浅谈教育的价值取向

浅谈高校思想政治教育工作在应对大学生价值取向功利化上的对策作者：岳小佳来源：《法制与社会》2012年第11期摘要在当今中国社会转型期，部分大学生形成了功利化价值观。

文章从分析大学生功利化价值观的成因入手，并从高校思想政治教育工作以及思想政治教育工作者角度谈一下预防大学生功利化价值观的方法和提出相应的对策。

关键词社会转型功利化价值观思想政治教育方法作者简介：岳小佳，沈阳师范大学马克思主义学院。

随着改革开放的不断深入，中国社会正处在一场前所未有的、深刻而全面的社会转型期。

在这期间，传统与现代不断激荡从而产生出许多不可预知的因素，这其中既有积极的因素也有消极的因素，积极的因素对社会发展有推动作用，消极的因素对社会的发展具有阻碍作用，那么如何减小甚至消除消极因素的不良影响对思想政治教育工作是一项严峻的挑战。

青年人是祖国的未来和希望，大学生群体无疑是中国青年群体中的典型的代表，而处于当今转型期的大学生群体也在经历着这场变革的洗礼。

主要表现在两方面的矛盾：一方面，当今大学生从小学教育开始就接受马克思主义价值观教育，从总体上大部分大学生已经认同和接受了集体主义的价值观，是符合社会主义价值观要求的，同时也融入了积极向上、奋发有为、自立、自强、公平、效率等具有明显时代气息的价值观也已在当今大学生的思想中生根发芽；但是另一方面，由于大学生价值取不稳定，具有多元化和可变性的特点，比较容易受到外界不良因素的影响，例如部分大学生崇尚拜金主义、拜权主义、享乐主义等功利化价值取向。

所谓功利主义是指人们在认知世界、社会交往、情感体验方面把追求个人的功利作为考察、评判、衡量、选择事物和行为的标准。

部分大学生在价值选择上存在功利化倾向，如果不能给这部分大学生做出正确的干预和引导将给大学生个人和社会造成不可预计的后果。

一、大学生功利化价值取向的原因（一）经济体制的转变经济基础决定上层建筑，大学生功利化价值取向与我国经济体体制的转变有着密闭可分的联系。

浅谈价值观的导向在小学教育中的必要性
价值观是指人们对于道德和行为的判断标准和指导原则，是一个人在面对问题时所持有的态度和观念。

在小学教育中，价值观的导向具有极其必要的重要性。

小学教育是人的一生中最重要的基础教育阶段之一，对孩子的成长发展起到决定性的作用。

在这个阶段，儿童的性格、行为习惯和思维方式正在形成和发展，他们具有强大的模仿和接受能力。

通过正确的价值观导向，培养孩子正确的思想品质、道德品质和行为习惯，对于孩子未来的发展具有重要的促进作用。

价值观的导向对于培养学生的核心素养和综合能力具有重要意义。

在小学教育中，培养学生的思想品质和道德品质是教育的基本任务。

只有通过价值观的导向，才能激发学生的学习动力，培养学生的创新能力和实践能力，使他们具备良好的学习态度和行为习惯，并在学习中形成正确的价值观念和道德观念。

价值观的导向有助于培养学生的社会责任感和公民意识。

在日常生活和学习中，价值观是人们判断和选择的准则，也是人们与他人相处的基础。

通过价值观的导向，可以引导孩子学会正确的价值取向，关注他人的需要，尊重他人的权利，培养良好的人际关系，增强学生的社会责任感和公民意识。

价值观的导向可以帮助学生树立正确的人生观和价值观。

小学生正处在人生观和价值观形成的关键时期，在这个阶段，他们面临诸多困惑和选择。

通过价值观的导向，可以引导学生正确看待人生和价值观，根据自己的能力和兴趣选择适合自己的发展方向，并且树立正确的追求和价值观念。

浅谈价值观的导向在小学教育中的必要性价值观是人们在生活中所坚持的一种思想观念，是对事物的认识和态度的总和。

价值观在人的成长过程中起着至关重要的作用，它对个体的行为、人际关系和社会的和谐稳定都有着深远的影响。

在小学阶段，培养学生正确的价值观念、价值取向非常重要，因为这个时期是孩子塑造人生观、世界观和价值观的关键时期。

对于小学教育来说，价值观的导向是非常必要的。

小学教育应当重视价值观的导向，因为小学阶段是孩子性格形成和认知发展的关键期。

在这个时期，孩子的心智发展和社会认知能力迅速发展，他们开始逐渐认识世界、理解事物，并形成自己的认知体系和价值观念。

而正是在这个时期，孩子的行为习惯、道德品质、社会交往方式等都将对其未来的发展和生活产生深远影响。

及时对孩子进行正确的价值观引导和教育是非常必要的，可以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为其未来的成长和发展打下良好的基础。

小学阶段的价值观导向对于孩子的道德品质和社会公德的养成具有重要的作用。

在小学阶段，孩子的行为习惯和道德品质的养成是非常关键的，而这些行为习惯和道德品质与其所接受的教育和价值观有着密切的联系。

如果不及时进行正确的价值观引导，孩子可能会形成一些不良的行为习惯和道德品质，甚至会产生一些不良的行为和心理问题。

小学教育中正确的价值观导向对于孩子的道德品质和社会公德的养成具有至关重要的作用，可以帮助他们树立正确的价值观念，养成积极向上的品质和态度，培养良好的社会行为习惯，使他们在成长过程中保持良好的心理健康和社会适应能力。

小学教育中的价值观导向对于孩子的学习态度和学习行为的培养也具有重要的意义。

在小学阶段，孩子的学习态度和学习行为将直接影响到其学习成绩和学习效果。

而这些学习态度和学习行为与其所接受的教育和价值观都有着密切的联系。

如果孩子在小学阶段形成了一种消极的学习态度和学习行为，可能会对其未来的学习和发展带来不利影响。

小学教育中需要积极引导和培养孩子正确的学习态度和学习行为，使他们能够树立正确的学习观念，形成积极主动、勤奋认真的学习态度，培养良好的学习习惯和学习方法，使他们在学习过程中能够获得更好的成绩和更好的发展。

教育学的教育价值观教育学作为一门学科，研究的是教育的本质、原理、方法和发展规律等内容，同时也致力于研究和提倡一种教育价值观。

教育价值观是指在教育活动中所坚持的人类的价值观念体系和认知方法，对于塑造教育的方向、目标和规范具有重要的指导作用。

本文将就教育学的教育价值观进行分析和思考。

一、培养全面发展的人教育学的教育价值观中，培养全面发展的人是其中一个重要的核心观点。

这一观点强调，教育的目标应当是培养学生的全面能力和素养，包括学生的智力、体质、情感、道德、艺术和实践等各个方面，以便他们能够适应社会需求和自身发展的要求。

具体而言，培养全面发展的人需要构建多元化的教育体系，注重发展学生的创造力、批判性思维、沟通能力和团队合作精神。

在教育实践中，教师需要积极引导学生主动参与各类课程活动和社会实践，培养他们的综合能力，并提供个性化的教育资源，使每个学生都能发展自己的潜能。

二、追求公平与公正教育学的教育价值观中，追求公平与公正也是一个重要的方面。

教育应当为每个学生提供平等的机会，不论其出身、性别、种族、社会地位等背景因素。

每个人都应有平等受教育的权利，并能够享受公正的教育资源和待遇。

为了实现这一目标，教育学强调教育的包容性和差异化。

教育应当尊重每个学生的个体差异，关注每个学生的需求和潜能，并提供相应的教育支持和帮助。

教师需要关注学生的个体差异，设计灵活的教学方案，通过不同的教学方法和评价方式，使每个学生都能得到公平的教育。

三、培养社会责任感教育学的教育价值观强调，教育应当培养学生的社会责任感和公民意识。

一个完善的教育体系不仅要注重学生的学术素养，更应注重他们对社会问题的关注和解决能力。

在教育实践中，教师应当注重培养学生的公民责任感和道德观念，关注社会热点问题的教育，引导学生关注社会公共利益，培养他们的社会参与意识和能力。

教育学还强调培养学生的批判性思维，使他们能够理性地对待社会问题，发挥积极的社会影响力。

四、个体发展与社会需求的统一教育学的教育价值观认为，个体发展与社会需求的统一是教育的根本目标之一。

新课标下高中数学教育的应用价值取向浅谈作者：江远海来源：《速读·下旬》2014年第08期摘要：生活中处处有数学，数学应用于各行各业。

因此，学好高中数学是非常重要的。

但是，高中数学的学习中存在着问题：在教材中，数学上的应用很少被关注与利用；在实际的教学中，教师很少重视数学的利用；在实际情况中，高中数学教学的评价体制系统还欠缺。

对高中数学价值取向的几点构思：注重高中数学价值取向的提升，加强数学教材中的应用性内容，加强对教师的数学应用教学要求。

关键词：高中数学；教育；应用价值；取向根据新课改要求，高中数学是非常重要的一门基础性学科，数学的学习与应用非常的重要。

在高科技突飞猛进，科学日新月异的这个时代，数学渗透了各行各业，可以说，数学被广泛应用与生产生活中，数学给很多行业带来了根本性的变化。

数学作为基础性学科，它不同于语文、外语等学科，它不仅仅带动了社会学科建设，也带给了自然学科建设发展的重要意义。

因此，高中是学习数学的关键时期，对未来数学应用与发展起着不可替代的作用。

作为高中教师，要通过各种学习途径，引导学生学好高中数学，以便今后为各行各业服务。

一、我国数学教育中应用性教育的状况及分析1.高中数学教材与课程结合中存在的问题分析数学的高中学科学习与建设的主要学科之一，如何设计好教材的版面，课程的安排等都的高中数学提升学习与课堂教学质量的重要一步。

教材是知识的传递着，也是课堂参考的主要资料。

在我国，教材的设计陈旧、更新很慢、地区的发展不均衡、教材的质量不高等。

在教学中，教学的使用方法没有更新，也没有跟上新课程的要求等也是我国高中数学教材与课程结合中存在的问题。

在教材中，也会出现本质的错误，那就是数学上的应用很少被关注与利用，例如，在理解、证明、推导等上存在着与教学脱离实际。

因此，高中数学需要加强与教材联系，与课程的科学安排结合，这也是在高中教学中存在的普遍问题，这也是高中数学需要深层次的改善地方。

浅谈孔子“有教无类”思想及其当代价值孔子“有教无类”思想指的是以普遍的教育以及不分社会阶级的教育为基础，来构建和谐的社会和国家。

这是孔子西汉时提出的一种教育理念，孔子提倡对待普通民众要诚实和宽容，要尊重那些勤奋努力的民众，并关注他们的精神文明和道义行为，而不要受社会地位的影响。

而在当时的社会秩序中，将人分为不同地位类别，孔子提出“有教无类”教育思想，以破除以前社会中贵族尊贵地位的思维定势，模糊了贵贱之分，增强了民间大众对国家和社会的归属感，还澄清了教育的任务与使命，更好地代表民意。

“有教无类”思想和当代社会也有千丝万缕的联系。

受到孔子的影响，我国已经在公平教育的道路上走了很长的路，“每个孩子都应该接受平等的教育机会”一直是“义务教育”的原则。

在十九世纪和二十世纪保护少数民族教育权利的运动中，“每个孩子都有平等的教育机会”也被大力宣扬。

经过几个世纪的历史沉淀，“有教无类”思想在当代已得到了较好的发展与发扬，有效地破除了传统社会中“贵贱不分”的概念，使人们更加尊重各阶级之间的 dynamism。

此外，把“有教无类”思想贯彻到实践中，也开始被越来越多的家庭接受，父母一开始可能还不习惯，但是后来却发现作为亲子的彼此更加的亲昵，也更加的友爱，让子女有了更多的学习机会，有更多的自由发展空间。

在应付教育问题上，今天的家庭可以大胆地使用“有教无类”的方法，并因其出行的家庭公平定位，促进孩子们蓬勃发展和实现自我价值，在当今这一社会走向多元化、文化多样化的大环境中，“有教无类”思想能够为社会保持和谐、正确的价值取向和行为模式提供良好的指导。

总之，孔子“有教无类”的思想虽然出自于西汉的思想文化，但是它的内涵与意义却深入到当代时代。

它不但催生了平等教育可以成为卓越学习的重要原则，更是提升了社会文明素质的重要基点。

当下，把“有教无类”思想贯彻到实践中，引导社会发展状态，使之在多样化、多元化的时代中，仍能保持着和谐、平等、文明的发展态势，具有着非常重要的意义和当代价值。