福利院孤残儿童的人性化护理对策

孤残儿童福利工作整改措施（共4篇）丰润区沙流河镇中学关心关爱留守儿童、进城务工子女、单亲家庭子女、困难家庭子女、残疾学生等特殊群体的具体措施多年来，我校高度重视关心关爱留守儿童、进城务工子女、单亲家庭子女、困难家庭子女、残疾学生等特殊群体的学习与生活，采取各种行之有效的措施，帮助这些学生解决实际困难，帮助他们树立生活自信，使他们时刻感受到社区的温暖、学校的关爱、教师的关怀，从而为构建和谐校园、和谐社会作出了我们应有的贡献，我们的具体做法是：1.加强领导，完善机制。

我校全体同志始终把关爱特殊群体学生作为事关千家万户切身利益的大事来抓。

不断拓宽关爱学生的思路，用我们扎实的工作说服人，用我们真诚的行动打动人，让孤残儿童时刻感受到党和政府的温暖、社会的友善、学校的关怀，增强他们在逆境中成长成才的信心，是我们工作的出发点和落脚点。

为加强领导，我们将爱心助学工作纳入学校总体工作中来。

学校成立了“爱心助学”领导小组，校长郭瑞华同志亲任工作组组长。

鼓励教师与贫困学生结成帮扶对子。

①建立孤残学生档案，制订各项助学工作制度并对特殊群体学生家庭状况、学生思想、学习情况在充分调查摸底的基础上实事求是的进行登记，以便让需要帮助的学生能够得到帮助。

②建立受资助学生档案，对凡受资助的特殊群体学生在受资助前后的思想、学习、生活情况进行对比登记和其资助人的情况进行登记，便于帮扶对子及时联系沟通。

③建立“爱心手册”，我们将每一位曾经帮助、资助过特殊群体学生的社会上的单位和个人进行登记，附上他们的照片，并肯请他们留下充满激励与爱心的话语。

“一方有难，八方支援”，捐资助学是中华民族的传统美德，我们通过爱心手册让师生去感悟仁慈友爱之士爱的情操，弘扬爱心助学的良好风尚和宣传捐资助学的典型事迹。

④建立跟踪调查制度。

这项制度包括两项内容：一是受资助学生成长跟踪，一是资金使用情况跟踪。

学生受到资助，他们的成长氛围发生了变化，有的甚至是改变了他们的人生轨迹。

福利院弃婴童的护理要求
（一）个人卫生
（1）春、夏、秋季每天要为婴幼儿洗澡至少1次，冬季每星期2次至3次。

对年龄较大的残疾儿童，要督促或帮助他们洗澡，定期给儿童剪指甲、理发，并督促他们养成饭前便后洗手的卫生习惯。

（2）要定时给婴幼儿把屎把尿，若尿布湿了要及时更换。

要勤换衣裤，使儿童保持身体清洁，穿着整齐。

（二）居室卫生
（1）每天要整理好儿童床铺，每月清洗床单、被套1至2次，每月翻晒被褥2次。

但对婴幼儿的床单、被套若有湿、脏，要随时更换。

（2）居室要每天开窗通风，保持室内空气流通。

每天拖地板、擦床、桌、椅。

随时保持本区域室内外卫生整洁无虫害，天花板、墙角无蜘蛛网，地板干净无杂物，室内摆设整齐，儿童床上用品清洁无异味。

儿童学步车、坐轿、便盆无污垢、无异味。

（三）饮食起居医疗护理
（1）要按婴幼儿不同年龄和成长情况，定时定量喂食。

儿童用具、餐具要消毒无污迹，做到儿童一人“一巾”、“一勺”、“一碗”、“一杯”、“一奶瓶”，保证婴幼儿饮食卫生。

（2）安排好婴幼儿睡眠，并注意观察婴幼儿身体状况，做到有病早发现、早报告、早治疗。

（四）残疾儿童功能训练
护理人员对残疾儿童要倍加关爱。

要根据不同的身体状况，有针对性地对他们进行康复训练或做些轻微劳动，使他们的身体功能得到较好的恢复，以增强他们自理能力。

在体能训练的同时，每天要安排一定时间教残疾儿童学习文化知识。

论儿童福利院内孤残学生心理健康问题儿童福利院中存在大量孤残学生，他们有着与常人不同的成长环境，这种环境会给孩子带来心理问题。

在孩子成长的早期阶段，基本育人的任务是保证其身体健康、心理平衡和智力发展。

但是，儿童福利院中的孤残学生长期处于无人陪伴、无家可归的现状下，孩子们的心理和行为问题相对于其他儿童来说更加严重。

因此，儿童福利院需要高度重视孤残学生的心理健康问题，以帮助他们更好地成长。

首先，家庭缺失导致孤残学生情感失落。

由于福利院制度限制，孤残学生无法享受到正常家庭孩子的情感交流，得不到父母的宠爱和关怀。

由此，孤残学生情感上会产生损失，就会具有计算机般冷静理性的态度，对人对事缺乏情感上的应激反应。

因此，在孤残学生的心理辅导中，应该采用加强亲情和感情沟通的方式，帮助孤残学生建立安全感和亲情关系，减轻其情感上的压力。

其次，儿童福利院中孤残学生的社交能力差。

孩子在成长中的社交发展关系到他们的成长和未来发展。

然而，孤残学生长期处于福利院中，缺乏与外界交流的机会，难以与正常成长的孩子建立健康的互动关系，并且经常受到体力和心理上的压力，因此导致孤残学生的社交能力不足。

因此，福利院应该为孤残学生提供更多的社交机会，鼓励孤残学生融入社交环境，与其他儿童建立友谊和互动，帮助孩子正常成长。

此外，儿童福利院中的孤残学生没有足够的自信，自尊心比较薄弱，产生自卑情感。

因为孩子在成长中，自信心的建立是重要的，自信心可以帮助孩子突破内心的恐惧和焦虑。

然而，孤残学生长期受到家庭、环境的影响，缺少正常成长的机会，自信心的建立比较薄弱。

为此，福利院应该加强孤残学生自我肯定的教育，帮助他们树立自信、自尊、自立的精神，尽量让孩子们拥有与常人相似的自信和乐观性格。

综上所述，儿童福利院中的孤残学生的心理健康问题影响孩子的成长，应该引起社会各界的高度重视。

福利院应该针对孤残学生特点，加强心理辅导，为孩子们提供更多的社交、游戏和学习机会，帮助孤残学生在福利院中，得到更好的照顾和成长。

福利院儿童特点、分析及应对1、行为特点进入福利院生活的儿童，一些基本的道德是非标准逐渐建立起来，一些生活技巧也逐渐掌握。

但由于从小在福利院的大环境长大，自信心通常比较低，安全感弱，对别人缺乏信任，又未能掌握足够的与他人相处的技巧和表达自己心里话的方式。

他们常常以很多不合适的行为来表达自己被忽略的不满，以引起他人的关注。

福利院儿童突出的行为表现主要有以下几点：（1）破坏性行为破坏性行为是一种因心理偏差而产生的，经常性的行为问题，特殊儿童的破坏性行为在家庭教育和学校教学中经常可以看到，如撕书本、往电器里浇水、砸东西……破坏性行为则常常表现为：当儿童看到其他孩子一起玩得很开心或者得到他人的夸奖时，部分儿童的“妒忌”心理会滋生，他们会想要去破坏那些被称赞的行为，以引起他人的注意，这就往往会表现为推倒小朋友的玩具或者踢走玩具。

这是一种儿童“妒忌”心理引起的破坏性行为。

类家庭儿童会通过自己认为可行的方法来引起他人的注意，这与儿童的社会化发展程度有关，也与儿童所处的家庭环境和所接受的教育方式有关。

（2）依赖性行为依赖性行为是指儿童对父母的过分依赖，并与年龄不相符的一种不良行为。

婴儿出生后与妈妈（或看护人）亲密接触，依赖妈妈无微不至的精心抚养，才发展成为独立生活的个体。

这是每个儿童必须经历的正常发育程序。

“成长天地”的类家庭儿童有些过分依赖父母，如已能独立行走了，还总喜欢让妈妈抱着，站立时则紧紧抱住母亲不放，或紧紧依偎其身旁，不愿与小朋友玩耍。

年龄稍大一些，则表现没有主见，缺乏自信，总觉得自己能力不足，遇事总想依赖他人，如生活上依赖社工的安排，学习上依赖老师或同学的提醒和帮助。

（3）“合理化”行为合理化是指当个体的动机未能实现或行为不能符合社会规范时，尽量搜集一些合乎自己内心需要的理由，给自己的作为一个合理的解释，以掩饰自己的过失，减免焦虑的痛苦和维护自尊免受伤害。

如当儿童某些不合理的行为受到社工或者类家长的提醒时，他们很喜欢用“***他都这样子，是他/她先弄我的”这类句子来为自己的行为“辩解”，说明自己是跟着大家做的，以求将自己的行为合理化，避免受到他人的指责。

福利院儿童帮扶措施福利院儿童是社会上最弱势的群体之一。

尽管他们在福利院中得到了基本的生活和保障，但他们缺乏的是关爱和教育。

福利院可以通过一些帮扶措施来改善儿童的生活和未来发展。

关注儿童教育福利院儿童往往缺少家庭环境的陪伴和教育，因此注重对他们的教育和培养是非常重要的。

福利院可以通过聘请专业教育人员和志愿者来开展儿童教育，为他们提供文化和知识方面的支持。

除了传统的课堂教育外，福利院还可以开设各种拓展课程和兴趣班，让儿童有机会接触和学习更多的知识和技能。

提供心理支持福利院儿童往往因为家庭问题或其他原因而失去了亲密的家庭关系。

长期以来，这种缺失会对他们的心理健康产生负面影响。

因此，建立儿童心理咨询和支持系统是非常必要的。

福利院可以聘请专业儿童心理医生来为儿童提供心理咨询和治疗服务，还可以通过开展心理健康教育来帮助儿童建立积极的生活态度和心态。

提供康复服务许多福利院儿童可能因病或其他原因需要康复服务。

福利院可以建立自己的康复中心，为儿童提供康复治疗、康复训练和康复服务。

与此同时，福利院还可以与当地医院或康复机构合作，为儿童提供更全面和专业的康复服务。

建立良好的环境福利院是儿童的家，因此建立良好的生活环境对儿童的成长和发展非常重要。

福利院可以通过卫生清洁、安全防护、物品管理等方面来改善环境，让儿童生活在一个干净、卫生、舒适和安全的环境中。

建立社会联结福利院儿童长期生活在福利院中，他们往往缺乏与外界的交流和联系，这对他们的社交和未来发展也会产生负面影响。

因此，福利院可以引入志愿者、社会组织和企业的支持，让儿童与外界建立联系，并拓展他们的视野和生活经验。

在帮扶福利院儿童的过程中，需要注意到儿童的不同发展阶段和个性差异，并采取不同的措施来针对性地帮扶。

同时，福利院还应该注重对儿童权益的保障和监管，确保帮扶措施的有效性和儿童的安全和健康。

福利院孤残儿童心理康复的观察与护理【摘要】目的：研究孤残儿童的心理特征，寻找孤残儿童与正常儿童的心理差异，从根源上找寻有效的方法帮助孤残儿童完成心理康复计划，使其心理发育逐渐趋向于正常儿童。

方法：对我院收留的孤残儿童的康复计划进行回顾性分析和总结。

结果：我院的孤残儿童100例孤残儿童心理康复的观察发现其心理发育趋向于正常儿童。

结论：孤残儿童的心理康复与护理对孤残儿童的健康成长有着重要意义。

【关键词】孤残儿童；心理康复；观察；护理措施孤残儿童是社会上的一群特殊的群体，他们是被遗弃的孩子。

孤残儿童在智力、运动能力等方面都有残疾，甚至有些孤残儿童还有先天的或者后天的疑难杂症。

他们需要关爱，需要帮助。

孤残儿童的特殊性要求我们来观察他们的生理特点病理特征，对他们实施康复计划和康复训练，使其恢复基本的生活能力。

对不同的儿童，要根据不同的年龄段和不同的残疾程度要给予不同的照料和护理。

下面是我院对孤残儿童的心理康复的观察与护理的总结。

1 资料与方法1.1一般资料孤残儿童100例，其中男75例，女25例，1-3岁51例，3-6岁的23例，6岁以上的有26例；残疾情况，脑瘫45例，弱智28例，癫痫12例，唇腭裂10例，正常5例。

1.2方法这100例儿童，根据不同的年龄和不同的病情制定不同的康复计划和相应的治疗方案。

有我院的孤残儿童康复师对每个孩子进行康复计划。

比如小于3个月的儿童以抚摸为主，大于3月的儿童根据运动发育的规律训练[1]，主要有正确的卧姿、抬头、翻身、爬行、站立、行走等大运动训练，同时伴有精细的动作，比如自理生活，语言社交，智力游戏等。

2 护理措施2.1 生活环境对于孤残儿童的训练室，要布置绿色的地毯，明亮的窗户，墙壁上可以贴有各种各样的动漫，可以播放优美的音乐。

给孤残儿童购置了站立架、助行器、褥垫等训练器械，每天对孤残儿童的训练，从最初的仰卧起坐到孤残儿童反复的用助行架行走。

康教老师给患儿做肢体训练的示范动作，同时对患儿进行心理护理。

福利院儿童行为问题与教育策略全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：福利院是一个为失去父母或无法生活在家庭环境中的儿童提供庇护和照顾的机构。

在这样的环境中，儿童可能面临各种行为问题，这些问题可能是由他们曾经遭受的创伤所引起的，也可能是由家庭背景和缺乏父母照料所导致的。

无论问题的根源是什么，对这些问题进行有效的教育是至关重要的。

本文将探讨福利院儿童可能面临的行为问题以及有效的教育策略。

一、行为问题1.挑衅行为：在福利院中，一些儿童可能会表现出挑衅的行为，比如对老师或其他儿童采取攻击性行为。

这种行为可能是由对权威的不信任、缺乏尊重或愤怒感所引起的。

2.孤立行为：另一些儿童可能会选择孤立自己，不愿与其他人交流或互动。

这种行为可能是由对社会的恐惧或自我保护机制所导致的。

3.注意力不集中：一些儿童可能会表现出注意力不集中的行为，无法长时间关注某个任务或活动。

这可能是由多种原因引起的，比如过度刺激或缺乏集中注意力的训练。

4.情绪问题：一些儿童可能会表现出情绪问题，比如情绪失控、焦虑、沮丧或愤怒。

这些问题可能是由对过去创伤的回忆或对未来的担忧所导致的。

二、教育策略1.建立信任关系：对于表现出挑衅行为的儿童，建立信任关系是至关重要的。

老师和工作人员需要倾听他们的想法和感受，并尊重他们的独立性。

通过建立一个友好和支持的环境，儿童们才会感到安全和受尊重。

2.提供支持和关怀：对于表现出孤立行为的儿童，提供支持和关怀是必不可少的。

老师和工作人员需要花时间和精力与他们建立联系，鼓励他们参与活动，并与其他儿童交流。

通过提供支持和鼓励，儿童们才会感到自信和安全。

3.培养注意力集中：对于注意力不集中的儿童，教育策略可以包括帮助他们建立注意力的训练计划，比如通过提供有趣和具体的任务来提高他们的集中力。

老师和工作人员还可以与儿童合作，找出他们的兴趣点，激发他们的学习热情。

4.情绪管理：对于表现出情绪问题的儿童，教育策略包括提供情绪管理技能的培训，比如通过绘画、写作或运动来表达情绪。

福利院孤残儿童保育服务方案该方案旨在提供持续且全面的保育服务，满足福利院孤残儿童的生活、学习和康复需求。

通过专业团队的协作，将为这些特殊儿童创造一个温馨、安全和积极的成长环境。

保育目标1.提供全面的实质性照料，包括饮食、卫生、洗漱和睡眠；2.提供高质量的教育和培训，促进他们的学习和智力发展；3.提供恰当的康复治疗，帮助他们恢复或改善身体功能。

保育服务1. 饮食与卫生•根据医生或营养师的建议，提供科学合理的膳食，确保孤残儿童的营养需求；•定期进行健康检查，包括测量身高、体重和血压等，以及视力和听力测试；•提供个人卫生教育，培养孤残儿童良好的卫生习惯；•保持室内和室外环境的清洁与卫生。

2. 教育与培训•设计个性化的教育计划，满足孤残儿童的学习需求；•配备专业教育工作者，提供个别或小组教学，注重包容性和互动；•引入多样化的学习资源和教学工具，如图书、电脑和音乐等；•组织各类教育活动，包括艺术、手工、体育和社交技能等；•提供职业培训，使孤残儿童具备自主生活和社区融入的能力。

3. 康复治疗•根据孤残儿童的具体情况，制定个体化的康复治疗计划；•提供物理治疗、语言治疗、职业治疗和心理支持等服务；•使用先进的康复设备和技术，帮助孤残儿童恢复或改善身体功能；•定期评估康复进展，并与相关医疗机构合作进行专业康复评估。

保育团队1. 专业人员•医生：提供医疗保健和健康管理；•护士：负责处理日常医疗事务和药物管理；•营养师：制定饮食计划，确保孤残儿童的营养需求；•教育工作者：设计和实施教育计划，协助孤残儿童的学习；•康复治疗师：提供康复治疗和康复训练。

2. 心理支持•心理咨询师：提供心理支持和心理治疗服务，帮助孤残儿童处理情绪问题；•社工：与家庭和社区建立联系，提供综合支持和咨询。

家长参与我们鼓励家长积极参与孤残儿童的保育服务，并提供以下支持：•家庭参与计划：根据孤残儿童的需要，制定个性化的家庭参与计划；•定期家访：与家长面对面交流，了解孤残儿童在家中的生活状况和进展情况；•家长培训：提供相关知识和技能培训，帮助家长更好地照顾孤残儿童。