课程教学档案Academic Archivesfor Curriculums部门教研室课程名称任课教师周学时/总学时教学班级教学时间20～20学年第学期江西科技学院教务处精心备课，让我们的课堂更精彩备好课是上好课的前提。
为了提高教学质量，在抓备课这一环节时，要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标。
1.备教材。
备教材即认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教材和教学参考书，以了解本门课程的教学目的、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点，在此基础上根据课时安排、学生情况和设备情况等精选教学内容，编写学期教学计划。
备教材是备课的前期基本工作。
通过钻研教材要把课程内容所涉及的基本理论、基本概念理解准确、透彻；重要公式、推导过程要清楚熟练；掌握教材的重点，找准教材的难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系；同时广泛阅读有关教学参考书和资料，从优取舍教学要点、方法和案例、例题等。
另外，还要注意搜集与教材相关的国内外最前沿的研究成果（尤其是专业课），及时纠正删除过时或有错的内容，增补最新的信息。
2.备学生。
备学生是尽量了解学生的实际，有的放矢地进行教学。
内容包括了解学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施，做到因材施教、因人施教。
教师应做到“以人为本”，以学生的学为本，在考虑教学内容、教学策略的时候要“随机应变”，精心设计、调整、修正，使之更适合学生的知识水平和能力结构。
这样的备课才是有效的。
3.备教法。
备教法就是选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。
恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。
教学方法多种多样，常用的有启发式、讨论式、研究型、模拟式、讲练结合等多种形式，还包括课堂讲授的组织和设计等方法。
但不论那种方法，都应该把教学过程中教师的主导作用、学生的接收知识的主体地位充分体现出来，表现教学的主动性、活跃性和创造性，有效地培养学生的创新能力和理论及技术应用能力，以最灵活机动的方式突出重点、突破难点、设疑点、析异点、体现特点，实现最佳的教学效果，达到教学目标。
4. 备习题。
习题，是学生掌握知识的必经途径，是学生对新学知识深度、广度进一步扩大、解决实际问题的起点。
习题设定也是教师备课的重要组成部分。
备习题，教师应结合教材，统筹安排，不一定都选取教材上现成的习题，也可以自编习题。
习题一定要做到精选，要有针对性，是教学目标的最好体现，同时体现能力和技能的培养。
不论哪些类型，不论难易程度，教师都必须认真做一遍，甚至每一题有几种解法必须心中有数。
解题中哪些是关键，哪些易出问题，要记下来分析，在课堂给予讲评或纠正。
师者知在先，好的备课不仅是备教材、备学生、备教法，备习题，更重要的是备教艺，备属于自己的科学的、先进的、有特色的教育教学理念。
这些工作需要我们用毕生的精力去完成，用一生的时间去用心备课。
江西科技学院教案与讲稿基本要求教案是教师授课前针对授课对象为授课过程编写的教学活动组织方案，是编写讲稿的根据，一般以一个相对独立的教学内容（章或单元）来编写。
讲稿是教学准备工作的详细记录。
教案与讲稿基本要求有以下几个方面：一、教学目的。
确定教学目的的依据一是大纲，二是教材，三是学生。
教学大纲规定了各年级、各门课程的基础知识和基本技能训练的具体要求，因此不能脱离大纲的指导；每章节教材都有各自的特点，因此必须从具体的教材内容出发；学生的知识水平和接受能力也有差异，因此又必须针对学生的实际情况，只有三者兼顾，教学目的才能定的准确。
教学目的包括两方面内容：一是知识教养——基础知识和基本技能训练的教育；二是思想教养——通过教材教学渗透思想品德教育。
二、课时安排。
根据教学计划，按章节安排课时。
课时安排要根据教学内容要求和学生的接受能力而定，每堂课教学内容的分配要讲究科学性，合理分布。
三、重点难点。
教学重点是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。
教学的难点就是学生对教材中不易理解掌握的地方。
重点和难点的确定，一定要站在学生的角度去考虑。
教师认为易学好懂的地方，学生不一定感到好学。
四、课程主要内容。
按章节详细编写授课内容，突出重点难点，每章节讲稿的内容是教学大纲的分散点和具体落脚点，要突出重点，分散难点，每堂课教学内容的量要基本相近，不能过轻或过重。
在讲稿编写过程中，尽可能针对教学过程中的主要内容设计板书。
五、教学方法与手段。
教学方法是在科学理论指导下，探求完成教学任务，实现最佳效果所选用的教和学的方法。
教学方法的选择主要依据一定的教学目的，每一学科、每一节课的教学目的是不同的，因此，它所要求的教法自然也不同。
教学方法的选择和运用要从实际出发，除了依据一定的教学目的，还要依据教材的特点，以及符合学生掌握知识的规律，要在实践中不断改进教学方法与手段，以其获得良好的效果。
六、教具准备。
教学过程中需要用的辅助材料。
七、教学后记。
写教学后记可以将平时星星点点的启发和顿误、有特色的教学经验和典型问题记录下来。
既要记成功之举，也要记“败笔之处”：既记学生的见解，又要记教学过程中教师的随机应变，更要记下改进教学的具体措施。
这样可以提高自己的知识水平和教学能力，又能为教育教学科研打下良好的基础。
学期教学校历20—20学年第学期老师课程表江西科技学院课程教学进度表（2 0 ～ 2 0 学年第学期适用）系（部）:教研室:任课教师:课程名称:教研室主任签字:任课班级备注：任课老师在每学期开课前根据课程教学大纲经教研室讨论编写“课程进度表”，开学后一周内发至学生班级，并送系（部）备案。
教案教案教案教案教案教案5 受扭构件本章提要本章介绍受扭构件的内力计算以及钢筋混凝土受扭构件的构造要求。
要求掌握受扭构件的控制截面的扭矩计算方法，理解钢筋混凝土受扭构件的构造要求。
5.1 受扭构件内力计算（1）集中外力偶Me图5.1（a）中L1表示框架梁的边梁。
集中外力偶是指作用在受扭构件上的集中力F到构件轴线的距离e的乘积，其弯曲平面与杆件轴线垂直。
所以图5.1（b）中的L1上集中外力偶Me=Fe，其弯曲方向与构件轴线垂直。
只要作用在构件上的竖向荷载与构件的中性面不重合，就存在与杆件轴线垂直的力偶作用。
实际上L1除承受集中外力偶作用外，还要承受集中竖向荷载F作用（图5.1（c））。
（2）均布外力偶me均布外力偶me是指作用在受扭构件上均布荷载q到构件轴线的距离e的乘积，即me=qe，其弯曲平面与杆件轴线垂直，雨篷梁还承受雨篷板传来的均布荷载。
外力偶对构件产生的内力叫扭矩，用T表示，单位是kN·m。
扭矩沿构件轴线的分布图形称为扭矩图。
计算扭矩一般采用截面法。
扭矩正负规定为：用右手握住构件，四指表示扭矩转向，若拇指指向与法线一致，该截面扭矩为正；反之为负。
【例5.1】如图5.3（a）所示杆件，承受集中外力偶Te=Fe作用，求支座反力偶并绘出扭矩图。
【解】（1）先不考虑集中力偶Me作用，求在集中荷载F（作用位置同集中力偶）作用下支座反力FA、FB，如图5.3（b）。
由∑MA=0得：FB（a+b）=FaFB=Fa/(a+b)由∑MB=0得：FA（a+b）=FbFA=Fb/(a+b)（2）求在集中力偶Me=Fe作用下的支座反力偶TA、TB（偏心距相同）TA=FAe=Fb e /(a+b) TB=FBe=Fa e/(a+b)（3）求各截面的扭矩值①从1-1截面截开，取左段为脱离体，脱离体截面的法线方向为x，该截面的扭矩为T1。
T1假设为负，如图5.3（c）、（d）。
②列平衡方程：-T1+TA=0T1=TA同理从2-2截面截开，该截面的扭矩为T2，拇指指向与法线一致，所以T2为正，如图5.3（c）、（e）。
由平衡方程T2-Te+TA=0得：T2=Te-TA=TB（4）绘制扭矩图，如图5.3（f）。
5.2 钢筋混凝土受扭构件5.2.1 矩形截面纯扭构件剪应力分布纯扭构件在扭矩T作用下，截面将产生剪应力τ，其剪应力分布是不均匀的，当材料处于弹性状态时，其剪应力分布如图5.4，长边中点剪应力最大，所以破坏时首先从长边形成45°斜裂缝。
5.2.3 钢筋混凝土受扭构件的构造要求由于破裂面是斜向曲面，所以纵向受扭钢筋Astl应沿截面周边均匀对称布置，间距不应大于200mm和截面短边尺寸，根数≥4根。
纵向受扭钢筋在支座内的锚固长度按受拉钢筋考虑。
由于箍筋在截面四周均受拉，所以应做成封闭式（图5.5），末端应做成135°弯钩，弯钩端平直部分的长度≥10d（d为箍筋直径）。
13 建筑结构施工图本章提要本章主要介绍建筑结构施工图的内容、图示特点及识读方法。
要求掌握结构施工图的图示特点，能正确识读和理解结构施工图。
结构施工图是表示建筑物各承重构件（如基础、承重墙、柱、梁、板等）的布置、形状、大小、材料、构造及其相互关系的图样。
结构施工图还反映其他专业（如建筑、给排水、暖通、电气等）对结构的要求。
结构施工图是房屋建筑施工时的主要技术依据13.1.1 结构施工图的基本内容（1）结构设计说明一般为说明图纸难以表达的内容，详见13.2节。
（2）基础图①基础平面图。
工业建筑还包括设备基础布置图、基础梁平面布置图等。
②基础详图。
(3)结构平面布置图①楼层结构平面布置图。
工业建筑还包括柱网、吊车梁、柱间支撑、连系梁布置图等。
②屋面结构平面布置图。
工业建筑还包括屋面板、天沟板、屋架、天窗架及屋面支撑系统布置图等。
（4）结构详图①梁、板、柱结构详图。
②楼梯结构详图。
③屋架结构详图。
④其他详图，如天沟、雨篷详图等。
13.1.2 结构施工图的图示特点（1）图示方法结构施工图采用正投影法绘制而成。
如基础平面图为沿房屋防潮层的水平剖面图；楼层结构平面图为沿房屋每层楼板面的水平剖面图等。
在比例较小的结构布置图中，构件的外形或材料图例难以表示清楚时，允许图内简化不画。
（2）表达方式结构施工图采用由整体到局部并逐步详细的表达方式。
如先由较小比例的结构布置图表明各构件的布置和定位，再由较大比例的构件详图表明构件的形状、大小、材料和构造，最后由更大比例的节点详图表明细部和连接构造（3）尺寸标注结构施工图的尺寸标注要求与表达内容的深度有关。
如结构布置图中主要标注各构件的定位尺寸，而结构详图则要标注构件的定形尺寸和构造尺寸。
（4）联系配合结构施工图的各种图样之间是互相联系、密切配合的。
如结构布置图仅表示出构件在房屋结构中的位置，而结构详图则表明构件的具体形状、大小和构造，两者缺一不可。
