部编版一年级语文上册10.大还是小(教案)

《大还是小》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“大”、“小”等生字词，能够正确书写；学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等活动，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对事物大小比较的兴趣，激发学生探索世界的好奇心，培养独立思考和合作学习的意识。

二、教学内容1. 教学重点：认识“大”、“小”等生字词，学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。

2. 教学难点：正确书写“大”、“小”等生字词，用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。

三、教学过程1. 导入新课：教师出示一些大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小，导入新课《大还是小》。

2. 学习新课：教师引导学生观察课文插图，让学生用自己的话说一说图中的物品的大小，然后教师带领学生学习课文内容，让学生跟读并模仿。

3. 巩固新课：教师设计一些大小比较的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，巩固对“大”和“小”的认识。

4. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，每组选择一些大小不同的物品进行比较，并用完整的句子表达自己的观点。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述出来，并进行课堂评价。

四、教学评价1. 评价学生对“大”和“小”的认识，是否能正确使用这两个词语进行比较。

2. 评价学生在实践活动中的表现，是否能用完整的句子表达自己的观点。

3. 评价学生对课堂活动的参与程度，是否能积极参与讨论和游戏。

五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表达机会。

2. 教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生通过观察、讨论等方式，积极参与课堂活动。

3. 教师应鼓励学生发挥想象，用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。

4. 教师应关注学生在实践活动中的合作能力，培养学生的团队精神。

大还是小-部编版一年级语文上册教案教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写“大、小”这两个汉字。

2.能够结合生活实例准确理解“大、小”的概念。

3.能够认识十以内的数字，能用数字描述物品的大小。

教学重难点1.重点：掌握汉字“大、小”的读音、书写和基本意义。

2.难点：巩固十以内数字和描述物品大小的表达。

教学内容及安排第一课《大还是小，一目了然》1.教师通过展示物品，让学生观察、比较。

引出大、小的概念。

2.学生根据教师给出的物品，用手比划出大小，并回答大、小。

3.教师出示汉字“大、小”，让学生观察字形、读音。

并示范如何正确书写。

4.学生跟读汉字，并在黑板上模仿教师书写。

5.学生进行小组讨论，用自己的语言描述所见物品的大小。

第二课《大，还是小？不一定呢》1.教师出示两个相同形状不同大小的物品，让学生观察、比较。

2.学生根据两个物品大小的不同，选择正确的图片。

3.学生进行小组讨论，探讨物品大小的判断标准，比如用手比较、用尺子测量等。

4.教师示范如何用数字表示物品的大小，如“一张桌子比一本书大”。

5.学生尝试用数字描述所见物品的大小。

第三课《大小闯关》1.教师出示多组物品，让学生自主判断大小并用数字表示。

2.学生进行小组竞赛，比赛谁能最快准确地判断出物品大小。

3.教师布置练习作业，让学生巩固大小的认知和数字的表达。

教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，如听讲、积极参与、书写汉字正确等。

2.通过小组竞赛及练习作业，评估学生大小认知和数字表达的掌握情况。

学情分析1.学生已掌握“大、小”的基本概念，但在实际生活中的大小比较及数字表达方面有待加强。

2.学生已熟练掌握常用汉字的书写，但仍需在笔顺、字形上进行巩固。

教学反思1.通过结合生活实例，学生更容易理解大小概念，课堂氛围活跃。

2.通过小组讨论、竞赛等形式，增强了学生的合作意识和竞争意识。

3.后续可结合图形、模型等实物，让学生更加深入地了解大小概念。

一年级语文上册教案第十课《大还是小》部编版一、教材分析1.教材内容本课是《语文》一年级上册的第十课，是一篇教学型故事。

通过讲述兔子和乌龟之间争夺红萝卜的故事，引导孩子们学会认识和理解大、小的概念，进一步增强孩子们的比较观念与语言表达能力。

2.教学目标1.学生能够根据情境理解大、小的概念；2.学生能够用正确的口吻朗读课文；3.学生能够把握语文文章的大意；4.学生能够在阅读理解中掌握基础的语文知识（如标点符号、基础词汇等）。

3.教学重点1.了解大、小概念；2.掌握基础的语文知识。

4.教学难点1.教师如何引导学生理解故事内容，感受情感；2.如何让学生掌握基础的语文知识。

二、教学内容与方法1.教学内容1.教师带领学生法师看黑板上的“大”和“小”两个汉字；2.故事朗读：教师用恰当的语言和语气朗读故事，引导学生感受故事中的情感；3.讨论：教师引导学生根据故事中的情景，讨论红萝卜的大小，让学生理解大、小的概念；4.阅读理解：教师引导学生阅读和回答课文中的问题，加深学生对故事的理解；5.课内训练：教师让学生按要求完成课堂练习，巩固所学知识。

2.教学方法本节课采取“情境教学”和“任务型学习”等方法。

1.情境教学：让学生通过观看绘画、故事朗读等多种情境，更好地感受大、小的概念，激发学生兴趣。

2.任务型学习：通过阅读理解和训练等任务，巩固学生的语文知识和能力。

三、教学流程及设计1.整体设计本节课分为“情境体验”、“教师讲解”、“任务练习”和“诊断评价”四个环节，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

2.流程设计环节时间安排活动设计情境体验5分钟显示大、小汉字，通过图片让学生感受大、小的含义教师讲解10分钟教师播放故事录音，朗读故事，引导学生理解故事大意；让学生根据故事中的情景回答问题任务练习20分钟1. 让学生分组进行小组讨论，讨论红萝卜的大小；2. 学生完成课堂练习诊断评价5分钟教师用一种简单的方式回顾当堂课程，并检查学生是否能够掌握讲解的重点；3.课堂互动设计1.课前热身：教师可通过显示大、小汉字、看图片进行热身，让学生感受大、小的含义。

部编版小学语文一年级上册- 大还是小教案教学目标通过本课的学习，让学生了解“大”和“小”的概念；通过比较不同元素的大小，提高学生观察和比较的能力。

教学重点1.让学生掌握“大”和“小”的概念。

2.培养学生识字、理解和观察的能力。

教学难点让学生理解“大”和“小”的概念，并能够运用到生活中。

教学准备1.课件、图片、音频。

2.一些生活中的物品，如玩具、水果等。

教学过程1. 导入（5分钟）1.展示一些生活中常见的物品，如一只小苹果和一只大苹果，引导学生发现它们之间的区别，即大小不同。

2.引导学生对大小有了基本认识后，提出待学习的概念——“大和小”。

2. 观察比较（10分钟）1.展示“大”和“小”的字条，让学生快速认读并理解它们的意思。

2.继续展示生活中的物品，让学生判断它们是“大”还是“小”，并比较它们之间的大小。

3.准备一些图片，与学生一起观察图片中的元素，提出比较问题，引导学生进行大小的判断，并让他们将图片中相同大小的元素圈出来。

3. 辨认字词（10分钟）1.小组活动：让学生分为若干小组，以小组展开比较。

例如，给每个小组发一些大小不同的物品，请小组内的成员将它们分类成大小相同的一组。

其中，有些物品的大小不一定是很容易判断的，引导学生在分析、比较和推理的基础上，找出它们所属的组。

2.在活动中，老师注意引导学生发现这些物品的单字和双字，引导他们辨认出“大”和“小”的部首。

4. 学习课文（20分钟）1.展示课文《大还是小》，讲解其内容。

2.让学生模仿读短文，培养学生的语音语调和朗读习惯。

3.结合图片、文字注释等辅助材料，帮助学生理解短文，并与学生一起回答与短文相关的问题。

5. 小结（5分钟）引导学生总结本课所学的知识，再次强调“大”和“小”的概念，并与学生一起练习相关的小游戏或活动。

教学延伸1.老师可要求学生自己用画笔或其他方法制作一本有关大小的小册子，让他们慢慢通过绘制、比较、理解以及整理文字来加深对“大”和“小”的认知。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》(教案)一、教学目标1.知识目标1.1 听懂并朗读课文，理解并复述课文的大意。

1.2 正确朗读生字词，通过搭配句型形成正确的语言表达。

1.3 理解并掌握比较级“大”“小”的用法。

1.4 通过学习本课文，认识“科学一点，快乐一点”的思想。

2.能力目标2.1 培养学生听、说、读、写的综合能力。

2.2 培养学生观察、发现、比较、分析、判断和总结能力。

3.情感目标3.1 培养学生兴趣，增强学生学习小学语文的自信心和兴趣。

3.2 通过课堂活动，让学生感受到以科学的态度去探索事物的乐趣。

二、教学内容1.教学内容分析及重点本课时让学生通过观察、比较、分析大和小的特点、形态、用处、优越性等方面，掌握形容词“大”“小”以及比较级“大”“小”的用法。

学生通过本节课让学生明确了解何为“科学一点，快乐一点”的思想。

本课的重点是让学生在学习中领悟“科学一点，快乐一点”的思想，通过生动的课堂活动和生动形象的事例引导学生思考和认识事物。

2.教学重难点及解决方法本课的重点是让学生掌握比较级“大”“小”的用法以及体会“科学一点，快乐一点”的思想。

在教学过程中，老师要根据学生的掌握情况适时调整教学方法，通过比较大小、观察事物等方式，帮助学生理解并掌握本节课的主要内容。

三、教学过程1.开场（5分钟）1.1 导入主题，提出本课目标。

1.2 看PPT，如果你是一只小老鼠，你会选择哪颗花生？2.正文（35分钟）2.1 朗读课文，《大还是小》。

2.2 聚焦重点：课文中出现了哪些形容词？如何运用？2.3 通过比较两个物品的大小，引导学生掌握比较级“大”“小”的用法。

2.4 分组活动，完成“大世界，小手术”小组讨论，让学生通过观察事物，思考认识大小以及运用科学技术探究事物的方法。

3.小结（10分钟）3.1 客观总结本课的主要内容。

3.2 总结“科学一点，快乐一点”的思想对本节课的意义。

四、教学方法本课采取多种教学方法，包括朗读课文、观察物品，分组讨论等。

大还是小（教案）教学背景本教案适用于部编版语文一年级上册，对比并引导孩子掌握名词“大”和“小”的使用方法。

教学目标1.学会掌握名词“大”、“小”的使用方法，能够正常使用。

2.能够通过对比，理解“大”、“小”在大小、体积上的不同。

3.培养孩子们观察力、思维逻辑能力、语言表达能力。

教学准备1.学习指导册、幻灯片、白板、笔。

2.学生的背包、橡皮擦、铅笔。

教学环节1. 导入环节活动1：看见什么老师拿一些大小、形状、颜色不同的物体（例如：水杯、书、布娃娃、橡皮擦、小球等），问学生：“这些东西，哪个大，哪个小？为什么？”。

并引导学生辨别大小。

活动2：画出来老师请学生携带自己的背包到黑板前，老师在黑板上画两个框，一个大的框、一个小的框，让学生根据自己的背包大小，选择放在哪个框里。

并请他们想象一下自己背包里的物品大小和数量，去填充框。

完成后，老师找一些学生上来说说填充的过程中学到了什么。

2. 观察环节活动1：大小比较将一对大小不同的物体展示给学生，引导他们说出它们的大、小差别，并称呼它们的名字。

例如：“这个小球和那个大球有什么不同？”、“这个小橡皮擦和那个大橡皮擦有什么区别？”等。

活动2：体积比较将一对体积不同的物体放在一起展示给学生，引导他们说出它们的大、小差别，并称呼它们的名字。

例如：“这个小水杯和那个大水杯有什么区别？”、“这个小布娃娃和那个大布娃娃有什么不同？”等。

3. 总结和归纳环节通过以上两个环节的活动，引导学生总结，发现“大”和“小”表达的是事物的大小和体积，然后请学生写下一个总结：在我们的生活中，有大的和小的东西，比如说树木、花草、昆虫等等。

我们经常看到比较大，比较小的东西。

我们可以通过观察比较，来判断物品的大小和体积。

4. 评价和反思环节让学生回答问题：“我们今天学了什么？有没有感受到什么不同？”听取学生的回答，引导他们反思和评价自己这次的学习过程。

教学拓展引导孩子们做其他观察大小的游戏，如：比较调料瓶、食材大小等，通过这些活动，提高孩子们的观察力和审美能力，开发他们的想象力，并激发他们的文字表达想象力。

2.用自己来说一句话.
小结
同学,你们今天的收获可真多呀,那你是大还是小?下节課我们再来揭晓答案吧.
教师姓名
单位名称
填Байду номын сангаас时间
学科
语文
年级/册
一年上
教材版本
課题名称
第五单元识字10大还是小
难点名称
难点分析
从知识角度分析为什么难
语文学习关键在于学会运用,所以,不光要会写会认,还要能理解,恰当的运用到日常交流中.
从学生角度分析为什么难
学生还没有形成自主学习的意识,遇到困难很容易退缩,需要老师点拨引导,帮助其理解字义,并且学会如何运用.
2.检查自主学习情况.
(1)我会读課件出示词语:时候 觉得 穿衣服 自己 很小 7快点儿
①指名开火车朗读,师生正音.
②齐读.
(2)我会认①同学们了可真聪明,老师带大家去摘苹果吧.看,又大又红的苹果多诱人啊,你们想摘吗?那就让我们来比一比看谁摘的最多?
課件出示生字,指名读.
②识记生字:接下来在小组中相互读一读本課的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法.
2.摘完苹果,同学们的收获可真多呀,老师还想送给大家一份礼物,就是今天的生字宝宝,快让我们去认识他们吧.
三、写字指导(自、己、)
1.交流谈话:现在我们就来写好下面这两个字.(課件出示田字格里的生字:自、己)师:听,这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家:“我们有相似的地方,你们发现了吗?”(发现了,它们都是独体字)2.教师示范书写,学生观察,跟着书写.
难点敎学方法
1.直接示范法
2.引导激趣法
敎学环节
敎学过程
导入
一、激趣导入
1.在日常生活中,你认为什么是大什么是小?

大还是小（教案）一、教学目标1.了解大小的概念。

2.学习大小的比较方法。

3.掌握使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

二、教学重点1.掌握大小比较的方法。

2.学习使用“大”“小”这两个词语。

三、教学难点1.意识到大小概念的相对性。

2.掌握使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

四、教学内容和方法1. 教学内容1.什么是“大”“小”。

2.大小的比较方法。

3.使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

2. 教学方法1.通过图片、物品等真实场景让学生切身感受大小概念的相对性。

2.通过大小比较的游戏或活动让学生掌握大小比较的方法。

3.通过练习、课堂讨论等方式让学生掌握使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

五、教学过程1. 导入1.引导学生认识大小的概念。

•引导学生观察教室里的不同物品：黑板、椅子、书桌，询问学生它们的大小。

2.引入“大”“小”这两个词语。

•通过引导学生感受物品的大小关系，让学生尝试用“大”“小”这两个词语描述不同物品的大小。

2. 学习1.掌握大小比较的方法。

•通过玩大小比较的游戏，帮助学生掌握大小比较的方法。

2.使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

•通过练习、课堂讨论等方式，让学生掌握使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

3. 练习1.练习大小比较的方法。

•在课堂上进行小组活动或个人练习，让学生练习识别大小，并正确使用“大”“小”这两个词语。

2.练习使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

•在课堂上进行小组讨论或个人练习，让学生练习使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

4. 总结1.总结大小比较的方法。

•引导学生总结掌握的大小比较的方法。

2.总结使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

•引导学生总结掌握的使用“大”“小”这两个词语的正确方法。

六、教学效果评估1.教师观察学生在课堂上的表现。

2.小组讨论或个人练习对掌握大小比较方法和使用“大”“小”这两个词语的正确方法的掌握程度进行评估。

3.教师分发自测题进行测试。

部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案）一、教学目标1.能听懂并理解老师和同学的话语，能使用正确的语音、语调和语速与人进行交流。

2.能正确识别、阅读、书写文章中的常见字、词语，并理解文章的基本含义。

3.能把所学的词语和语句运用到日常生活中，表达出自己的观点。

4.能通过讨论班级规则的大小利弊，增强学生的合作意识和自我控制能力。

二、教学重点1.词语“大”和“小”的意思和用法。

2.课文的理解和朗读。

三、教学难点1.学生理解大小概念的抽象性。

2.如何引导学生讨论班级规则的大小利弊。

四、教学过程1. 导入在课前做好准备工作，准备好教学用具，打开课文《大小》的视频或打开课本第5页。

教师可先分发一些写有“大”或“小”字的卡片，让学生根据图片的大小分类出正确的卡片。

2. 呈现在教学开始时，老师将课文《大小》的视频或文本呈现在电子白板上，让学生仔细观看或听读。

同时，教师引导学生先阅读生字，并让学生自主尝试理解课文。

3. 梳理在学生观看《大小》课文的过程中，教师可适时暂停视频或稍作讲解，使用生动形象的语言，引导学生把课文中一些较为难理解的内容揭露出来，帮助他们更好地理解文章。

4. 引导在学生掌握了课文的基本内容后，教师可通过小组讨论的方式，让学生就班级规则的大小利弊进行讨论。

在此过程中，教师使用巧妙的引导方式，让学生参与和分享自己的想法。

5. 总结当学生们发表完对班级规则的大小利弊的看法后，教师做总结。

教师会向学生发放小纸条，让学生在纸条上简单总结讨论结果，并将纸条收集起来。

然后，教师对本堂课的重点进行回顾，以激励学生继续探索、学习。

6. 作业教师可要求学生阅读《大小》课文的故事梗概，然后完成有关文中词语“大”和“小”的理解题目，可适当扩展作业。

并鼓励学生在生活中尝试运用获得的词汇和知识。

五、教学资源1.《大小》视频或课本文本2.“大”和“小”字卡片3.电子白板4.小组讨论用语的培训5.学生用笔、纸六、教学总结通过本次课程，学生们对课文中的“大”和“小”字的使用有了更好的认识，同时通过小组讨论的方式，学生们也在合作学习中提高了自我控制能力和合作意识。

人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小一、教学目标1. 正确认读“大、小”等11个生字，会写“大、小、多、少”4个字。

2. 正确、流利地朗读课文，体会“大”和“小”的对比关系。

3. 结合图片，联系生活实际，初步了解“大小、多少”的含义。

4. 培养学生观察事物、思考问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学内容1. 课文学习：《10大还是小》2. 生字词学习：大、小、多、少、左、右、上、下、前、后、里、外三、教学重点、难点1. 教学重点：正确认读生字词，会写“大、小、多、少”4个字，理解“大小、多少”的含义。

2. 教学难点：理解“大”和“小”的对比关系，培养学生观察事物、思考问题的能力。

四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示一幅画，引导学生观察并说出画面内容。

b. 引导学生发现画中的物品有大有小，引出课题《10大还是小》。

2. 学习课文a. 老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

b. 学生自读课文，画出自己喜欢的词语。

c. 老师讲解生字词，引导学生正确认读、理解词语。

3. 理解课文a. 老师引导学生观察插图，联系生活实际，理解“大小、多少”的含义。

b. 学生举例说明“大”和“小”的对比关系，如：大象和老鼠、大山和石头等。

c. 老师点评学生的回答，引导学生深入理解课文内容。

4. 拓展活动a. 老师出示一些实物，让学生进行“大”和“小”的比较，巩固对词语的理解。

b. 学生分成小组，进行“大小、多少”的接力比赛，提高学生的团队协作能力。

5. 课堂小结a. 老师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。

b. 学生分享自己的学习收获，激发对语文学习的兴趣。

6. 课后作业（课后自主完成）a. 抄写生字词，加强对生字词的记忆。

b. 家长协助，让学生观察家里的物品，进行“大”和“小”的比较，加深对词语的理解。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，达到了预期的教学效果。

部编版小学语文一年级上册-《大还是小》教学设计一、教学目标1.了解“大、中、小”这些词语的概念与特征，培养学生观察能力和判断力；2.培养学生的语言理解能力、口头表达能力、文字表达能力；3.通过课文，让学生了解动物园中各种动物的名称、特征和习性。

二、教学重点1.帮助学生理解“大、中、小”等词语的概念；2.设法激发学生表达意愿，培养他们的口头和书写表达能力。

三、教学难点1.让学生学会区分大小，掌握大小概念；2.帮助学生开展口头和书写表达，更好地表达其思想和想法。

四、教学准备1.教师准备物品：黑板、彩色粘纸、剪子、录音机等；2.学生准备物品：笔、笔记本、教科书。

五、教学活动1. 导入(5分钟)教师通过笔画、拼音、提示词等方式介绍生词“大、中、小”，引导学生了解这些概念。

2. 活动一（15分钟）1.教师将黑板分成三部分，分别贴上大小不同的方形彩纸，标注上“大”、“中”、“小”三个字眼。

2.教师再从学生中挑选一些做“大小排序”的游戏，让学生分别去贴上彩纸。

3.最后让学生试着从黑板上找到彩纸，根据大小的顺序排序。

3. 活动二（25分钟）1.教师播放课文《大还是小》，让学生跟着录音机读课文；2.教师再详细解释课文的意思，帮助学生理解生词。

3.最后让学生根据课文内容，写出动物和大小。

4. 活动三（15分钟）1.教师将学生分成小组，让他们前往学校的动物园；2.学生们在动物园内观察动物的大小，并带回相关资料。

3.每个小组做好报告，让其他小组听。

5. 总结(5分钟)教师回顾今天的教学内容，引导学生总结今天学习了哪些知识点、做了哪些活动、学到了什么东西。

六、课后作业1.默读《大还是小》；2.回家完成《大小排序》的练习。

七、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过游戏方式、录音机方式、实地观察方式，使学生更全面地掌握大小概念。

同时，教师在指导学生进行口头和书写表达时，给予了大量的帮助和指导，使学生在学习过程中收获颇丰。

但是，教师对学生的课堂表现需要进行更细致的观察，发现学生的问题及时跟进。

一年级上册语文教案《10 大还是小》部编版一、教学目标1.知识目标：能认识数词“十”，并掌握“十”与其他数字的大小关系。

2.能力目标：能正确理解和运用数词“十”在语境中的意义。

3.情感目标：培养学生对数字的认识和思考能力，激发学习语文的兴趣。

二、教学重点和难点•教学重点：掌握数词“十”及其在比大小中的运用。

•教学难点：理解“十”的意义及其表示的数值大小，培养学生对数字的抽象认识。

三、教学准备1.课件、教学板书2.教学实物：10根数杆、不同数量的物品3.教学素材：挂图、数字卡片等四、教学过程1. 导入通过展示实物和图片，引导学生认识数词“十”，并与其他数字进行比较，引发学生对数字大小的思考。

2. 学习“十”的读音和书写教师板书“10”，让学生模仿朗读，并要求学生举手说出数字“十”在计数中的位置。

3. 比较大小利用数杆等实物，比较“十”与其他数字的大小关系，引导学生理解“十”的含义及其数值大小。

4. 操练设计不同类型的练习题，让学生熟练掌握“十”在比较大小中的运用，巩固所学内容。

5. 温故知新通过游戏或趣味活动，复习巩固本课所学内容，提高学生对“十”的认识和运用能力。

五、课堂检测设计简单的测验题目，检测学生对“十”这一知识点的掌握情况，及时发现问题并帮助学生纠正。

六、课后作业1.完成练习册上相关练习。

2.家长在日常生活中与学生一起观察身边的事物，练习使用数词“十”进行计数。

七、教学反思本节课教学内容较为简单，但要求学生对数字的理解能力较高，因此在教学过程中要注重巩固基础，引导学生多方面思考数字的含义和用途。

以上就是本堂课的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地理解和运用数词“十”，为以后的学习打下良好的基础。

部编版一年级上册语文教案：大还是小一、教学目标1.知识目标•了解大与小的概念•能够正确辨认物体的大小关系•能够正确使用大和小的词语2.能力目标•提高学生观察物体大小的能力•提高学生识别和运用大和小的能力3.情感目标•培养学生尊重事物大小的习惯•激发学生对物体大小的好奇心和兴趣二、教学重点•学生能够正确辨认物体的大小关系•学生能够正确使用大和小的词语三、教学难点•帮助学生理解大和小的概念四、教学方法•图示法•活动法•讨论法五、教学过程1.导入（5分钟）•在黑板上画一个大同小异的图形让学生猜猜哪个大哪个小2.新知呈现（10分钟）•准备两个水杯和一个篮球，放在学生面前，问他们哪个大哪个小•教师将一个小铅笔和一个大板擦放在学生面前，让学生选择哪个大哪个小•再以此类比购物时选尺码大小的概念呈现3.单独作业（15分钟）•给每个学生发放一张纸和一只笔，要求学生观察物体大小关系并画出来，然后交给老师评分4.小组讨论（10分钟）•学生分小组讨论哪些物品属于大的，哪些物品属于小的，并在纸上进行记录5.复习提醒（5分钟）•让学生分享他们的观察结果和讨论结论，并为词汇表添加新的描述词六、教学评估•学生单独作业、小组讨论以及课堂表现的评估七、课堂扩展•让学生在家中找寻不同大小的物品，如树、建筑物等，并对它们进行观察记录八、教学反思本课通过图示、活动、讨论等多种教学方法，使学生能够正确辨认物体的大小关系，也让学生增加了对大小概念的理解和认识，同时培养了学生尊重事物大小的观念。

下一步可结合日常生活和实际操作展开教学，加强课堂互动，提高教学效果。

部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。

有时候，我觉得自己很小。

我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。

有时候，我希望自己不要长大。

更多的时候我盼着自己快点儿长大。

【篇二】部编版一年级上册语文《大还是小》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。

【教学方法】交流法、阅读法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋（一大一小）图片。

同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）2.师板书“大”和“小”。

你认为自己是大还是小呢？说说原因？3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

（板书课题）10.大还是小（齐读课题）二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。

小学一年级上册《大还是小》教案部编版一、教材分析1. 教材内容•本节课主要教学内容为《大还是小》。

•学生通过学习能够初步认识大小比较的概念，培养自己观察事物的能力。

2. 教学目标•知识目标：了解大和小的概念及判断大小。

•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的表达能力。

•情感态度价值观目标：培养学生乐于观察和思考的能力，培养学生的合作精神。

二、教学准备•教材：《大还是小》课文。

•教具：图片卡片、大小比较示例物品、黑板、粉笔等。

•学生：小学一年级学生。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问引导学生思考大和小的区别，引起学生的兴趣。

2. 学习新课（10分钟）•呈现《大还是小》课文内容，阐述大和小的概念。

•通过示例物品展示大小比较，并引导学生进行观察和分析。

3. 练习与巩固（15分钟）•让学生自行寻找课文中的实例进行大小比较，并用文字描述。

•组织学生进行小组讨论，比较组内不同小组员的观点，鼓励学生交流讨论。

4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围的事物，继续体会大小比较的概念。

•带领学生玩大小比较游戏，巩固所学内容。

5. 总结（5分钟）•回顾当天学习内容，强调大和小的观察能力。

•鼓励学生继续在日常生活中观察和思考大小比较的事物。

四、作业布置•布置作业：让学生观察家中或学校中的事物，写出大小比较的体会。

•要求：用文字描述，字数不少于50字。

五、教学反思此节课以《大还是小》为主题，通过丰富多彩的教学活动，使学生初步理解大小比较的概念，培养其观察能力和表达能力。

在教学中，学生积极参与，小组合作氛围浓厚，教学效果较好。

以上为本次课程的教案设计，希會对您有所帮助。

部编人教版语文一年级上册10《大还是小》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《大还是小》，并理解其中的基本含义。

2.能够用简单的语言描述一些事物的大小。

3.能够培养学生观察和思考能力，提高问题解决能力。

二、教学重点1.能正确朗读课文《大还是小》。

2.能够初步了解课文中描述的事物大小的概念。

三、教学准备1.课文《大还是小》相关教材2.教学投影仪和相关课件3.与本课相关的图片或实物4.学生们的练习本和铅笔四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或实物引导学生讨论大还是小的概念，引入本课主题。

2.通过一些简单的图片让学生感受大小的区别。

第二步：学习课文（20分钟）1.让学生跟读课文《大还是小》，帮助学生正确朗读。

2.分段解释课文内容，确保学生理解每一句话的含义。

3.让学生互相讨论，探讨文章中提到的大小概念。

第三步：小组活动（15分钟）1.组织学生分小组讨论，比较小组内不同物体的大小。

2.让学生展示他们的讨论结果，激发其他小组的思考。

第四步：语言拓展（15分钟）1.教授一些描述大小的形容词，让学生举例使用这些词语。

2.练习一些与大小相关的句子，帮助学生运用所学知识。

第五步：课堂小结（10分钟）1.让学生总结课堂内容，复习所学知识点。

2.引导学生探讨大小的概念，加深印象。

五、课后作业1.练习朗读课文《大还是小》，正确表达大小的含义。

2.家长孩子一起观察周围的事物，描述不同物体的大小。

3.按照老师的要求完成练习本上的大小相关题目。

六、教学反思教师应该注重启发学生思考，在课堂中引导学生自主地探究大小的概念，培养他们的观察和思考能力，同时关注学生的动手能力，引导他们在实践中学习。

以上就是针对《大还是小》这篇课文的教学计划，希望能对您的教学有所帮助。

人教部编版语文一年级上册-10《大还是小》敗散一、教学目标知识目标•认识字词：大、小。

•理解课文内容，能熟读课文。

•理解小学优生学习内容，能听写生字生词。

能力目标•能运用所学字词进行简单的描述和比较。

•能听懂简单的故事并进行表述。

情感目标•培养学生对人物的认同感和情感的认识，引导学生关注待人接物的细节。

•培养学生对大与小的认识，激发学生对大小事物的观察。

二、教学重点与难点重点•让学生理解大与小的概念。

•让学生认识字词大、小，并掌握其用法。

难点•让学生能够用大与小进行描述和比较。

三、教学准备•课件：多媒体课件、图片。

•课件：小学优生。

四、教学过程第一步：导入1.引入主题：今天我们要学习一个新的故事，这个故事是关于大和小的，你们能猜一猜这个故事讲的是什么吗？第二步：学习1.听故事《大还是小》。

2.学唱故事歌谣。

第三步：讨论1.老师提问：故事中的大和小是谁？你们能分别用大和小来描述一下他们吗？2.学生回答问题。

第四步：操练1.老师呈现图片，让学生说出图片中大的物品和小的物品。

第五步：拓展1.让学生自由选择大和小进行描述。

第六步：归纳总结1.老师让学生归纳大和小的概念。

2.让学生小学优生后进行对比。

五、课后作业1.课后跟读《大还是小》课文。

2.根据所学大和小的知识，描述家中的一件物品的大小。

3.准备小学优生课文进行听写。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对大和小的认识增加了，能够用这两个词来描述事物，培养了他们的观察能力。

但是在故事内容的理解上，部分学生还存在困难，需要进一步加深练习和巩固。

以上是本节课的教案，希望能够为您的教学提供一些参考。