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人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教学设计一. 教材分析《07用“四舍五入”法求商的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握用“四舍五入”法求商的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过具体的例子，引导学生理解“四舍五入”法的原理，并通过练习题让学生加以巩固。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但对“四舍五入”法求商可能还比较陌生。
学生在学习过程中，可能对“四舍五入”法的原理和运用存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解并掌握“四舍五入”法求商的方法。
三. 教学目标1.让学生理解“四舍五入”法求商的原理。
2.培养学生运用“四舍五入”法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“四舍五入”法求商的方法。
2.教学难点：理解“四舍五入”法求商的原理，以及如何在实际问题中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解“四舍五入”法求商的实际意义。
2.引导发现法：教师引导学生发现“四舍五入”法求商的规律，培养学生自主学习的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关例子和练习题。
2.练习题：准备一些有关“四舍五入”法求商的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小棒、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时找零钱，引入“四舍五入”法求商的概念。
教师提问：“如果你有10元钱，商店里的商品价格是8.5元，你应该如何支付？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现一些有关“四舍五入”法求商的例子。
例如，计算35除以7的结果。
教师引导学生观察、思考，并解释“四舍五入”法求商的原理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决一些关于“四舍五入”法求商的练习题。
四年级上册数学练习题人教版大全（9篇）四年级上册数学练习题人教版大全（9篇）备考阶段做一些练习题有助于提高自己的数学成绩,那么关于四年级上册数学练习题怎么写呢？以下是小编准备的一些四年级上册数学练习题人教版大全，仅供参考。
四年级上册数学练习题人教版大全（篇1）一、填空题。
1.把694076四舍五入到万位是，四舍五入到十万位是()。
2.把109608000用“四舍五入法”凑成整百万数是()，用“去尾法”凑成整亿数是()。
3.某石油公司去年全年利润是460506800元，该数值读作()元，四舍五入到亿位约是()元。
4.8320534用“进一法”凑成整万数是()，用去尾法凑成整十万数是()。
5.用四个“0”与四个“9”，按要求写数：只读一个“0”的数是();读出三个“0”的数是()。
6.一个数由3个千万、5个百万和4个百组成，这个数是()，读作()。
7.一支钢笔价格用“四舍五入法”凑成整元数是9元，这支钢笔价格最大可能是()元，最低可能是()元。
二、选择题。
1.60660600右起第2个“6”表示的.意义是()。
A.6个百;B.6个千万;C.6个万;D.6个十万;2.某厂人数经“四舍五入”凑成整千数是16000人，这个厂最多可能有()人。
A.16999;B.16499;C.15999;D.16099;三、应用题。
1.水果店运来香蕉260千克，运来的苹果比香蕉的4倍少60千克，水果店运来香蕉和苹果一共多少千克2.自行车厂要生产4800辆自行车，原计划用80天完成，实际每天比原计划多生产20辆，实际要用多少天完成四年级上册数学练习题人教版大全（篇2）一、我能填对。
1、3月,我国邮电业务总量是九百八十一亿三千万元,写作()元,省略亿位后面的尾数约是()元。
2、“十五”时期，全年研究与实验发展经费支出236700000000元，改写成用“亿”作单位的数是();读作：()。
3、与9999999相邻的两个数分别是()和()。
人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》说课稿一. 教材分析《07用“四舍五入”法求商的练习》是人教新课标四年级上册数学的一节练习课。
本节课是在学生学习了除法运算和四舍五入法的基础上进行的，主要目的是让学生掌握用四舍五入法求商的方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教材中通过多个实例引导学生运用四舍五入法求商，练习题的设计由浅入深，循序渐进，既巩固了所学知识，又激发了学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法运算的基本方法，对四舍五入法也有了一定的了解。
但学生在实际运用中，可能会对如何判断四舍五入的位数产生困惑，因此，需要在教学中引导学生明确四舍五入的规则。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握用四舍五入法求商的方法，正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用四舍五入法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握用四舍五入法求商的方法。
2.教学难点：如何引导学生明确四舍五入的规则，以及如何在实际运算中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、练习题和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用四舍五入法求商。
2.讲解演示：通过案例分析，讲解四舍五入法求商的方法和步骤。
3.练习巩固：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
4.总结提升：引导学生总结四舍五入法求商的规律，培养学生的解决问题的能力。
5.课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：用四舍五入法求商1.确定保留位数2.进行除法运算3.判断并四舍五入八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习完成情况和课后反馈等方面进行。
2023－2024学年第一学期四年级数学期末练习(时间：60分钟)1. 直接写出得数。
120÷20＝87×2＝400÷80＝18×5＝57÷3＝9×70＝320÷40＝637÷80≈2. 列竖式计算，带※的要验算。
54×69＝87÷42＝489÷57＝208×30＝910÷70＝※902÷22＝三、填空题。
3. 中国国家统计局数据显示，目前中国冰雪运动参与人数已达三亿四千六百万人，划线部分的数写作( )，最高位是( )位。
仅在2021年的北京，就有26000人经过培训成为冬季体育项目指导员，这个数省略万位后面的尾数，约是( )万。
4. 如果□11÷56的商是一位数，□里最大填( )；如果□45÷35的商是两位数，□里最小填( )。
5. 平角＝( )° 3000000平方米＝( )公顷＝( )平方千米6. 在( )里填上“＞”“＜”或“＝”。
4000000( )40万38×9( )360660÷20( )660÷227. 在( )里填上适当的数。
8( )000≈9万( )30800000＞88080000024×42＝12×( )8. 根据“168÷12＝14”，直接写出下面各题的商。
1680÷120＝( ) 336÷24＝( )9. 已知买10支笔的总价，可以求出这支笔的( )。
10. 三位同学要去验视力、量体重，每项检查都要4分钟，他们三人做完这些检查至少需要( )分钟。
四、选择题。
11. 由五千万、八十万、六万和三千组成数是( )。
A. 58063000B. 58630000C. 50806300D. 5086300012. 下图中，点到直线的所有线段中，( )最短。
人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》教案一. 教材分析本节课是人教新课标四年级上册数学《07用“四舍五入”法求商的练习》的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除法运算的基础上进行学习的，旨在让学生掌握利用“四舍五入”法进行估算的方法，提高他们的运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算能力，对除法运算有了初步的认识。
但是，他们在进行除法运算时，还不太会灵活运用“四舍五入”法进行估算，因此在教学中，需要教师引导学生掌握并运用这种方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“四舍五入”法的意义，并能够运用到除法运算中，提高运算的准确性。
2.过程与方法目标：通过练习，学生能够掌握利用“四舍五入”法进行除法运算的方法，提高运算速度。
3.情感态度与价值观目标：学生在参与运算过程中，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握“四舍五入”法的运用。
2.教学难点：学生能够灵活运用“四舍五入”法进行除法运算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，掌握“四舍五入”法的运用。
六. 教学准备教师准备PPT、练习题等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何快速准确地进行除法运算。
例如：老师要去超市买水果，每千克苹果3元，有23元，老师可以买多少千克苹果？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示“四舍五入”法的原理和步骤，讲解如何将除法运算中的被除数和除数进行四舍五入，使计算更加简便和准确。
3.操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和示范。
例如：28÷4，32÷5等。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享各自在操练中遇到的问题和解决方法，教师进行指导和解答。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考，除了在除法运算中，还可以在哪些场景中运用“四舍五入”法进行估算？让学生举例说明。
