拓展运动在高中体育新课程中的运用探讨_7

高中体育与健康《体育新课程标准》学习心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，就很有必要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编为大家整理的高中体育与健康《体育新课程标准》学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

通过认真学习《体育新课程标准》，并结合自己实践教学感受很深，有种豁然开朗的感觉。

以前在大学时代中，利用课余时间所看到过课堂教学和体育课程标准方面的理论知识，以及在大学课堂当中的学习，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。

在读了《体育新课程标准》以后，为我今后体育教学的道路上亮起一盏指航灯，通过对新课程标准的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读谈谈体会：体育新课程标准，体现以人为本的思想，以身体练习为主要手段的课程。

贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，所以在教学中始终参考体育新课程标准来进行教学。

体育课是学生最喜爱的课程之一，爱玩好动的自然天性，是每个学生所具有的，而作为一名年轻教师的我，从年龄角度而言，没有老教师有经验引导学生投入到课堂，我觉得首先要学生喜欢你，和学生有一种亲近感是上好课堂的第一步，在教学中，不能忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。

通过观摩公开课以及视频，让我懂得尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。

在课堂教学中，不要一味的教师教，应该发挥学生自己的想象能力来上好课堂，吸收学生的想法。

所以在教学中师生间应多互动，学生可以上来做小老师，喊口令，做示范；教师可以到学生中间，充当他们的一员。

新课程环境下高中体育与健康教学之思考学生体质的逐年大幅下降已经到了今人担忧的地步，传统的体育教学改革迫在眉睫。

怎样才能正确地面对和参与这种革新是每个体育教师都关心的问题。

新形势下，教师应改进教学方法，丰富教学内容，激发学生对运动的兴趣，通过体育练习培养学生坚忍顽强的意志品质，使学生形成健康的体魄与良好的心态。

中学体育与健康新课程以“健康第一”为指导思想，培养学生健康的意识和体魄。

教学中，在保证学生健康的前提下，可适当降低竞技运动技术的难度和强度，这样有利于充分调动学生的学习积极性，使学生更好地掌握运动技术，增强教学效果。

一、坚持“健康第一”的指导思想，使学生身心和谐发展坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心和谐健康成长，实现灿烂的绽放，充分体现高中体育与健康新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识的强化和锻炼习惯的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。

高中体育与健康新课程正确处理了学生本位、学科本位与社会本位的关系，确立了以学生为本的思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。

世界卫生组织明确指出：“健康的一半是心理。

”这就给我们提出了一个完整的健康概念，那就是身体健康、心理健康和良好的社会适应能力，三者缺一不可。

过去体育教学的任务是锻炼学生的身体，增进学生的身体健康。

然而今天的新教材明确提出：“全面锻炼身体，增进身心健康。

”并给予它新的内涵，包括身体机能、素质、运动能力和身体心理适应能力，促进学生身心全面发展。

因此，高中体育与健康新课程增加了“韵律操和舞蹈”，对培养学生的身心健康及良好的社会适应能力将起到十分重要的作用。

很多独生子女在物质生活非常充裕的同时，形成了不好的性格及行为特征，这就要求我们教育工作者循循善诱。

特别是体育教师应深刻钻研新课程的内涵，让学生树立良好的健康观念，使学生身心和谐发展。

二、采用适合的教学模式近年来，专项选修课的开设逐渐改变了传统的单一教学模式，丰富了高中体育的教学内容，提高了学生参与体育运动的积极性。

体育大单元教学在高中课堂中的挑战与对策随着教育改革的不断深入，体育大单元教学在高中课堂中的实施已经成为一种趋势。

然而，在实际教学中，体育大单元教学面临着许多挑战。

本文将分析这些挑战，并提出相应的对策，为更好地推进体育大单元教学提供参考。

一、挑战：教学内容的深度和广度问题体育大单元教学要求教师在有限的时间内，引导学生深入学习一个或多个运动项目。

然而，由于高中体育课程的时间安排相对紧张，教师往往难以在有限的时间内让学生掌握运动项目的精髓。

此外，为了让学生全面了解不同运动项目，教师需要拓展教学内容的广度，这也给教学带来了挑战。

对策：选择核心内容，注重深度而非广度为了解决教学内容深度和广度的问题，教师可以选取每个运动项目的核心内容，集中精力让学生深入掌握这些知识点。

同时，教师可以根据学生的兴趣和需求，选择几个典型的运动项目进行深入学习，以点带面，让学生通过这些项目的学习掌握运动的基本技能和知识。

二、挑战：学生技能水平和兴趣差异问题高中生的技能水平和兴趣存在较大的差异。

有些学生对某些运动项目已经有一定的基础，而有些学生则从未接触过这些项目。

这给教师的教学带来了一定的困难。

对策：实施分层教学，满足不同层次学生的需求针对学生技能水平和兴趣的差异问题，教师可以实施分层教学。

根据学生的技能水平和兴趣，将学生分成不同的层次，针对每个层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。

这样可以让每个学生都能够在自己的能力范围内得到提高，增强他们的学习自信心和兴趣。

三、挑战：教学设施和资源不足问题体育大单元教学需要一定的教学设施和资源支持。

然而，由于学校经费、场地等原因，一些学校的教学设施和资源难以满足大单元教学的需求。

这给教师的教学带来了困难。

对策：充分利用现有资源，积极争取更多的支持针对教学设施和资源不足的问题，教师可以充分利用现有的场地、器材等资源，尽可能满足学生的需求。

同时，教师可以积极争取学校领导、家长等方面的支持，争取更多的经费和资源投入。

浅谈在新课程标准下的高中体育教学面对新的学习目标的出现，传统的教学方法已不适应新的《课程标准》的教学要求。

那么在新课程的背景下，如何改造旧的教学方法，使新课程标准下的体育教学高效、实效。

下面我谈谈几点尝试：一、改革高中体育教学的集合方式和队形传统教学中集合时由于太强调组织纪律性，显得太死板，过于整齐划一。

因此在高中教学中可进行这样尝试：教师选一首学生熟悉、喜爱的歌曲，用录音机在上课集合时播放，引起学生注意并向老师靠拢，然后师生一起唱这首歌；站队的队形只要学生围绕老师呈圆形或弧形状，便于观察、听讲就行了。

这样，用放音乐取代刺耳的口哨来进行集合，集合队形又能做到形散而神不散，还得引发学生的学习兴趣。

二、改变高中教学准备活动方式高中学生已具备了一定的体育基础组织能力，且接受新事物又快。

因此，在高中体育教学中可尝试从引发学生兴趣入手，准备活动由一名会跳健美操的同学来做几节或一套健美操，也可每次事先布置男、女各一名体育骨干各自在课前准备一个体育游戏，在做准备活动时由他俩分别组织男、女同学做不同的游戏。

这时，老师只是协助他俩作好游戏的组织工作。

还可采用每个小组轮换着在课前合编一套健美操，上课时由几个同学同时来领做等形式。

这些形式既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生的创新精神，实践能力和合作精神。

也可采用“活动超市”教学方式。

如前段时间我上的一节公开课——加速跑，课前我就是采用“活动超市”这一教学内容，就是在课的开始部分为了调动同学们的积极情绪，激发同学们的学习兴趣，我准备足够的体育器材，让学生在规定的场地，范围和时间（一般5～20分钟）内，以健身为目的，练习自己所喜爱的运动项目，内容自主，友伴自由结合，效果自我评价，并且我随时巡回指导，辅导学生，也满怀激情地参与他们的活动。

这样极大地提高了学生的主动性、参与性、满足了学生不同层次、不同个性需要，唤起了好奇、好动、好玩的天性，并且活动后心情舒畅，精神愉快，情绪高涨，回味无穷，效果极佳。

高中体育教学新模式的运用与分析摘要：在高中体育教学中，长期以来的陈旧理念还在一定程度上影响着教师的教学理念与教学行为，存在着四个方面的弊端，主要表现为：过于注重师徒式传授，学生自主训练空间不足；教学要求“一刀切”标准，学生身心差异兼顾不足；体育教学局限于课堂，学生课外活动空间不足；过于注重普及型教学，学生特长培养力度不足。

教师应当采取针对性教学手段，提高教学成效，具体从以下几方面入手：体现学生主体地位，让学生充分参与教学互动；开展分层要求教学，让学生获得自身长足发展；构建内外结合模式，让学生兴趣爱好得以发展；强化特长培养，为学生创造良好发展环境，全面提高教学成效。

关键词：高中体育教学新模式存在弊端教学成效新时期的高中体育教师一定要围绕新课程改革要求，立足促进学生健康成长这一目标，改进和创新教学中存在的不足，提高教学成效。

一、当前高中体育教学模式存在的弊端1.过于注重师徒式传授，学生自主训练空间不足。

长期以来，许多高中体育教师将师徒式训练作为教学的主要形式，先是将动作传授完毕，接下来就是让学生反复训练过程，教师最后进行验收。

这样的教学模式难以有效激发学生的学习兴趣，学生在体育训练中的主体地位没有得到尊重，会降低学生体育学习的兴趣。

2.教学要求一刀切标准，学生身心差异兼顾不足。

在高中体育教学中，大多数教师还是沿用同样的教学标准，对全体学生进行学习与训练成效的考核与评价。

实际上，高中生在身体素质、体育技能技巧等方面具有显著的差异性，教师如果不能够在教学中兼顾这一点，还是采用同样的标准，必定难以有效调动学生的学习积极性。

3.体育教学局限于课堂，学生课外活动空间不足。

高中教学工作时间紧、节奏快，加上学生的课余时间大部分已经被各个科目的教师“瓜分”了，因此，许多高中体育教师在实际教学中局限于课堂，没有进行课外的延伸与拓展。

实际上，体育课外活动能够让学生的身心处于放松状态，有助于学习效率的提高。

4.过于注重普及型教学，学生特长培养力度不足。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课改的理念已经深入人心。

高中体育课程作为培养学生身心健康、提高综合素质的重要途径，其改革与创新显得尤为重要。

为了更好地适应新课改的要求，提高高中体育教学质量，我校体育教研组于近期开展了一系列教研活动，现将活动情况总结如下。

二、活动目标1. 深入学习贯彻新课改理念，提高教师对新课改的认识。

2. 探索新课改下高中体育教学的新模式、新方法，提高教学效果。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。

4. 培养学生的体育兴趣，提高学生的运动技能和健康水平。

三、活动内容1. 新课改理念学习活动期间，体育教研组组织全体教师深入学习新课改理念，重点学习了《普通高中体育与健康课程标准》的相关内容。

通过学习，教师们对新课改的目标、理念、课程设置等方面有了更加深刻的认识。

2. 教学观摩与研讨为了提高教师的教学水平，教研组组织开展了教学观摩活动。

活动中，教师们观摩了优秀教师的课堂教学，认真记录教学过程，分析教学亮点和不足。

观摩结束后，教师们围绕观摩课进行了热烈的研讨，共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。

3. 体育教学研讨针对新课改下高中体育教学的特点，教研组组织教师开展了体育教学研讨活动。

研讨内容包括：（1）如何将新课改理念融入体育教学实践？（2）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的运动技能？（3）如何加强体育与健康知识的传授，提高学生的健康素养？（4）如何开展多样化的体育教学活动，满足学生个性化需求？4. 教学经验交流为了促进教师之间的交流与合作，教研组组织教师分享教学经验。

活动中，教师们结合自身教学实践，分享了在教学过程中积累的经验和心得，为其他教师提供了有益的借鉴。

5. 体育教学资源开发为了丰富教学内容，提高教学效果，教研组鼓励教师开发体育教学资源。

活动期间，教师们积极搜集、整理和制作教学课件、教案、体育器材等资源，为课堂教学提供了有力支持。

四、活动成果1. 教师对新课改的认识和理解得到了提高，为今后的教学工作奠定了基础。

拓展运动在体育教学中的运用探讨[摘要] 本文从理论与实践的角度对拓展运动进行分析研究，结果表明在体育教学中开展拓展运动是完全可行的，在课堂中开展拓展运动一般要把握五个基本环节。

拓展运动进入课堂将更好的为提高学生的综合素质服务，更好的突显体育新课程中“健康第一”的教学理念。

[关键词] 拓展运动新课程运用探讨前言在学校教育中实施心理健康和社会适应能力教育是21世纪体育教学工作的一项重要内容，也是体育教育研究的紧迫课题。

心理健康、社会适应能力健康、身体健康与道德健康一起构成了人类健康的共同要素。

在目前全国全面实施“体育与健康”课程情况下，体育课程也在围绕“心理健康和社会适应能力”进行认真细致的研究和讨论。

本文就在于想把目前成功应用于社会培训业的拓展运动引进中学课堂，通过分析、筛选、整合与学校体育积极相融合，以此来探索对中学生进行心理健康教育和社会适应能力培养的新途径。

拓展运动的起源与现状拓展运动起源于二战期间的英国，利用一些自然条件和人工设施对年轻海员做一些心理挑战的活动和项目，训练他们的海上生存能力和生存技巧，以此来提高他们的心理素质。

后来逐步被应用到企业人才培训中。

再后来训练对象由海员扩大到军人、工商业人员、学生。

训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。

现在的拓展运动主要侧重于后者故又称之为“心理行为训练”20世纪六七十年代拓展运动传入香港，九十年代才被引入到中国大陆。

拓展运动引入中职体育课堂的依据1.目标的一致性拓展运动的目的就是通过创设各种情景，让学生亲身参与体验，交流总结，从而提高学员们的综合素质，实现超越自我，战胜自我，熔炼团队的目的。

而中学体育与健康的教学目的是提高学生身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。

拓展运动中的综合素质也就是中学体育所追求的，两者的目标是相一致的。

2.练习方法和手段的相互渗透性拓展运动重在体验，从面临挑战和危机时入手，通过体验式学习的过程从中形成新的品质，这其实在我们体育新课程中的情景教学中以有渗透，我们体育教学中通过学生发现问题，教师引导，学生的不断重复练习，改进技术动作，再去体验，收获成功。