2018年秋苏教版三年级数学上册全册备课教案

苏教版三年级数学上册教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、作文大全、心得体会、申请书、演讲稿、教案大全、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, essays, experiences, application forms, speeches, lesson plans, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!苏教版三年级数学上册教案6篇教案的评估标准应该明确，以便准确评估学生的表现，教案是教师在上课之前需要提前准备好的文件，以下是本店铺精心为您推荐的苏教版三年级数学上册教案6篇，供大家参考。

第1单元　两、三位数乘一位数第1课时　整十、整百数乘一位数的口算与估算【教学内容】教材第1～3页例1、例2和试一试及想想做做第1~7题。

【教学目标】1。

使学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算方法的过程,理解并掌握相关的口算方法，能正确进行相关的计算。

2。

使学生在具体的情景中，初步感受估算对于解决问题的意义,初步掌握用估算解决问题的思考过程和方法.3.使学生经历把已有的计算经验迁移到新的计算情景的过程,加深对乘法运算意义的理解，体会与他人交流算法的乐趣,培养分析、综合及简单推理的能力.【教学重点】口算整十数、整百数乘一位数。

【教学难点】估算整十数、整百数乘一位数。

【教学准备】PPT课件，口算卡片，小棒.教学过程教师批注一、复习准备1.教师出示口算卡片.3个百是( )；16个百是（ ）。

800里面有( )个百;1400里面有（ ）个百。

2.教师出示抢答卡片。

2×4 4×9 8×7 6×7 5×9 4×8二、探索口算方法1。

收集信息，提出问题.PPT课件出示例1的情景图,要求学生说一说从图中能知道什么,引导学生收集信息：有3箱黑玉米，每箱20根。

提问：你们能根据已知条件提出一个数学问题吗?根据学生回答板书：3箱黑玉米一共有多少根?引导学生思考：要求3箱黑玉米一共有多少根，该怎样列式计算？板书:20+20+20 20×3 3×202.探索交流，明确算法。

提问:你会计算20×3吗?先用小棒摆一摆，再想一想该怎样计算.学生操作思考后组织交流，并板书：20×3=20+20+20=60。

2个十乘3得6个十,6个十是60。

2×3=6，20×3=60。

3.尝试口算,迁移方法.PPT课件出示试一试： 200×3， 8×200提问：这两道题你能算出来吗?计算时可以怎样想?学生独立完成并交流算法。

苏教版三年级上册数学教案全册【精选4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版三年级数学上册全册教案第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十数、整百数乘一位数的口算及估算月日教学内容：教材第1—2页例1、例2及想想做做。

教学目标：1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算及估算的过程，能估算两位数。

三位数乘一位数的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样化，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学准备：小黑板、课件。

教学过程：一、复习导入5×6＝ 7×8＝ 9×5＝ 6×6＝ 2×9＝ 4×8＝7×7＝ 6×3＝ 4×7＝ 3×5＝ 8×8＝ 5×2＝二、探究新知。

1、学习整十、整百数乘一位数的口算。

（1）、谈话过渡：（2）、出示情境图。

让学生看图，说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。

）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”（3）、口算整十数乘一位数。

你打算怎么解决这个问题？学生口头列式。

教师板书。

20×3＝教师组织学生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

教师板书学生的想法。

20＋20＋20＝60。

2个十乘3得6个十，6个十是60。

2×3＝6、20×3＝60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说明理由。

（4）、口算整百数乘一位数。

完成“试一试”有了20×3的口算过程，学生可能很快就找到口算200×3的最简便方法。

（5）、总结规律。

让学生说说其中的规律。

说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

苏教版三年级上册数学全册教案苏教版三年级上册数学全册教案1教学内容：第9页例5以及练习。

教学目标：1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。

教学准备：自制课件教学过程：一、导入1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗?2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知1、观察例5图：问：这是什么图呢?(动物园导游图) 请认一认图上画有哪些动物馆?2、请在图中指出8个方向3、解决问题熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。

)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准!4、每个动物馆的行走路线是不是的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗?5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结这堂课学了什么?你有什么收获?苏教版三年级上册数学全册教案2教学内容：位置与方向的综合练习教学目标：1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2、使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学准备：自制课件教学过程：一、练习1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

苏教版小学三年级数学上册教案优秀4篇苏教版三年级上册数学教案篇一教学目标：1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

重点难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学流程一、口算题1、第三题第(1)小题，学生完成；2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

二、没有余数的除法验算的问题1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读；2、如何解决第一个问题，用什么方法计算？在学生引导下列式；3、计算，得到答案（鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”）4、如何验证计算的正确？讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。

谁会验算？12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。

注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。

（引导学生，教师不说出）7、快速口算55÷5并且验算，学生说。

8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

三、有余数的除法验算的问题1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元？2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。

3、你会验算吗？分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱；再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。

4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗？58÷5=11 (3)四、独立完成除法的验算1、完成第二题的剩下一题，并且请学生板演；2、关注竖式中验算的部分，并且说清楚所用的原理是：商×除数+余数=被除数；3、注意格式的问题：“横式上的余数有没有丢”、“横式上的商会不会写成被除数”……，找到问题之后再查找中招率，引起重视；4、完成68÷6的验算过程，查除法竖式有没有错余数在验算的时候有没有加横式上有没有写错五、全课总结1、本节课学习了哪些知识？（要重点训练学生说）2、课堂作业：补充p2小学三年级上册数学教案篇二一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的`？2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示？就是我们平时所说的几时？教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。

苏教版三年级数学上册全册教案（文末下载）第1-2-3-4单元教案第五单元解决问题的策略课题：解决问题的策略（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。

2．初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。

3．积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用，增强学习数学的兴趣。

教学重点：经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程，初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。

教学难点：感受“从条件到问题”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。

教学准备：课件教学过程：一、情境入题（5分钟左右）1．自主读题，感知题意。

齐读题目，不漏字、不添字。

学生交流时，教师参与讨论，并指定小组准备全班汇报，并做一定指导。

1）题中有哪些已知条件？2）要求什么问题？3）“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思？2．小组交流3．全班交流。

一个小组报告，学生提问，互相补充，理解问题的意思。

1）题中有两个条件。

2）求两个问题。

3）第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。

指导学生如何进行全班汇报，指导学生如何倾听、如何提问、如何补充。

帮助学生理解三个问题的答案，尤其是最后一个。

补充问题:根据题目给出的两个条件，你能马上解决什么问题？二、自学解题。

（10分钟左右）1．独立探索老师收集学生的方法，为课堂交流做准备。

预设：列举、列式等。

分析收集的各种方法。

针对学生的讲解给予点拨与总结。

3．回顾回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？帮助提炼方法，总结经验。

如：读清题意，从条件开始想，可以列式可以列举。

三、基本练习（5分钟左右）（一）适应练习72页第1题。

（1）先出示左图，再出示右图。

（2）先出示前两个条件，再出示第三个条件。

点拨：有哪些条件？根据这两个条件，你能求什么？73页第3题先不出示括号里的要求。

第一课时整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教科书P1的例题、P2的想想做做1－5。

教学目的：1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除)。

2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。

教学难点：引导学生理解商的位置，掌握两位数除以一位数的笔算格式。

教具准备：46根小棒，课件。

教学过程：一、温故而知新：1、口答：（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？2、解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。

有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢，今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧。

二、自主探究、学习新知：1、教学整十数除以一位数。

（1）课件出示：情景图左半部分。

①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？②师：要求“平均每个男孩买多少枝？”怎样列式？板书：40÷2=③师：40÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。

④组织全班交流。

预设：A.因为4÷2＝2，所以40÷2=20。

B.4个十除以2等于2个十，2个十就是20。

C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。

（2）完成“想想做做”第1题：①让学生独立完成。

②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。

第一单元两、三位数乘一位数第1课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。

教学目标：1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学于日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：会口算整十、整百数乘一位数，能结合具体情境进行估算。

教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、情境引入谈话：请同学们仔细观察这幅图，你知道了什么？根据搜集到的信息，你能提出哪些问题？二、自主探究谈话：同学们提出了很多问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。

1．解决“小女孩要跑多少米”的问题⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？学生口答，教师板书算式。

⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。

⑶班级交流。

谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。

2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题⑴问：怎样列式？⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？⑶小组讨论交流算法。

⑷班级交流，总结算法。

3．小结，问：观察上面两题的乘数，有什么相同的地方？揭示课题。

三、组织练习1．完成“想想做做”第1题。

先让学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上的联系，从而促进算法的有效迁移。

2．完成“想想做做”第2题。

教师出示卡片指名回答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又快。

3．完成“想想做做’第3题。

学生独立完成后，说一说每组的三道题之间的联系。

4．完成“想想做做”第4题。

引导观察图意，搜集信息，明确问题。

学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。

5．完成“想想做做”第5题。

出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。

三年级上册数学全册教案（苏教版）除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题（1）教学目标：通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提咼。

教学重难点：两位数除以一位数。

教学准备：卡片教学内容：一、复习加法与减法二、复习乘法与除法三、课的小结四、布置作业1、思考：44+25你是怎样算的？44+38你又是怎样算的？在计算上有什么不同？又有什么相同？2、计算：36+38 76+23 100+200 49+1445+54 21+34 40+300 44+393、想一想：38-25你是怎样算的？44-25你又是怎样算的？这两题在计算上有什么相同？又有什么不同？4、计算：52-28 80-34 61-46 87-65140-30 220-120 1500-800 3200-9001、20x3= 你是怎样想的？有没有不同的想法？2、200x3二你又是怎样想的？有没有不同的想法？3、计算：24x4 126x5 346x8378x5 497x6 109x4 680x74、过关练习：569x3 468x6 308x4 590x75、60=2二你是怎样想的？有没有不同的想法？6、600-2= 你是怎样想的？有没有不同的想法？7、计算：40三2 800^4 84^4 78^784^2 46三3 78三3 85〜5 96三68、过关练习：54 三5 49三2 65=5 89=7今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？补充八道计算题：376x9=407x8二560x6=240x5=87-7=96-6二57-5=68^4=除法、乘法、加法和减法，并解决有关的实际问题（2）教学目标：通过整理与复习，使学生对两位数除以一位数、三位数乘一位数、两位数加减两位数（口算），在正确率和速度两方面都能达到基本的要求，使计算能力得到进一步的提高。