沪科版八年级物理说课稿 力2)

第一节《力》的说课稿各位领导、各位老师，大家好：我来自赤眉第二中学，我的说课材料内容是初中物理第一册第五章第一节《力》。

下面我从以下几个方面来谈一谈我对本节课的理解与设计：一、教学理念“给学生一双会发现的眼睛，给学生一付会思考的头脑”。

我们已经进入了一个崭新的世纪，今天的学习已被赋予了新的内涵。

根据《物理课程标准》的具体要求，要改变以往物理教学中过于注重知识传授的倾向，强调引导学生形成科学主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，实施“开放式”教学。

使教师从权威论的“独角戏”中搬出来，而要挖掘学生潜能让学生自己学，创造表现机会让学生自己说，根据强化学生的自主意识，拓展思维的空间让学生自己想。

本节课通过日常生活实例引出“你知道什么是力？力是怎样产生的？力有什么特点？”从而启发引导学生形成自主探究式的学习氛围，最大限度的调动学生积极参与，充分体现“教师主导，学生主体，师生互动”的教学原则。

二、说教材：力是物理学中最重要、最基本的概念之一，正确理解力的概念是学好初中力学的基础。

本节课通过引导学生观察并回忆生活中的最熟悉、最常见有关力的现象，以学习的兴趣入手，让学生感知身边的物理，对力学现象中的共性问题，加以观察研究，寻求规律。

然后再通过“手拍桌子、两手互拍、拉皮筋、拉弹簧”等动手操作实验，说明物体间力的作用是相互的．调动学生积极性，刚好也体现出学生从自然到物理、总生活到物理的过程。

课本中接着用生动具体的事例和插图说明力的作用效果，使学生进一步认识力是一种什么作用。

这些知识是物理学中的基础知识，尤其是学习后续知识浮力、压强、功和简单机械的基础，在日常生活和生产中也常用到。

因此，本章是初中物理基础的一章，在教材中有很重要的地位。

三、说学情：初二学生的思维有了一定的发展，但还是以形象思维为基本思维方式，基本上处于具体思维的发展阶段，他们都喜欢动手、喜欢提问、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、有强烈的求知欲和表现欲，具有了初步的观察调查能力，口头表达能力和归纳总结能力。

第二节怎样描述力学点1 力的三要素观察教材P105图片，回答下列问题。

问题1：用大小不同的力以同样的方式试着拉开同一个拉力器。

小孩力气小，很__难__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧；大人力气大，很__容易__(选填“容易”或“难”)拉开弹簧。

这说明力的作用效果跟力的__大小__有关。

图6－2－1问题2：用大小相同的力作用在弹簧的同一个位置使弹簧发生形变。

向下压弹簧，弹簧会变__短__(选填“长”或“短”)；向上拉弹簧，弹簧会变__长__(选填“长”或“短”)。

这说明力的作用效果与力的__方向__有关。

图6－2－2问题3：在门的不同位置用同样方向和大小的力将门打开。

将手指放在门边沿的近处，很__容易__(选填“容易”或“难”)将门打开。

将手指放在门边沿的远处，很__难__(选填“容易”或“难”)将门打开。

这说明力的作用效果还跟力的__作用点__有关。

图6－2－3总结：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的__大小__、__方向__和__作用点__，我们把它们叫做力的三要素。

学点2 力的单位阅读教材P106内容，完成下列问题。

问题1：在物理学中，力的单位是牛顿，简称__牛__，用符号__N__表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。

问题2：用手托起两个鸡蛋的力约为__1__N。

问题3：托起你的物理课本，估测一下这个力约为__3__N。

托起一瓶矿泉水的力大约为__5__N。

学点3 力的示意图问题1：如图6－2－4所示用弹簧测力计拉着木块在桌面上向右移动，拉力的大小是2 N，怎样用图简单地把拉力的三要素表示出来？请尝试画一画。

图6－2－4[答案] 图略问题2：力的作用点应该标在__受力物体__(选填“施力物体”或“受力物体”)上。

总结：在物理学中，可以沿着力的方向，从力的作用点开始，画一条带箭头的线段表示力，线段的长度表示力的__大小__，箭头表示力的__方向__，这种表示力的方式叫力的示意图。

八年级物理全册第六章第一节《力》教案2 （新版）沪科版
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力。

怎样描述力教学目标：通过交流讨论了解影响力的作用效果的因素，培养学生的观察分析能力；通过实验探究验证力的三要素，知道力的三要素，培养学生独立思考和与人合作良好品质，提高学习兴趣；能举例说明力的作用效果与力的三要素有关。

教学重点：力的三要素教学难点：三要素中作用点对力的作用效果的影响教学仪器：两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺等教学方法：启发法、实验探究法教学过程：一、课前回顾师：前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变师：对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。

比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋。

从这两次现象中可以发现什么呢？生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同。

师：对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？生：运动方向不同师：那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因。

（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，当施加力越大伸长长度越长。

师：这表明了什么？生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响。

师：对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样沙发时，沙发凹陷的程度却不同。

这是为什么呢？生：沙发所受到力的大小不同师：是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？生：力的大小师：很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素。

二：新课教学师：刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关。

那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？生：……师：或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动时，老师所用力的大小能不能相同啊？这是可以的。

沪科版八年级物理全一册第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理全一册第六章第二节《怎样描述力》。

本节课主要让学生掌握力的基本概念，了解力的作用效果，学会用力的示意图来描述力的三要素，以及掌握力的作用相互性。

具体内容包括：力的定义、力的作用效果、力的示意图、力的作用相互性等。

二、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力的作用效果。

2. 培养学生用力的示意图来描述力的三要素的能力。

3. 使学生掌握力的作用相互性，能运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：力的示意图的绘制方法，力的作用相互性的理解。

2. 教学重点：力的概念，力的作用效果，力的示意图的绘制，力的作用相互性。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图示例图。

2. 学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些力的作用现象，如拉扯、推动、提升等，引导学生在观察中思考力的作用。

2. 知识讲解：（1）力的定义：力是物体对物体的作用。

（2）力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

（3）力的示意图：用一条带箭头的线段来表示力，线段的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。

3. 例题讲解：讲解力的示意图的绘制方法，以及如何用力的示意图表示力的三要素。

4. 随堂练习：让学生绘制一些力的示意图，练习用力的示意图表示力的三要素。

5. 力的作用相互性：讲解力的作用相互性，让学生明白力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的同时，也受到另一个物体力的作用。

六、板书设计力的概念力的作用效果力的示意图力的作用相互性七、作业设计1. 绘制一个力的示意图，表示一个实际生活中的力的作用情景。

（1）力是什么？（2）力的作用效果有哪些？（3）如何用力的示意图表示力的三要素？（4）力的作用是否相互？请举例说明。

《力》说课稿老师好，我说课的题目是《力》,是九年义务教育课程标准实验教科书上海科学技术出版社出版的8年级物理上册第五章第1节的内容,下面我从说教材、说教法和学法、说教学流程、说教学反思、说板书设计五个方面来说这节课。

一.说教材(一).教材分析:力的概念及物体间力的作用是相互的是这节的重点,同时也是初中物理的一个难点。

因为初中学生对事物存在着浓厚的好奇心,具有强烈的操作兴趣,但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。

所以力这一概念对于初中学生来说是比较抽象的,针对这一特点,我从学生熟悉的生活常识引入课题,突出物理教学以观察、实验为基础的特点,进行实验探究,体现从形象思维到抽象思维的认识规律。

在学习本节之前,学生对力有一定的认识,但这种认识具有一定的孤立性、片面性,没有深刻意识到它的深层含义。

通过这一章的学习，使学生全面的了解力的定义及性质。

为以后进一步学习力的受力分析及更高的与力有关力学知识奠定基础。

(二).教学目标1、知识与技能(1).初步理解力的概念。

(2).知道力所产生的效果。

(3).知道物体间力的作用是相互的，能区分受力物体和施力物体。

2、情感、态度与价值观培养学生注意观察生活中的现象，进行总结分析的学习习惯。

3、思维目标培养学生由形象思维向抽象思维的过渡4、教学重、难点和关键重点:力的概念的建立。

难点:对生活中物体的受力情况进行初步的分析，并对施力物体和受力物体进行区分。

做好施力物与受力物分析实验是突破难点的关键。

二.说教法和学法（一）说教法:1、情景化教学，这是弗莱登塔尔的观点。

学生联系已有的生活经验，更好的理解知识。

依据《课标》要求,课文根据“从生活走向物理”的理念，从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念。

2、实验教学，引导学生通过一些简易实验，更直接的呈现力性质，让学生亲身体验力的各种性质。

3、直观性教学。

在授课过程中，教师通过大量的教具呈现了力的性质。

这种直观性教学很有说服力，同时也帮助学生理解知识。

沪科版八年级物理力教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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沪科版八年级全一册《力》说课稿一、课程背景和教学目标1.1 课程背景本说课稿是针对沪科版八年级全一册中的《力》一课进行的教学设计和说课。

通过本课的教学，旨在帮助学生初步了解力的概念和基本性质，培养学生的观察、分析和实验能力，提高学生的综合素质。

1.2 教学目标本节课的教学目标主要包括：•掌握力的概念和基本性质；•了解力的单位和测量方法；•运用所学知识解决现实生活中的问题；•培养学生分析和解决问题的能力。

二、教学重难点和教学策略2.1 教学重难点教学重点：•力的概念和基本性质；•力的单位和测量方法。

教学难点：•如何通过实验和观察理解力的概念和性质。

2.2 教学策略•引入法：通过展示力的作用和影响现象，引发学生对力的兴趣，激发学生的主动学习；•实验法：通过设计和进行简单实验，观察和测量力的作用，帮助学生认识到力的性质和测量方法；•讨论法：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和观察现象，加深对力的理解；•归纳法：通过引导学生总结和归纳，梳理力的概念和基本性质；•练习法：通过练习巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。

三、教学内容和教学步骤3.1 教学内容•力的概念和基本性质•力的单位和测量方法•力的平衡和合力3.2 教学步骤第一步：导入（引入法）在课堂开始之前，我将通过展示一段视频或图片，展示力的作用和影响现象，引发学生的兴趣，引入本节课的话题。

第二步：观察实验（实验法）我将组织学生进行一个简单的实验。

首先，将一个弹簧秤固定在水平桌面上，挂上一个恒定质量的物体，并记录下秤示数。

然后，逐渐增加挂物的质量，观察秤示数的变化，并让学生进行记录和分析。

通过实验的结果，引导学生认识到力与物体质量之间的关系。

第三步：小组讨论（讨论法）将学生分成小组，让他们就刚才的实验结果和观察现象展开讨论。

引导学生思考以下问题：•什么是力？力有哪些性质？•如何测量力的大小？力的单位是什么？并鼓励学生以小组为单位共同讨论并得出结论，加深对力的理解。

初中物理沪科版八年级下册说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课初中物理沪科版八年级下册的内容。

本册教材共分为六个单元，涵盖了力学、热学、光学等多个物理领域的重要知识点。

接下来，我将分别对每个单元的教学目标、重点难点以及教学方法进行详细介绍。

一、力和运动本单元旨在让学生理解力与运动之间的关系，掌握牛顿运动定律，并能够运用这些知识解决实际问题。

教学中，我会通过实验和动画演示，帮助学生形象地理解力的作用效果以及运动状态的改变。

重点在于让学生掌握力的合成与分解，难点则在于牛顿第二定律的理解和应用。

我计划通过分组讨论和实际测量练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、压强和浮力在这一单元，学生将学习压强的概念、计算方法以及液体的压强特点。

同时，我们还将探讨浮力的产生原因及其计算。

教学中，我会引导学生通过实验观察和操作，加深对压强和浮力现象的认识。

重点是让学生能够熟练运用公式进行压强和浮力的计算，难点在于理解浮力的产生机制。

为此，我将设计一系列的实验活动，让学生在实践中学习和巩固知识。

三、简单机械本单元的主要内容是杠杆、滑轮和斜面等简单机械的原理和应用。

教学目标是让学生了解简单机械的作用，掌握其工作原理和计算方法。

我会通过实际操作和模拟实验，帮助学生建立起对简单机械的直观印象。

重点是掌握简单机械的省力原理和计算省力比例，难点在于理解不同简单机械的适用场合。

通过设计有趣的实验和问题解决活动，激发学生的学习兴趣和探究精神。

四、功和能这一单元将引导学生学习功的概念、功的计算以及能量的转换和守恒。

教学中，我会通过生动的例子和实验，让学生感受功和能在生活中的应用。

重点是理解功和能的关系，掌握功的计算公式，难点在于能量守恒定律的应用。

为了帮助学生突破难点，我将安排一些能量转换的实验，让学生在实践中掌握知识。

五、热学初步在本单元，学生将接触到温度、热量以及热传递的基本概念。

我们将一起探讨热量传递的三种方式：导热、对流和辐射。