小学生不良行为习惯的表现及矫正策略
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性 ，痛 改 前 非 。
小孩 子看 到 了，模 仿大 人 开始 干坏 事 ，搞恶 作剧 ，欺负 人 ，又 缺少 大人及 时 的制 止 ，时 间长 了 ，便形 成了 不 良习惯 。
（ 一 ）社 会 根 源
农 村６ ０ ％的 孩子 是 留守 儿 童 ，大 多数 是 爷爷 奶奶 监 护 ，还 有 亲 戚监 护 的。 这种 孩 子 ，一是 监护 人缺 乏 正确 的教 育 方法 ； 二是 监护 人 管不 了孩 子 ；三 是监 护人 缺少 沟 通技 巧 。既不 和 孩 子 耐 心沟 通 ，正确 教 育 ，又不 和 教师 沟通 。往 往是 教 师 主动 沟 通 ， 缺少 沟通 ，就 缺少 对 孩子 的了解 ，对 孩子 的懒 惰 、不 按 时 完成 学校 布 置 的作 业 。３ ． 由于是 留守 儿童 ， 自小 缺 少父 爱 、母
一
边 吃 、边看 电视边 吃 ，零 食 当正餐 。 （ 五 ） 懒 惰 ，不 按时完 成 家长 教师 布 置的 工作 、孤僻 ，不 善 与人 交流 。
三 、 预 防 及 矫 正 对 策
（ 一） 学 校 与家庭 的共进 家 长 、教 师帮助 孩 子树 立正 确 的人生 观 、世 界观 ，集 体 主 义 思想 教 育，教 育学 生树立 奋 斗 目标 ，把 注意 力转移 到学 习上 来 ，努力 做一个 人见 人夸 的孩子 。 学校 、家庭 配合 ，双 管齐 下 ，教育 学 生明 白一个 人 要想 取 得成 功 ，必 须有 坚定 的意志 。展 开 一些 同 学间 的评 比 活动 ，利 用 学 生争 强好 胜 的心 理 ，激 发学 生 增 强 意志 ，克 服 困 难 的 决 心 。教师 、家长 以身 作则 ，做孩 子 的榜样 ，影 响教育 孩子 。 引
小学生不 良行 为 习惯 的表现及矫 正策略
甘 肃 省 兰州 市榆 中县 马坡 学 区 旧庄 沟小 学 张 光 安
摘 要 ：小学 生 良好 的行为 习惯 的培养 是教 育者 的共 同追 求。 就目 前 ，小 学 生的身 上还 存在很 多的不 良习惯 。在 教育改 革 的大背 景 下 ，良好 行为 习惯的养 成至 关重 要 。就工作 中的 实 际现 象 及对策 提出本 人的 一些 观点 。 关 键词 ：小学 生 ，克 服 自身 的不 良习惯 。 （ 二 ）学校 与家 长的示 范及纠 错作用 家 长 讲文 明语 言 ，做文 明动 作 ，给孩 子做 表 率 ，形成 良好 的家庭 育 人环 境 。留 心孩 子 的交 际范 围 ，了解 与 孩子 结交 的伙 伴 的 品行 。制 止 与品行 不 良、染 有 恶 习、 经常 受 到教 师批评 的 孩 子交 往 ，正 确 指导交 友方 法 ，介 绍一 些 或给 孩子讲 一些名 人 交 友 的故 事 ，推荐 一些 有关 描 写高 尚友 谊 的书 籍 。必 要 时选 择 新 的环 境 。家 校 沟通 ，有针 对 性 的对学 生 进行 正确 的 审美观 的 教育 ，与 学生 心 目中 的时髦 形象 、粗 俗下 流语 言形成 对 比 ， 内
心形 成共 鸣 ，认 识 到 自己 的错误 思 想。对 于交 往 不 良犯 了错 误 的 同 学 ，要 进 行 耐 心 细 致 的 教 育 ，决 不 能 采 取 粗 暴 简 单 的 方 法 ，把学 生再 次 推 向错 误的 对立 面 ，使 学 生产 生 破罐 子破 摔 的 念 头 ，在 错误 的道路 上 越陷 越深 ，最后 到 了不 可 归正 的地 步 。 家 长 、教 师必 须 了解 孩 子犯错 的原 因，进 行感 情 沟通 ，晓之 以 理 、动 之 以情 ，使 学 生 内 心 真正 认 识 到 自己 所 犯 错 误 的严 重
爱 ，另 外 由 于 自身 性格 ，外 因不及 时 调节 ，孩 子不 形成 孤 僻 、
不与 人交流 沟 通的 不 良习 惯。 （ 二 ）家庭 根 源 家庭 过 分溺 爱 ；许 多事家 长 包办 ；对孩 子平 时缺少 要 求 ； 缺少 自己事 自己料 理的 习惯 培 养 ；独 生 子女 独 霸习气 严 重 ，事
良好 的行 为习惯 是 人全 面 发展 的重 要 因素 ， 良好 行 为 习惯 的养 成 是 每个教 育 者 的共 同追 求 。小 学阶段 是 一个 孩 子心 理发 展 的重 要 时期 ，也 是 良好 行为 习惯 养 成 的关键 时期 。但 现 令 ， 随着 物 质生 活 的改 善 ，生 理 、心理 的 发展 ，孩 子们 的认 识 ，思 维都 在 发生 着变 化 。加 之 大多 数是 独 生子 女 ，在学 习 、生 活 、 交往 等 方 面都遇 到 各类 问题 。小学 生 的身 上还 存在 着 很多 的不 良习 惯 。在 教育 改 革的 大 背景 下 ，良好行 为 习惯 的 养成 至关 重 要。 古 印度 谚语 说 ：播 种行 为 ，收获 习惯 ；播种 习惯 ，收获 性 格 ； 播种 性 格 ， 收获 人 生 。这 就 是 说 习惯 对 人 一 生 的作 用 之 大。美 国心 理学 家威 廉？ 詹 姆士 曾说 过一 句话 ：习惯 决定 命运 ， 小 节 决定 成败 ，由此 可见 细小 的习惯 对人 生 的 巨大影 响 。就工 作 中 的实 际 现 象 及 对 策 提 出本 人 的一 些 观 点 。经 笔者 分 析归 类 ，大致 罗列 如下 ： 影 响小学 生不 良习惯的 根源 在 人生 的不 同 阶段 中 ，小 学 阶段 的孩子最 容 易 出现不 良习 惯形 成 的 问题 。 当前社 会 上有 许 多人 道德 意识 差 ，对不 属 于 自 己的公 物漠 不关 心 ，坏 了的公 物不 修 ，看到 别 人损 坏公 物 不制 止 ，看 到别 人行 窃 不揭 发 ，看 到 以大欺 小 、倚 强凌 弱不 制止 ，
小孩 子看 到 了，模 仿大 人 开始 干坏 事 ，搞恶 作剧 ，欺负 人 ，又 缺少 大人及 时 的制 止 ，时 间长 了 ，便形 成了 不 良习惯 。
（ 一 ）社 会 根 源
农 村６ ０ ％的 孩子 是 留守 儿 童 ，大 多数 是 爷爷 奶奶 监 护 ，还 有 亲 戚监 护 的。 这种 孩 子 ，一是 监护 人缺 乏 正确 的教 育 方法 ； 二是 监护 人 管不 了孩 子 ；三 是监 护人 缺少 沟 通技 巧 。既不 和 孩 子 耐 心沟 通 ，正确 教 育 ，又不 和 教师 沟通 。往 往是 教 师 主动 沟 通 ， 缺少 沟通 ，就 缺少 对 孩子 的了解 ，对 孩子 的懒 惰 、不 按 时 完成 学校 布 置 的作 业 。３ ． 由于是 留守 儿童 ， 自小 缺 少父 爱 、母
一
边 吃 、边看 电视边 吃 ，零 食 当正餐 。 （ 五 ） 懒 惰 ，不 按时完 成 家长 教师 布 置的 工作 、孤僻 ，不 善 与人 交流 。
三 、 预 防 及 矫 正 对 策
（ 一） 学 校 与家庭 的共进 家 长 、教 师帮助 孩 子树 立正 确 的人生 观 、世 界观 ，集 体 主 义 思想 教 育，教 育学 生树立 奋 斗 目标 ，把 注意 力转移 到学 习上 来 ，努力 做一个 人见 人夸 的孩子 。 学校 、家庭 配合 ，双 管齐 下 ，教育 学 生明 白一个 人 要想 取 得成 功 ，必 须有 坚定 的意志 。展 开 一些 同 学间 的评 比 活动 ，利 用 学 生争 强好 胜 的心 理 ，激 发学 生 增 强 意志 ，克 服 困 难 的 决 心 。教师 、家长 以身 作则 ，做孩 子 的榜样 ，影 响教育 孩子 。 引
小学生不 良行 为 习惯 的表现及矫 正策略
甘 肃 省 兰州 市榆 中县 马坡 学 区 旧庄 沟小 学 张 光 安
摘 要 ：小学 生 良好 的行为 习惯 的培养 是教 育者 的共 同追 求。 就目 前 ，小 学 生的身 上还 存在很 多的不 良习惯 。在 教育改 革 的大背 景 下 ，良好 行为 习惯的养 成至 关重 要 。就工作 中的 实 际现 象 及对策 提出本 人的 一些 观点 。 关 键词 ：小学 生 ，克 服 自身 的不 良习惯 。 （ 二 ）学校 与家 长的示 范及纠 错作用 家 长 讲文 明语 言 ，做文 明动 作 ，给孩 子做 表 率 ，形成 良好 的家庭 育 人环 境 。留 心孩 子 的交 际范 围 ，了解 与 孩子 结交 的伙 伴 的 品行 。制 止 与品行 不 良、染 有 恶 习、 经常 受 到教 师批评 的 孩 子交 往 ，正 确 指导交 友方 法 ，介 绍一 些 或给 孩子讲 一些名 人 交 友 的故 事 ，推荐 一些 有关 描 写高 尚友 谊 的书 籍 。必 要 时选 择 新 的环 境 。家 校 沟通 ，有针 对 性 的对学 生 进行 正确 的 审美观 的 教育 ，与 学生 心 目中 的时髦 形象 、粗 俗下 流语 言形成 对 比 ， 内
心形 成共 鸣 ，认 识 到 自己 的错误 思 想。对 于交 往 不 良犯 了错 误 的 同 学 ，要 进 行 耐 心 细 致 的 教 育 ，决 不 能 采 取 粗 暴 简 单 的 方 法 ，把学 生再 次 推 向错 误的 对立 面 ，使 学 生产 生 破罐 子破 摔 的 念 头 ，在 错误 的道路 上 越陷 越深 ，最后 到 了不 可 归正 的地 步 。 家 长 、教 师必 须 了解 孩 子犯错 的原 因，进 行感 情 沟通 ，晓之 以 理 、动 之 以情 ，使 学 生 内 心 真正 认 识 到 自己 所 犯 错 误 的严 重
爱 ，另 外 由 于 自身 性格 ，外 因不及 时 调节 ，孩 子不 形成 孤 僻 、
不与 人交流 沟 通的 不 良习 惯。 （ 二 ）家庭 根 源 家庭 过 分溺 爱 ；许 多事家 长 包办 ；对孩 子平 时缺少 要 求 ； 缺少 自己事 自己料 理的 习惯 培 养 ；独 生 子女 独 霸习气 严 重 ，事
良好 的行 为习惯 是 人全 面 发展 的重 要 因素 ， 良好 行 为 习惯 的养 成 是 每个教 育 者 的共 同追 求 。小 学阶段 是 一个 孩 子心 理发 展 的重 要 时期 ，也 是 良好 行为 习惯 养 成 的关键 时期 。但 现 令 ， 随着 物 质生 活 的改 善 ，生 理 、心理 的 发展 ，孩 子们 的认 识 ，思 维都 在 发生 着变 化 。加 之 大多 数是 独 生子 女 ，在学 习 、生 活 、 交往 等 方 面都遇 到 各类 问题 。小学 生 的身 上还 存在 着 很多 的不 良习 惯 。在 教育 改 革的 大 背景 下 ，良好行 为 习惯 的 养成 至关 重 要。 古 印度 谚语 说 ：播 种行 为 ，收获 习惯 ；播种 习惯 ，收获 性 格 ； 播种 性 格 ， 收获 人 生 。这 就 是 说 习惯 对 人 一 生 的作 用 之 大。美 国心 理学 家威 廉？ 詹 姆士 曾说 过一 句话 ：习惯 决定 命运 ， 小 节 决定 成败 ，由此 可见 细小 的习惯 对人 生 的 巨大影 响 。就工 作 中 的实 际 现 象 及 对 策 提 出本 人 的一 些 观 点 。经 笔者 分 析归 类 ，大致 罗列 如下 ： 影 响小学 生不 良习惯的 根源 在 人生 的不 同 阶段 中 ，小 学 阶段 的孩子最 容 易 出现不 良习 惯形 成 的 问题 。 当前社 会 上有 许 多人 道德 意识 差 ，对不 属 于 自 己的公 物漠 不关 心 ，坏 了的公 物不 修 ，看到 别 人损 坏公 物 不制 止 ，看 到别 人行 窃 不揭 发 ，看 到 以大欺 小 、倚 强凌 弱不 制止 ，
