高二语文必修三文言文知识点
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(愁：?动。
商人重种植。
)
五十者可以衣帛矣(衣：名词用作动词，穿。
)谨庠序之教(谨：形容词用作动词，认真从事。
)
然而不王者(王：名词用作动词，称王。
)狗彘食人食而不知检(食：
名词用作动词，吃。
)
非能水也(水：名词用作动词，游泳。
)君子博学而日参省乎已(日：名词作状语，每日。
)
?以为轮(?：使动用法，使……弯曲。
)用心一也(一：数词作形容词，
内：名
秦孝公据崤函之固(固：形容词作动词，险固的地势。
)尊贤而重土(重：形容词作动词，敬重，看重。
)
天下云集响应(云、响：名词作状语，像浮云、回声一样。
)
赢粮而景从(景：名词作状语，像影子一样。
)
而天下诸侯已困矣(困：形容词作动词，处于困境之中。
)
外连衡而斗诸侯(外：方位名词作状语，对外斗：动词的使动用法，使……相斗。
)
流血漂橹(漂：动词的使动用法，使……漂浮。
)吞二周而亡诸侯(亡：
)
(离：
是故圣益圣(圣：形容词作名词，圣人。
)愚益愚(愚：名词作意动用法，以……为师。
)
则耻师焉(耻：形容词的意动用法，以……为耻。
)吾从而师之(师：名词的意动用法，以……为师。
)
孔子师郯子(师：名词的意动用法，以……为师。
)
五、指出下列句子的文言句式
难于上青天(状语后置)感斯人言(被动句)
转徙于江湖间(状语后置)尝学琵琶于穆、曹二善才。
(状语后置)
问其人，本(是)长安倡女(省略句)送客(于)湓浦口(省略句)
使(
) 青，(省略句
(秦)因利乘便，宰割天下，分裂山河。
(百越之君)委命下吏(省略主语)
以(之)为桂林、象郡铸以(之)为金人十二(省略宾语)
聚之(于)咸阳(省略介词)(人)问之，(士大夫之族)则曰……(省略主
语)
其下(于)圣人也亦远矣(省略介词“于”)
句读之不知，惑之不解(宾语前置)师不必贤于弟子(“于弟子”，介词结构作状语后置。
)
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人称
2、
3
时代，因仕途失意，遭遇坎坷，历经战乱，因而能体念和同情人民的疾苦。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，意境开阔，后世称(“诗史”)，代表了我国古代现实主义诗歌的高峰。
其诗形成了特有的(沉郁顿挫)的风格，他被后人称为(“诗圣”)。
4、《秋兴八首》(其一)：这是一首七言律诗。
诗歌通过对巫山巫峡萧
瑟的秋景的描写，引发对国家盛衰和个人身世的感叹，抒发了作者忧国思乡之情和孤独寂寞之感。
《咏怀古迹》(其三)：《咏怀古迹》是杜甫以夔州或夔州附近有遗迹的五位古人(宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信)的身世遭遇为材料，
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首全
的种种罪行，反对穷兵黩武，为妇女鸣不平，具有强烈的人民性和现实主义精神。
代表作有《秦中吟》、《新乐府》。
6、《琵琶行》：原作《琵琶引》，是一首叙事诗。
诗歌借叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。
在写作上，虽为叙事诗，但具有相当浓厚的抒情成分。
特别是琵琶女弹奏琵琶的一段，由于作者精通音乐，运用细致生动的艺术语言，描写音乐的音响和旋律以及演奏琵琶的指法，并通过“急雨”、“丝语”、“流泉”、“大珠小珠落玉盘”等具体事物来比拟各种不同音响，写出音乐的复杂变化，写出声音的疾徐轻重，更从这音响节奏中，
7
8、
既有所追求向往，又时感空虚幻灭;既为自己的悲剧命运而深沉哀伤，又对造成悲剧的原因感到惘然。
诗歌主要是运用象征的手法来表达情感，多用典故。
《马嵬(其二)》：这是一首咏史诗。
作者用倒叙的手法来记叙了唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧，叙事中又采用对比、反衬的手法。
诗歌批判
了唐玄宗的自私虚伪，同时也隐含了人生无常，富贵难安之意，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。
1、孟子：战国时期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人
2、
来不仅气势磅礴，而且琅琅上口。
3、荀子：战国时思想家、文学家，名况，当时人尊称他荀卿。
他是先秦儒家的最后代表人物，与孟子成为儒家中对立的两派，主张“性恶论”、“明礼义而化之”，强调教育的作用。
荀子文章的特点是长于说理，论证严密，比喻妥帖，分析透辟，多用排比，气势雄浑，语言质朴、凝练。
《劝学》为代表作。
4、《劝学》：是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。
本文的特色是以喻明理的论证艺术。
文中一共有20个形式多样的比喻句，从不同角度说明学习的重要意义，生动形象，深入浅出地阐述道理，启人思考。
(1)设喻方式多样：
(2)
5、贾谊，西汉初期的政治家、思想家、文学家。
他在政治上有远见卓识，能洞察隐微，他的政论文如《论积贮疏》《过秦论》等，分析形势，切中时弊，有深刻独到的见解。
他的辞赋也很有名，以《鹏鸟赋》《吊屈原赋为代表。
6、《过秦论》：“论”是一种文体，是论断事理，包括论政、论史等内容，重在说理。
这篇文章论述了秦朝兴衰的原因，希望汉王朝借鉴
秦朝灭亡的教训。
他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免重蹈秦朝灭亡的覆辙。
作者认为秦朝灭亡的原因是什么?怎样来论证的?作者认为是“仁义不施攻守之势异也”。
作者用举事实、作比较的方式证明其论点的正
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8、
作用。
