《超声诊断学》教案设计

《超声诊断学》教学大纲课程编号：09460010课程名称：超声诊断学（Ultras on ography ）学分：6总学时：108学时理论学时：72学时实验学时：36学时（含见习）先修课程要求：系统解剖学、断层解剖学、诊断学适应专业：医学影像学专业、临床医学（影像方向）专业教材：1、《超声诊断学》第二版，王纯正主编，人民卫生出版社，2006年11月参考教材：2、周永昌、郭万学主编：《超声医学》第五版，科学技术文献出版社3、《中华超声医学杂志》4、《国外医学一一超声医学分册》一、课程在培养方案中的地位、目的和任务《超声诊断学》是研究和应用超声的物理特性，以某种方式扫查人体来进行疾病诊断的学科。

它是一门专业课程。

其目的是通过教学使学生掌握超声波的物理特性，以某种方式获得活性器官和组织的精细大体断层解剖图像和观察大体病理形态学改变，从而使一些疾病得到早期诊断。

二、课程基本要求1、基本理论和基本知识：（1）了解超声的物理特性，熟悉人体组织对入射超声的作用、超声诊断的显示方式及其意义、回声的描述与图像伪差。

（2）熟悉腹部超声检查的准备工作，掌握诊断仪器和探头的选择、超声的探测方法，熟悉超声回声的描述与图像分析的内容。

（3）了解颅脑超声解剖、探测方法、正常及异常脑回声图像。

（4）熟悉心脏的超声解剖，掌握心脏超声的探测方法及常见正常图像，熟悉多普勒超声心动图产生原理，掌握血流多普勒的分析，熟悉多普勒超声心动图的临床应用；了解心脏声学造影方法及临床应用；了解食管超声心动图及心功能测量方法。

掌握心脏瓣膜病、先天性心脏病（房隔膜缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭、法洛氏四联症、心内膜垫缺损）的病理、检查方法及声像图表现、诊断要点、鉴别要点，了解临床表现及临床价值。

掌握心肌与心包疾病、冠心病、常见心脏肿瘤、心内血栓、心内赘生物的病理、检查方法、声像图表现、诊断要点、鉴别诊断，了解川畸病、假腱索的病理、临床表现、声像图特点及诊断标准。

超声诊断学一、定义：研究和应用超声的物理特性来诊断疾病的科学。

超声是指振动频率每秒在20000次以上，超过人耳听觉阈值上限的声波。

超声的物理特性主要有：良好的指向性：超声波与一般的声波不同，频率极高，波长很短。

在介质中呈直线传播具有良好的指向性。

这便是可用超声对人体器官进行定向探测的基础。

反射、折射、散射和绕射：超声在介质中传播，当传经两种声阻抗不同的相邻介质的界面时(声阻抗差大于0.1%)，声阻抗(Z)=密度(ρ)?声速(C)。

即可产生反射、折射、散射和绕射。

超声仪正是通过对反射和散射回来的信号进行接受、分析来诊断疾病。

吸收与衰减：超声在介质中传播时，随着距离的增大，声能逐渐减弱，这除了与声束的扩散、界面的反射、散射使声能衰减外，还有介质吸收导致的衰减。

不同生物组织对入射超声的吸收衰减程度不一，如：恶性肿瘤和脂肪肝等吸收衰减程度就非常大，借此我们可用来诊断这些疾病。

在同一种组织中又随超声频率的增大而增大。

故检查深部脏器病变时，我们可采用低频探头来检查以增大穿透力。

多普勒效应：指由于声源和接受体之间的相对运动而引起声波频率改变的现象。

这种发射声波与接受声波间频率的差值称频移。

由于频移的大小与运动速度成正比，故超声仪通过计算频移的大小，即可计算出声源和接受体之间的相对运动速度。

这一物理特性已广泛应用于心脏血管等活动脏器疾病的检测。

二、超声诊断原理：超声诊断仪主要由主机和探头(换能器)组成。

目前临床用于检查的声波频率一般为2.5~10MHz。

频率越高，分辨力越高，图像越清晰，但穿透力下降，检查深度变浅。

频率越低，穿透力越好，检查深度增大，但分辨力下降，图像越不清晰。

三、超声设备：1.A型超声仪(A超)：超声仪发射一束声波，并对反射回来的声波在示波屏上以波的形式显示出来的诊断方法。

反射回来的声波越多，波幅越高，反之越低。

可以用来测量组织界面的深度，其缺点是遇有复杂病变，一维图像难以解释。

目前已基本淘汰。

第1篇一、课程基本信息1. 课程名称：超声诊断学2. 教学目标：- 知识目标：使学生掌握超声诊断的基本原理、常用设备和操作方法。

- 能力目标：培养学生运用超声技术进行疾病诊断的能力。

- 素质目标：提高学生的临床思维能力和团队合作精神。

3. 教学对象：医学影像专业本科生4. 教学时间：2课时5. 教学地点：超声诊断实验室二、教学重点与难点1. 教学重点：- 超声诊断的基本原理- 常用超声设备的操作方法- 超声诊断的常用技术2. 教学难点：- 超声图像的解读与分析- 超声诊断的伦理与规范三、教学过程第一课时1. 导入新课- 介绍超声诊断学在临床医学中的重要性。

- 提出本节课的学习目标。

2. 讲授新课- 超声诊断的基本原理- 超声波的产生、传播和接收。

- 超声波在不同组织中的传播特性。

- 超声成像的基本原理。

- 常用超声设备的操作方法- 超声诊断仪的基本结构。

- 超声探头的选择与使用。

- 超声扫描技术。

- 超声诊断的常用技术- B型超声成像。

- M型超声成像。

- Doppler超声成像。

3. 案例分析- 展示典型病例，引导学生分析超声图像，讨论诊断结果。

4. 课堂小结- 总结本节课的重点内容。

- 提出课后思考题。

第二课时1. 复习巩固- 回顾上节课的内容，提问学生。

- 针对学生的疑问进行解答。

2. 实践操作- 学生分组进行超声设备的操作练习。

- 教师巡回指导，纠正操作错误。

3. 病例讨论- 提供典型病例，引导学生运用超声诊断技术进行分析。

- 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的临床思维。

4. 课堂小结- 总结本节课的实践操作和病例讨论情况。

- 强调超声诊断的伦理与规范。

四、课后作业1. 阅读相关教材，加深对超声诊断基本原理的理解。

2. 收集典型病例，进行超声图像的解读与分析。

3. 思考超声诊断的伦理与规范问题。

五、教学反思1. 教学过程中，注意理论与实践相结合，提高学生的学习兴趣。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的临床思维能力。

《医学影像学》超声部分-总论（讲稿）授课对象：本科临床医学授课时间:授课教师:一、教学目的与要求（一）熟悉1、超声诊断的一些基本概念2、超声成像的优点和局限性3、超声成像诊断主要临床应用4、超声诊断方法二、教学重点、难点难点：1、超声成像基本原理。

建议：制作超声成像动态示意图，图文并茂，动静图像结合，便于理解掌握。

2、超声诊断的优点和局限性。

建议：使用图文并茂，动静态图像结合，教学课件，举例说明。

疑点：二、教具或教学手段教材：吴恩惠冯敢生《医学影像学》第七版，全国高校教材供基础、临床、预防、口腔医学类专业用1、通过课件，图文并茂，举例说明；2、特殊部分，动态图像，印象深刻；3、提问互动，精力集中，提高效果；四、教学内容1、超声诊断学的定义1.1超声是指物体振动频率每秒在20000次（Hz）以上，超过人耳听觉阈值上限的声波，简称超声。

1.2超声诊断学的定义超声诊断学是利用超声波的物理特性和人体器官组织声学特性相互作用后产生的信息，并将其接收、放大和信息处理后形成图形（声像图）、曲线（M型心动图、频谱曲线）、波形图（A 型）或其他数据，结合解剖、病理、生理知识和受检者的病史、临床表现、其他实验室或影像学等检查，综合分析，借此进行疾病判断的一种影像学诊断方法。

1.3 范围临床一般分为4 类①低频超声超声频率在1~2.75MHz；②中频超声超声频率在3~10MHz （常规用）③高频超声超声频率在12~20MH；z④甚高频超声超声频率在20MHz以上;一般中等身材腹部脏器检查选用3~4MHz浅表脏器检查选用7.5~10MHz小儿腹部可选用5MHz冠状动脉内超声检查选用20MHz1 、超声成像基本原理2.1人体组织的声学参数：密度、声阻抗、界面密度（p）：各种组织、脏器的密度为重要声学参数中声阻抗的基本组成之一。

人体内不同组织、脏器的密度不同，以骨骼——颅骨的密度最高，1 .658g/cm 3；体液——血液、血浆、脑脊液、羊水、软组织、脑组织、肌肉、肝脏密度低些，1.013~1.074g/cm 3；脂肪的密度更低些，0 . 955g/cm 3；而含气脏器中的空气的密度最低，0.00118g/cm3。

课程名称：超声诊断学课时：2课时教学对象：医学影像专业学生教学目标：1. 知识目标：使学生掌握超声诊断学的基本概念、常用超声检查方法及临床应用。

2. 能力目标：培养学生运用超声诊断技术进行疾病诊断的能力，提高学生的临床思维和操作技能。

3. 情感目标：激发学生对超声诊断学的兴趣，树立严谨求实的科学态度。

教学内容：一、超声诊断学基本概念1. 超声诊断学的定义和起源2. 超声诊断学的发展历程3. 超声诊断学在临床医学中的应用领域二、超声检查方法1. A型超声2. B型超声3. M型超声4. 彩色多普勒超声5. 三维超声三、超声诊断技术临床应用1. 常见疾病的超声诊断2. 超声引导下的介入治疗教学过程：第一课时1. 介绍超声诊断学的定义、起源和发展历程。

2. 引导学生思考超声诊断学在临床医学中的应用领域。

二、讲解超声检查方法1. A型超声：介绍A型超声的基本原理、图像特点及临床应用。

2. B型超声：讲解B型超声的基本原理、图像特点及临床应用。

3. M型超声：介绍M型超声的基本原理、图像特点及临床应用。

4. 彩色多普勒超声：讲解彩色多普勒超声的基本原理、图像特点及临床应用。

5. 三维超声：介绍三维超声的基本原理、图像特点及临床应用。

三、案例分析1. 选取典型病例，引导学生分析超声图像，讨论疾病诊断。

2. 讲解超声引导下的介入治疗技术。

第二课时一、复习上节课内容1. 复习超声诊断学基本概念、超声检查方法及临床应用。

2. 针对上节课案例分析，引导学生总结经验。

二、实践操作1. 学生分组进行超声检查操作练习。

2. 教师巡回指导，纠正操作错误，讲解注意事项。

三、总结1. 总结超声诊断学的基本概念、超声检查方法及临床应用。

2. 强调超声诊断技术在临床医学中的重要性。

3. 布置课后作业，要求学生复习所学内容，预习下节课内容。

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性。

2. 案例分析：评价学生对病例的分析能力及诊断准确性。

课程名称：超声诊断学授课对象：医学影像专业学生授课学时：2学时教学目标：1. 知识目标：（1）了解超声诊断学的基本概念、发展历程及其在临床医学中的应用；（2）掌握超声诊断的基本原理、技术及操作方法；（3）熟悉常见超声诊断设备的结构、性能及操作技巧。

2. 能力目标：（1）培养学生独立进行超声检查、分析和诊断的能力；（2）提高学生运用超声技术解决临床问题的能力；（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3. 德育目标：（1）树立严谨、求实的科学态度；（2）培养关爱生命、尊重患者的职业道德；（3）激发学生对医学影像学事业的热爱和追求。

教学内容：1. 超声诊断学概述（1）超声诊断学的基本概念、发展历程；（2）超声诊断在临床医学中的应用。

2. 超声诊断原理（1）超声波的产生与传播；（2）超声诊断设备的原理及结构；（3）超声成像原理。

3. 超声检查技术（1）超声检查的适应症与禁忌症；（2）超声检查的体位、部位及操作方法；（3）超声检查的注意事项。

4. 常见超声诊断技术（1）二维超声成像；（2）彩色多普勒超声成像；（3）三维超声成像。

教学重点：1. 超声诊断原理；2. 超声检查技术；3. 常见超声诊断技术。

教学难点：1. 超声成像原理；2. 超声检查操作技巧；3. 常见疾病的超声诊断。

教学方法：1. 讲授法：系统讲解超声诊断学的基本概念、原理及操作方法；2. 演示法：现场演示超声检查操作技巧；3. 讨论法：引导学生讨论超声诊断学中的重点、难点问题；4. 实践法：让学生在模拟实验或临床实践中提高超声诊断能力。

教学过程：一、导入1. 介绍超声诊断学的基本概念、发展历程及其在临床医学中的应用；2. 引出超声诊断学的重要性。

二、讲授超声诊断原理1. 超声波的产生与传播；2. 超声诊断设备的原理及结构；3. 超声成像原理。

三、讲解超声检查技术1. 超声检查的适应症与禁忌症；2. 超声检查的体位、部位及操作方法；3. 超声检查的注意事项。

《超声诊断学》医学超声仪器组成及使用（讲稿）授课对象：2015年级临床医学本科医学影像方向授课时间：2017～2018学年度第二学期授课教师：游宇光一、教学目的与要求（一）掌握：1、超声探头的基本结构。

（二）熟悉：1、探头的类型。

（三）了解：1、B型超声主要功能键的使用和调节；2、多普勒超声的正确调节使用。

二、教学重点、难点重点：超声探头的基本结构。

难点：超声探头的基本结构。

三、教具或教学手段采用的教学方法1、通过课件，图文并茂，举例说明；2、特殊部分，动态图像，印象深刻；3、提问互动，精力集中，提高效果；4、联系实际，报告体会，培养兴趣；5、表格对比，重点板书，言传身教；6、实验见习，强化训练，掌握技能。

四、教学内容超声诊断仪是临床超声检查的工具，超声图像的质量取决于仪器的性能和功能。

充分认识仪器的特性并正确使用是获得最佳图像效果的重要途径。

本章介绍超声诊断仪的基本结构、超声探头的特性、成像的基本原理及如何正确调节使用仪器等。

对当今信息化时代的超声图像数字管理作简要的说明。

第一节超声诊断仪及其成像原理一、超声换能器及超声探头（一）超声波的发生为了取得所需要的诊断信息，必须向人体发射超声波，并将经组织界面反射回来的信息接收，转换成电信号。

能完成这种功能的器件就是超声换能器晶片。

1．压电材料超声探头的核心部件是压电晶体、复合压电材料或陶瓷复合压电材料，即换能器。

具有压电效应的陶瓷材料，如铬钛酸铅（PZT）。

近期已采用高分子聚合物材料作为超声探头的换能器，它具有很宽的频带、低阻抗、柔软易加工的特点。

陶瓷复合材料具有陶瓷机电耦合系数高、频带宽、易加工的优点。

2．压电效应当在压电材料两端加一压力，则在此材料的两个电极面上将产生电荷，将压力机械能换成电能，这种效应称为正压电效应；当在压电材料两端加一交变电场时，则压电材料将出现与交变电场同样频率的机械振动，将电能换成机械能，这种效应称为逆压电效应。

在超声成像过程中，发射超声波是换能器的逆压电效应，而接收回声信息则是换能器的正压电效应。

超声诊断学第二版教学设计一、教学目标本次教学的目标是让学生了解超声诊断学的基本概念和技能，掌握常见的超声诊断技术，及其在临床应用中的操作和应用。

让学生能够为临床诊断提供合理的超声检查方案，遵守诊断程序，判断超声结果的可靠性，准确地诊断疾病。

二、课程内容本次教学的主要内容有：1.超声诊断学基础知识介绍2.超声设备和超声图像的形成方法3.不同部位超声检查技术实操4.超声诊断测试实践三、教学方法本次教学采用“理论+实践”相结合的方式，分为两个阶段，分别是教学理论部分和实操部分。

3.1 理论阶段在本阶段，教师将以教材内容为主线进行讲解，对超声诊断学的基础知识进行系统介绍，包括超声诊断技术的特征、设备和仪器的详细说明、检查流程以及结果判断等。

由于教材内容固定，所以在教学时需要重点区分知识点的载体，注重深度剖析，有针对性的整理微信公众号、影像学社区的相关内容作为扩展资料，方便学生进行多侧面的学习和研究。

同时，针对交互性问题，教育者应及时回答,引导学生就某个问题进行讨论。

3.2 实操部分在第二个阶段，学生将运用所学的知识，通过实践了解超声诊断技术的实际应用、操作技巧和超声图像的初步解读。

教育者应将教学重心放在实践环节的讲解上，引导学生仔细观察硬件之间的互动过程,操作引导。

鼓励学生进行自由拍摄及相互评价，从而提高对超声检查操作流程的掌握度。

四、教学评估1.知识应用能力测试：检查学生是否能运用所学知识，设计合理的检查计划。

2.实操技能测试：检查学生是否能熟练操作超声设备，准确地识别超声图像，并作出正确的诊断。

3.实践评估：检查学生在课后是否能够参与临床实践，深入了解并贡献于临床实脾之中。

五、总结在教学过程中，应该及时发现和解决学生的问题，多与学生互动，引导学生自主思考，策划自己的超声检查方案。

通过掌握诊断技术流程的相关知识，加上实践经验的积累, 媒体信息的丰富，学生将取得改观的成果，通过交流学习,提升对临床工作的实际操作能力。