健康教育在50例糖尿病患者康复中的应用

工作单位：417700双峰湖南省双峰县人民医院护理部黄立群：女，本科，副主任护师，护理部副主任收稿日期：2012－03－22※健康教育教育管理在糖尿病患者健康教育中的应用黄立群摘要目的探讨糖尿病教育管理在糖尿病患者健康教育中的应用效果。

方法通过对106名糖尿病患者实行糖尿病教育管理，将其接受教育管理前后的控制目标，如空腹血糖、餐后2h 血糖、糖化血红蛋白（HbA1c ）、收缩压、舒张压、体重指数、低密度脂蛋白胆固醇（LDL －C ）以及糖尿病健康知识知晓率、患者满意度进行自身前后比较。

结果接受糖尿病教育管理前后，患者空腹血糖、餐后2h 血糖、HbA1c 、收缩压、体重指数、LDL －C 差异有统计学意义（P ＜0.05），对舒张压的控制目标差异无统计学意义（P ＞0．05）；患者对糖尿病健康知识知晓率、患者满意度比较有统计学意义（P ＜0.005）。

结论糖尿病教育管理能促进患者自我管理、主动配合治疗、正确认识糖尿病，对患者空腹血糖、餐后2h 血糖、HbA1c 、收缩压、体重指数、LDL －C 的控制起到了关键作用，提高了患者满意度。

关键词：糖尿病；健康教育；管理中图分类号：R473．5文献标识码：B文章编号：1006－6411（2012）11－0110－02糖尿病（diabetes mellitus ，DM ）是一组常见的以葡萄糖、脂肪代谢紊乱和血浆葡萄糖水平增高为特征的代谢内分泌疾病。

过去二十多年间，世界糖尿病患者数量飞速增长，并且由于社会经济的发展、生活水平的提高以及生活方式的改变，预计将来还会增加［1］。

2007 2008年，在中华医学会糖尿病学分会（CDS ）的组织下，全国14个省市进行了糖尿病的流行病学调查，通过加权分析，考虑性别、年龄、城乡分布和地区差别的因素后，估计我国20岁以上的成年人糖尿病患病率为9．7%，中国成人糖尿患者总数达9240万，其中农村约4310万、城市约4930万，我国可能已成为世界上糖尿病患者数最多的国家［2］。

健康教育在糖尿病临床护理中的效果观察摘要：目的：研究分析健康教育在糖尿病患者护理中的具体方法与效果，同时令病人接受强化治疗的方法，得到更好的效果。

方法：选取从2009年10月～2011年1月我院收治的104例糖尿病患者的临床护理资料进行回顾性分析，将其随机均分为观察组和对照组。

对照组实施糖尿病的常规护理，观察组在对照组的基础上增加健康教育护理。

观察两组的护理效果。

结果：观察组在掌握糖尿病健康常识和血糖改善方面的效果均优于对照组（p0.05），具有可比性。

2.2方法2.2.1对照组：对照组实施糖尿病的常规护理。

2.2.2观察组：观察组在对照组的基础上增加健康教育护理，即定期参加糖尿病健康教育护理课程。

具体的内容如下：（1）药物治疗护理要点。

进行服药辅导，主要包括区分口服药的类型、功能特征、服药办法和时间以及不良服药可能出现的副作用等。

例如要在就餐前的30分钟服用磺脲类的药物，其中d-860是一种短效，服用后容易出现低血糖，老年糖尿病患者，应该尽量避免服用短效药，而选择长效的格列齐特或者格列吡嗪；服用双胍类的药物可能会导致明显的胃肠道反应，所以服用时，剂量按从少到多量定，在中、晚餐后服用；胰岛素能够缓解胰岛β细胞的负担，但是可能导致低血糖发生，因此，在健康教育课上，病患能够掌握如何判别低血糖的反映和低血糖的急救方法。

（2）强化治疗护理。

在进行强化治疗的过程中，护理人员重点关注病人的血压、血脂、肾功能、心脑血管方面的变化状况，防止其出现并发症。

同时在此过程中，加强病人自我血糖的监测与管理。

主要进行体重、血糖、尿糖的自我监测、定期体格检查等。

（3）饮食护理指导。

糖尿病患者在饮食上首先要注意总热量的控制，坚持定时、定量用餐、主副食合理搭配等原则。

此外，糖尿病患者需要多摄入高纤维的食物，例如绿色蔬菜、粗粮和豆类等。

膳食纤维多的食品能够有效降低血糖，有助于肥胖患者减轻体重，保持大便通畅；在保持健康饮食的同时，还要严格忌烟酒。

健康教育在糖尿病护理中的应用效果1. 引言1.1 背景介绍糖尿病是一种严重的慢性疾病，全球范围内影响着数百万人的生活质量和健康状况。

据世界卫生组织统计数据显示，截至2020年全球糖尿病患者已经达到4.65亿人，预计到2030年将增长至7.35亿人。

糖尿病患者需要长期进行药物治疗和日常生活管理，而有效的健康教育则被认为是提高患者自我管理能力和改善生活质量的关键因素之一。

随着医疗水平的不断提高，健康教育在糖尿病护理中的应用也越来越受到重视。

通过系统、全面地向糖尿病患者传授疾病知识、饮食调理、运动锻炼和药物管理等方面的知识，可以帮助患者更好地控制疾病状态，减少并发症的发生，提高生活质量。

本文旨在探讨健康教育在糖尿病护理中的应用效果，为提升糖尿病患者的健康管理水平和生活质量提供有益的参考和借鉴。

1.2 研究目的本文旨在探讨健康教育在糖尿病护理中的应用效果。

通过对糖尿病患者进行系统性、全面的健康教育，可以提高患者对疾病的认识和理解，促进患者自我管理能力的提升，最终改善患者的生活质量。

本文旨在深入探讨健康教育的重要性、内容及方法、对患者自我管理和生活质量的影响，以及在糖尿病护理中的应用案例。

通过对健康教育在糖尿病护理中的应用效果进行研究和讨论，旨在为今后的糖尿病护理提供更为科学和有效的方法和策略，从而更好地帮助糖尿病患者管理疾病，改善生活质量。

通过本文的研究，旨在进一步探讨健康教育在糖尿病护理中的应用效果，并展望未来健康教育在糖尿病护理中的发展方向。

2. 正文2.1 健康教育在糖尿病护理中的重要性1. 帮助患者了解糖尿病的基本知识。

通过健康教育，患者可以了解糖尿病的病因、发病机制、症状和并发症等相关知识，有助于增强他们对疾病的认识和理解，从而更好地面对疾病。

2. 提高患者的自我管理能力。

健康教育可以教导患者如何正确进行血糖监测、药物使用、饮食控制、运动锻炼等自我管理技能，使患者能够有效地控制和管理自己的疾病，减少并发症的发生。

同伴教育在糖尿病健康教育中的应用现状一、本文概述随着现代生活方式的改变和人口老龄化趋势的加剧，糖尿病的发病率逐年上升，成为全球面临的重大公共卫生挑战。

糖尿病教育作为糖尿病管理的重要组成部分，对于提高患者自我管理能力、控制疾病进展具有重要意义。

同伴教育作为一种新型的教育模式，近年来在糖尿病健康教育中的应用逐渐受到关注。

本文旨在探讨同伴教育在糖尿病健康教育中的应用现状，分析其在提高患者知识水平、改善生活质量和血糖控制效果等方面的作用，以期为糖尿病健康教育提供新的思路和方法。

文章将首先介绍糖尿病及其健康教育的重要性，阐述同伴教育的概念、特点及其在糖尿病健康教育中的适用性。

接着，通过文献综述和案例分析，梳理同伴教育在糖尿病健康教育中的应用实践，包括其具体实施方式、效果评估以及存在的问题和挑战。

在此基础上，文章将深入讨论同伴教育在糖尿病健康教育中的优势和局限性，探讨其未来的发展趋势和改进方向。

文章将提出针对性的建议，以期推动同伴教育在糖尿病健康教育中的广泛应用和持续优化。

二、同伴教育的基本理论同伴教育，又称为同伴支持或同伴辅导，是一种基于社会学习理论和行为模仿理论的教育方法。

它强调在具有相同或相似背景、经历或问题的人群中，选择一部分经过专门培训的人作为“同伴教育者”，他们向其他同伴传授相关知识、技能和经验，以此达到教育目的。

同伴教育的核心在于利用同伴之间的信任、共鸣和影响力，使得教育内容更容易被接受和传播。

在糖尿病健康教育中，同伴教育的应用具有独特的优势。

由于糖尿病患者往往需要长期的自我管理，他们面临着如何有效应对疾病、如何保持健康生活方式等诸多挑战。

同伴教育者通常也是糖尿病患者，他们能够理解其他患者所面临的困扰和困难，因此能够提供更加贴近实际、易于理解的教育内容。

同伴教育者还能够通过分享自己的成功经验，激发其他患者的信心和积极性，促进他们更好地进行自我管理。

同伴教育的基本理论还强调了教育的互动性和参与性。

健康教育在糖尿病护理中的应用
健康教育的目的在于提升患者对糖尿病的了解和认识，以便他们掌握自我管理糖尿病
的技能和方法。

这些技能包括如何监测血糖、如何控制饮食、如何进行运动、如何正确使
用药物等等。

通过健康教育，患者能够更好地理解糖尿病的发病机制和对身体的影响，从
而形成自我管理和预防糖尿病相关并发症的意识。

健康教育需要针对患者不同的情况制定不同的教育计划。

对于新发糖尿病患者，健康
教育应该着重介绍糖尿病的基本概念和自我管理技能，如检测血糖、注射胰岛素、饮食控
制及运动锻炼等。

对于长期患病者，健康教育应该重点讲述日常管理中可能出现的问题和
应对措施，如自我监测、调整胰岛素剂量和饮食习惯等。

此外，健康教育还需要考虑患者的文化背景和经济水平，以保证教育的有效性和适用性。

如果患者没有明确的文化背景，教育者应该采取直观、简单易懂的方式来向患者传达
信息。

如果患者经济水平较低，教育内容应该简单、实用、廉价，并鼓励患者主动参与自
我管理，比如鼓励患者根据自己的实际情况进行调整管理计划。

总体而言，在糖尿病的护理中，健康教育是一个非常重要的工具，它可以帮助患者更
好地了解糖尿病，并充分利用自己的能力和资源，从而提高他们的生活质量和预防并发症。

同时，健康教育需要患者的积极配合和参与，而护士需要充分了解患者的需求和背景，以
便更好地进行健康教育。

[基金项目] 广东省佛山市自筹经费类科技创新项目（2220001004790）。

▲通讯作者结合罗伊适应模式的个性化指导在糖尿病患者健康教育中的应用效果冼绮云 幸珍珍▲ 韦淑贞 周衍珊广东医科大学附属第三医院肾病内分泌科，广东佛山　528318[摘要] 目的 探讨结合罗伊适应模式的个性化指导在糖尿病患者健康教育中的应用效果。

方法 选取2022年6—12月广东医科大学附属第三医院住院糖尿病患者100例，采用随机数表法分为试验组（50例）和对照组（50例），对照组采用传统常规健康教育模式，试验组采用结合罗伊适应模式的个性化指导模式进行干预。

比较干预前后患者的自我管理行为量表（SDSCA）、自我护理能力量表（ESCA）得分；比较干预前后患者空腹血糖、餐后2 h 血糖以及糖化血红蛋白的水平；比较干预前后患者的简易生活质量量表（SF-36）评分。

结果 干预后试验组SDSCA 和ESCA 得分均高于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）；干预后试验组的空腹血糖、餐后2 h 血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）；干预后试验组SF-36评分高于对照组，差异有统计学意义（P < 0.05）。

结论 采用结合罗伊适应模式的个性化指导对糖尿病患者进行健康教育，有利于患者自我管理能力、自我护理能力以及控制血糖能力的提高，并提升患者的生活质量。

[关键词] 罗伊适应模式；个性化指导；糖尿病；健康教育[中图分类号] R473.5 [文献标识码] A [文章编号] 2095-0616（2024）08-0130-04DOI:10.20116/j.issn2095-0616.2024.08.31Application effect of individualized guidance combined withthe Roy adaptation model in health education for patients with diabetes mellitusXIAN　Qiyun XING　Zhenzhen WEI　Shuzhen ZHOU　YanshanDepartment of Nephrology and Endocrinology, the Third Affiliated Hospital of Guangdong Medical University, Guangdong, Foshan 528318, China[Abstract] Objective To explore the effect of individualized guidance combined with the Roy adaptation model in health education for patients with diabetes mellitus. Methods A total of 100 patients with diabetes mellitus hospitalized in the Third Affiliated Hospital of Guangdong Medical University from June to December 2022 were selected and divided into the test group (50 cases) and the control group (50 cases) using the random number table method. The control group adopted the traditional routine health education model, and the test group adopted the individualized guidance combined with the Roy adaptation model for intervention. The scores of the summary of diabete sself-care activities measure (SDSCA) and exercise of self-care agency scale (ESCA) were compared before and after the intervention. The levels of fasting blood glucose, 2 hour postprandial blood glucose, and glycated hemoglobin in patients were compared before and after the intervention. The scores of the short form 36-item health survey (SF-36) of patients were compared before and after the intervention. Results After the intervention, the scores of SDSCA and ESCA in the test group were higher than those in the control group, with statistically significant differences (P < 0.05). After the intervention, the fasting blood glucose, 2 hour postprandial blood glucose, and glycated hemoglobin levels in the test group were lower than those in the control group, with statistically significant differences (P < 0.05). After the intervention, the score of the SF-36 in the test group was higher than that in the control group, with statistically significant difference (P < 0.05). Conclusion Using individualized guidance combined with the Roy adaptation model to carry out health education for patients with diabetes mellitus is conducive to the improvement of patients’ self-management ability, self-care ability, and ability to control blood glucose, and is helpful to improve the quality of life of patients.[K e y w o r d s ] R o y a d a p t a t i o n m o d e l ;Individualized guidance; Diabetes mellitus; Health education糖尿病是一种危害极大的慢性代谢紊乱性疾病，它的典型表现为血糖水平持续升高，引起多种并发症和后遗症，严重影响生活质量[1]。

个性化健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用研究[摘要]目的：探讨个性化健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用效果。

方法：在2022年7月-2023年7月，选取糖尿病患者88例，采用随机数字表方式分为对照组和观察组，各44例，分别实施常规护理和个性化健康教育及护理干预，比较护理效果。

结果：护理后，观察组对治疗的依从性评分较高，血糖水平降低明显，与对照组相比差异有统计学意义（P＜0.05）。

结论：对糖尿病患者实施个性化健康教育和护理干预，效果好，值得推广应用。

关键词：糖尿病；个性化健康教育；护理干预；血糖糖尿病是一种常见的慢性疾病，其发病率呈逐年上升趋势。

由于糖尿病需要长期治疗和管理，患者需要了解疾病相关知识、掌握正确的治疗方法和管理技能。

因此，个性化健康教育及护理干预对于糖尿病患者来说尤为重要[1]。

本研究旨在探讨个性化健康教育及护理干预在糖尿病患者中的应用效果。

1资料与方法1.1一般资料选取糖尿病患者88例，时间为2022年7月-2023年7月，随机数字表方式分为两组，各44例。

对照组男女各22例，年龄34-79岁，平均（58.58±5.48）岁；观察组男女各23例和21例，年龄35-77岁，平均（58.54±5.31）岁。

对比两组一般资料，无显著差异（P>0.05）。

1.2护理方法对照组实施常规护理，观察组实施个性化健康教育及护理干预，具体如下：（1）建立个人档案。

在患者进入医院之后，为患者建立个人档案，详细记录患者的个人病情信息，以便全面掌握患者病情变化情况，调整治疗方案。

（2）个性化评估：对患者的病情状况、认知情况进行了解，评估患者的健康状况和自我管理能力。

根据评估结果，制定个性化的健康教育计划和护理干预措施。

（3）个性化健康教育：根据患者的文化程度和认知水平，采用合适的方式进行健康教育，包括糖尿病的基本知识、治疗方法、饮食控制、运动锻炼、血糖监测等方面的内容。