认识符号(大于号和小于号)

认识大于号、小于号和等于号课件一、教学内容本节课我们将学习教材第2章《整数的认识》中的第3节“比较整数的大小”，详细内容涉及大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的概念及其应用。

二、教学目标1. 让学生掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够准确区分和运用。

2. 培养学生通过比较整数大小来解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和观察能力。

三、教学难点与重点重点：大于号、小于号和等于号的含义及其应用。

难点：如何引导学生理解并熟练运用这些符号进行比较。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、比较大小示例图。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示两组不同数量的水果（例如：3个苹果和5个香蕉），让学生观察并说出哪组水果数量多。

2. 例题讲解：（1）出示数字卡片3和5，引导学生观察并说出哪个数字更大。

（2）解释大于号（>）的含义，并让学生尝试使用大于号进行比较。

（3）同理，讲解小于号（<）和等于号（=）的含义，并让学生进行实践操作。

3. 随堂练习：出示一系列数字，让学生用大于号、小于号和等于号进行比较，并检查答案。

4. 知识巩固：通过PPT课件展示不同场景下的整数比较问题，让学生进行抢答。

六、板书设计1. 大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义。

2. 整数比较的示例。

七、作业设计1. 作业题目：（2）请举出生活中的两个整数比较的例子，并用符号表示。

2. 答案：（1）5>3、7=7、2<4。

（2）示例：小明的年龄是10岁，小红的年龄是12岁，小明的年龄<小红年龄。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时了解他们对本节课知识的掌握情况。

2. 拓展延伸：鼓励学生寻找生活中的整数比较问题，并尝试用所学知识解决。

重点和难点解析：一、实践情景引入二、例题讲解三、作业设计一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生主动参与的重要环节。

《认识大于号小于号》课件.一、教学内容本节课我们将学习教材第二章第三节的内容，主要详细讲解大于号（>）和小于号（<）的认识和应用。

通过直观的物体比较，引导学生理解符号的含义，并学会使用大于号和小于号进行比较。

二、教学目标1. 让学生掌握大于号和小于号的含义，能够正确书写和运用。

2. 培养学生运用比较符号进行物体大小比较的能力。

3. 培养学生通过观察、分析、实践等途径解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解并运用大于号和小于号进行比较。

教学重点：掌握大于号和小于号的书写方法，以及它们在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、比较卡片。

学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同大小的水果、动物等实物，引导学生观察并说出它们的大小关系。

2. 新课导入（10分钟）（1）通过比较实物的过程，引出大于号和小于号的概念。

（2）讲解大于号和小于号的书写方法，让学生跟随老师一起书写。

3. 例题讲解（15分钟）（1）讲解如何使用大于号和小于号进行比较。

（2）通过PPT展示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）（1）发放比较卡片，让学生进行两两比较，并写出比较结果。

（2）选取部分学生的答案进行展示和讲解。

六、板书设计1. 板书认识大于号小于号2. 内容：（1）大于号（>）和小于号（<）的含义（2）大于号和小于号的书写方法（3）比较符号的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请在田字格纸上正确书写大于号和小于号各10个。

2. 答案：（1）大于号（>）小于号（<）（2）5<8；3=3；10>6八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了大于号和小于号的基本概念和应用。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，加强个别辅导。

2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：在生活中，还有哪些地方可以使用大于号和小于号进行比较？（2）课后收集有关大于号和小于号的趣味题目，下节课进行分享和讨论。

大于号小于号的意义在数学中，大于号（>）和小于号（<）是非常常见和基本的数学符号。

它们用于表示数值之间的比较关系，可以帮助我们理解数字的大小和顺序。

在本文中，我们将探讨大于号和小于号的意义以及它们在数学中的应用。

1. 大于号的意义大于号（>）表示一个数值比另一个数值更大。

当我们看到大于号时，我们将左边的数字称为“被比较数”或“被减数”，而右边的数字称为“比较数”或“减数”。

如果被比较数大于比较数，则大于号成立。

例如，对于表达式3 > 2，我们可以理解为数字3大于数字2。

这意味着3在数值上比2更大。

同样地，我们可以使用大于号来比较任意两个数值，无论是整数、小数还是分数。

大于号也可以与等于号（=）组合，形成“大于等于”的符号（≥）。

当左边的数字大于或等于右边的数字时，大于等于号成立。

2. 小于号的意义小于号（<）表示一个数值比另一个数值更小。

与大于号类似，小于号也通过比较两个数值来判断大小关系。

同样地，左边的数字被称为“被比较数”或“被减数”，右边的数字被称为“比较数”或“减数”。

如果被比较数小于比较数，则小于号成立。

例如，对于表达式1 < 2，我们可以理解为数字1小于数字2。

这意味着1在数值上比2更小。

我们可以使用小于号来比较各种类型的数值。

类似于大于号，小于号也可以与等于号（=）组合，形成“小于等于”的符号（≤）。

当左边的数字小于或等于右边的数字时，小于等于号成立。

3. 大于号和小于号的应用在数学中，大于号和小于号常用于比较大小和排序。

它们帮助我们确定数字的相对大小，从而进行数值的比较和运算。

除了在数学中的应用之外，大于号和小于号也在计算机编程中扮演着重要角色。

程序员使用大于号和小于号来进行条件判断和控制流程。

例如，在编写程序时，我们可以使用大于号和小于号来判断一个变量的值是否满足某个条件，从而决定程序的执行路径。

此外，大于号和小于号还在统计学和科学研究中得到广泛应用。

中班数学：认识“＞”和“＜”一、引言在数学学习中，学生需要掌握不同的数学符号，其中“＞”（大于）和“＜”（小于）是最基础、最常用的比较符号之一。

本文将从认识这两个符号的概念开始，逐步展开对其应用及相关练习的讲解。

二、认识“＞”和“＜”1. “＞”的含义“＞”读作“大于”，表示左边的数值比右边的数值大。

例如，3>2表示3大于2。

2. “＜”的含义“＜”读作“小于”，表示左边的数值比右边的数值小。

例如，2<5表示2小于5。

三、比较数字大小1. 数值大小比较当两个数进行比较时，根据大小关系使用“＞”或“＜”，如果两数相等则使用“=”。

例如： - 4>2，4比2大； - 1<6，1比6小； - 3=3，3等于3。

2. 理解符号“＞”、“＜”在实际生活中的应用比较符号“＞”、“＜”不仅仅只有在数学问题中才会出现，我们的生活中也经常能看到这两个符号的身影： - 当我们比较两个商品的价格时，我们会用“＞”或“＜”来表示； - 在时间上，比如“7:00 ＜9:00” 表示7点早于9点。

四、练习题1.比较大小：– 6 ＿ 9– 3 ＿ 3–12 ＿ 72.补充符号（“＞”或“＜”）：–5＿8–2＿2–9＿6五、总结通过本文，我们对于数学中常见的比较符号“＞”与“＜”有了更深入的认识。

这两个符号不仅仅只是一种表达方式，在我们的日常生活中也是经常使用的，是我们进行比较判断的重要工具。

希望读者通过本文的学习，能够更加熟练地掌握这两个符号的使用，为数学学习打下良好基础。

以上就是关于中班数学中认识“＞”和“＜”的部分内容。

希望能对大家有所帮助。

《认识大于号和小于号》大班数学教案精选7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？作者分享了7篇《认识大于号和小于号》大班数学教案，希望对于您更好的写作大于号有一定的参考作用。

幼儿园大班数学《认识大于号和小于号》教案篇一教学内容：教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。

教学目标：1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。

教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。

教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。

教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒教学过程：一、创设情境，激学导思小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）二、自主探索，探求规律1．学生观察图片，思考：（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

（２）为什么比赛还没有开始呢？引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

2．学生动手操作，教师指导：我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。

然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。

（板书：１．数一数２．一个对一个）现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）结果：将9人的一组又添上一人。

《认识大于号小于号》课件.一、教学内容本节课的内容主要围绕小学数学教材第二册第二章第三节“比较大小”展开。

详细内容包括：理解大于号（>）和小于号（<）的意义，掌握使用大于号和小于号比较两个数的大小，并能运用到实际问题中。

二、教学目标1. 让学生掌握大于号和小于号的含义，能够准确区分两者。

2. 培养学生使用大于号和小于号比较两个数的大小，提高学生的数学逻辑思维能力。

3. 使学生能够将比较大小的知识应用到实际生活中，解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握大于号和小于号的含义，熟练使用它们比较两个数的大小。

教学重点：培养学生运用大于号和小于号解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、实物模型等。

学具：练习本、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示两个不同高度的水杯，引导学生观察并说出哪个水杯里的水多，哪个水杯里的水少。

（2）邀请两名学生上台，比较他们的身高，引导学生使用大于号和小于号表示比较结果。

2. 例题讲解（1）讲解大于号和小于号的含义，通过PPT课件展示例题，让学生理解如何使用这两个符号比较大小。

（2）引导学生根据例题，自己尝试使用大于号和小于号进行比较。

3. 随堂练习（1）发放练习纸，让学生独立完成5道比较大小的题目。

（2）邀请学生上台展示答案，并讲解解题思路。

（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固大于号和小于号的用法。

（2）针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。

六、板书设计1. 在黑板上板书课题：“比较大小”。

2. 画出大于号和小于号的示意图，标注其含义。

3. 列出几个典型例题，展示解题过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面每组数的大小，用大于号或小于号表示：① 3和5② 7和4③ 9和9（2）根据实际情况，使用大于号和小于号比较下面物品的大小：① 两个苹果② 两个篮球③ 两支铅笔2. 答案：（1）① < ② > ③ =（2）根据实际情况判断，如：① > ② < ③ =八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了大于号和小于号的含义和用法。

幼儿园大班数学课教案《认识大于号和小于号》含反思一、教案简介本教案针对幼儿园大班（4-5岁）所设计，主要引导孩子们认识数学符号“大于号”和“小于号”，以便他们能初步了解数字的大小，更好地为日后的数学学习打下基础。

二、教学目标1.让孩子们认识“大于号”和“小于号”；2.让孩子们初步了解数字的大小；3.让孩子们能够运用“大于号”和“小于号”来进行数值比较。

三、教学准备1.认识“大于号”和“小于号”的卡片或图片；2.数字数量少于10的卡片或图片。

四、教学流程1. 导入环节（5分钟）教师出示装有数字的卡片或图片，并让孩子们分辨其数值大小。

2. 认识“大于号”和“小于号”（10分钟）教师拿出卡片或图片上的大于号和小于号，并向孩子们解释其含义：当一个数字比另一个数字大时，我们会用大于号“>”表示；而当一个数字比另一个数字小时，我们则会用小于号“<”表示。

接着，教师再拿出一些数字，让孩子们对这些数字进行比较，使用卡片或图片上的符号表达出这些数字的大小关系。

3. 端午节主题活动（10分钟）为了让孩子们更好地理解和掌握“大于号”和“小于号”，我们引入一个端午节主题的活动：让孩子们模仿蒲公英和红花粽子的形状，并根据数字大小比较来进行分组。

例如，比数字1大的孩子分在蒲公英组，比数字1小的孩子分在红花粽子组。

4. 回顾大于号和小于号（5分钟）教师再次提起大于号和小于号，与孩子们讨论数值的大小关系，让孩子们巩固相关概念，并做出一些示例展示。

5. 练习（25分钟）教师设置练习，让孩子们使用刚刚学过的大于号和小于号符号进行数值比较，比较完后，教师让孩子们自己检查答案，并进行讲解和纠错。

6. 结束语（5分钟）教师与孩子们共同回顾今天的学习内容，概括今天学到的“大于号”和“小于号”的知识，鼓励孩子们在今后的学习中继续努力。

五、教学反思通过本次数学课的教学，我发现幼儿园大班的孩子们理解能力和接受能力都很强。

他们非常热情地参与到这个数学游戏中来，乐于发现数字之间的差别，并且很快地掌握了大于号和小于号的使用方法。