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幼儿园特色材料汇报第一篇尊敬的领导、老师们：大家好！我是幼儿园的老师，今天非常荣幸能够在这里向大家汇报我们幼儿园的特色材料。
首先，我想向大家介绍的是我们幼儿园的特色教材。
我们的教材是根据幼儿的认知特点和发展需求精心设计的，注重培养幼儿的语言表达能力、动手能力和社交能力。
我们的教材内容丰富多样，包括故事书、绘本、手工制作等，通过这些教材，幼儿能够在愉快的学习氛围中提高自己的综合素质。
我们幼儿园还注重特色活动的开展。
每周我们都会组织一些有趣的活动，如手工制作、绘画比赛、角色扮演等，让幼儿在参与中学习和成长。
我们还定期举办家长开放日，邀请家长们来观看幼儿的表演和展示，增强家园合作，促进幼儿的全面发展。
我们幼儿园还注重特色环境的营造。
我们的教室布置温馨舒适，墙上挂满了幼儿的作品和照片，让幼儿感受到家的温暖和关爱。
我们还设置了一些特色角落，如阅读角、游戏角、音乐角等，让幼儿在不同的环境中得到全面的发展。
我想向大家介绍一下我们幼儿园的特色教师团队。
我们的教师都具备专业的幼教知识和丰富的教学经验，他们用心呵护每一个幼儿的成长，注重培养幼儿的兴趣和特长。
他们还积极参加各种培训和学习，不断提升自己的教育教学水平，为幼儿提供更好的教育服务。
以上就是我对我们幼儿园特色材料的汇报，谢谢大家的聆听！如果有任何问题或建议，请随时提出。
谢谢！第二篇尊敬的领导、老师们：大家好！我是幼儿园的老师，今天非常荣幸能够在这里向大家汇报我们幼儿园的特色材料。
我想向大家介绍的是我们幼儿园的特色教材。
我们的教材是根据幼儿的认知特点和发展需求精心设计的，注重培养幼儿的语言表达能力、动手能力和社交能力。
教材内容丰富多样，包括绘本故事、儿歌、手工制作等，通过多种形式的活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
我们幼儿园还注重特色活动的开展。
每个月，我们都会组织一次特色活动，如亲子游戏日、主题展览、户外探索等。
这些活动旨在增强家长与幼儿之间的互动，促进家园合作，同时也为幼儿提供了更多的学习机会和体验机会。
幼⼉园区域活动总结幼⼉园区域活动总结（通⽤17篇） 总结就是把⼀个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进⾏⼀次全⾯系统的总结的书⾯材料，写总结有利于我们学习和⼯作能⼒的提⾼，为此我们要做好回顾，写好总结。
那么你知道总结如何写吗？下⾯是⼩编帮⼤家整理的幼⼉园区域活动总结，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
幼⼉园区域活动总结篇1 当鲜花在阳光之下娇艳的绽放，是绿叶最快乐的时刻；当孩⼦在游戏中探索，是孩⼦在⾃由的成长。
在扎实践⾏《指南》⼤⼒倡导区域活动今天，我园的区域活动开展从模仿尝试蹒跚起步，在⾏动中研究学习不断改进，再在活动评⽐与展⽰中强化认识、快速提升，到如今的回归常态稳步前⾏。
⾛出了我们独有的成长之路。
⼀、丰富理论知识，转变教师观念，了解⾃主游戏中区域活动实施⽅法 1、了解⾃主游戏中区域活动实施背景，转变教师观念 集体教学活动的主导地位在幼⼉园⽼教师及转岗教师的思想中根深蒂固，要让区域活动真正⾛进幼⼉园，⾸先要转变教师观念，让⽼师对区域活动形成正确的认识，从⼼⾥认可接纳区域活动。
了解区域活动开展的必要性和紧迫性。
所谓区域活动。
是指教师根据教育⽬标和幼⼉发展⽔平，有⽬的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼⼉在宽松和谐的环境中按照⾃⼰的意愿和能⼒，⾃主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进⾏操作、探索和交往的活动。
⽪亚杰认知理论提出：⼉童是主动学习的，是在与周围环境相互作⽤的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识。
⼉童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡-不平衡-新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提⾼和发展，教育应顺乎天性，注意因材⽽异。
维果斯基的建构主义学习理论指出，⼈的思维与智⼒是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作⽤不断内化的结果。
强调认知过程中学习者所处社会⽂化历史背景的作⽤，并提出了“最近发展区”的理论。
这些为区域活动的开展提供了有效的理论⽀撑。
第1篇一、活动背景为了进一步丰富幼儿的学习生活，提高幼儿的自主学习能力，我园于2021年10月开展了区角创设的教研活动。
本次活动旨在通过区角创设，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力、合作交流能力以及创新思维。
二、活动目标1. 了解区角创设的意义和作用；2. 掌握区角创设的基本原则和方法；3. 提高教师区角创设的实践能力；4. 促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 区角创设的意义和作用区角创设是幼儿园教育的重要组成部分，它具有以下意义和作用：（1）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力；（2）促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的综合素质；（3）培养幼儿的动手操作能力、合作交流能力以及创新思维；（4）丰富幼儿园的教育资源，提高幼儿园的教育质量。
2. 区角创设的基本原则和方法（1）基本原则①安全性：区角创设要确保幼儿在活动中的安全；②适宜性：区角创设要符合幼儿的年龄特点和发展需求；③多样性：区角创设要丰富多样，满足幼儿的不同需求；④互动性：区角创设要鼓励幼儿之间的互动与合作。
（2）方法①了解幼儿的兴趣和需求，确定区角主题；②根据区角主题，收集和准备相关材料；③合理规划区角空间，确保幼儿活动安全；④设置区角规则，引导幼儿有序参与活动；⑤定期对区角进行评估和调整，以满足幼儿的发展需求。
3. 区角创设实践本次教研活动，教师们共同参与区角创设的实践，以下为部分区角创设案例：（1）角色扮演区区角主题：超市区角材料：收银台、货架、商品、购物篮等区角规则：幼儿扮演超市工作人员和顾客，进行购物、收银等互动活动。
（2）科学探索区区角主题：水世界区角材料：水、容器、浮沉物、漏斗等区角规则：幼儿通过观察、操作、实验等方式，探索水的性质和变化。
（3）艺术创作区区角主题：绘画区角材料：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等区角规则：幼儿自由发挥想象力，进行绘画创作。
四、活动总结本次教研活动，教师们对区角创设有了更深入的了解，掌握了区角创设的基本原则和方法。
第1篇一、活动背景区角活动是幼儿园教育的重要组成部分，它能够促进幼儿的自主学习、探索和合作。
为了提高幼儿园教师对区角活动的认识，提升区角活动的质量，我们特此开展本次教研活动，旨在通过交流、讨论和实践，使教师们能够更好地设计和实施区角活动。
二、活动目标1. 提高教师对区角活动的认识，明确区角活动的教育价值。
2. 学习区角活动的设计原则和实施策略。
3. 通过实践，提升教师组织区角活动的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区角活动的质量。
三、活动内容1. 区角活动概述（1）区角活动的定义：区角活动是指在幼儿园教育活动中，为满足幼儿不同发展需求，设置不同功能区域，让幼儿自主选择、探索、合作的活动形式。
（2）区角活动的教育价值：区角活动能够促进幼儿的认知、情感、社会性、动作等方面的全面发展。
2. 区角活动的设计原则（1）科学性：区角活动的设计应符合幼儿的年龄特点和认知水平，遵循幼儿身心发展的规律。
（2）趣味性：区角活动应具有趣味性，激发幼儿参与活动的兴趣。
（3）层次性：区角活动的设计应考虑幼儿的个体差异，设置不同难度的活动内容。
（4）互动性：区角活动应注重幼儿之间的互动与合作，培养幼儿的社会性。
3. 区角活动的实施策略（1）创设良好的环境：根据区角活动的特点，布置适宜的环境，为幼儿提供丰富的操作材料和活动空间。
（2）明确活动目标：在活动前，教师应明确区角活动的目标，让幼儿了解活动的内容和意义。
（3）引导幼儿参与：在活动过程中，教师应引导幼儿积极参与，关注幼儿的兴趣和需求。
（4）注重评价与反思：活动结束后，教师应进行评价与反思，总结经验，改进不足。
4. 案例分享与讨论（1）教师分享区角活动设计案例，交流设计思路和实施过程。
（2）针对案例，教师们展开讨论，提出改进意见和建议。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目标和内容，并对参与活动的教师表示欢迎。
2. 区角活动概述由教研组长或资深教师对区角活动进行概述，包括区角活动的定义、教育价值等。
幼儿园游戏活动总结汇报范文10篇幼儿园游戏活动总结汇报篇7幼儿从刚入小班开始就接触自主性游戏，到现在的中班上学期，我们大部分幼儿已经了解了常规游戏的玩法，积累了一定的自主性游戏经验，收拾、整理游戏材料的能力、与同伴交往与合作的能力以及自己解决困难的能力都有了很大提高。
在看到幼儿游戏的整体能力在不断提高的同时，我们也发现了存在的一些有待提升和改进的地方。
幼儿游戏时的规则意识仍然较薄弱，而且持久性差，在游戏过程中兴趣很容易转移，一些幼儿经常很短的时间内多次更换游戏内容。
此外，对于都比较感兴趣的游戏，班级幼儿会发生争抢行为，相互协商的能力有待提高。
总体而言，幼儿的合作、交往能力还可以，游戏评价环节中很多幼儿能够主动进行评价。
但是，一些性格比较内向的幼儿，较少主动参与游戏，且不能很好地投入游戏，依赖于老师帮忙和指导。
本学期针对本班幼儿的年龄特点和游戏状况，拟定了以下游戏计划，希望幼儿的游戏水平能够逐步提高。
一、指导思想幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。
通过游戏，促进了幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的发展。
自主性是指游戏不是在外在强制情况下进行的，而是出于游戏主体的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。
游戏活动是基于0─6岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占十分重要的地位。
游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展有重要的作用。
二、游戏目标1.进一步丰富游戏环境，激发幼儿游戏的兴趣和主动性。
尝试让幼儿自己分配游戏角色，游戏中相互协商，引导幼儿学会观察、比较等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决游戏中的小问题。
2.继续做好游戏观察、加强教师对游戏的指导，了解幼儿的游戏语言、态度、情感及角色间的交往，分析幼儿游戏的水平，适时地给予帮助。
3.启发幼儿能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种材料。
丰富游戏情节，提高幼儿独立展开游戏的能力。
4.强化规则意识，鼓励幼儿在游戏中遵守游戏规则、使用礼貌用语进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐、提高交往的能力。
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，幼儿园教育逐渐注重儿童个性化发展，区角活动作为一种重要的教育形式，在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿园教师对区角活动的认识和指导能力，提升区角活动的质量，我们幼儿园于近日开展了区角活动现场观摩教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对区角活动的认识，明确区角活动的教育价值。
2. 优化区角活动的设计与实施，提高区角活动的有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高区角活动的质量。
三、活动内容1. 观摩区角活动活动当天，全体教师分组观摩了各班级的区角活动。
观摩过程中，教师们认真观察幼儿在区角活动中的表现，了解区角活动的开展情况。
2. 分组讨论观摩结束后，教师们分小组进行讨论，针对观摩过程中发现的问题进行交流，共同探讨解决方法。
3. 集体交流各小组汇报讨论成果，全体教师共同总结区角活动的优点和不足，提出改进措施。
4. 教师展示部分教师结合自己的教学经验，分享了在区角活动中的成功案例，为其他教师提供借鉴。
四、活动总结1. 区角活动的开展情况通过观摩和讨论，我们发现各班级的区角活动开展得较为丰富多彩，幼儿在区角活动中表现积极，参与度高。
但同时也存在一些问题，如部分区角活动内容单一，缺乏层次性；区角材料投放不足，不能充分满足幼儿的需求等。
2. 改进措施（1）丰富区角活动内容，提高层次性。
教师可根据幼儿的年龄特点和兴趣，设计具有层次性的区角活动，满足不同幼儿的发展需求。
（2）合理投放区角材料，满足幼儿需求。
教师应根据区角活动的主题和目标，投放丰富多样的材料，激发幼儿的探索欲望。
（3）加强教师培训，提高指导能力。
定期组织教师参加区角活动培训，提升教师对区角活动的认识，提高区角活动的指导水平。
（4）加强家园合作，共同关注幼儿发展。
教师与家长保持良好沟通，共同关注幼儿在区角活动中的表现，共同促进幼儿的全面发展。
五、活动意义本次区角活动现场观摩教研活动，使教师们对区角活动有了更深入的认识，明确了区角活动的教育价值。
幼儿园区域活动解说词XXX:幼儿园小班各个区角的解说词(介绍)XXX小一班区域解说词观赏区:在自然角里面，我们摆设了各种植物，花卉，让孩子们给它们浇水，观察植物生长的规律，同时还培养了孩子的爱心和特爱劳动的思想。
娃娃家:因为我们班小朋友的年龄还小，而且刚刚离开自己的爸爸妈妈，会感到不适应而产生恋家的行为，我们针对这一情况开设了娃娃家。
在娃娃家里，我们为孩子准备了各种“家具”，如做饭用的锅，各种蔬菜，好玩的玩具等，从而让孩子消除顾虑从而减轻恋家行为。
巧手坊:在巧手坊里，我们老师为孩子们准备了丰富的材料，如橡皮泥，手工纸等，让幼儿有选择性的研究，来锻炼孩子小手的灵活性，动手能力以及孩子的审美能力，让孩子在游戏里得到快乐，在快乐中得到研究。
阅读区:这边是我们的阅读区，大家请看我们的图书架和图书，细心的家长朋友大概曾经看出来了，我们把每本图书以及图书放置的中央贴上了相同的标记，这样可让孩子养成物归原处的好惯，同事让他们在读书中不知不觉中积累读书经验。
我们通过让孩子熟悉图画，来加强他们的认知能力，丰富他们的语言表达能力。
建构区:在建构区里，我们给孩子提供了多种各式安全且卫生的玩具，如:雪花片，积木，让孩子们自己去探究，提高他们的想象力和发明力，并体验游戏的乐趣。
表演区:小班幼儿活泼好动，注意力时间短暂，但他们爱听故事，教师就设置了一个角色表演区，幼儿可以听完故事后进行表演游戏，寓教于乐，孩子们都非常喜欢。
音乐区:对于三至四岁的幼儿来说，他们缺乏彼此间的交流，而音乐角的设置，恰恰增大了同伴之间交往的机会，他们可以协同合作演奏同一首乐曲，体验玩中学的乐趣。
益智区:在益智区里，我们给孩子们准备了以废物利用为材料的玩具，如…。
把三个弹珠对着中间的一个小孔掉入另外一个杯子里，从而锻炼孩子的手眼协调能力。
然后通过感知操纵材料举行比较，排序，这样既能发展小朋友的发明性思惟，又能锻炼他们的动手动脑能力。
XXX:幼儿园区角活动评选说明注解词尊敬的各位带领、老师:大家好～首先我代表幼儿园的全体教职工和小朋友欢迎并感谢各位领导不辞辛劳的来园指导。
第1篇会议时间：2023年4月10日会议地点：幼儿园多功能厅参会人员：幼儿园全体小班教师、保育员、教研组长会议主题：小班区域打造及优化，提升幼儿学习与生活体验一、会议议程1. 教研组长汇报小班区域现状及存在的问题；2. 各教师分享区域打造的经验与建议；3. 针对性问题进行讨论与解决方案的制定；4. 分享区域活动案例，交流互动；5. 总结发言，布置后续工作。
二、会议内容（一）教研组长汇报首先，教研组长就小班区域现状进行了详细的汇报。
她指出，目前小班区域存在以下问题：1. 区域划分不够合理，功能区域划分不明显；2. 区域材料投放不足，缺乏层次性和针对性；3. 教师对区域活动的指导不够到位，幼儿参与度不高；4. 区域活动评价体系不完善，缺乏有效的评价手段。
针对以上问题，教研组长提出以下建议：1. 重新规划区域布局，明确各区域功能；2. 丰富区域材料，满足不同层次幼儿的需求；3. 加强教师对区域活动的指导，提高幼儿参与度；4. 建立完善的区域活动评价体系，促进区域活动质量提升。
（二）教师分享经验与建议接着，各教师结合自身教学经验，分享了区域打造的相关建议：1. 区域布局：教师们建议根据幼儿年龄特点和发展需求，合理划分区域，如阅读区、建构区、角色扮演区等，确保每个区域都有明确的主题和功能。
2. 材料投放：教师们提出，要根据幼儿的兴趣和认知水平，投放丰富多样的材料，同时注重材料的层次性和针对性，以满足不同幼儿的发展需求。
3. 活动指导：教师们强调，教师应积极参与区域活动，观察幼儿行为，及时给予指导，引导幼儿在活动中自主学习、合作探究。
4. 评价体系：教师们建议建立科学合理的评价体系，通过观察、记录、分析等方法，全面评估区域活动的效果，为后续改进提供依据。
（三）讨论与解决方案针对区域活动中存在的问题，参会人员展开了热烈的讨论，并提出了以下解决方案：1. 区域布局优化：将阅读区、建构区、角色扮演区等区域进行整合，形成主题式区域，提高区域利用率。
第1篇一、背景与目的随着我国学前教育改革的不断深入，区域活动作为一种重要的教学组织形式，越来越受到广大幼儿教育者的重视。
区域活动能够充分尊重幼儿的个体差异，满足不同幼儿的发展需求，培养幼儿的自主学习能力、合作能力和创造力。
为了进一步提升我园区域活动的质量，促进幼儿全面发展，特开展此次区域活动教研活动。
二、活动内容1. 区域活动概述首先，我们邀请了一位资深的教育专家对区域活动进行了详细的讲解，包括区域活动的定义、类型、实施原则等。
专家强调，区域活动应遵循幼儿的兴趣、需要和认知水平，创设丰富的环境和材料，让幼儿在自主探索中学习和发展。
2. 区域活动案例分享接着，我们组织了几个区域活动的优秀案例分享。
这些案例涵盖了角色区、建构区、科学探索区、美工区等多个区域，展示了不同年龄段幼儿在区域活动中的学习成果。
通过案例分享，老师们对区域活动的实施有了更深入的理解。
3. 区域活动实施策略研讨在研讨环节，老师们针对区域活动的实施策略进行了深入探讨。
主要内容包括：（1）如何创设富有吸引力的区域环境：老师们认为，区域环境应具有安全性、美观性和教育性，能够激发幼儿的探索欲望。
（2）如何投放适宜的区域材料：老师们强调，区域材料的投放应遵循层次性、多样性和可操作性原则，满足不同幼儿的发展需求。
（3）如何指导幼儿在区域活动中的学习：老师们认为，教师应关注幼儿在区域活动中的个体差异，适时给予指导和帮助，引导幼儿自主学习和探索。
4. 区域活动评价与反思最后，我们进行了区域活动的评价与反思。
老师们通过观察、记录和交流，对区域活动的实施效果进行了全面评估，并针对存在的问题提出了改进措施。
三、活动成果1. 提升了教师对区域活动的认识通过本次教研活动，老师们对区域活动的定义、类型、实施原则和评价方法有了更深入的理解，为今后更好地开展区域活动奠定了基础。
2. 优化了区域活动的实施策略老师们在研讨中提出了许多有针对性的实施策略，如创设富有吸引力的区域环境、投放适宜的区域材料、关注幼儿个体差异等，有助于提升区域活动的质量。
创设实效性区角引领幼儿健康成长各位领导、园长：
上午好，欢迎来到息陬镇中心幼儿园。
幼儿园区角活动是在一定的时间、空间内设置各种区域，为幼儿提供各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式。
我园一直把区域活动作为实施园本课程的重点，如何创设各个活动区、如何投放活动材料、教师如何进行指导等等，都是我们非常关注并一直探索的问题。
经过一段时期的尝试、摸索，今天就区角创设方面的开展情况给各位领导汇报一下：
一、合理创设区角
1、根据幼儿年龄特点创设不同的区角
我园把区角分为生活操作区、益智区、阅读区、科学探索区、美工区、角色表演区、建构区等，但由于不同年龄段幼儿的特点以及相应的教育重点不同，创设的区角也应有所区别。
小班的教育重点是情感、动作、语言规则。
他们刚来到幼儿园，需要适应幼儿的集体生活，需要情感的抚慰，我们为小班创设了玩具区，让他们从家带来自己最喜爱的玩具和小朋友一起分享；他们的动作发展处于关键期，我们把生活操作区作为重点，在区角内投放了许多和生活有关的材料，如喂小动物吃饭、夹夹子、缠毛线、系鞋带、给宠物店装门帘等；他们喜欢游戏，但游戏水平较低，以平行游戏为主，我们创设了以娃娃家为主的角色表演区，并提供一式多份的游戏材料等等。
中、大班幼儿的教育重点是培养探究能力、思维能力、解决问题的能力，与小班相比增设了科学探索区等。
例如中一班投放了传声筒、摇铃、自制电话等关于声音传播的材料和月亮变化周期表，目的让幼儿在探索中获得知识。
进入大班，幼儿的探索能力和操作能力进一步发展，我们把重点放在探索和学习性区角上。
例如大二班以《泡养的植物》为主题投放了幼儿带来的各种可以泡养的植物，有大蒜，白菜等，通过泡养让幼儿能够持续关注泡养植物的生长变化，防止水变质，观察植物叶和根的变化，记录植物生长情况。
以《拆装电话机》为主题让幼儿尝试用螺丝刀等工具拆卸安装电话，满足幼儿的好奇心和探究欲望。
2、充分利用空间资源合理布局
环境对幼儿发展起着至关重要的促进作用，因此我园充分利用幼儿走廊、中间过道和户外环境进行布置。
如在幼儿走廊分别张贴了中国传统文化节日、24节气和12生肖，把传统文化细化到幼儿的生活中。
中间过道每个班级根据自己班级特色进行布置，例如小一班秋天丰收的景象、中一班幼儿区域活动照片、大二班中国传统文化剪纸等。
而在户外我们新增加了彩色风车，为幼儿园添上了一笔靓丽的风景。
我园教室室内空间小，于是我们建造了高架床，每个班在下面都创设了不同的区角，例如《牛牛医院》、美工区、科学探索区等，使幼儿园的空间被最大限度地利用起来，使每个角落都成为幼儿操作、学习的场地。
我们的植物区也被搬到了阳台上，这样既能享受阳光又能充分利用空间。
为了使区角动静分开，我们大一班把活动区搬到了走廊上，为幼儿提供了幼儿保龄球，跳绳，皮筋，毽子，羽毛球，杠铃等体育器械，既丰富了幼儿的户外活动又锻炼身体，增强了幼儿的体质，提高参加户外活动的积极性。
二、适时、适度进行指导
区域活动的规则是由教师与幼儿共同制定，室内区角活动规则提前明确规定，并张贴在活动区旁边，幼儿必须遵守。
室外活动规则根据活动内容和幼儿的活动情况逐步生成，教师可以不急于告诉幼儿该怎么做，而是让幼儿在谈论和反思中逐步建立起相应的规则。
区域活动时只有通过观察，教师才能知道幼儿材料恰不恰当，是否需要更长的时间去玩，经验丰富程度如何等，再决定是否加入幼儿的游戏，以帮助幼儿提升游戏的技巧，避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。
三、材料的投放和运用
在区角活动中，幼儿的兴趣往往来自材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作，所以区角材料的投放至关重要。
1、层次性
区角材料的投放必须考虑到幼儿的年龄梯度及能力差异，尽量在最大限度上符合“最近发展区”的要求。
（1）注意纵向层次性。
同一个区角由于幼儿年龄不同，设置的内容和投放的材料也有差异，以体现年龄梯度。
例如生活操作区都有“喂食”的工作，小班幼儿用勺子舀大的纸团给小动物喂食；而在中班，则升级为用筷子夹豆子和棉壳，这样对动作的精细度要求就更高了。
（2）注意横向层次性。
同一年龄段的孩子各方面能力发展水平不一，对材料的要求也不一样，因此同一个区角内容提供不同的材料，便于幼儿根据自身发展的需要选择相应的活动。
例如小班美工区有剪纸的内容，老师同时提供了几种不同的材料供幼儿练习剪纸，有漂亮的广告纸、画有直线和曲线的彩色纸、印有小花轮廓的白纸，幼儿可以用剪刀随意剪裁广告纸，可以沿线条剪出彩色纸条，也可以沿轮廓剪下一朵小花，充分体现了能力梯度。
2、动态性
各班投放材料后，区角内容并不是一直保持不变的，而是随幼儿能力的发展及主题背景的变化，不断进行更换、添加，使材料呈现动态性。
（1）随着主题的开展调整材料。
我们在创设活动区角时，有一些是常设性内容，是相对静态的，这是教师根据幼儿发展目标有目的地设计的常规性区角活动，例如数学区、益智区等。
而有些区角内容与主题紧密相联，它可以随着主题活动的展开不断变化、调整，是动态的，例如建构区、科学区、美工区等。
主题中一些以操作、实验、探究为主的活动内容可以投放在相应的区角中，主题活动收集的资料或物品，也可以投放到区角中，并赋予新的目标和操作要求。
例如小班主题四《骨碌骨碌转》，我们让孩子从家带来了不同的玩具车，一部分投放到了建构区，让孩子搭建车的跑道，一部分放到了美工区，看着玩具车给打印的车涂色。
（2）根据幼儿的兴趣及发展水平随时调整材料。
当某个区角的主题较长时间不被理睬，或当幼儿已能轻而易举地完成某项任务时，教师就要考虑调整材料了。
孩子注意力、兴趣持续时间相应较短，老师就利用易吸引他们的新鲜事物来保持孩子活动的兴趣。
有时只要对材料稍作调整，又会重新激起幼儿操作的兴趣。
例如小二班，当宝宝对钓鱼没有兴趣时，老师就在池塘里放上“小螃蟹”，于是宝宝们又开心地钓起螃蟹来。
例如大二班数学区快速判断单双数，巩固5以内的加减法时，幼儿对《登山棋》失去兴趣时，教师又自制了《电话号码》，同样是进行5以内数的加减运算，但是幼儿的兴趣顿时又高了许多。
当幼儿对彩色皱纹纸编小辫子不感兴趣时，老师增加几个塑料瓶，请幼儿用彩色辫子打扮瓶子宝宝，于是孩子又兴致勃勃地开始编辫子，然后把辫子一卷一卷地绕在瓶子上，一个普通普通的瓶子立刻变成一件工艺品，幼儿的兴趣又被重新激发起来了！
3、回收利用性
区角活动并不只是让幼儿学习一些规定和操作程序，或只是进行一些验证性的操作，而应该是通过孩子千变万化地摆弄材料，尝试不同的游戏程序和方法，充分激发孩子活动的兴趣，发挥孩子的多元智能。
所以，我们在材料投放时既有买来的现成材料，还要有自己制作的活动材料；既要有成品，更要有半成品。
各种瓶罐、盒子、袋子、报纸、纽扣等，都成为受孩子们喜爱的操作材料。
为此，幼儿园还特别制作了“收集屋”，专门摆放各种废旧物品，我们动员老师、小朋友、家长共同进行收集。
常常可以看到“收集屋”里的物品由少少变多，又慢慢地由多变少。
各种废旧材料在区角活动中有的被用来搭建高楼大厦，有的被制作成了工艺品，有的成了孩子们乘坐的小火车……
4、材料种类多样性
大班在益智区投放了《迷宫》、《登山棋》、《电话号码》、《小兔历险记》、《我们一起编小辫》、扑克牌、跳棋等各种益智玩具。
科学区投放了大蒜、白菜、萝卜等泡养的植物，从家中带来的各种废旧电话机等拆装玩具，万花筒、纸条等材料，促进幼儿探索、尝试和发现材料的内在不同，激发幼儿对生活中自然
科学现象的兴趣。
中班在美工区投放了纸盒、纸杯、纸盘、彩色纸、瓶盖、毛线、果壳、棉壳、橡皮泥、水粉等，并摆放一些具有艺术色彩的作品，让幼儿在这个环境气氛中引发艺术灵感，使幼儿在制作、绘画、捏泥的过程中充分发挥想象力和创造力，提高幼儿的动手能力。
小班在娃娃家投放了小床、衣服、洗衣机、空调、毛绒玩具、餐桌、厨房、电话、图书等，为各个活动区投放不同的材料，更加激起了幼儿游戏的兴趣，他们在游戏情景中操作，在合作中学习、探索，在玩中成长。
5、科学性
对于创设的环境，教师有意识的把一些学习性的东西渗透到游戏中。
让孩子在与材料的互动中获得经验和感受。
在生活操作区我们发现孩子们对穿珠子很感兴趣。
针对不同幼儿发展能力的不同我们给幼儿提供了大、小不同的木珠，粗细不同的线，幼儿玩着玩着没有了兴趣，这时候我们给幼儿提供了一个情景，帮助小动物穿门帘，孩子们的爱心被激发，穿珠子的目的性也更强了。
四、区域活动后的评价与反思
为了使我们的区角能真正成为孩子探究学习的场所，不段提升教师创设环境的能力，真正推动孩子有效的发展，我们非常重视区角活动的检查和反思，制定了区角活动的检查制度，且在每次检查后与教师一起进行反思，总结经验，寻找原因，提出建议，帮助教师梳理和提升。
有了分析、反思和指导，才能帮助我们不断发现游戏的价值，在这样的游戏中，幼儿才会得到进一步发展。
五、继续努力，不断提升
区域活动是幼儿最喜欢参与的活动，目前我们幼儿园的区域活动每天都能正常的开展，虽然在开展过程中有很多问题和不足，我们还需要不断学习、探讨和改进，不断提升自身专业化水平，逐步提高区域活动的实用性和有效性。
创设实效性区角引领幼儿健康成长
息陬镇中心幼儿园。
