水平的家庭（在此之前，收入或者社会等级的测量标准没有被提到过），７５％的父亲是农民，８％的人是失业人员。
苏兰（１９６８）研究了伊斯坦布尔的警察监管所的一组青少年犯。
研究者使用父亲的职业、犯罪者居住地区的社会经济水平、房屋所有权、房子的类型这些变量。
发现父亲的职业大部分是街头小贩、工人。
犯罪者居住在相对贫困的地区。
大多数家庭都没有自己的房子。
４１２名犯罪者中，２９％的人居住在贫民窟，６１．８％的人住在那种原始的房子中，６．８％的人居住在公寓中。
雅夫兹（１９８１）研究了与前面有相似背景的１５－１８岁的法定的犯罪者。
收入和等级被用来做社会等级的标准。
研究结果表明８０％的家庭有５个以上的家庭成员，６９％的青少年犯的家庭都是低收入家庭。
同样，青少年犯当中７７％的母亲和４１％的父亲都没有受过教育。
恩肯尼特（２００２）研究了一个由库尔德人居住的土耳其东南部城市的年龄从６－１５岁的２０２名“街头”男孩（白天工作，晚上回家）样本。
这个研究将父母的工作!职业地位、收入、教育作为社会等级的标准。
报道说这些街头孩子的母亲当中有９７％的人没有工作。
至于父亲，６４％的人失业，１８％的人从事日常工作，１０％的人的工作是不确定的，６％的人是街头小贩，２％的人是看门人（受雇看管车库、清洁公寓、代店主看店）。
同样也发现这些犯罪者的家庭收入大致是５０－１００万里拉。
根据这个数字，收入和青少年犯罪之间的关系是反向的。
据报道，１８４名街头孩子中，１８％的街头孩子从事犯罪行为，８１％的人没有。
与恩肯尼特争论的相反，很难说社会等级较低的人与中高等级的人相比会有更多的犯罪行为。
然而他们宣称大多数被调查的孩子都是在街头卖面包、口香糖、手绢、雨鞋。
从表面上说，在街头做事情和晚上和父母在一起或许可以解释为什么很多孩子没有犯罪行为。
关于父母的教育，７８％的母亲没有受过教育，１６％的人可以读和写，６％的人是小学教育。
父亲当中有３５％的人没有接受过教育，４０％的人可以读和写，２６％的人是小学教育。
最后，街头孩子兄弟姐妹的数量可以被看作是与等级有关的变量，因为它会影响到家庭内部人均收入的分配。
同样大多数的街头孩子（９３％）有５个或者更多的兄弟姐妹。
将土耳其的官方和非官方的研究混合在一起，我们得出的结论是社会等级低的人易犯罪。
这些研究中的一个主要问题是他们的样本主要来源于被判决的少年犯。
有能力逃避惩罚的这些样本就会被忽略掉。
因此，像官方的统计数据，这些研究主要是以社会等级较低的人为研究基础，并且他们复制了官方统计的结果。
第二，个人研究中的大多数同样也使用了小样本，导致对人口性格特征的估计不具有代表性。
第三，个人研究使用描述统计，因此在他们的设计中没有包括控制变量。
最后，他们使用了相对有限的等级测量数字。
本次研究数据来源于２００１年６月由土耳其首都安卡拉中心地区的１７１０名高中生组成的分层抽样样本。
整体犯罪情况如下：收入和观察到的中等的社会等级是唯一重要的社会等级指标，独立于性别、家庭教育、破碎的家庭、家庭成员的多少、班级的大小、学校的保证、对宗教的虔诚、酒精的使用、犯罪的朋友这些变量。
换句话说，父母每月的家庭收入是０－２４９美元的青少年犯与父母每月家庭收入超过７５０美元的人相比犯罪的可能性要小。
那些认为自己的家庭是中等阶级的青少年犯和那些认为自己的家庭是富裕或者很富裕的那些人相比从事犯７８・・罪的可能性要小。
这些重要的社会等级的单个测量方法给整体犯罪情况带来了负面影响。
像女性、家庭教育、学校保证、宗教的虔诚性、酗酒、有犯罪的朋友这些控制变量在统计意义上说是重要的。
然而，女性、家庭教育水平高、在学校里较高的保证性对整体犯罪情况产生了负面影响，宗教的虔诚性、酗酒、犯罪的朋友产生的是积极效应。
在所有的预测项中，学校的保证性对整体犯罪的影响最大。
与通过解释控制变量得到的变量相比，社会等级变量占了４％，其比例是很小的。
总体表现为：第一，攻击。
在所有社会等级的预测中，居于中低社会等级地区的青少年犯与居于中高社会等级地区的青少年犯相比进行攻击行为的倾向更明显。
在所有的控制变量中，女性、家庭教育、学校的保证、宗教、酗酒、犯罪的朋友是重要的。
考虑到女性、较高的家庭教育水平、较高的学校保证和攻击、较高的宗教信仰与酗酒这些变量的关系是否定的，有犯罪的朋友与独立变量之间的关系是肯定的。
