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如何做好新课改下的一名合格教师新民小学刘超摘要：在新课改背景下，教师需要具备多方面的能力和素质，才能成为一名合格的教师。
本文通过探讨教师角色的转变、教育理念的更新、教学方法的创新、教育技术的应用和教育评价的改进等方面，提出了一些建议和策略，旨在帮助教师更好地适应新课改的要求，提高教育教学质量。
关键词：新课改；合格教师；教育理念；教学方法；教育技术；教育评价一、引言随着社会的发展和科技的进步，教育也在不断地改革和创新。
新课改是我国基础教育领域的一次重大改革，它强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。
新课改对教师提出了更高的要求，要求教师不仅要传授知识，还要培养学生的能力和素质；不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的身心健康和全面发展。
因此，如何做好新课改下的一名合格教师，成为了广大教师关注的焦点。
二、教师角色的转变在新课改下，教师的角色发生了深刻的变化，从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者和促进者。
教师不再是课堂的中心，而是学生学习的伙伴和朋友。
教师要尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
三、教育理念的更新新课改强调以学生为中心，关注学生的个性差异和发展需求。
因此，教师要树立以人为本的教育理念，尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验和心理需求，培养学生的创新精神和实践能力。
教师要注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。
四、教学方法的创新新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，引导学生主动思考、积极参与、合作探究。
教师还可以利用多媒体技术、网络技术等现代教育技术，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
五、教育技术的应用随着信息技术的飞速发展，教育技术在教育教学中的应用越来越广泛。
教师要熟练掌握现代教育技术，如多媒体课件制作、网络教学平台使用等，利用教育技术提高教学效率和质量。
《新政策背景下专家型教师素质与行为标准研究》篇一一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育政策不断更新，对教师素质的要求也日益提高。
专家型教师作为教育改革的重要力量，其素质与行为标准的研究显得尤为重要。
本文旨在探讨新政策背景下专家型教师的素质与行为标准，以期为教师教育和教师发展提供参考。
二、专家型教师的素质要求1. 专业知识与技能：专家型教师必须具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，同时具备丰富的教育教学实践经验。
他们应能够根据学生的特点和需求，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果。
2. 教育科研能力：专家型教师应具备一定的教育科研能力，能够参与或独立开展教育科研项目，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。
3. 创新能力：专家型教师需要具备创新思维和创新能力，能够根据教育教学的需要，不断探索新的教学方法和手段，推动教育教学改革。
4. 良好的心理素质：专家型教师应具备良好的心理调适能力，能够应对教育教学过程中的各种挑战和压力，保持积极的心态和情绪。
5. 职业道德素养：专家型教师必须具备高尚的职业道德素养，以身作则，为人师表，为学生树立良好的榜样。
三、专家型教师的行为标准1. 尊重学生：专家型教师应尊重学生的个性、差异和权利，关注学生的全面发展，积极营造良好的学习氛围。
2. 公正公平：专家型教师在教学过程中应公正公平地对待每一位学生，不偏袒、不歧视，为所有学生提供平等的教育机会。
3. 严谨治学：专家型教师在教育教学过程中应严谨治学，注重知识的准确性和科学性，不断提高自己的学术水平。
4. 积极沟通：专家型教师应积极与学生、家长和同事进行沟通，了解学生的需求和家长的期望，与同事共同探讨教育教学问题，提高教育教学质量。
5. 持续学习：专家型教师应保持持续学习的态度，不断更新自己的知识和技能，以适应教育改革的需要。
四、专家型教师的培养与评价1. 培养方式：为培养专家型教师，应加强教师的职前教育和职后培训，提高教师的专业知识和技能，培养教师的教育科研能力和创新能力。
新课程背景下如何当一名好教师万宁后安中学苏小芳在全面实施素质教育，提倡以人为本，构建社会主义和谐社会的今天，面对新的形势，新的挑战，新的课程标准对老师提出了新的要求。
新课程的核心理念是：关注人，为了每一位学生的发展，为了中华民族的振兴，这是当前新课程背景下教师们最关心的理念。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
”青年教师是学校教育的未来和希望，是明天学校教育的顶梁柱和骨干。
我们每一位有责任感的青年教师，都憧憬着成为一名优秀教师。
那么在这样的形势背景下，如何实现当一名优秀教师的愿望呢？一、找准定位，更新观念，树立正确的教育观。
既然选择了教师这个行业就应该无怨无悔。
热爱本行，淡薄名利，志存高远，准备为这个行业奉献终生。
找准定位，做一名优秀的教师，还必须更新教育观念，树立正确的教师观。
因为人的思想观念决定人的行动。
在新课程背景下，作为一名青年教师应更新教育观念，打破传统的“应试教育”机制，树立正确的教师观，即正确的知识观、人才观、教学观、学生观、课程资源观。
新课程标准提出了以学生为主体，促进学生的全面发展，全面实施素质教育。
实施素质教育，从根本上说，就是要使每一个受教育者得到全面发展，包括精神方面、道德方面，创造能力，情感以及休魄方面。
学生爱教育的过程应该是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。
正如俄罗斯教育家乌申斯基所强调的：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。
因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
”所以说，教师的人格魅力是素质教育的重要保证。
教师的人格魅力来自于学科知识与道德情操的完善统一。
教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博，循循善诱，更要通过言传身教，通过榜样，无言的力量教给学生做人的道理，教师的品德修养，道德情操，作风仪表，治学精神对学生都有着耳濡目染，潜移默化的影响。
新课标下我们怎样做教师如今，教育改革日新月异，新一轮课程标准的发布无疑给教师带来了新的挑战和机遇。
在新课标下，我们作为教师应该如何做好自己的工作？本文将从多个角度探讨这个问题。
一、提升教育理念教育理念的转变是新课标下教师的重要任务之一。
我们应该意识到，传统的以教师为中心的教学方式已经过时，应该转向以学生为中心的教学模式。
在教学中，我们应积极倾听学生的声音，鼓励他们独立思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
二、全面发展学生新课标强调学生的全面发展，这要求教师不仅要注重学生的学科知识，还要关注他们的品德、艺术、体育等方面的培养。
作为教师，我们应努力提供多元化的教育资源，帮助学生在兴趣发展、综合素质提升等方面得到全面的发展。
三、激发学生的学习兴趣在新课标下，教师应该培养学生对知识的兴趣和探索精神。
我们可以通过创设情境、讲述生动的故事、提出问题等方式，激发学生的好奇心，让他们愿意主动学习。
此外，鼓励学生参与课外活动，拓宽他们的视野，培养他们的独立思考和解决问题的能力也是非常重要的。
四、注重评价方法的改革新课标要求教师在教学评价中突破传统的应试思维，注重培养学生的创新能力和实践能力。
我们应该采用多元化的评价方式，如课堂观察、小组讨论、作品展示等，从不同的维度全面评价学生的学习情况。
五、加强自身专业素养建设作为一名教师，不断提升自身的专业素养是必不可少的。
我们应该积极参加教师培训、研讨会等学术活动，了解最新的教育理论和教学方法，使自己能够更好地适应新课标的要求。
同时，我们还应注重个人发展，提升自己的教学能力和研究能力，不断追求专业上的进步。
六、建立良好的教师家长关系在新课标下，与家长的良好沟通和合作至关重要。
我们应该及时与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，与家长共同讨论解决学生的问题。
通过与家长的合作，我们可以更好地关注学生的个性差异，制定个性化的教育方案，促进学生全面发展。
七、与同行交流合作教育是一个团队工作，与同行的交流合作对于教师的成长至关重要。
要想成为专家型教师，我认为必须做到以下三个方面：善于思考、勤于研究、乐于奉献。
一、善于思考作为教师，在教育这块土地上不但要善于“舌耕”“笔耕”，更重要的是善于用“心”去耕耘，用“心”去思考，因为成功的机遇常常青睐于善于思考的人。
我们应该思考我们的教学，思考我们在现有的具有严重缺陷的教育体制下，在戴着镣铐的情况下，如何把教学这个“舞”跳得好一点。
怨天尤人不能解决问题，大环境我们虽然不能改变，但小环境我们可以改良。
例如现阶段的新课程改革，高一新学期我们怎么教学？我们必须思考以下几个问题。
1.如何适应课程改革需要，有利于高中起始年级的教学，并使学生在进入高一时顺利实现初、高中知识的顺利衔接，学习方式（方法）的有效转变，我们应该思考。
2.从我们自身角度来说，学生知识体系、能力结构、思维理念、学习方式发生了根本变化，教材的编排体例、知识板块、能力层次、教学目标发生了根本变化，教学理念、教学方式、课堂模式发生了根本的变化。
如果不研究学生的具体情况，我们不研究他们“变”在哪里，不研究应对的策略，我们的教学质量就会大幅度的滑坡。
这些问题我们也应该思考。
二、勤于研究如何做到勤于研究？具体分为以下五个方面。
1.研究自己，做到“知己”就是研究自己在教学中的优势、劣势有哪些？以便确定适合自身所长的研究方向，有效地获得研究成果。
这些研究，利于充分挖掘自身的资源，施展个人魅力，影响学生学习的积极性，也能使自己分析受到学生欢迎的原因和思考研究教学问题，在教研活动中扬长避短、扬长补短，从而使新研究的问题切合自身实际，充分发挥自己的特长。
2.研究学生，做到“知彼”重点研究学生学习本学科的规律。
我们提倡研究学生，不但提倡运用“教育学”、“心理学”理论研究学生各阶段的生理和身心的特征，研究学生的个性差异、兴趣爱好和知识状况，更要研究他们学习的认知规律。
3.研究教材，做到“知书”即对新《课程标准》和新教材研究。
其“新’在观念，着眼于学生，强调培养学生的综合能力，重视学生的学习体验。
在新课改形势下如何做一名好老师做教师是我们生活的职业，他需要我们运用一定的艺术来完善自己，同时他也是一门科学，需要我们认真地去研究、学习。
特别是在新课改的现在，新课程改革要求我们做创新型教师，因此教师的职责不仅仅是传道、授业、解惑了，更多的是关注学生身心的发展。
新课改的大形势下，怎样做一名好教师？这是近几年摆在每一个教育者面前的很严肃的问题。
如何做才能成为学生心中的好老师，优秀老师呢？我认为：一、转变教育教学观念新课改下老师要转变教育观念，首先必须要有一颗乐观、坚毅、年轻的心。
你不能把自己当作高高在上的老师，你仅仅是孩子的“大朋友”，只有这样你才能更好的融入到班集体中，做一名学生喜欢的老师。
素质教育下的新课程要求教师首先实现由重传授理论知识向培养学生动手能力和创造实践能力并重的转变；从重视给学生灌输结论性的知识到重视引导学生体验知识的产生过程的转变；从重点教给学生一定的知识转变为激发学生学习兴趣和培养学生学习能力；从以教师为中心转变为以学生为主体，培养具有创新性思维方式、有创新学习、有创新能力的新人。
二、改变教师角色教师要有转变角色的意识。
传统的课堂教学，学生被老师牵着鼻子走，只能被动接受。
新课程标准和素质教育向教育者提出了新的挑战，为此，我们教师在课堂上的角色必须由主宰者、传授者、呈现者转为组织者、引导者、激发者。
在教学过程中我经常借用直观演示、操作、组织游戏。
故事导入等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。
让学生真正成为学习的主人。
在课堂上教师要努力倡导自主、合作探究性学习方法，让学生在获得基础知识和基本技能的过程中，学会学习。
三、要具有创新意识事物是发展的，我们要以发展的眼光看问题。
不要以传统的标准划分学生。
学生既是认识的主体，也是发展的主体。
教师在课堂教学中，要区别对待，因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。
尊重学生是教育的原则和本质要求，学生是学习的主体，是活生生的人，他们有自己的思想、感受、喜好，具有想象力、创造力和思维力，他们也有自己的独立个性。
一、深入理解教育理论，不断提升自己的教育教学理念作为一名专家型教师，首先要具备扎实的教育理论基础。
我通过阅读教育名著、参加教育培训、研讨交流等方式，不断丰富自己的教育理论知识。
同时，我将这些理论运用到实际教学中，形成自己的教育教学理念。
例如，我关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、关注学生需求，制定合理的教学目标专家型教师应具备敏锐的观察力和敏锐的洞察力，关注学生的需求，制定合理的教学目标。
在教学过程中，我注重了解学生的学习状况、兴趣爱好和特长，针对学生的个体差异，调整教学内容和方法。
同时，我注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中找到适合自己的学习方法。
三、创新教学方法，激发学生的学习兴趣作为一名专家型教师，我深知教学方法的重要性。
在教学过程中，我不断尝试创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，我采用小组合作、探究式学习、项目式学习等教学方法，让学生在合作中学习，在实践中成长。
此外，我还利用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
四、关注学生心理健康，营造良好的班级氛围专家型教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的心理健康。
在教学过程中，我注重培养学生的自信心、责任感和团队合作精神。
同时，我关注学生的情绪变化，及时与学生沟通，帮助他们解决心理问题。
此外，我还努力营造一个温馨、和谐、积极的班级氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
五、终身学习，不断提升自己的专业素养专家型教师应具备终身学习的意识，不断提升自己的专业素养。
在教学实践中，我积极参加各类教育培训，学习先进的教育理念和方法。
同时，我还关注国内外教育动态，借鉴他人的成功经验，为自己的教学实践提供借鉴。
总之，成为一名专家型教师是一个长期而艰巨的任务。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
以下是我的一些具体体会：1. 爱心是教育的前提。
大家好！我是今年新入职的一名教师，非常荣幸能够在这里与大家分享我的教学心得和感悟。
在此，我要感谢学校给予我这个宝贵的机会，让我有机会在这里发表我的发言。
首先，我想谈谈我对“专家型新教师”的理解。
专家型新教师，是指在教育教学过程中，具备丰富专业知识、高超教学技能、独特教育智慧，能够引领学生成长、促进学校发展的优秀教师。
作为一名新教师，我深知自己肩负的责任和使命，要努力成为一名专家型新教师。
一、提升专业知识，做教育教学的基石作为一名教师，专业知识是基石。
在教育教学过程中，我们要不断丰富自己的专业知识，紧跟时代步伐，关注学科前沿。
为此，我将从以下几个方面努力：1. 深入研究教材，把握学科特点，使教学内容更加丰富、生动。
2. 积极参加各类培训，提高自己的教育教学水平。
3. 阅读教育教学类书籍，汲取教育智慧，丰富自己的教育理念。
二、提高教学技能，做学生成长的引路人教学技能是教师的核心竞争力。
在教育教学过程中，我们要关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
以下是我在教学技能方面的一些努力：1. 优化教学方法，根据学生的特点，设计有趣、实用的教学活动。
2. 注重课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课堂效率。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
三、培养教育智慧，做学校发展的推动者教育智慧是教师职业的灵魂。
在教育教学过程中，我们要关注学生的全面发展，关注学校的整体发展。
以下是我在教育智慧方面的一些思考：1. 积极参与学校教育教学改革，为学校发展建言献策。
2. 关注学生心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 加强与同事、家长的沟通，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。
总之，作为一名新教师，我将以“专家型新教师”为目标，不断提升自己的专业素养，努力成为一名优秀的教育工作者。
在此，我衷心祝愿每一位老师都能在教育教学的道路上越走越远，为我国教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育教学过程中，我始终坚持不断学习、提升自己，努力成为一位专家型教师。
以下是我走向专家型教师的心得体会。
一、坚定信念，明确目标成为专家型教师，首先要坚定信念，明确目标。
我始终坚信，教师是学生成长道路上的引路人，是培养学生综合素质的关键。
因此，我立志成为一名专家型教师，为学生提供优质的教育资源，助力他们健康成长。
二、不断学习，提升素养专家型教师需要具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的教育教学素养。
为了实现这一目标，我始终坚持以下学习方式：1. 阅读教育教学类书籍，了解教育教学理论，提高自己的教育教学水平。
2. 参加各类教育培训，拓宽自己的知识面，掌握最新的教育教学方法。
3. 向优秀教师请教，学习他们的教学经验，取长补短。
4. 关注教育教学动态，紧跟时代步伐，将先进的教育理念融入教学实践。
三、注重实践，积累经验专家型教师需要具备丰富的实践经验。
以下是我积累经验的一些做法：1. 认真备课，精心设计教学环节，提高课堂教学质量。
2. 关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
3. 优化教学方法，创新教学模式，提高学生的综合素质。
4. 与学生建立良好的师生关系，关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
四、勇于创新，开拓进取专家型教师需要具备创新精神。
以下是我开拓进取的一些做法：1. 关注教育改革动态，积极尝试新的教育教学方法。
2. 参与教育教学研究，撰写教育教学论文，提升自己的学术水平。
3. 跨学科合作，拓展教学领域，提高自己的综合素养。
4. 关注社会热点问题，将现实问题融入教学，培养学生的社会责任感。
五、注重反思，不断改进专家型教师需要具备反思能力。
以下是我进行反思的一些做法：1. 定期对自己的教育教学工作进行总结，查找不足，及时调整教学策略。
2. 关注学生的反馈，了解自己的教学效果，改进教学方法。
3. 参加教育教学研讨活动，与其他教师交流心得，共同进步。
如何成为专家型研究型教师摘要:教师只有不断地学习、反思总结经验,才能成为一名专家型研究型教师。
关键词: 学习反思总结更新新课程改革对我们教师提出了严峻的挑战,作为教师应该在课程改革浪潮中与时俱进,不断地学习、反思总结经验,自觉地更新观念,积极投入到教育创新和实践中,成为一名专家型研究型教师。
一、教师要不断地学习知识经济时代,信息量浩如烟海,教育改革的浪潮又对我们提出的新的要求,如果我们教师安于现状,吃“老本”,我们将会被时代所淘汰。
因此我们教师只有不断地学习为自己充电,才能不断地进步。
要不断地学习教育的理论更新观念,教育理论知识是千百年来中外教师、教育家的教育实践活动的高度总结和理论升华。
例如,我在学习了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,我深受启发,结合物理习题教学中效益不高的问题,改变了过去一讲到底的方法,让学生自己读题把题中关键字句画出,自己分析物理过程,互相讨论评价总结。
学生们的积极性得到了很大的提高,教学效果很好。
教师要向学生学习,教师要改变自己的观念,放弃所谓的师道尊严,蹲下身子,同学生平等交流,建立和谐民主的师生关系,每个学生都有自己的优点和缺点,对事物都有自己的独特看法。
教师要善于发现学习学生的闪光之处,促进教学相长。
要向同事学习,每一位教师都有自己的教学风格,都有自己的优点,我们教师要积极开展各种听评课活动,互相听课、互相讨论,借鉴别人的长处和经验教训,并在此基础上进行不断地改革、完善、推陈出新。
二、教师要学会反思教师要从“教书匠”成长为“专家学者型教师” 除了不断地学习充电外,还更要对自己的教学行为进行不断地反思,改善自己的教学,例如,在设计教学方案时,我常问自己“学生的基础如何,已有了哪些经验”“怎样设计更能调动学生的积极性,学生更易接受”“教学中可能出现怎样的问题,如何解决”,在实际教学中还会遇到一些意想不到问题,教师要反思“为什么会这样,如何更改教学计划,采取何种方法”确保达到最佳的效果,教后我常反思“教学效果如何?有哪些优点?有哪些不足?原因是什么?学生学习到了哪些知识,培养了哪些能力,今后怎么改进” 等等。
新课改形式下怎样做一名好老师[摘要]要想做一名新课改形式下的好老师，我们应该做到：一是教材观的转变。
二是教学观的转变。
三是把握新课改的课堂模式。
四是教师反思的重要性。
[关键词]新课程改革好老师转变反思新课程改革正在层层深入，新课改形式下如何做一名合格的好老师？需要我们每一位老师静心思考这个问题。
我想我们需要把握几个方面的关键问题。
这次课程改革最难转变的是什么？是观念，是教师教育教学的观念。
课程改革带来了许多新的教育教学理念，教师们虽已熟能成诵，但在课堂教学中真正落到实处却并非易事，许多教师虽已多次参加培训，新课本也用了二三年，但上课仍然是旧套路，给人的感觉只是换了本新课本。
在实际工作中我们才体会到课程改革最难的还是观念的变革。
观念虽然看不见、摸不着，却是指导人们行动的灵魂，如果观念不转变，即使在表面上做了许多工作，也只能是形似而神离，不能达到预期的效果。
究其原因，主要是有些教师只注意模仿新课改的一些做法，而并没有在理论上真正搞清楚为什么这样做，所以在做的过程中就难以摆脱旧观念的影响和束缚。
要想做一名新课改形式下的好老师，我们应该做到如下几点。
一、教材观的转变教材是课程标准的具体化，是各种新的教学理念的载体。
如何使用新课本，能反映出教师的教材观是否转变，新的教材观提出，“用课本教而不是教课本”，在教学中要“走进课本，走出课本”，这些话都通俗地说明了新的教学理念。
教师在教学时首先要“走进课本”，引导学生掌握书本上的基础知识和基本技能，开发课程资源，让学生有更多的收获。
新课程提倡让学生自己体验教材，自己理解教材，教师的作用是组织、引导、激发学生而不是代替他们学习。
新课程背景下，怎样才算是一堂好课，这是一线教师最为关注的问题。
课程改革进行到今天，教师们更需要的不是那些抽象的口号，而是各科具体的评价标准。
实际上，评价标准已经制约了课程改革的进展。
千千万万的基层实验教师，单靠几个所谓的课改专家或教研员是指导不过来的，需要有各科评课标准的导向。
大家好！我是一名刚刚踏上教师岗位的新教师，很荣幸能在这里与大家分享我的心得和体会。
在此，我要感谢学校和各位领导的关心与支持，感谢同事们给予的帮助与鼓励。
下面，我就自己作为一名专家型新教师的成长之路，与大家交流几点看法。
首先，要明确自己的职业定位。
作为一名教师，我们要牢记自己的使命，即为学生传授知识、启迪智慧、塑造人格。
我们要时刻保持对教育的热爱，对学生的关爱，把教育当作自己的终身事业。
专家型新教师，不仅要具备扎实的专业知识，还要具备丰富的教学经验和教育智慧。
其次，要不断学习，提升自身素质。
教育是一个不断发展的领域，作为一名新教师，我们要紧跟时代步伐，学习新知识、新理念、新技术。
通过阅读专业书籍、参加教育培训、向有经验的教师请教等方式，不断提升自己的教育教学能力。
同时，要注重跨学科学习，拓宽知识面，提高综合素质。
再次，要注重实践，积累教学经验。
教育是一门实践性很强的学科，我们要在实践中不断总结、反思、改进。
新教师要抓住每一次教学机会，积极参与课堂实践，不断摸索适合自己的教学方法。
同时，要善于借鉴优秀教师的经验，取长补短，提高自己的教学水平。
此外，要关注学生，关爱学生成长。
教师是学生成长道路上的引路人，我们要用心去关爱每一个学生，关注他们的身心健康，关注他们的兴趣爱好，关注他们的家庭背景。
在教育教学过程中，要尊重学生，关心学生，引导学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
最后，要树立团队意识，发挥团队力量。
教师工作具有特殊性，一个人的力量是有限的。
我们要学会与他人合作，共同探讨教育教学问题，共同解决教育教学难题。
专家型新教师要有团队精神，善于发挥团队力量，共同为教育事业贡献力量。
总之，作为一名专家型新教师，我们要明确职业定位，不断学习，注重实践，关爱学生，树立团队意识。
只有这样，我们才能在教育教学工作中取得优异成绩，为我国教育事业做出贡献。
最后，请允许我以一句名言结束我的发言：“教育是一项充满爱的事业，让我们携手共进，为培养更多优秀人才而努力奋斗！”谢谢大家！。
新课程背景下如何做一名合格的教师5篇第一篇：新课程背景下如何做一名合格的教师新课程背景下如何做一名合格的教师随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发生着深刻的变化。
基础教育课程改革的启动，特别是课程标准的出台，使教师面临许多新情况，新问题。
如何将课程理念落实在具体的教学实践中，如何用教学实践去验证课程标准的指导思想，这些问题都是现代教师面临的严峻挑战。
我们一直在学习的过程中，但新的教育形势对教师素质提出了更高更全面的要求。
在现代教育改革的背景下，如何做一名合格教师，这是摆在我们每一位教师面前的考题。
一、掌握基本的专业知识及教育教学能力。
基本的专业知识及教育教学能力，是作为一个老师的必要条件。
要有充分的不断更新的知识储备，要有自己正规还不失独特的教学方法。
教育要照顾到方方面面，但又不要成为教条的奴隶把自己的个性融入到教学中，具有自己的特点及风格，教育教学工作能从容不迫，就像高山流水般自然流畅，给学生艺术般的体验。
这就要求老师要“学无止境”，要终身与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，给学生永不枯竭的新知识。
除了博学多才外，还要讲究教学方法。
让学生学会是教师必须做到的事情，对于教师来讲教和教法尤其重要。
调动学生的积极性，让他们乐于参与到学习活动中来，成为学习的主体。
教师严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。
这将是我一直孜孜不倦追求的一种境界。
二、教师除具备基本教育教学能力外，还应具备以下合乎时代节拍的素质：1、端正的工作态度。
教师对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：①要有强烈的责任意识。
②要有无私奉献的精神。
2、正确的教育观念。
教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念。
其次，要树立正确的教师观。
第三要树立正确学生观。
第四要树立正确的教师的行为观。
第五要树立正确的教学观。
3、良好的师德修养。
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。
浅谈怎样成为一名专家型、学者型的教师每个教师的成长都要经历一个由不成熟到成熟的的发展过程，教师的发展空间是无限的，成熟只是相对的。
“学无止境”，教师应该在现代教育理念的指导下，具备新型的专业知识结构，拥有相应的专业能力和练就必要的专业技能。
向专家型、学者型的教师目标迈进。
素质教育要求教师具备科研能力和钻研精神，勤于研究”是一个专家学者型教师必备的条件，做到勤学善思，方能百战不殆。
专家型教师要学会志远，学会认真，学会合作，学会学习，学会研究。
专家型教师的成长所需构筑的五大支柱：志远、认真、合作、学习、研究，它们之间也是相互关联的。
志存高远是成长过程的动力系统，他牵引着行动使之持之以恒；而教师即合作者、学习者、研究者，合作、学习、研究是当代教师工作状态，属于行动层面；推崇认真是一种工作的态度，属于意识层面，他决定行动达到的高度。
我认为要成为一个专家型、学者型的教师，需要从以下方面入手。
第一：我觉得作为一名教师要具备良好的师德，“学高为师，身正为范”，要从心里面去热爱学生，关注学生的学习。
“亲其师信其道”，通过自己的人格魅力去感染学生，学生一定会对自己任教的学科产生浓厚的兴趣。
师德是教师的灵魂，教师的师德对于学校教育的成败具有举足轻重的作用。
高尚的师德包括对教育事业的热爱，强烈的事业心和奉献精神；科学的世界观和积极向上的人生态度；强烈的责任感和对学生的尊重、关心和爱护；处处为人师表，以身作则。
师爱是师德的核心，师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。
教师的师德是教师个体的人格魅力的反映。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的规范、人们的楷模、父母的替身，教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果，教师的人格对年轻心灵的影响，是任何教科书、道德箴言，任何奖励和惩罚制度都不能替代的一种教育力量。
如何成为一名专家型教师1. 持续学习专家型教师必须始终保持学习的状态。
教育领域每年都有新的研究发现和理论探讨，专家型教师必须紧跟时代的步伐，实时了解最新的教学方法和技术，以便优化自己的教学实践。
只有持续学习并将其应用到课堂上，才能为学生提供更高质量的教育。
2. 多元化教学方法专家型教师应该关注学生的需求和利益，以不同的方式教授课程，让学生更容易理解和吸收。
多元化的教学方法也有助于培养学生的多元思维和创新思维能力，让学生发挥潜力，成为他们自己的专家。
3. 追求卓越专家型教师是教育领域的领先者，他们的标准非常高。
他们希望做得最好，以尽可能高的标准来完成任务。
这意味着对自己的要求非常高，他们不断自我激励，以追求卓越，为学生提供最佳的教育体验。
4. 借鉴他人之长专家型教师需要借鉴其他教师的经验。
不同的教师有不同的方法和技巧，互相借鉴可以改进自己的教学方法和策略。
在专家型教师的课堂上，不断学习和思考，以实现学生的最佳表现。
5. 与学生建立良好的关系专家型教师应该与学生建立良好的关系。
除了教授知识外，教师还承担社交角色，应尽力成为学生生活中的良师益友，并关注学生在生活和学习中的各个方面。
一旦建立了良好的关系，学生就会更愿意与教师分享他们的问题和困难，并将对教师产生更强烈的信任感。
6. 不断反思教学专家型教师要对自己的教学实践保持透彻的理解。
通过对自己的反思，他们能够识别措施的强点和盲区，并改进自己的方法来更好地满足学生的需求。
教育的道路从未有最终答案，只有不断反思和改进的空间。
7. 实践老师发展计划专家型教师应该制定个人发展计划，它取决于个人的兴趣和野心，以及上面提到的其他原则。
通过实现自己的计划，教师将不断提高自己的专业水平，走上成为一名专家型教师的道路。
尽管成为一名专家型教师需要花费时间和努力，但专家型教师是教育领域中的领导者，他们在课堂上发挥举足轻重的作用，为学生提供最好的教育体验。
只要遵循上述原则，并在日常实践中不断强化这些技能，任何人都能成为一名专家型教师。
如何成为一名专家型教师work Information Technology Company.2020YEAR一、热爱教育事业。
只有热爱教育事业才能产生巨大的工作动力和创造性，才能千方百计地去克服教学实践中遇到的种种困难，积累丰富的经验。
不热爱教育事业的教师，只是把教学作为一种谋生的手段，想要做到称职都难，更谈不上成为专家了。
热爱教育事业，既要热爱自己的学生，也要热爱自己所教的学科。
对于语文老师来说，就是要热爱文学，热爱文学的语文老师才有可能成为专家。
二、学习理论知识。
有关教育学、心理学的理论，是无数前辈和专家经验的升华、心血的结晶，认真学习这些理论知识，可以指导我们的实践。
要想成为一名专家型教师就一定要多读这方面的理论书籍，用先进的、科学的教育理论指导自己的教学实践，这样能收到事半功倍的效果。
三、勇于实践，敢于创新。
老师既要用先进的教育理论指导自己的实践，又不能墨守成规。
要审时度势，根据不同的情况，灵活运用，甚至可以另辟蹊径，独创一格。
四、要学会总结和反思。
教师在大量的教学实践中，有成功的经验，也有失败的教训，这些都是宝贵的财富，我们要学会总结和反思，从而形成自己的教学思想。
五、要有自己的“绝活”。
一招鲜，吃遍天。
教师都具有听说读写等基本的教学能力，但要想成为一名专家型教师，必须具有自己的独到之处。
就拿我们语文老师来说，一手漂亮的粉笔字可以令学生纷纷效仿；一副充满磁性的嗓音可以把学生带入课文所描绘的文学世界；如果你有曹植“七步成诗”的才思，一定会让学生佩服的五体投地。
总之，想要成为一名专家型教师，既要有成功的教学实践，还要有自己的教学思想。
新课改下如何成为一名专家型教师单位：广东河源市东源县东源中学姓名：张敬锋【摘要】随着我国新一轮基础教育课程改革的展开，教师专业化的发展成为整个社会教育系统最为关注的问题，其发展的水平直接关系到课程改革成功与否。
因此，本文从现代教师应具备的反思意识、以学生为本的意识，课程资源开发意识，终身学习意识和教育科研意识等几个方面论述了在新课改下教师如何实现自身专业化的发展，成为一位专家型的教师。
从而促进我国教育事业兴旺发达，实现中华民族的复兴。
【关键词】新课改意识专业发展专家型教师前言2004年新一轮课程改革的开始，标志着我国基础教育课程改革进入了一个新的时期，而新课程改革的任务就是为了促进每位学生的发展，实现中华民族的复兴。
而学生发展的前提就是教师的发展，没有教师的发展，也就不会有学生的发展。
所以课程改革的最根本问题其实就是教师的发展问题，它将对教师教学观念的调整、教学方式的转变和教育能力的提高产生深远的影响。
教师在基础教育课程改革中，将不断实现自我更新，形成新的教育理念和教育意识，提升自身素养，从而最终实现自身专业的发展，成为一位专家型的教师。
正文教师的职业是一种专业，从一名实习教师成长为合格的教师，以至成为专家型教师的发展可划分为五个阶段：1．新手阶段2．优秀新手阶段3．胜任阶段4．熟练阶段5．专家阶段。
斯腾伯格(R．J．Sternberg，1997)指出了职业发展方向就是成为一名专家型教师，所以教师的发展过程实际上就是由新手到专家的过程。
据有关研究表明：专家型教师不但见闻广博，能够成功地鼓舞别人和指导别人，而且教学技能十分娴熟，在教学过程中可以让学生在不知不觉、潜移默化之中学到许多知识。
同时对教学情景有直觉的把握，能以非分析性、非随意性的方式，理智地做出合适的反应。
那么，在新一轮基础教育课程改革下，如何才能从一名新手成长为专家型的教师呢？笔者认为应该做到以下几点：一、增强自我反思意识，积极进行教育实践研究教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己教学水平，促进自己专业发展的重要途径，同时也是一名现代教师适应新课程改革所应具备的重要能力之一。
美国学者波斯纳曾给出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。
因此，教师的成长过程也就是不断反思、重构自己对教育教学理论与实践基本看法的过程。
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。
他可能永远就只能停留在一个新手型教师的水准上。
而叶澜教授也说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
因此，作为一名教师就要经常反思自己在实践中存在的问题，反思自己的学生观、教学观，自己的教学行为与学校教育目标的关系，自己的教学结果及其有关原因。
教学反思应贯穿于整个教学过程，一般可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
教学前的反思可使教学成为一种自觉的实践，反思教学方案，反思对教学目标的理解，反思对教材与教法的把握，这些对上好每堂课都很重要；而教学中的反思则可使教学过程最优化，在反思中改进，在改进中提高，在提高中升华，让每堂课尽可能多地闪出思想的火花；教学后的反思，可使教学经验理论化，从而促进教师专业的可持续发展。
一个善于反思的教师，才是最有发展潜力的教师，其原因就在于教师的教学行为是一个复杂的过程，失败往往是成功之母。
而由失败转化为成功的前提，那就是要不断地反思，在反思中提升自己的思想观念，提升自己的认识水平，从而实现自身的进步。
树立反思意识最重要的一点是要保持一种对自己的教学行为永不满足的意识，不断唤醒自己的内驱力，这样才会不断地反思、不断地进步，最终成为一名专家型的教师和教育家。
总之，只有教师自己才能改变自己，只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思使之得到调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个人化教育哲学。
朱永新老师在《行走新教育》中曾说过，反思是教师专业发展的自我觉醒，是教师专业发展的主观追求和教师专业发展的必经之路。
因此，自觉地进行反思、养成良好的反思习惯，重构自己对教育教学理论与实践基本看法，将不断地促进自己的专业成长，使自己向专家型教师的方向发展。
二、树立以学生为本意识，切实提高课堂教学质量陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。
”这句话足以让每个教育工作者警醒：对每一位学生我们都应该一视同仁，平等对待，以学生为本，相信他们都会成为有用之才。
江苏省特级教师吴非在《不跪着教书》里说，一位合格的教师，他的词典里是不会有“差生”二字的。
因此，以学生为本，全心全意为学生服务是一种新型的教育理念，有了服务意识，教师才会更加深入地研究学生发展成长的规律，从而不断改进和完善自己，促进自己专业的发展。
现代教学论认为，学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。
因此，我们必须加大对学生“学”的研究力度，通过加强对学生“学”的方面的探讨，千方百计地调动学生学习的兴趣，激发学生探求知识的欲望，使学生真正成为课堂学习的主人。
新课程的教学与传统课堂教学在理念上存在差别。
因此，为了便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，教师应做到：1、从介绍新的教学理念入手，帮助学生了解新课程的课堂教学特点，让学生知道现在老师将怎样教，自己应怎样学。
2、通过多种途径培训学生进行自主学习、探究学习以及合作学习的方法与步骤。
3、课堂的教学设计应充分考虑学生的基础，不仅要面向每一位学生，而且所设计的问题要与学生的知识水平、理解能力相适应，让每个学生都有机会参与进来，以激发学生的求知热情。
因此，在实施新课程的起步阶段，须遵循循序渐进，由“扶”到“放”的原则，先引导学生尝试采用“自主学习，探究学习，合作学习”的学习过程，让学生既产生浓厚的兴趣，又逐渐地学会自主操作和自主学习，并学会搜集和利用学习资源，逐步淡化对老师的依赖性，最后完成由以前“接受式”学习方式到“自主，探究，合作”学习方式的转变。
从而充分地发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生在学习同一教学内容时都有不同层次的收获，从而提高教学质量，促进教师专业的发展。
以学生为本，关爱学生，平等对待每一位学生，建立良好的师生关系，有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性，达到教学相长。
而课堂是学生学会学习，能力得到提高和发展的主渠道，同时也是我们教育教学的主阵地，体现我们教师水平的平台，促进我们专业化发展的重要部分。
因此，以学生为本，优化课堂教学，提高教学效率是学生发展的前提和保证。
只有充分地利用好课堂这一教学阵地，才能更好地使我们教师向专家型教师发展。
三、提高课程资源开发意识，创造性地使用教材巴尔扎克说过：“一个能思想的人，才真正是一个力量无边的人。
”作为一名想在教育教学新领域有所作为的教师，就不应该只是作为一名教材的使用者，而必须具有开拓进取、勇于创新的精神，在教育教学过程中能够不断地去探索，不断地去研究教材和创造性地使用教材。
我们知道教材历来是被作为课程之本。
而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师也不仅仅是教材的使用者，而且也是教材的建设者。
因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是不允许质疑的结论，还有待于我们在教学实践中进一步检验、发展和完善。
因此，我们必须创造性地使用教材，使教师、教材和学生在教学中成为和谐的统一体，从而更好地提高教学质量，使新一轮课程改革向着预定的方向健康良好的发展，同时也使我们教师在新课改中茁壮成长起来。
作为教师应该用好教材，用活教材。
要根据优化课堂教学的需要对教材进行适当的加工处理。
一般来说，创造性地使用教材可以在以下方面得到体现：当教材中所呈现的问题情境与当地学生的生活实际相差较远时，我们教师就应该根据具体情况，将其换成学生所熟悉的事物，使教材内容生活化；当教材提供的学习内容、数据信息等与本班学生实际状况有差距时，我们教师可以做适当的调整，使之符合学生的实际，易于理解；当教材安排的课时对本班学生来说过快或过慢时，我们教师可以结合本班实际调整自己的教学进度，使教有所得，学有所获，真正体现以学生为本，促进学生的发展。
当然，这些调整与变动是建立在对教材的研究与对学生的了解基础之上的。
在新课改下创造性地使用教材不但是教学内容与教学方式最优化和综合化的过程，是课程标准、教材内容与学生实际相联系的途径，而且也是教师智慧与学生创造力的有效结合。
教师素质是创造性使用教材的关键，再好的教科书碰上不好的教师也难教好；不好的教科书，有的好老师一样能教好。
搞好教学工作的关键取决于教师素质。
因此，教师应充分把握好新一轮课程改革的机遇，在创造性地使用教材的过程中提升自己，促进自己专业水平的提高。
四、树立终身学习的意识，不断提高自己的理论素养俗话说，给学生一滴水，老师要有一桶水，而现在是老师要有源源不断的自来水。
这些自来水从哪里来？这就要求教师要活到老学到老，也就是所谓的终身学习。
有报告指出“终身学习是21世纪人的通行证”。
美国国家研究委员会的调查发现，半数以上的劳工技能在三五年内就会跟不上时代的发展而变得无用。
而以前，这种技能更新的期限在七到十四年。
调查提醒我们，知识和能力的更新周期在这个瞬息万变的社会是越来越短了。
而现代教育不再需要只有某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。
因此，在本次课程改革中，我们教师将面临新的挑战，承担着艰巨的任务，要以终身学习的意识，积极的心态，迎接这些挑战，在改革实践中实现自身的发展。
因此面对新一轮的课程改革，教师要做到：1、重视课程理论的学习，了解课程在学校教育中的地位，树立课程本质观，并懂得课程设计的基本原理，培养课程开发的能力。
2、学习古今中外教育学、心理学理论，学习与教书、育人、教育管理有关的知识和方法，掌握国内外教育发展最新动态等，用理论指导实践，树立科学的教育观念。
3、重视从现代文化中汲取广泛的营养，具备一定的与本专业相邻的科学知识，包括社会科学、自然科学、人文科学、新兴学科知识以及计算机知识，社会生活常识等，以适应课程设置综合化的需要。
只有博览群书，紧跟时代的步伐，才能适应新课改的要求，在新课改中如鱼得水，体现出一名课程改革者的作用，为新课改作出贡献。
未来学家埃利亚德说过，今天的你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。
