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《学会横向展开议论》详细教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《学会横向展开议论》详细教案濮阳市一高苏殿奇学习目标：1.明确“横向展开议论”的基本内涵及必要性。
2.掌握“横向展开议论”的主要方法。
3.学会面对作文题目，有效且个性化地横向展开议论。
教学方法：提问法例析法探究法课时安排：一课时教学过程一、提问导入：同学们在写作文的过程中碰到过什么样的困惑吗从同学们叽叽喳喳的声音里，我听出了同学们的无奈。
其实，一提到写作文很多同学都感到非常的苦恼，为什么呢？有两个原因，一是不知道怎样写，二是不知道写什么。
这就牵涉到写作文的两个方面，就是方法和内容问题。
今天，我们先来共同欣赏一篇文章，看看能不能通过分析这篇文章来解决同学们“不知道怎样写”的困惑。
二、赏读美文：提两个要求，一在读的过程中，要做好圈点和记录，二思考一个问题，那就是，这篇文章在结构上有怎样的特点？这篇文章是《学会认输》三、分析结构：作者在文章的开篇亮明话题，提出“学会认输是什么呢”的疑问，摆出“学会认输”这个话题，既而将“学会认输”喻为人们熟知的种种生活现象：1、“下回再来”的牌局。
2、“爬出泥塘”。
3、“不反咬狗”。
4、“及时下车，另坐一辆”。
最后告诉我们，人的精力是有限的，不可能在每一件事上都获得成功。
实在无法获得成功的时候，我们要学会认输，转换思维，另辟蹊径。
作者没有将这些生活现象杂而烩之，而是横向展开，平行排列，典型地体现了“横向展开议论”的写法，有力地说明了“学会认输”的必要性和生存的智慧，令人信服。
四、横向展开议论的含义：横向展开议论，就是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。
不同角度之间是一种并列关系，平行展开、互不交叉。
它以发散思维为支撑，以较多的论证方向、方法、材料为依托，使文章层次分明，内容充实，说理透彻。
五、横向展开议论的方法：一般来说，横向展开议论可分为以下三个方面：1、观点并列，层次鲜明。
高中议论文写作指导教案：学习横向展开议论写作目标1、了解议论文结构的横向模式。
2、进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。
3、培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
写法指导一、议论文横向并列式结构的基本特征议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等。
其中并列式是典型的横向模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。
采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
二、横向并列式结构的优点首先，能使文章思路清晰，条理分明。
议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。
其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。
再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。
可以说，横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。
三、使用横向并列式结构要注意的几点第一，要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。
第二，形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。
第三，要多角度地观察、分析、认识事物。
第四，分论点角度要统一、不能交叉包容。
四、横向并列式结构运用举例这次写作训练的目的是了解议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。
“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，对它作横向剖析可能会有困难，习作时可以借助别的话题来做补充练习。
正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。
解读时间学习横向展开议论一、教学内容分析“解读时间，学习横向展开议论”是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4“表达交流”部分的第一次写作训练。
这次的写作训练题为“解读时间，学习横向展开议论”，实际上是要求对学生进行发散性思维的训练。
发散性思维训练的特点是由一个中心话题引发出多种不同的思考点。
在这种训练中，应当注意把握两点：一是思考的辐射面要宽，各辐射点之间的关系是并列的，但又要有一定的跳跃性，每一个辐射点都应该是可以独立展开论述的分话题；二是思考要有一定的深刻性。
为了帮助学生尽快理解和掌握这种思维方法，教师可以用生活中常见的事物作为中心话题，引导学生进行练习。
二、学生学习情况分析本次的写作是在语文必修3的基础上，继续训练学生写作议论文的能力。
经过语文必修3的学习，学生应该能写出比较规范的、基本符合要求的议论文了。
但写作议论文，要求学生更多运用他们的分析、综合、抽象、概括等抽象思维能力，由于学生在这方面的思维能力不够发达，社会生活经验有限，这就使他们写作的议论文时常显得思路不开阔，分析平面化，不够饱满、丰富。
本次的写作训练则意在要求学生写出有一定独创性的、较有深度的议论文来。
三、设计思想以高中新课程的精神为指导，着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。
鼓励学生从不同视点、不同角度、不同层面去观察、想象和表达，鼓励逆向思维，从思维的创新走向表达的创新，要在一定程度上突破惯性思维，体现创新能力。
引导学生感悟生活，关注人生，树立远大的理想并为此执著地奋斗不息。
本次写作训练拟采用“谈话法”激活思维，探究交流发散思维，自主阅读揣摩、归纳议论文的写作规律，通过实践活动培养学生的写作能力。
四、教学目标模仿典型作品的结构形式，学习横向展开议论的写法。
引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。
五、教学重点和难点重点：引导学生关注时间，珍惜时间，了解时间对人生的意义，以便更科学有效地利用时间。
横向展开议论教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解议论的基本概念。
让学生掌握横向展开议论的基本方法和技巧。
1.2 教学内容：议论的定义和作用。
横向展开议论的概念和重要性。
横向展开议论的基本方法和技巧。
1.3 教学步骤：1. 引入议论的概念，让学生了解议论在日常生活中的应用。
2. 解释横向展开议论的概念，并强调其在议论中的重要性。
3. 介绍横向展开议论的基本方法和技巧，如举例、比较、分类等。
4. 通过示例让学生练习横向展开议论的写作技巧。
第二章：举例法2.1 教学目标：让学生掌握举例法在横向展开议论中的应用。
2.2 教学内容：举例法的基本概念和作用。
举例法的写作技巧和注意事项。
2.3 教学步骤：1. 回顾横向展开议论的概念和重要性。
3. 讲解举例法的写作技巧，如选择典型例子、合理安排例子等。
4. 提供练习题，让学生运用举例法进行横向展开议论的写作。
第三章：比较法3.1 教学目标：让学生掌握比较法在横向展开议论中的应用。
3.2 教学内容：比较法的基本概念和作用。
比较法的写作技巧和注意事项。
3.3 教学步骤：1. 回顾横向展开议论的概念和重要性。
2. 引入比较法，解释其在横向展开议论中的应用。
3. 讲解比较法的写作技巧，如选择比较对象、合理安排比较内容等。
4. 提供练习题，让学生运用比较法进行横向展开议论的写作。
第四章：分类法4.1 教学目标：让学生掌握分类法在横向展开议论中的应用。
4.2 教学内容：分类法的基本概念和作用。
分类法的写作技巧和注意事项。
4.3 教学步骤：1. 回顾横向展开议论的概念和重要性。
3. 讲解分类法的写作技巧，如选择分类标准、合理安排分类内容等。
4. 提供练习题，让学生运用分类法进行横向展开议论的写作。
第五章：综合练习5.1 教学目标：让学生综合运用举例法、比较法和分类法进行横向展开议论的写作。
5.2 教学内容：综合运用举例法、比较法和分类法的技巧。
5.3 教学步骤：1. 回顾横向展开议论的概念和重要性。
高中议论文写作指导教案学习横向展开议论陈集中学刘红霞一、教学目标1. 让学生理解并掌握横向展开议论的基本结构和方法。
2. 培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的议论文写作水平，使学生能够清晰、有条理地表达自己的观点。
二、教学内容1. 横向展开议论的定义和作用。
2. 横向展开议论的基本结构：提出论点、论据、论证、结论。
3. 横向展开议论的方法：举例论证、引用论证、对比论证、因果论证等。
4. 横向展开议论的注意事项：论据的真实性、论证的逻辑性、语言的准确性等。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的例子，引发学生对横向展开议论的兴趣。
2. 讲解：讲解横向展开议论的定义、作用、基本结构和方法。
3. 练习：让学生分组练习，每组选择一个话题，运用横向展开议论的方法进行写作。
4. 展示：选取几组学生的作品，进行展示和点评。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调横向展开议论的重要性和注意事项。
四、教学评价1. 学生对横向展开议论的理解和掌握程度。
2. 学生写作过程中运用横向展开议论的情况。
3. 学生对议论文写作的兴趣和积极性。
五、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关议论文写作的相关内容。
2. 参考资料：有关议论文写作的书籍、文章、网络资源等。
3. 教学工具：黑板、投影仪、多媒体课件等。
六、教学活动设计1. 案例分析：分析优秀议论文作品中横向展开议论的运用。
2. 小组讨论：分组讨论如何运用横向展开议论方法解决实际问题。
3. 写作练习：布置课后作业，要求学生运用横向展开议论写一篇短文。
七、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考、发现和解决问题。
2. 互动式教学：鼓励学生参与讨论，提高学生的积极性。
3. 实践性教学：通过写作练习，提高学生的实际写作能力。
八、教学步骤1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲解新课：详细讲解横向展开议论的方法和技巧。
3. 课堂练习：布置课堂练习，让学生现场写作一段横向展开议论的文字。
高中议论文写作指导教案——学习横向展开议论陈集中学刘红霞一、教学目标：1. 让学生掌握横向展开议论的基本结构和方法。
2. 培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
3. 提高学生的议论文写作水平，使其能够清晰、有条理地表达自己的观点。
二、教学内容：1. 横向展开议论的定义和作用。
2. 横向展开议论的基本结构：提出论点、论据分析、结论。
3. 横向展开议论的方法：举例论证、道理论证、对比论证等。
4. 实战演练：以具体话题为例，进行横向展开议论的写作练习。
三、教学过程：1. 导入：引导学生思考为什么需要进行横向展开议论，其在议论文写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解横向展开议论的定义、作用、基本结构和常用方法。
3. 示范：以一个具体话题为例，展示横向展开议论的写作过程。
4. 练习：让学生分组讨论，选取各自的话题进行横向展开议论的写作练习。
5. 反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
四、教学评价：1. 学生能够理解横向展开议论的基本概念和常用方法。
2. 学生能够在议论文中正确运用横向展开议论，使文章结构清晰、论证有力。
3. 学生的议论文写作水平得到提高，能够更好地表达自己的观点。
五、教学资源：1. 教材：《高中语文教材》2. 参考资料：相关论文、文章、书籍等。
3. 网络资源：相关议论文写作教程、案例分析等。
4. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。
六、教学步骤：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，让学生简要复述横向展开议论的基本概念和常用方法。
2. 案例分析：选取几篇优秀的横向展开议论的议论文，让学生分析其结构、论证方式、论据运用等。
3. 写作指导：针对不同类型的论点，引导学生选择合适的论证方法和论据，进行横向展开议论的写作。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，相互交流写作心得，分享彼此的优点和不足。
5. 课堂展示：选取部分学生的作品进行课堂展示，让学生评价、讨论，共同提高。
七、教学难点：1. 如何选用合适的论证方法和论据，使论证有力、有说服力。
高二作文学习横向展开议论学案【学习目标】1、学习运用议论文的横向展开议论（并列式）结构模式；2、学习运用比喻论证和道理论证两种论证方法；3、学习写作议论文结构提纲。
4、从各种材料中感悟人生的道理，树立良好的人生价值观。
【知识链接】道理论证：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点的论证方法。
例如《谈读书》（人教版九年级上课文）第十段列举“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有思想，逻辑修辞使人善辨”这六门科学知识的作用进行论证，归纳出“知识能塑造人的性格”的结论。
列举的内容丰富翔实，得出的论断令人信服。
由于道理论证所引用的材料都是被客观实际所证实的科学结论，或是被人们所公认的道理，具有理论的权威性和思想的深刻性，因而具有不可辩驳的力量和说服力。
此外，引用论证是道理论证的一种，即引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。
比喻论证：就是用人们熟知的事物作比喻来论证观点的正确。
由于这种方法是用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理，具有形象性，就能将抽象的道理予以具体化，做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明。
运用时要注意所用的比喻必须恰当，一般说，比喻论证不宜作为一篇文章论证的主要方法，因此要适量。
如《论求知》的第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”这一组比喻来论证“求知可以改进人的天性”的论点。
又如《劝学》第四段，“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也”。
这样写，使论述的道理通俗易懂。
【学习过程】横向展开议论：先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。
运用这种结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
横向展开议论教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解议论的基本概念和作用。
引导学生掌握横向展开议论的基本方法和技巧。
1.2 教学内容：议论的定义和重要性横向展开议论的概念和特点横向展开议论的基本方法和技巧1.3 教学过程：1.3.1 导入：通过举例或问题引导学生思考议论的意义和作用。
1.3.2 讲解：解释议论的定义和重要性。
解释横向展开议论的概念和特点。
介绍横向展开议论的基本方法和技巧。
1.3.3 练习：提供一些议论的主题或问题，让学生尝试使用横向展开议论的方法进行分析和讨论。
1.3.4 总结：回顾本节课的内容，强调横向展开议论的重要性和应用价值。
第二章：横向展开议论的方法让学生掌握横向展开议论的基本方法。
引导学生理解不同方法在议论中的应用和效果。
2.2 教学内容：并列议论法对比议论法类比议论法转折议论法2.3 教学过程：2.3.1 导入：通过举例或问题引导学生思考不同横向展开议论方法的含义和作用。
2.3.2 讲解：解释并列议论法、对比议论法、类比议论法和转折议论法的概念和特点。
提供一些实例或例文，展示不同方法在议论中的应用和效果。
2.3.3 练习：提供一些议论的主题或问题，让学生选择合适的方法进行分析和讨论。
2.3.4 总结：回顾本节课的内容，强调不同横向展开议论方法的重要性和应用价值。
第三章：横向展开议论的技巧3.1 教学目标：让学生掌握横向展开议论的基本技巧。
引导学生理解不同技巧在议论中的应用和效果。
引入权威观点或数据使用恰当的比喻和例子合理安排论述的顺序和结构运用修辞手法增强说服力3.3 教学过程：3.3.1 导入：通过举例或问题引导学生思考不同横向展开议论技巧的含义和作用。
3.3.2 讲解：解释引入权威观点或数据、使用恰当的比喻和例子、合理安排论述的顺序和结构、运用修辞手法增强说服力的概念和作用。
提供一些实例或例文，展示不同技巧在议论中的应用和效果。
3.3.3 练习：提供一些议论的主题或问题，让学生选择合适的技巧进行分析和讨论。
高中议论文写作指导教案：学习横向展开议论写作目标1、了解议论文结构的横向模式。
2、进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。
3、培养对议论文写作中思维品质的认识，提高认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。
写法指导一、议论文横向并列式结构的基本特征议论文有一些基本结构形式，如并列式、递进式、对照式、启感式、总分式等。
其中并列式是典型的横向模式，即先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。
并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。
采用这种结构形式的关键，是能够对一个总论点从不同的侧面来加以认识，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。
二、横向并列式结构的优点首先，能使文章思路清晰，条理分明。
议论文重在阐明道理，而要说明某个问题，如能分成几个方面来进行论述，往往可以使议论显得有条不紊，多而不乱。
其次，从议论的力度和效果来看，采用横向结构往往能使议论气韵酣畅，有如重浪排阔，给读者造成强烈印象，从而增强了议论的说服力。
再次，议论时恰当合理地采用横向结构，能显示出作者在特定的思维范围内的不同指向的深度开掘，体现出作者思维的深刻程度。
可以说，横向结构是应试作文写作中快速成文的有效方法之一。
三、使用横向并列式结构要注意的几点第一，要考虑分论点的轻重关系、主次关系、先后关系、时间关系。
第二，形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。
第三，要多角度地观察、分析、认识事物。
第四，分论点角度要统一、不能交叉包容。
四、横向并列式结构运用举例这次写作训练的目的是了解议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。
“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，对它作横向剖析可能会有困难，习作时可以借助别的话题来做补充练习。
正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。
教材是这样设计的，使用教材时只要注意到这种情况：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。
在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。
”阅读何为的《论时间》，思考：文章的中心是什么，各层意思之间是什么关系？文章的思路：一、提出论题（第1段）：时间二、分析论题（第2－5段）：从不同的角度分析①时间时间很玄妙。
②时间是个谜。
③时间不可捉摸。
④时间对每个人都是公正的。
三、解决论题（第6－7段）：联系现实，提出了“赢得时间，接手挑战，为民造福，没有不能创造的奇迹”。
例如：1、《说“思”》：要养成多想的习惯（总论点）分论点：（从“思考”的作用角度设置）（1）多思才能把知识学活（并列分论点一）（2）多思脑子才越用越灵（并列分论点二）（3）多思才能有所发明创造（并列分论点三）2、《谈意气》中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
分论点：（从意气的作用角度设置）（1）人有意气，才能有豁达的胸襟（情感）（2）人有意气，才能在国家危难之时挺身而出（行动）（3）人有意气，就摧不垮，压不倒（意志）3、《品读人生》中心论点：只要你细细品读，人生这杯“白开水”会变成一杯香醇的美酒，令人回味无穷。
分论点：（从品读内容的角度设置）（1）品读人生，要先学会品读他人（汲取营养）（2）品读人生，要学会品读失败和痛苦（获取教训）（3）品读人生，要学会品读成功与喜悦（学会珍惜）五、提炼分论点的方法我们已经知道横向结构本论部分由几个并列分论点组成，那么我们如何提炼分论点呢？我们来看一道作文题：“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望得到更好的，永远没有满足的一天。
请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。
显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。
例如：（1）这山望着那山高，是一种永不满足、进取开拓的精神；（2）这山望着那山高，是一种精益求精、力争上游的精神；《“这山望着那山高”新解》所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。
这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。
从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点。
我们再来看一道作文题：做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。
留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。
以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。
材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。
可以这样拟定分论点：（1）给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。
（2）给理想留一道缝隙，坦然面对失去。
（3）给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。
（4）给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。
我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法”。
这里的中心论点是结果，而分论点是满足结果的“条件”。
此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。
任何事物都是由许多要素构成的，都有其许多不同的侧面，揭示这些要素和侧面，也就揭示了整个事物。
因此，提炼分论点的方法是有多种的，还有如“因果分析法”、“意义分析法”等，我们可以在实际写作中灵活运用。
此外，我们还可以使用如下方法，较快地打开思路，提炼出有价值的观点：其一是横向比较。
在论证中往往少不了横向的比较，或进行不同学科之间的比较，或进行同龄人之间的比较；或进行各国之间对同一个事情采用不同方法得到不同结果的比较……从而有力地论证作者自己提出的论点。
这种讨论问题的角度便于打开论证的思路。
其次是由此及彼。
横向比较讲的是同一事物的横向联系，由此及彼是指某一事物与他事物之间的联系，即这一事物的发展或静止对他事物的影响。
如教育对人的影响，从而联系到企业，即人对企业的影响，再进一步联系到社会，即企业对社会的影响。
这样一联系，你会发现：教育决定了人的素质，人的素质影响到企业的效益，而企业的效益又与社会安定、物质文明不无关系。
有了这样的联系，你在讨论问题时，就可以广泛地伸出触角，做一番全面的论证。
其三是正反论证。
事物总是一分为二的，因为任何事物都具备正、反两面的因素，当读者完全认识事物的正反面时，就会做出最正确(即作者所主张)的选择。
所以写作议论文时，可考虑从正反两面打开思路。
六、以“时间”话题为文，采用横向并列结构“时间”是一个永恒的话题。
孔子说：“逝者如斯夫。
”鲁迅说：“无端地浪费别人的时间就是谋财害命，无端地浪费自己的时间就等于慢性自杀。
”朱自清曾用《匆匆》来表达他对霎时间的感受，李大钊用《今》告诫人们要把握现在，高尔基借《时钟》的“嘀嗒”之声揭示生命的历程，刘墉则在《创造超越的人生》中阐释“瞬间”和“永恒”的辩证关系。
还有的人用诗来表述：丑陋是需要世间解读的美丽，沉默是需要时间聆听的声音；矮小是需要时间衡量的高大，肥胖是需要时间欣赏的苗条；贫穷是需要时间开发的财富，落魄是需要时间勉励的雄心；欲求是需要时间升华的奉献，急躁是需要时间锻炼的从容；愚昧是需要时间启迪的智慧，骄傲是需要时间修炼的谦逊；挫折是需要时间等待的成就，苦难是需要时间回味的甘霖。
然而在生活中，总有一些人悲秋伤春、怨天恨水，哀叹韶光易逝，悲愤时间不再。
其实，岁月是挺公平的，它带走一些东西，也带来另一些。
怎么让自己在岁月匆忙溜走中越变越好？人不是定期存款，不会自动升值。
有人活得像佳酿，越老越醇，有人活得像牛奶，新鲜可口，但不耐久。
你会是美酒还是仅仅是牛奶？累积了经验却丧失了真情，练就了智慧又耗尽勇气，这是悲剧。
在人生里，人应当坚持自己的理想，唯有如此，才能按照自己的方向走人生路，才不会被世事的狂潮卷走，才能不会随波逐流，时间会让我们分辨出世间的永恒与短暂。
通过对“时间”的分析，我们会明白活在过去，那是徒劳；活在未来，那是虚幻；惟有活在当下才是真实。
当我们无法改变过去，又无法掌握未来时，就应好好地把握与珍惜现在，不让它白白流逝，活出自我，活在当下！“时间”的确是一个颇有意义的话题，但也是一个抽象的话题。
我们可以仔细阅读“话题探讨”部分和“写法借鉴”部分，将关于“时间”的一些说法加以概括，要注意那些引起我们的兴趣、引发我们进一步思考的说法，然后在班上交流、讨论，以此来活跃我们的思路。
“写作练习”部分提供了五道作文题目，是供我们自由选择的。
例文评析时间的厚度我们不能增加时间的长度，但能增加时间的厚度。
——题记大漠孤烟，长河落日，虎啸深山，驼走大漠，这些雄浑开阔的场景让人陶醉；帝王将相，功过是非，钟鸣鼎食，琼楼玉宇，这些光芒四射的字眼让人目眩。
但山河依旧，昔人已去，他们都已被时间涤荡得无影无踪。
面对这，我们不要感喟人生易逝，岁月难留，我们要能把握时间，增加时间的厚度，让自己的人生厚重有分量。
要增加时间的厚度，就不要哀叹生命的短暂，要打造精彩的人生。
民族英雄岳飞被害风波亭，年仅39岁，正当壮年，上天留给他的时间实在太少。
但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠报国”，写下“还我河山”，高声吟唱着“莫等闲，白了少年头，空悲切”，决心要直捣黄龙府，打得金人惊叹“撼山易，撼岳家军难”！岳飞如一朵开得正艳的花被狂风吹落，短短的生命却是浓缩的精华，较之碌碌无为空活百年的人，其时间岂只厚百倍！要增加时间的厚度，就要敢于憧憬未来，不断挑战自我。
年少的班超由于家境贫寒，只能替官府抄写文书，维持生计。
面对岁月的流逝，他开始思考：什么样的人生才是我该拥有的，人生纵使没有大志也不该整天只抄抄写写。
于是他将笔重重一掷，说：“大丈夫应当像张骞那样到塞外去立功，怎么能老死在书房里呢。
”便演绎出了出使西域的传奇人生。
而他所做的，就是瞄准着理想目标，时时刻刻把握着时间，付出行动。
试想，倘使没有那千钧一力的一掷，历史便少了一段传奇，而班超纵使长命百岁，也只会一辈子哀叹人生无味的。
要增加时间的厚度，就要能够勇敢面对坎坷，向认定的目的地前进。
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”这是蒲松龄对生命的理解，对人生价值的理解。
蒲松龄的一生，确实很苦，他屡试不中，生活贫苦，始终在贫困线上挣扎，面对一次次打击，蒲松龄从没放弃书写《聊斋志异》。
好友劝他不要写小说，全心全意考功名，但他相信自己的选择，要证实自己的价值。
于是，我国文言短篇小说的颠峰之作问世了。
于是，一个失意文人终于懂得了怎样去把握人生，呈现生命的价值。
上天赐给我们的时间是多少？不知道，也不需要知道。
只要珍惜时间，让每一天过得有意义，勇于挑战，不畏挫折，以此来增加属于自己的时间的厚度。
