【苏教版】小学科学四年级上册《3.1.声音的产生》教案(1)

四上科学《声音的产生》教学设计（精选3篇）四上科学《声音的产生》篇1教材分析：《声音的产生》是苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》的第一节。

课时安排为一课时。

本课教学内容主要有以下三个部分：（一）、知道声音的主要功能是传递信息；（二）、想办法制造声音；（三）、引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。

教学目标：过程与方法：1、观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。

2、在观察、描述的活动中，积极思考交流。

知识与技能：3、会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。

情感、态度与价值观：4、养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

5、学会与人合作，学会交流与倾听。

6、养成尊重事实的科学态度。

教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。

教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

课前准备：多媒体、钹、音叉、保鲜袋（一人一个）、尺子、小军队鼓（绿豆、鼓槌）、锥形瓶（内装水）均每组一份。

教学过程：一、创设情境，感觉声音1、课件播放各种熟悉的声音，学生闭眼聆听。

（鸟叫声、校歌声、欢呼声、助威声、风声、雨声等）2、学生交流：:刚才你都听到了些什么？感觉怎么样？（谈感受即是对学生进行情感的培养，也是在充分调动学生的学习兴趣。

）3、现场观察：其实，在我们的生活中，除了这些声音之外，还有很多。

此时此刻教室里有哪些声音？你还听到了哪些声音？（预测：窗外汽车喇叭声、老师讲课声、同学回答问题声……）4、小结：看来你们都是留心生活，爱观察、爱倾听的孩子。

是啊，我们生活在一个声音的王国里，声音为我们传递着各种信息。

这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索其中的奥秘。

（开课简洁有效，利用学生熟悉的生活中常听到的声音一下子吸引注了学生的注意力，和谐美妙的声音也给了学生美的享受。

《声音的产生》教学设计教学内容：苏教版小学科学四年级上册第30—31页。

教学目标：1、知识与技能：学生会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道摩擦、弾拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音；2、过程与方法：观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。

3、情感态度价值观：学会与人合作，学会交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

教学重难点：通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。

教学准备：1、多媒体课件；2、保鲜袋、橡皮筋、尺子、小鼓、豆子、鼓槌、烧杯、水、试管、泡沫小球、音叉、橡胶小锤。

教学过程：一、创设情境，感知声音谈话：首先我们来一场比赛，比比谁的耳朵最灵，请同学们仔细的倾听，你听到了什么？（播放声音）（学生回答，听得真细致，你的小耳朵真灵，你真是太厉害了）下面让我们一起走进声音的世界，欣赏一下大自然中的声音！你能听出动物们传递的信息吗？是啊！声音就像文字和图片一样可以带给我们很多信息，今天就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。

（板书:声音）提问：那么，关于声音，你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？怎样才能让声音停止？……）谈话：在这些问题中，我觉得应该先解决声音是怎样产生的？你们同意吗？这节课，我们就一起来研究声音的产生。

（板书：声音的产生）二、制造声音，提出假设想要研究声音是怎样产生的，首先我们要制造声音。

活动一：制造声音1、（出示一个食品保鲜袋）老师这里有一个保鲜袋，你们身边也有，请大家安静地拿出来，你能用不同的方法让保鲜袋发出声音吗？可以在小组内交流交流。

2、学生汇报交流。

3、刚才同学们充分展示了自己的聪明才智，用各种方法让保鲜袋发出了声音。

现在我们来个难一点的，那么如果不借助任何物体，你能用自己的身体发出声音吗？先试试并在小组里交流，我们每组请一个人上来做。

苏教版科学四年级上册第三单元《声音的产生》教案一、教学目标1.了解声音的产生方式及其物理特性。

2.学习声音在空气、固体和液体中传播的情况。

3.探究音的高低、强弱等属性。

4.培养学生观察、实验、思考和交流的能力。

二、教学重点1.掌握声音在不同介质中传播的情况。

2.理解声音的基本属性。

三、教学难点1.描述声音在空气、固体和液体中的传播情况。

2.理解声音的基本属性之间的关系。

四、教学准备1.教学PPT。

2.实验工具和材料：铁片、鼓棒、干枯的树枝、松软的海绵、玻璃杯等。

3.实验记录表和工具箱。

五、教学过程5.1 导入1.老师播放一段发声物体的声音片段，让学生闭上眼睛，听声音来猜测发声物体。

2.老师联系学生的生活经验，引导学生思考这个声音是从什么地方传来的，为何产生了声音。

5.2 操作实验1.实验一：珠子穿过扳手首先，教师准备一只扳手和一个小珠子。

对于珠子，大家可以选择自己的小玩具等。

将小珠子掉进扳手的管子中，让学生观察，再让大家用力拧动扳手，听看有没有声音，并询问大家声音是从哪里来的。

2.实验二：利用铁片发声将铁片固定好，拿着鼓棒轻敲，观察铁片在敲击和未敲击的情况下会出现什么现象。

通过实验可以帮助学生了解声音的产生方式，以及细节的掌握，同时也能够在活生生的实验中体会学习的乐趣。

3.实验三：利用不同的材料发声选取玻璃杯、海绵、树枝等材料，让大家试着用手接触和非接触方法制造声音，并比较声音的高低、强弱等属性。

5.3 师生互动1.与学生展开互动，询问学生在生活中常听到的有哪些声音，以及这些声音的产生方式和物理特性。

2.让学生各自讲述一种声音的产生方式，并通过大家的交流，让大家加深对声音的认识。

5.4 总结通过实验和讨论，让学生归纳总结声音的产生方式及其物理特性。

六、课后作业1.描述声音在固体、液体和空气中的传播情况，并用日常生活中的例子加以解释具体的情况。

2.收集不同物体产生的声音，并通过观察、分类和比较归纳声音的高低、强弱等属性。

声音的产生【学习目标】过程与方法：△观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。

△在观察、描述的活动中，积极思考交流。

知识与技能：△会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道磨擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。

情感、态度与价值观：△养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。

△学会与人合作，学会交流与倾听。

△养成尊重事实的科学态度。

【重点难点】教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。

教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。

【课前准备】多媒体课件、钹、音叉、保鲜袋（一人一个）、尺子、小军队鼓（绿豆、鼓槌）、锥形瓶（内装水）均每组一份。

教学过程(课前,根据课件做“学动物叫”的游戏)一、听声音（一）谈话：同学们，我们刚才听到了许多动物的叫声，也听到了你们开心的笑声。

在我们的周围，声音无处不在，我们每天都生活在充满声音的世界里。

（二）播放课件：《美丽的大自然》下面请同学们看大屏幕，画面上显示的是美丽的大自然，请同学们一边欣赏画面，一边听声音。

【师：这是什么声音？（汽车的喇叭声），听到汽车的喇叭声，你想到了什么呢？或者（汽车的喇叭声能告诉我们什么事呢？）……】（三）小结：通过刚才的画面我们知道，声音为我们的生活传递着信息，我们的生活离不开声音。

二、想办法制造声音（一）（出示食品保鲜袋）提问：老师这里有一个食品保鲜袋，你们有办法能使它发出声音来吗？随便你用什么方法，只要能发出声音就行，我请一个同学上来试试！还有没有其他的方法呢？下面我给你们每人发一个保鲜袋试一试！（二）学生活动，教师巡视。

（三）学生汇报，交流。

（搓、吹气摩擦、弹、放气等）（四）谈话：同学们真聪明，想出了好多办法！下面我们来进行一个小小的比赛：不许用身边的其他任何物体，你能让自己的身体发出声音来吗？(五)学生活动。

《声音的产生》教学设计一、教学内容1.声音的产生二、教材分析《声音的产生》是苏教版小学科学四年级上册的第三单元《奇妙的声音王国》的第一课。

它属于“科学探究”的目标系列；在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳概括能力”的系列。

从知识内容上看，本课的知识点相对简单，教学是重点要求学生明确声音的产生过程——是由物体振动产生的。

教材针对振动发声设计了多个实验，要求学生在实验中反复体会验证声音是由物体振动产生的。

这是在为培养学生的归纳概括能力，打下感性基础，帮助学生建立思考的过程。

声音与人们的生活息息相连，是学生在日常生活中时时刻刻都能感受到的，所以人类在不断的探索声音的奥秘。

本课在学生已有生活经验的基础上，以声音为主要研究对象，通过让学生听录音，判断声音，并制造声音，获得感性认识，继而提出猜想，设计实验，经历探究活动，理解和认识声音由物体的振动产生的。

在探究过程中，培养学生乐于观察、善于发现的能力，体验合作与交流的乐趣。

三、学情分析在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学生，他们对声音的了解更加专业。

但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。

我们可以在“熟悉”两个字上做文章，上课前可以由老师收集声音的录音材料，以便在引课时让学生做“听声音，猜物体”的游戏。

符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中，激发学生想知道声音更多知识的兴趣。

四、教学目标科学探究1.通过探究声音产生缘由的整个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。

科学知识1.通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。

2.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。

苏教版《科学》教材四年级上册声音的产生优秀教案及教学反思教学目标通过教学，让学生认识到声音的产生原理和传播方式，了解声音的特性和用途，并能够运用所学知识分析身边发生的事件。

教学内容本节课主要包括以下内容：1.声音的产生原理2.声音的传播方式3.声音的特性和用途4.分析身边发生的事件教学重、难点教学重点：1.让学生认识到声音是怎样产生的。

2.让学生理解声音是怎样传播的。

3.让学生了解声音的特性和用途。

教学难点：1.让学生理解声音的传播方式是怎样的。

2.让学生分析身边发生的事件，并运用所学知识加以说明。

教学方法1.活动式教学法2.观察式教学法3.探究式教学法教学步骤第一步：导入新课在教师的引导下，让学生回想上节课学习的内容，通过提问引导学生认识到声音在我们生活中的作用和重要性，激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解声音的产生原理教师通过实验演示或多媒体资源展示讲解声音的产生原理，让学生更好地理解声音的产生过程，并通过思维导图的形式梳理相关知识点。

第三步：学习声音的传播方式让学生在教师的引导下，探究声音的传播方式，并在小组讨论中分享各自的发现，从中总结出相关知识点。

第四步：了解声音的特性和用途通过多媒体资源或实验演示来展示声音的特性和用途，让学生深入了解声音的各种特性和用途，同时也通过思维导图的形式梳理相关知识点。

第五步：分析身边发生的事件教师根据生活实例，引导学生分析身边发生的声音事件，并让学生根据所学知识进行解释和说明，同时让学生在思维导图上实践操作。

第六步：总结课堂内容引导学生自主总结本课堂所学内容，回答问题，梳理知识点，加深对声音知识的理解和掌握，同时在思维导图上进行操作。

教学反思本次课程采用了多种授课形式，如探究式教学和观察式教学，这让学生在学习中能够更加轻松的获得知识，同时也激发学生的学习兴趣。

在教学中，我还引入了一些互动游戏，在提高课堂趣味性方面，做了一些不错的工作。

但是在本次教学中，我也发现了一些问题：在第三步的学习中，有些学生并没有完全理解声音的传播方式，可能在后续的学习中会有所困难；在第五步的分析身边发生的事件时，我发现许多学生并没有掌握对所学内容的灵活运用能力。

《声音的产生》教学设计教学目标：1.科学概念声音是由物体振动产生的。

2.过程与方法(1)观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。

(2)能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。

(3)借助其他物体来观察不容易观察的现象。

3.情感、态度、价值观(1)在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。

(2)乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。

教学重点：学生通过观察、比较发声物体与不发声物体的区别，用语言或用画等形式记录观察现象，探寻到发声物体的共同特征。

教学难点：学生经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”；设计实验，验证假设。

教学准备：小组准备：保鲜袋、1把尺子、3根皮筋、1张塑料垫板、1个小鼓（带小鼓棰）、多个小泡沫球、1个音叉和1个装有水（占水槽深度2/3）的水槽、1张观察记录表。

教师准备：保鲜袋、鼓（锣）、彩色碎纸屑、多个小泡沫球、钢尺、皮筋、塑料垫板、音叉、和1个装有水（占水槽深度2/3）的水槽等；多媒体课件。

课时安排：1课时教学过程：一、激趣质疑猜想假设播放一段音频材料，做“听声音，猜物体”的游戏，引起学生对声音的关注。

师生交流：同学们的听觉真灵敏！刚才，我们听到了这么丰富的声音，除了用眼睛看，声音是我们认识世界的另一种重要方式。

那么我们自己能不能来当一回“造声能手”，利用老师提供的材料，让它们发出声音呢？●使物体发出声音（一）实验前谈话：先让我们一起来看看，老师给大家准备了保鲜袋。

下面我们就来比比看让保鲜袋发出声音，哪个组想到的方法多，谁的发声方法有创意！（二）学生分组活动：制造声音（三）学生交流使物体发出声音的方法。

教师板书记录。

（四）师生交流：哇，大家找到的方法真多。

老师这下可是见识了什么叫：八仙过海，各显神通了！刚才我们听了声音，自己又制造了声音知道了物体静止时斗不能发声，对它们进行敲、打、吹、拨就能发出声音。

为什么使用不同的方法都能使物体发出声音，那么大家有没有想过声音到底是怎样产生的呢？（点击课件示：思考：声音是怎样产生的）鼓励学生大胆猜想声音产生的原因。

声音的产生教学设计学习内容：苏教版四年级上册第三单元学习目标1.观察、比较发声物体时的状态，并对这一现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。

2.会动手制造声音，对发声物体进行观察，指导摩擦、弹拨、敲击、吹气等可使物体产生驱动而发出声音。

3.养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯，学会与人合作，学会交流和倾听教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究，将声音的产生与物体振动建立起联系。

教学过程：一、课前活动，激发兴趣师：同学们在我们学习新课之前，让我们一起来席上一段美丽的音乐。

师：乐曲好不好听？二、创设情境，提出问题（听声音猜声音）师：那么我们下面再来听机组优美的声音，在我们听得时候，请同学们想一想1.问：你都听到了哪些声音？听到这些声音你能想到什么？（播放声音课件）同学们说的都很好，我们生活在一个充满声音的世界里，大自然的风声，雨声，雷声，每天都有各种各样的声音伴随着我们，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用。

2.问：那么关于声音，你最想了解什么问题呢？师：这些问题中，你们觉得应该最先了解哪一个问题呢？好，这节课就让我们先共同探究声音是怎样产生的？三、制造声音，观察现象1.使物体发声，初步感觉声音和振动的关系。

师：刚才我们听了几组优美的声音，现在让我们来制造一些声音，请同学们拿出保鲜袋，试着用不同的方法，让他发出声音来（学生实验，请学生把方法演示出来）师：同学们用了许多的方法让保鲜袋发出了声音，那么，我们现在不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能用多少种方法让身体发出声音来？（学生思考，让学生演示方法）2.通过实验做出猜想请同学们做出你的猜想，声音究竟是怎么产生的？通过实验探究四、介绍实验材料，讨论发声方法师出示格尺、橡皮筋、鼓，你能想办法让他们发出声音吗？（分组实验、谈论，教师巡视）1.格尺发声用压、拨的方法2.橡皮筋用拉、弹的方法3.鼓怎么发声，当我们敲鼓时，鼓有什么变化吗?,敲鼓时，放上一些米粒，你看到了什么，感受到了什么？，填写你的实验记录表。

苏教版小学科学四年级上册《声音的产生》教学设计教材分析：《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）第三单元《奇妙的声音王国》第1课的内容。

它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识“声音是由物体振动产生的”，培养学生的实验观察能力和分析归纳、创新能力。

主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识，让学生经历整个探索求知的过程。

教学目标：1、让学生学会通过大胆地“猜测”，动手操作，知道如何制造声音，培养细心观察和分析能力。

2、通过观察、实验，知道“声音是由物体的振动产生的”。

3、根据在日常生活中的感受和实验，知道声音有大小之分，主要功能是传递信息。

教学重难点：重点：从多种实验、事实探究发现中概括出物体发声的规律。

难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。

教学准备：1、教师准备：相关视频ppt材料数码相机小组实验记录卡评价结果记录卡2、学生准备：保鲜袋、塑料尺子、橡皮筋、塑料瓶铅笔盒等教学过程：课前活动，稳定学生情绪上课之前，让我们一起听唱一首歌，好不好？（手机播放《假如幸福你就拍拍手》一部分，鼓励学生跟着唱、做动作）。

一、创设教学情境，认识各种各样的声音1、导入课题1)我们生活在一个充满声音的世界里，声音无处不在。

风声、雨声、流水声、读书声、欢笑声，亲人回家时熟悉而亲切的脚步声、还有歌声、各种动物的叫声……轰隆隆的雷声提醒我们要下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，这节课我们就一起研究声音。

2）听几种鸟禽兽的叫声音，看它们发声时的状态(播放准备的几种不同的声音:鸟叫水声雷雨声青蛙叫动物禽类声) 世界真奇妙，声音王国更奇妙，发声的物体和形式千姿百态，多姿多彩。

3）关于声音，你最想知道什么？回答：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。